美术教学设计课型综合课教学设计.docx

美术教学设计课型综合课教学设计.docx

《美术教学设计课型综合课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术教学设计课型综合课教学设计.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

美术教学设计课型综合课教学设计

美术教学设计：

课型综合课教学设计

　　美术教案－课型：

综合课教案课型：

综合课教学方法：

讲解行赏比较练习相结合教学目的通过本课学习，使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。

　　通过对美术作品中形的认识和分析，提高学生对艺术形的欣赏能力。

　　通过对本课的学习，使学生认识美术具有多种表现形式，从而提高学生对艺术形式美的欣赏能力，以及美术学习的兴趣与信心。

　　教学重点难点:

重点：

掌握写实造型变形造型和抽象造型的区别，并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。

　　难点：

掌握基本要素的特点，并能运用基本要素分析作品。

　　教具学具准备教具；自制造型要素挂图一张，不同表现形式的作品若干幅。

　　学生：

课本作业本软心铅笔尺。

　　教学步骤第一课时一导入新课：

（约分钟）大千世界的各种物象形体，首先是被我们的眼睛感受到的，对视觉形象进行观察和研究，会使我们获得丰富的审美信息和多种知识，提高我们的审美能力表现能力和创造能力。

　　板书：

视觉形象的分类（约分钟）尽管视觉形象复杂多变丰富纷呈，但总体上可分为两大类，即自然形和人工形。

　　由自然力造成的，叫自然形（如山石河岸动植物等），人类出于某种目的造成的形，叫人工形（如产品工具等）人工形中以表达思想观念和审美感受为目的的，叫艺术形（如绘画雕塑工艺美术等）。

　　板书：

自然形人工形艺术形：

表达思想观念富于审美价值。

　　提问：

分别举出生活中的自然形人工形和艺术形的物象。

　　形还可以从不同方面进行分类，如材料上分，有纸材料造型木材料造型金属材料造型石质材料造型等。

　　（以问答形式讨论欣赏作品，再作总结）《饮水的熊》作者在创作中，用造型的基本法则之一即对称手法，巧妙地表现了饮水的熊和它的倒影，且将石质材料打磨光洁，以表现小熊的可爱和水的清盈感。

　　《怀抱》以金属材料制作的富有动感的造型表现了母子欢快的神情。

　　《母子》则用概括的手法打磨光洁的木质，表现丰润的母子形象，摇篮式的造型，激起了人们对童年的美好回忆。

　　板书：

造型要素：

（约分钟）造型要素主要有点线面体块与空间光与色质地等。

　　在艺术造型中，如能很好地利用这些要素，将使作品更具魅力。

　　因此，我们必须认识了解造型要素及其功能。

　　（结合造型要素范图讲解）点：

最小的视觉单位。

　　包括各种不同形状的点，能成为注意中心确定结构以及组成体面（参看课本生活中的点和表现点的节秦的绘画）。

　　图①中，我们看到运用点的组织，产生疏密有致的变化，富有节奏感。

　　线：

可看作点运动的痕迹，有方向和运动感，可以表达情感，限定形状，表现质地和描绘阴影（讲解挂图）面：

由长度和宽度构成的平面形，面的形成有三种方式：

线的包围分割和表面色质的变化。

　　面可以分为几何形和自由形两大类（讲解挂图）。

　　体块与空间：

体块即长度深度三维空间的占有形式，或者说是由长度宽度和深度构成的主体形。

　　（参看生活中的体块）。

　　空间指物体间的远近层次关系和包容关系。

　　（如雕塑）具有实在的体积和空间，而绘画艺术，则是在平面上创造体块与空间的幻觉。

　　如《长城》一画，就是在平面上通过平俯视构图，运用了大-小的透视缩形规律，以及近实远虚的视觉规律，加上光与色的烘托渲染，画面气势磅礴，使我们增强了民族的自豪感和加深了对祖国的热爱之情。

