家 访 叙 事.docx
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家访叙事
家访叙事
第一篇：
家访叙事家访叙事
采花小学：
付关成
新学期开学，学校又布置了“课内比教学，课外访万家”的活动，全校教师对在校的学生进行又一轮家访。
这次我家访的学生是四
（2）班的杨真祥和四
（2）班的邓思远。
利用国庆节放假的时间，我又一次走访了这两名学生的家庭。
近距离的贴近学生的家庭，了解学生的生活环境，给我很多感触。
先到杨真祥家里，这名学生他性格活泼，上课发言积极，还自愿主动帮助同学，但上课爱动。
去了他家之后，我了解到他的一些家庭情况：
他家一共有六口人，他的爸爸妈妈都是农民，平时都很忙，没有时间管教孩子，特别是他的学习，非常关心也很担心，对他报有特别大的希望，因为他们夫妇都快四十了，所以对这个孩子很疼爱，虽然很累，但对他的学习要求也很高，总是天天给孩子辅导学习，我了解这些情况后，把他在学校的表现向他汇报后，又向家长提出了一些要求，和家长交流了一些教育孩子的方法，达成了很多的共识。
接着再到了邓思远的家里，他家住在采花西部的边陲，他跟着爸爸妈妈在大连生活了六七年，她的爸爸妈妈大连打工，很辛苦，根本没有时间管孩子，孩子的自理能力不强，特别是晚上，她的爸爸和妈妈去上班，学习全靠自己，上学也很远，从去年才回老家，转到我校。
如果我们老师不及时地了解学生的生活情况，责怪学生的课外作业做的不好，责怪学生没有完成学习任务，没有及时地给予学生关爱和鼓励，这对于孩子该是多么重要啊。
对我这个年级科任教师是多么的重要。
不禁想起“穷人的孩子早当家”这句话，不由地对这个孩子又了多一份怜惜和喜爱。
我想以后我一定要给多一些关注和关爱，在学习上也要多督促她，辅导她，也和家长进行了交谈，告诉家长再忙也要忙孩子，再累也要管孩子，要担当起为人父母的责任。
结束本次的家访，家长的一言一行、学生家庭的一景一幕都还在我脑海不断浮现，反思自己以前的工作，觉得是多么的不称职，总以为把知识教给学生就够了，在不知不觉中缩小了教育教学的内涵，对学生关注不够多，了解不够多，等等。
以后，我一定要弥补工作中的不足，通过这次访万家活动拉近我和学生的距离，拉近我和学生家长的距离，在学校和家庭之间搭起了沟通的桥梁。
二0一三年十二月
第二篇：
家访叙事爱心家访
沟通无限
姚光伟
阳春三月，草如茵柳如眉，桃泛红柳抽绿，看门前仙桃，一树含苞花待香；踩田野地头，一片绿菜花黄。
“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”，昨夜几丝小雨轻洒，徐徐渗入大地。
我裹挟着春的暖，开始了播种爱的征程——家访。
推开心窗，那平房里，那局促不安紧握着的双手，那朴实无华的语言，是彼此真挚的沟通、心灵的交织。
以一腔火热的爱生之情，感动着家长与学生，开学第一个月的相会，浓浓的师生情，化成马洲大地上的缕缕春风，沁人心脾。
老师们叩开的，不仅仅是一扇扇家门，更架起了一座座家校间的心桥。
春，款款而来，就这样走进了彼此的心里，愿它常驻。
学生心得
六年级：
“家访。
”当老师宣布这一重大校方决定时，我瞪大双眼，不可思议地失声叫道，心儿“扑通扑通”跳个不停，就像古时两军交战时，愈发密集的助威鼓点。
不知为什么，我收敛起原来四处张望的目光，也把头压得很低，手中飞舞的笔也停滞不前。
“不会去我家吧。
最近我的表现怎样。
作业都认真完成了吗。
