六年级地方课教学计划4篇.docx

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六年级地方课教学计划4篇

六年级地方课教学计划4篇

（1194字）

新的学期开始了，回顾上学期的教学工作，发现还有许多不足之处。

为了更好的完成本学期的教学工作，特制定工作计划如下：

一．教学目标

1.加强素质教育理念和德育渗透，坚持“以学生终身发展为本”的原则，着重培养七年级学生健康的生活态度，及促进其养成良好的行为习惯和良好的心理品质。

对于九年级学生侧重于增强他们的社会责任感、使命感，发展他们的创新精神和实践能力，以及对社会的了解及适应能力。

2.拓展学生的学习领域，增进学生对其生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，促进学生全方面知识的积累和发展。

3.促进地方课程与其它课程的相互补充、协调关系，增强地方课的地方适应性，体现地方课的地方特点。

二．教材分析

地方课程的内容主要包括：

《校本课程》、《传统文化》和《安全教育》、《环境教育》四个方面。

1.《校本课程》：

校本课程主要是杞柳，让学生了解工艺品的制作过程，体会劳动人民的智慧和勤劳。

培养学生的成功素质，塑造人格均衡的成熟个体，谋求由“体验式的学习”的各种活动，强调“做中有学”的学习模式，将成功学的原理转化成游戏或其他活动，落实素质教育，推动全面教育，让学生在特设的学习环境中体验、思考。

2.《安全教育》：

其内容全面，形式新颖，体现了新课程所倡导的自主学习、研究性学习、合作学习和探究式学习等多种学习方式；体现知识性、综合性和实践性，促进其养成良好的行为习惯和良好的心理品质；转变对未成年人的人文关怀方式，让学生在亲身体验中不断的提高处理成长中的有关问题的能力。

全国因安全事故数以万计天真无邪的生命死于非命。

中央领导对中学生安全的指示：

“人民生命高于天，人民利益重如山”。

素质教育的重要内容之一“安全教育”，要让学生在交通、校内外活动、消防、疾病预防等方面确实引起高度重视，杜绝麻痹思想、侥幸心理，教给学生必要的各方面的安全知识，培养安全意识和交通安全责任感，确保学生的安全

3.《环境教育》：

培养学生养成好的习惯，保护环境人人有责。

4.《传统文化》：

让学生了解我国古代的一些习俗，了解古老的文化历史。

三．教学方法和措施

1、帮助学生养成良好的生活习惯、基本的安全意识，获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能。

2、乐于合群，把自己融入到集体生活之中去。

在谦让、友善的交往中体验友情。

3、懂得珍爱生命，懂得生命的意义和价值。

4、学会礼貌用语，学做一个文明观众。

5、拓展知识领域，提高综合素质，促进文化学习、了解家乡、热爱家乡。

6、树立健康第一的指导思想，乐于参与各种体育活动，懂得关心和养护自己的身体，提高自我保健意识。

7、树立“居安思危”的国防观念，激发爱军习武、献身国防的思想感情，培养吃苦耐劳精神。

地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。

随着全球化、信息化和知识经济的到来，地方课程的开发和利用越来越受到人们的重视。

本学期我将结合我校各项资源开发利用的实际情况，进行各个方面的教育。

六年级地方课教学计划三：

六年级地方教学计划（1017字）

一、指导思想：

为了增强学生的安全意识和环保意识，推进素质教育和社会主义精神文明建设，使学生牢固树立科学的发展观，树立良好正确的安全和坏境道德观念和行为规范，全面促进学生的可持续发展。

二、教材分析：

地方课程的内容主要包括安全教育和环境教育二个方面。

安全教育内容全面，形式新颖，体现了新课程所倡导的自主学习、研究性学习、合作学习和探究式学习等多种学习方式；体现知识性、综合性和实践性，促进其养成良好的行为习惯和良好的心理品质；转变对未成年人的人文关怀方式，让学生在亲身体验中不断的提高处理成长中的有关问题的能力。

素质教育的重要内容之一“安全教育”，要让学生在交通、校内外活动、消防、疾病预防等方面确实引起高度重视，杜绝麻痹思想、侥幸心理，教给学生必要的各方面的安全知识，培养安全意识和交通安全责任感，确保学生的安全。

环境教育的目的是培养学生养成好的习惯，懂得保护环境人人有责。

三、学情分析：

本年级学生大部分学习较认真，能遵守学校各项规章制度，但安全意识和环保意识淡薄，对我国的传统文化了解甚少，且动手能力较差，针对学生的这些情况，地方课主要对学生进行安全教育和环境教育，增强学生的安全意识和环保意识，并让学生了解一些传统文化，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

四、教学目标：

1、加强素质教育理念和德育渗透，坚持“以学生终身发展为本”的原则，着重培养学生健康的生活态度，促进其养成良好的行为习惯和良好的心理品质。

对于六年级学生侧重于增强他们的社会责任感使命感，发展他们的创新精神和实践能力，以及对社会的了解适应能力。

2、拓展学生的学习领域，增进学生对其生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，促进学生全方面知识的积累和发展。