　　光与色：

有光才有色，视觉世界是由光显示出来的。

　　（参见大自然中的光与色）。

　　色彩的正确表现能使画面获得真实感。

　　不同倾向的色彩还能给予我们不同的视觉和心理感受，引起情绪的变化，如红色能给人以温暖刺激的感受，蓝色则可能给人以冷宁静的感受。

　　质地：

指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现。

　　（参看《雕塑》的质地）《雕塑》用粗扩的石质表现男性皮肤的质感。

　　总结和布置下一课时内容（约分钟）我们认识造型的基本要素，是为了更好地表现千变万化，千姿百态的视觉形象，认识艺术家取自自然之法则，创造出的瑰丽艺术世界。

　　我们下节课将进入艺术家创造的艺术世界。

　　第二课时复习旧知，导入新课美术造型的基本要素来之于生活，但不是对生活的复制。

　　艺术源于生活。

　　但不等不生活。

　　在从事美术创作时，艺术家会根据特定表现目的的需要，选择适合自己个性兴趣的美术表现形式。

　　表现形式的分类就表现形式的明显特点而言，分成具象造型和抽象造型两种基本形式。

　　具象造型与抽象造型的区别在于：

前者具有客观的现实形象，而后者中我们则不能看出任何客观的现实形象（结合教材范图讲解）。

　　具象造型又可分为写实造型和变形造型。

　　写实造型指忠实客观地描绘事物的真实面目的造型，或者说，在这种造型中，客观物象基本上按我们日常所见的样子被反映出来（见《苹果树》之二《小提琴手》）。

　　变形造型则是运用夸张省略等方法，表现人对事物的主观认识和情感。

　　尽管变形造型反映的对象与我们日常所见不同，但我们仍可认出它们。

　　变形造型即处于似与不似之间的艺术形式，层次十分丰富，既可偏于写实造型，又可偏于抽象造型（见《苹果树》之三《人物》）。

　　抽象造型在古代艺术中就已出现，而现代抽象则主要通过抽象的线形色的不同组合表达人的主观情感（见《即兴》《岩石间的小镇》）第三课中国古代美术作品欣赏（课时）课型：

单一课教学方法：

讲述欣赏与思考一教学目的通过对作品的介绍与欣赏，使学生初步了解宋代绘画艺术的空前盛况及作品的伟大成就。

　　对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和对中国传统绘画艺术的鉴赏能力。

　　二教学重点作品的艺术成就。

　　三教学步骤

（一）引言与组织教学中华民族能自立于世界民族之林，是因为她有着悠久的文明史。

　　有着自己璀璨的民族文化。

　　中国画----则是世界绘画艺术中的一颗绚丽的明珠。

　　中国古代绘画艺术，多以中国画见长。

　　下面请欣赏中国古代绘画史上全盛时期的作品，中国古代最大的风俗画---《清明上河图》。

　　（板书课题，挂出画卷，约分钟）

（二）作者简介作者，张择端，字正道，东武（今山东诸城）人。

　　生卒时间不详。

　　约生活在十二世纪，为北宋未年著名的风俗画家。

　　早期游学于京师。

　　后习绘画，专攻界画，擅长舟船车马人物街市城郭等。

　　宋徽宋熏和宣和年间供职于翰林图画院侍诏（画院最高职称）。

　　传世作品有《清明上河画》《西湖争标画》《武夷图卷》等。

　　三）《清明上河图》创作的历史背景公元十世纪后期（年），赵匡胤统一中国，建立了北宋皇朝，结束了五代十国的分裂局面。

　　政治上实行了中央集权，经济上发展了农业手工业和商业贸易。

　　农业上注重了精耕细作使用良种；陶瓷纺织等手工业产品闻名于世，畅销国外；火药指南针活字印刷术三大发明等科学技术使对外贸易和城市经济空前繁荣，城市集镇不断出现，并产生了世界上最早的纸币，有了专营经商的（商店）（剧场）娱乐场等。