不禁扪心自问，脸微微发烫，仿佛感觉到老师的目光正在我的身边打旋。
我在心里默默祈祷：
幸运女神在吗。
在我身上撒些魔法粉末吧„„
六年级。
“尚老师马上来家访了。
”妈妈接完电话，告诉了我这个石破天惊的消息，我的心立刻揪了起来。
环顾四周，我发现桌子上还有杂物，地上还有几粒瓜子壳，那怎么行。
我可不能给老师留下个不讲卫生的坏印象。
三步并作两步，我将桌面上的杂物、地上的垃圾一扫而光，这才定下心来等待老师的大驾光临。
五年级。
老师来家访了，还带了礼物——记录我成长的故事。
打开散发着淡淡香味的粉色信纸，细细阅读。
故事里写着我和老师共同经历的点点滴滴，有些小事我都记不清楚了，可老师却铭记在心。
老师还让我把故事读给爸爸妈妈听。
读着读着，我哽咽了，我觉得我和老师的心贴得更近了。
老师对我那么好，总是激励我，我会加倍努力的。
五年级：
我从书房的门缝里偷偷地打探着外面的动静，老师和爸爸妈妈聊得正欢。
突然，妈妈大喊着，让我出去。
来到客厅，老师让我挨着她坐下，拉起我的手，笑着说：
“刚才我向你的爸爸妈妈道喜了，你在班里是个爱阅读的孩子，以后肯定会越来越棒的。
现在呀，老师教你几个学习的秘诀，这些老师可不轻易传授给别人的„„”老师的声音比画眉还要动听，我听得比任何一次上课都要专注。
四年级：
我刚回到家，妈妈就接到老师电话要来家访。
我的心里有些意外，有些感动，但更多的是紧张和忐忑，站在门口不知所措，害怕老师是来“告状”的。
没想到老师进屋后，只字不提我表现不好的地方，而是鼓励我要扬长避短，争取更大的进步。
我暗暗对自己说：
“原来自己并不是一个被‘遗忘的角落’，自己在老师的心中不是可有可无的，老师总是在注视和关心着自己。
”老师的这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，希望老师能经常到我家家访。
四年级：
望着老师熟悉的背影，耳畔又响起了他们亲切的谆谆教诲，我有些难为情。
是呀，老师们不辞辛劳，放弃休息来家访，我又有什么理由上课走神、作业马虎、自习课上玩口袋里的小虫子„„正在我回想起平日里的百般不足，妈妈摸摸我的肩，柔声说：
“宝贝儿，加油哦。
老师们直夸你是巧克力和棒棒糖打架，巧克力赢了哦。
”我知道，这是老师们在鼓励我呢。
“我会努力的。
”我郑重地点点头。
老师家访心得
以收货的名义，给爱“升级换代”
促成此行的原因是，孩子的爸爸妈妈很忙，接孩子忙，和我们交谈忙，电话联系也忙。
孩子笑容很温和清浅，但是教师的职业敏感让我感觉笑容后面的期待和失落。
她的成绩不好不坏，她的脾气不好不坏，她的情绪不好不坏。
我在找寻一种力量，能让她更有好地飞翔。
果然，家是一个特别温暖的所在。
回到家，她扑进奶奶的怀里，又蹦又笑。
交谈间，我和班主任很快得到了“第一手资料”——爸爸、妈妈工作确实很忙，平时爷爷接送、奶奶做饭、奶奶管学习、奶奶管生活，双休日和爷爷、奶奶回老家度过。
今年六年级，还和爷爷、奶奶一个卧室，生活琐事均是老人家一手操办——倒水（奶奶不让，烫着了得不偿失，我们来）、独处（不放心，孩子从小怕孤独，特别怕打雷）、洗澡（她小着呢，我们年纪不算大，照顾她还行的）、睡觉（到上初中吧，她还离不开我们）„„这个家中很有爱，太有爱，但是现在已经到了给爱“升级换代”的时候。
想到班主任告诉我有一阵子孩子的“状况”——特别关注某位同年级的异性，学习精力无法集中。
爸爸妈妈、爷爷奶奶以为给了孩子所有的，其实不知道的是：
心灵的渴求远甚于生活的需要。