3、促进地方课程与其它课程的相互补充、协调关系，增强地方课的地方适应性，体现地方课的地方特点。

五、教学措施：

1、帮助学生养成良好的生活习惯、基本的安全意识，获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能。

2、乐于合群，把自己融入到集体生活之中去。

在谦让、友善的交往中体验友情。

3、懂得珍爱生命，懂得生命的意义和价值。

4、学会礼貌用语，学做一个文明观众。

5、拓展知识领域，提高综合素质，促进文化学习、了解家乡、

热爱家乡。

6、树立健康第一的指导思想，乐于参与各种体育活动，懂得关心和养护自己的身体，提高自我保健意识。

7、树立“居安思危”的国防观念，激发爱军习武、献身国防的思想感情，培养吃苦耐劳精神。

六、制定教学安排表

六年级地方课教学计划四：

第二学期六年级地方课程教学计划（2168字）

一、学生情况分析

六年级共有学生一百三十多人，大部分来自施教区外，平时孩子们外界知识了解少，对温州的人文地理，文化知识更是了解甚几，特别是外地生，对温州可说是陌生，因此，教学时，教师结合本班学生的实际，结合温州实际，使学生了解温州地理环境，社会经济发现状况，区域文化特质等，使学生学好地方课程。

而地方课程《话说温州》真实而又亲切，总是以家乡的东西，深深地吸引着他们，让他们学得有兴趣，学得有热情。

因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中

去。

二、教学内容

本地方课程以本地区自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化物质等为主要内容，编制结构采用主题方式展开，强调学生在自主学习过程中，探讨区域文化独特精神气质的形成。

（一）自然地理环境

１．认识温州地理地貌的特点：

地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得温州山水培育了温州伯两种精神。

2．认识温州气候特点：

多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。

（二）社会经济发展状况

1．了解温州人的血缘和人缘等的关系，以及人们对寿命，儿女财富和地位等的态度，态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系。

2．了解温州率先发展家庭工业，专业市场和个体私营经济，了解温州人从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济发展的历史进程。

（三）区域文化特质

1．了解温州的风俗民情，分析温州人的生死观，时间感，价值观和思维特点，领悟温州文化发展的连续性。

2．了解温州的文物古迹，特别是古村落群的聚落形态和侨民的聚落形态。

3．了解温州的地方语文和民间艺术，分析瓯越精英文化具有重人文、重教育和重科技的传统、领悟永嘉学派经世致用观点赋予温州商贸文化的思想理念。

三、教学目标

1、通过各种活动对家乡的海洋资源与旅游资源的状况从总体上有所了解，在活动中对家乡的未来可持续发展充满信心，产生自豪感，从而进一步激发热爱家乡、建设家乡的思想感情。

2、了解温州及各县（市、区）的主要文物古迹，通过实地参观、查询资料、采访和观看记录片等方法感受文物古迹的历史、文化内涵。

激发热爱家乡的情感。

3、初步了解文化名人的治学及创业历程，体会其创业的艰辛与成功，认识其在温州文化史上的重要地位。

学习文化名人刻苦求学、专心治学、爱国爱乡的精神。

培养学生搜集、处理信息的能力。

4、了解和感受作为“戏曲活化石”----永昆的无穷魅力，从而培养热爱民族戏曲艺术及热爱家乡的思想感情。

激发学生积极主动地参与音乐实践活动，体验永昆。

并初步了解永昆的起源、发展、功夫、伴奏乐器等一般常识。

5、了解温州人两次创业是从丑劣温州到质量温州、品牌温州、信用温州的历程。

感知温州产品的畅销。

温州经济的发展离不开“质量立市，品牌兴业”的政策。

开展综合研习活动，促进对温州知名品牌的认识和探究，在活动中激发对家乡温州的热爱，对家乡人的热爱。

6、通过收集、阅读材料等实践活动，知道温州是有几千年历史的礼仪之邦，了解温州在不同历史时期的特色，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情和自豪感。

了解温州在勤劳聪明的温州人民的建设下日益发展、壮大、腾飞，大步迈向现代化。

培养收集信息和处理信息的能力。

四、教学措施

1．在教学中，教师应尽量根据六年级学生的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。

2．重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。

3．主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。

使教学更形象直观，生动活波。

运用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式，掌握获取信息和处理信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4．要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者、社区相关机构等。

因为要将乡土课程教好，非单一教师的能力所能完成，它必须结合社区、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。

我们采用“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社区资源的结合，也培养了学生社会实际能力和团队精神。

五、教学进度

周次、起讫月日、教学内容、教时

1、2月22日—2月28日、始业教育、1

2、3月1日—3月7日、海洋资源、1

3、3月8日—3月14日、旅游资源、1

4、3月15日—3月21日、永昌堡、1

5、3月22日—3月28日、泽雅四连碓、1

6、3月29日—4月4日、忠训庙戏台、1

7、4月5日—4月11日、叶适、1

8、4月12日—4月18日、高则诚、1

9、4月19日—4月25日、夏鼐、1

10、4月26日—5月2日、永昆五一放假、1

11、5月3日—5月9日、瓯剧、1

12、5月10日—5月16日、木偶戏、1

13、5月17日—5月23日、一场大火的惊醒、1

14、5月24日—5月30日、品牌故事、1

15、5月31日—6月6日、东瓯名镇、1

16、6月7日—6月13日、今日温州未来温州、1

17、6月14日—6月20日、期末复习、1

18、6月21日—6月27日、期末考试

19、6月28日—7月4日