　　当时的京城汴梁（今开封市）则更显繁华。

　　但北宋后期各代皇帝为求苟安（亦称偏安），向辽国接受屈辱的澶渊之盟。

　　给西夏纳岁币。

　　向金割地纳银贡绢，宋徽宗时期则更甚，虽联金灭了辽国，次年金兵大肆攻宋，徽宗为求苟安，主张议和投降，罢免了主战派将领。

　　终在年，徽宗成了金兵的俘虏，北宋王朝被灭亡。

　　张择端生活在北宋末期。

　　皇帝宋徽宗赵佶虽昏庸腐朽，却是一个出色的画家。

　　在位期间是宋代画院的极盛时期。

　　招录了不少有才华的画师入画院供职。

　　宋徽宗很注重写生，他诏令翰林画院的画师都要写生。

　　张择端根据京城汴梁繁华的集市贸易与街景（一是说清明时节，但清明时节的景象描写不多，另一说法是从清明坊到虹桥一汴河上河的街景。

　　后者则更有说服力。

　　人物中有赤膊的戴斗笠的轿上插树技遮荫的摊位上的遮阳伞遮荫篷等可以作证）写生而创作了蜚声世界的《清明上河图》。

　　（四）欣赏《清明上河图》主题思想：

通过对北宋都城汴梁繁荣的经济生活与民俗风物的描绘，歌颂了创造历史和社会财富的下层劳动人民的智慧和力量。

　　作品介绍：

《清明上河图》全长厘米，高厘米，绢本白描淡色长卷风俗画，现藏故宫博物院。

　　全画气势磅礴，规模宏大，场面复杂，结构严谨，为全景式构图。

　　总体上看，可分为田野汴河街市三个地方。

　　情节连绵不断，高潮迭起。

　　图中街市，屋宇栉比，货摊沿街，人物众多，神态各异，人喧马嚣，车轿穿梭。

　　正是这番形形色色，熙熙攘攘，百货俱陈，百态俱备的情景，呈现了北宋末期工商业发达的社会面貌。

　　从商业交通澶运建筑等几个具典型意义的角度，集中概括地再现了十二世纪我国都市生活状况。

　　反映了一个历史时期的政治经济文化及民俗。

　　构成了一件内容丰富的完整的艺术品，成为研究北宋社会的综合性形象史料。

　　画卷共画不同阶层的人物佘人（教材上虹桥部分就有佘人），不同种类和形态的牲畜五六十匹，不同类型的车轿二十佘辆（顶），房屋三十佘幢，大小船只三十佘艘。

　　无论状物写人，还是写动描静，对每个细节都求一丝不苟于浩大工程之中。

　　画家具有非的观察力记忆力和写生功底。

　　用默写的手法，把游汴河两岸街景时遇到的典型事件描绘出来。

　　如全画的中心---虹桥部分，表现出桥上喧哗桥下沸腾的热烈场面。

　　桥头货摊相连，左侧桥栏边的人物在观景赏流，桥右侧人物扶栏观船逆流过桥。

　　桥中达官贵人的轿马相遇，双方的豪奴都在呼喝让道，可见骑者勒马，；轿夫阻步。

　　表现出统治阶级的骄横。

　　并使桥上出现拥挤阻塞现象。

　　桥下水流湍急。

　　一大船头已过桥面，船身尚在桥下，船橹末端尚露出在桥右侧一方。

　　另一货船正要过桥，船身已横，船头已被激流冲下。

　　船夫们手忙脚乱，有的奋力撑船，有的挥手呼号，不进则退，船身已横，船夫们手手忙脚乱。

　　这种人声鼎沸激浪奔腾的热烈场面，在画家笔下表现得淋漓尽致。

　　作为全景式构图的古代现实主义艺术大作，从远郊河野，一直至城郭街市，不但能鸟瞰繁华的街市，还可极目郊野；楼宇舟桥树木横列于近处，河道原野延伸至天边。

　　景物的大小远近疏密动静简繁，通过画家传神之笔，都得到准确慎密生动妥贴的有机表现。

　　使画卷具有长而不冗繁而不乱紧凑严密起伏有节的鲜明的艺术节奏感。

　　充满方寸之内，体百里之回的宏伟气慨。

　　表现了画家在运思立意过程中，概括生活和选取题材方面的高度艺术才华。

　　以及在布局上不受固定视点的限制，充分运用散点透视的娴熟技巧。

　　（五）《清明上河图》的艺术成就。

　　，作品体现了我国民族绘画的优秀传统和中国古代画家目识心记深厚的默写功能。

　　，线描技法已臻和谐完美的高水平。

　　突出地体现了我国古代绘画以线造型的技法特色。

　　，是人物刻划景物描绘达到形神毕肖生动准确的神品之作。

　　，是中国画传统的散点透视的布局的典型。

　　，是界画山水人物融为一体的以工带写，以写润工的典范。

　　，是显示画家高度的组织技巧和概括现实生活能力的范例。

　　，是研究宋代社会的综合形象史料。

　　（六）结论《清明上河图》是闻名世界的绢本白描淡色长卷风俗画。

　　是我国古代写实主义的杰作（早欧洲七百余年），是中华民族文化艺术的珍宝，是中国美术史上一颗灿烂的明珠。