爸爸妈妈不在身边的时候，她是孤独的；爷爷奶奶在身边的时候，她也是孤独的。
我和女孩的妈妈约定。
协调工作、家庭，真诚融入孩子的学习、生活，伴孩子走过多变的青春期，和她一起加入青春的盛宴——给爱“升级换代”。
和女孩的爷爷奶奶约定。
放开孩子不再稚嫩的手，生活中的“三千丝烦恼”，由她自己面对和解开——给爱“升级换代”。
和女孩约定。
一周内适应自己的卧室、一个月内奏响简单的“锅碗瓢盆曲”。
到春光最灿烂的时候，老师来品尝你做的菜肴——给自己的优点“升级换代”。
孩子，你是一条小溪，清浅微笑，我愿做一朵浪花推动你的流淌。
我们爱你，以我们的全部智慧，以春天的名义。
将子未来，融汇关爱，沉于心里，发乎情智，他年之后，芳华满园。
带着故事去家访
捧读半年前记录的关于云旭的谈心故事，仍会被他曾经的努力前行而感动。
开学初，云旭又无法找回从前的澎湃热情了，于是，决定带着故事去家访。
轻轻走进云旭的房间，送上故事《温暖亲切的谈心》。
掩上门，留给孩子一方宁静的阅读空间。
客厅里，云旭的母亲诉说着她的无助：
孩子贪玩、懒惰，无奈之下大声呵斥，有时甚至棍棒相加，却收效甚微。
我则娓娓讲述孩子的闪光点，让她的心像黄昏的鸽群，盘旋之后，悄然落下。
谈及云旭高超的朗读水平时，我不失时机地唤他出来，请他宣读谈心故事。
云旭清亮的童音响起：
“云旭很聪明，就是不够勤勉，作业经常偷工减料。
那天放学后，我告诉他，从今天起，老师将为你量身定制作业套餐，让你吃得津津有味又营养齐全。
今天的作业是记录我们之间的一次谈心。
他开开心心地回家了。
第二天，我读到了他写的随笔，较为详尽地记录了我们谈话的经过，结尾还写了自己温暖的感受。
我给他打了满分，他扬着本子狂笑着炫耀去了。
„„后来，我们就成了朋友，我还是经常找他谈心，有时提醒他写出漂亮的字，有时让他注意和同学和睦相处，有时教育他不要丢三落四，完毕后，我都会伸出小拇指，他心领神会，也会伸出小拇指和我拉钩，我们边用力地拉，边相视而笑，不像师生，倒像母子。
他用行动来诠释对我的亲近：
在语文课上特别给力，几乎每个问题都抢着作答；开始主动为自己定制写话类的套餐了，当然，我也有幸成了他随笔中的人物„„”云旭的父母被这温情的故事所打动，竟眼角濡湿了。
我告诉他们：
“像朋友一样和孩子相处，关注他的一颦一笑，一言一行，只要多一份心，就能和他建立起信任关系。
一旦他信任你了，心门会打开，你就可以像灵猫一样悄悄地进入他的内心了，这样，家庭教育自然会卓有成效了。
试试看。
”侧过身子，看到云旭的父母眼中闪烁的希望之光，就像伴着舒缓轻柔的乐曲曼舞了一番，舒畅而愉悦。
“来吧，孩子，让我们再拉一次钩。
”我仍像故事中讲述的那样，伸出小拇指，他心领神会，也伸出小拇指和我拉钩，我们用力地拉，互相凝眸。
我浅笑如菊：
“老师相信你一定可以做最好的自己。
”“我一定要做最好的自己。
”他宣誓，而后，我们击掌，快乐在这清脆的击掌声中充盈天地。
家访，为收获开幕
夕阳静静地洒在校园，目送着孩子们离开，我又一次注视着手中的字条，仿佛看到了一双等待的眼睛——
“老师，你先从学校到街里，你会看到‘十字路口’，前面一家小店的那一排，你可以看到一家租赁行，那就是我家，张甡维家。
等你。
”
为了这份真诚，这份勇敢，这份期待，我决定前往。
信步走在春天的小径上，一旁是厚厚的、软软的草地，风在慢行，灰黄色的草叶摇晃着。
我知道，此时正有一些新绿，正悄悄地翻开泥土，等待杂花生树，春暖花开。
我没有打电话，来到张甡维的家。
爸爸妈妈一见到我们，很激动。
随着爸爸妈妈来到孩子的书房，他正在认真的写作业。
闪亮的眸子抑制不住兴奋。
就沿着孩子的小床边缘，我们坐了下来，推心置腹地聊起了天。
（内容保密，不方便写）倾听着，感动着。
蓦地，我感觉到师爱是一种责任，它肩负着家庭的重托。
我默默地对自己说：
“家长如此出心，孩子如此努力，尽心尽力地帮助，我责无旁贷。
”我们在聊着，一旁的孩子听着，眼睛里噙着泪花。
寸草春晖，何以回报。
我想，无需过多的言语，这次的家访，一定会深深地印在孩子的心里。
我握着孩子的手，说。
“老师相信，只要不放弃，春天，就会为努力的人绽放。
”孩子不住地点头，执手相看，无语凝噎。
起身准备离开，孩子拉住我，说。
“老师，今晚，我要写一篇班级小说，明天给你看。
”
“好啊，今晚，我也写一篇随笔，明天给你看。
”这是我们今天的第二个约定。
家访，为春天开幕。
师爱，就是守望教育的春天，守望那满目葱绿和那万绿丛中灿烂的花红。
我的家访微故事
抵达
初春，夹杂着冬天残留下的一丝寒气，我位于学校后面鄢子贺的奶奶家。
，附近的田野，微风一吹，不知名的野草摇曳着身姿。
相见
一进门，看到鄢子贺正趴在客厅的餐桌上写作业，桌子上乱七八糟地摆放着零食、文具、书本、玩具等许多物品。
他响亮地跟我打了声招呼，继续埋头做作业，一笔一画相当认真，比任何时候都来的认真。
可能觉得我们是来“告状”的，一开始他的妈妈很局促，慢慢的知道我们并不是来告状的，只是想了解孩子的情况，才打开话匣子。
坐定了，她问我：
“小孩给您添麻烦了吧。
”我说：
“也没有。
作业比较潦草一点，默写本上错误多了些，其他也没有什么。
学校要求家访，就来坐坐。
”她告诉我们鄢子贺的爸爸常年在外打工，自己要隔三差五上夜班，很多时候顾不上孩子，大多时间都是奶奶在照顾他。
谈话中，我也不时地表扬了他的一些优点，如热爱劳动，为人热情，只是学习习惯很差，令人忧心。
我给她提了一些建议。
给鄢子贺布置一个良好的学习环境，有套合适的学习桌椅，让他静心学习。
同时父母尽量挤一些时间出来，不能完全依靠奶奶，给孩子多一点关心和爱护，，并指导她培养孩子养成好习惯的方法。
期待
天边退出了最后的晚霞，我们走在回校的路上，各种花木在春风里肆意地生长，而有些依然保持冬天的垂败。
看着它们，我想，在百花盛开的春天，它们却在枝头沉默着，也许它们遭遇了蜜蜂、蝴蝶的冷落，但是它们依然有个盛开的梦想，如果园丁不把它们当残枝败柳修剪掉，最后，它们总会成功。
而我们也会遇到这样的孩子，这时候，我们如果用耐心和爱心，静静地守望、帮助，一定会等来一份意外的惊喜。
因为，迟开的花跟早开的花同样美丽灿烂。
期待下次的回访，我们能看到鄢子贺的成长。
后记
或许一次短暂的家访也许并不能真正改变些什么，但我想，它会是一缕清风，拂过需要滋润的嫩芽，助它成长、开花；而我也更加坚信：
前方，一定有更美的风景。
第三篇：
家访叙事家访叙事
龙沙小学姜文林
二是收受者。
三是传递的内容。
怎样才能与家长沟通思想共同探讨教育孩子的最佳方法呢。
那就是做好家访。
怎样才能做好家访，怎样让家长，学生欢迎你家访呢。
我认为：
一、随着人们生活节奏的加快，教师挨家挨户的上门访问已变得越来越难以实现。
如登门家访，电话家访，书信家访等，让家长感到与教师的沟通亲切，自然。
二、教师家访的目的，是与学生家长进行沟通，让家长了解孩子在校的学习，生活情况，同时教师也通过与家长的交谈，更进一步了解学生在家的学习，生活情况，使教师有针对性的对学生进行教育。
三、每个孩子都希望得到老师的表扬或鼓励，因此，当孩子有了进步或在某一方面取得了一定的成绩后，教师要发自内心的进行表扬，由衷的表示祝贺，并进行家访的形式告诉家长，使学生感受的成就感，那么，他的学习会更加的努力，他的思
想会更加进步。
同时，家长也会分享孩子的快乐，会更加关注孩子，关注学校。
四、“问题学生”的确很多缺点，怎样做好这一部分学生的家访呢。
我认为要根据学生的不同情况而区分对待。
有一部分学生天资聪明，家庭条件比较优越，在家里受到家长的特别溺爱，在学校又因学生成绩优异而受到教师的特别青昧。
这一切都会使他们养成骄傲、自负、任性的个性，在与同学相处时表现为遇事不肯帮助别人，学习上自私，不关心集体，不爱参加劳动，不喜欢听批评的话，经不住挫折的打击。
像这样的学生随着年龄的增长，在现实生活中遇到的挫折也会越来越多，因此，帮助他们学会与人合作、学会理解别人、学会感激别人是当务之急。
对于一些学习有困难的学生或所谓“调皮”学生的家访，教师更要谨慎行事，避免让家长感到“学生又犯了什么错。
”从而对教师的到来产生抵触情绪。
这些学生虽然由于种种原因造成学习有困难或不遵守学校纪律，但他们的身上总是存在一些闪光点，教师要捧着一颗爱心，了解孩子的心灵需要。
不仅仅是在孩子“犯错误”的时候纠正他们的错误，更重要的是要善于发现孩子身上的积极品质，并细心地培育他们。
在家访沟通中，教师传递的内容是对爱护教育对象体现，是对希望他上进的关注，那就必须在教师的言行中的每一细节体现出我们对于他们人格的尊重，关心他们成长的每一细微之处。
家访能使得教师和家长能在一个较为宽松的“家”的氛围中，保证有足够的时间促膝交谈，彼此了解。
第四篇：
班主任家访教育叙事班主任家访教育叙事
家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。
老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。
因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长谈话，了解学生在家的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。
这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。
家访记录
（一）学生姓名：
马衍宇家访时间：
2012年1月参加家访人员：
冉霞老师家访对象：
该生家长家访内容记录：
学习上缺乏自觉性，作业比较马虎，所以成绩不理想。
特别是作文写不具体，常常三排五排就马虎了事。
但让他重做，他总是态度端正，非常虚心，积极改正。
很有可塑性。
家长在听我讲他孩子在校表现时不时点头，表示认同。
他透露，孩子在家做作业也不够自觉。
不看好他做，作业就偷懒。
为此，他还打过孩子好几回呢。
但我们去家访的目的决不是告状，而是本着促使孩子进步的诚意来的。
所以我把我此次家访的最终目的和盘托出：
期末成绩之所以不理想，绝不是天资不足，确实不是。
我坚信这孩子在学习方面还有很大的潜力可以挖掘，因为孩子阅读分析的能力、语文综合运用的能力是可以的。
也足见他平时学习之马虎。
所以我们此次家访主要是提醒他，在学习上他如果肯花工夫，能够扎扎实实学好基础知识，就一定能创造喜人的进步。
他需要进步，也能够进步。
家长表示全力配合老师及学校的工作。
学生自理能力很强有自己的主见但学习态度不端正缺乏自觉性，作业比较马虎，所以成绩不理想有不及格现象问题比较严重。
父母工作很忙顾不上孩子所以孩子很固执学习上的懒惰也由此而生。
经过交流妈妈认为孩子从小就知道偷懒想过很多办法现在已经没办法了。
本着促使孩子进步的诚意给家长交流改掉坏习惯的方法希望家长能够配合家长表示愿意试一试。
该生学习上缺乏主动性，作业字迹较工整，但背书不够积极认真，所以成绩不理想。
特别是数学成绩较差，但与同学能和睦相处，劳动积极，对老师尊敬有礼。
她妈妈透露，孩子在家做作业不够自觉。
不看她做，作业就偷懒。
为此，孩子爸还打过孩子好几回呢。
我问她为什么学习成绩不够好，她也承认自己懒。
我发现她还有一个妹妹，就问她，在弟妹面前挨长辈的骂不感到羞愧么；作为姐姐要为弟妹树立榜样，不然会让他们瞧不起的。
我告诉她，上学期期末成绩之所以不理想，绝不是她天资不足，而是因为她的懒惰。
我坚信她在学习方面还有很大的潜力可以挖掘，因为她阅读分析的能力、语文综合运用的能力是可以的。
所以我提醒她，在学习上她如果肯花工夫，能够扎扎实实学好基础知识，积极动脑，主动勤学好问，下学期学习成绩一定会有喜人的进步。
她需要进步，也能够进步。
家长表示全力配合老师及学校的工作。
她很用心地听我说话，体会到我对她的良苦用心，不停地点着头。
该生自理能力很强，有自己的主见，但学习态度不端正，缺乏自觉性，作业比较马虎，所以成绩不理想，有不及格现象。
经过交流她父亲还告诉我，寒假期间她甚至有厌学和弃学思想。
我问为什么，她说有同学笑话她长得丑，她不想再去学校了。
我马上鼓励她，同学那样说只是开玩笑，也可能因为她成绩太差；作为学生，她的任务就是学习好，如果她成绩优异，别人就不会再开这个玩笑了，她反而可以笑话别人成绩不好了。
当然她是一个热心肠的善良的孩子，她不会拒绝别人在学习上的求助的。
再说人的长相是天生的，不能随意改变；能改变的，能让别人瞧得起的只能是自己的知识和才能。
以后在社会上还会遇上各种各样的人和困难，一定不能退缩，要敢于面对困难，努力战胜他们。
该生用心地听着我的话，坚定地点着头，认真地向我保证下学期一定努力学习，让笑话她的人对她刮目相看。
本着促使孩子进步的诚意，我和家长交流了一些帮助孩子改掉坏习惯的方法，希望家长能够配合，家长表示愿意试一试。
王xx她虽说是个女孩子，可一副男孩相，喜欢逃作业，每天都不做家作。
这次家访，问及她妈妈，她妈妈反映小孩上学回家从来没有听、读过课文磁带，至于书面作业每次都是到学校后老师教育后才给补出来的。
像这类学生在班上占据相当大的比例。
就靠学校的有限时间学习，回家从不预习、背诵、默写。
当天教的知识虽是听懂了，但课后不复习巩固，是积累不到知识的。
总的说来，教学是双方互相配合才能搞好。
哪怕老师把知识都讲过，教给学生，学生自己不花一点时间去消化、吸收，那也是白费工夫。
通过这次考试，试卷分析，我也进行了反思。
问题就出在学生懒背，不肯背诵默写。
当然在教法上也有欠缺，所以是力没有使在刀口上。
通过这类学生的家访后，要求像这类基础差的学生，最起码的该背的课文应该背出、默出。
在取得家长的一致认同后，家长表示愿意协助老师督促自己的子女多加听读，背默帮助记忆，以掌握所学知识，并帮助其改正欺骗家长和老师的缺点。
她每次回家都跟她妈妈讲，作业没有或是做好了，实际上她把每天布置的读和背的作业从来也不抄，要求家长签名的本子一次也没上交过。
这种偷懒的现象普遍存在。
所以我想在开学后搞一次问卷调查，了解每个学生的在家学习情况，以便对症下药，针对不同类学生，采取不同的方法，争取取得家长的帮助，使学生在原有基础上有所提高。
在学校里，我们老师很多时候只能感受到孩子的一面，但当你走进他们的家庭时，你才能真正地走近他，了解他更多的一面。
你会发现每一个孩子都是一个丰富生动的个体。
学生a是从另一所职校转到我班的一个学生，该生头脑灵活，有点玩世不恭，又时常心神不宁，行为习惯也不好，到我班后，尽管我多次找他谈心，交流，经常关注他，提醒他，帮助他，但效果并不十分理想，我对他感到头疼，甚至有点厌恶，在他身上，几乎看不到什么优点。
但这次家访，我真的对他有了一个重新的认识。
得知我要去家访，他很激动，很高兴，他爸爸骑摩托车到山脚早早在路口等着接我们，沿着蜿蜒崎岖的山路开车到山顶，a学生早早在等我们了，很有礼貌地向我们问好，引我进家后，又主动给我洗水果，削水果，我一下子就感受到了他的热情，能干。
这是我以前从未发现过的。
我放下平时老师的威严，很轻松地和他们交谈，而他也一下子没有了平时的油滑，我们都能很真切地感受到彼此的一种坦城。
每次上学都要走起码半个小时的山路下山到公路旁等公交车，想想这一点也非常不容易。
这次家访，让我看到了一个全新的xx，一个热情、能干、上进、肯吃苦的xx。
我从事班主任工作已经整整十一年了，十一年的风风雨雨让我体味过成功与失败。
十一年的摸索前行也让我寻觅出一条做好班主任工作的可行之路那就是----家访工作。
然而有谁会相信将我引上家访之路的却是我的一个学生……
对于一个教育者来说，一个学生只不过是五十分之一，或是一百分之一；而对于一个家庭来说，每一个孩子都是百分之百。
教育者只有给予每个学生百分之百的关爱，才能赢得家长百分之百的理解和支持。
在学生家里坐一坐，聊一聊，老师的一句嘘寒问暖的话语，一个流露关切的眼神，有时胜过多少天苦口婆心的教育、训导。
沟通，从心开始。
心灵的距离，有时就等同于脚下的距离。
家访就是教师与学生家庭的零距离接触。
走进学生家庭，就带去了学校的重视、老师的关爱，学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然激起学生心里的浪花。
这时候，说了什么、听到什么都不重要了，教育的全部意义已经凸显。
我班的汤文康是个很聪明，反应也很快的孩子。
开学给我留下最深的印象就是手骨折石膏掉着，一看就是个调皮的孩子，果真就是这样，开学还不到两个星期就闹事，抓伤同学，踢伤同学。
让我也对这个孩子感到头疼，经过了解原来是严重缺少父爱和母爱的孩子，作为初为人母的我对他有了一丝同情，首先我给予的是严厉的批评，后来给予的是母亲的关怀。
这次通过家访，让我更深的了解到孩子成长的环境是大有问题的。
家里仅仅就是一个年迈的老奶奶，从小也是跟着奶奶，不管是生活还是学习都是奶奶操办，家里的环境可想而知是怎样的了。
而汤文康也是经常欺骗奶奶，在学校听话，作业做完了或者是没有作业，邻居也是不看好这个孩子，也同情孩子，父母离异孩子受苦。
谈到父母，都不在身边，妈妈改嫁，爸爸常年在外务工，给孩子的心里带来了很大的创伤。
问奶奶爸爸电话，给我的回答是爸爸不管家里的事务，打电话也是不接的。
怎么会有这样不负责人的家长呢，没有办法，家访回来我也是一肚子苦水，也感到也恼火，这么好的一个孩子就生长在这样一个“恶劣”的家庭里。
我也在告诉我自己，汤文康将
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