八年级语文上册第六单元第29课《湖心亭看雪》教学设计新人教版3.docx

八年级语文上册第六单元第29课《湖心亭看雪》教学设计新人教版3.docx

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八年级语文上册第六单元第29课《湖心亭看雪》教学设计新人教版3

第29课《湖心亭看雪》

一、教材分析

《湖心亭看雪》位于八年级上册的第六单元，这个单元全是古代诗文，都是描绘自然山水的优秀诗文。

阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。

在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。

这篇文章，用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。

湖、山、游人，共同构成了一种画面感极强的艺术境界。

二、学生分析

八年级的学生正处于思维活跃期，因此，只要能调动起他们的积极性，课堂上就会有精彩。

这个班的学生就是属于课堂气氛比较活跃，思维也比较活跃的。

因此，上课的时候，只需要引导，学生就能积极思考，有时候也会给人出其不意的答案。

在一开始的导入环节，可以让学生齐读诗句，活跃气氛。

接下来的朗读和翻译环节，可以让他们自学和小组合作相结合，充分发挥他们的积极主动性，能自己掌握的就让他们自己掌握，老师不再过多的干涉。

在分析课文内容这一部分的时候，老师可适当根据当时作者的写作背景，来帮助学生理解作者在这样的天气里去看雪，为什么会有这种类似疯狂的举动。

三、教学目标

1．朗读课文，反复诵读，培养诵读能力。

2．积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。

  3．体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感情。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境  □交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境  □移动学习  □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：

使用哪些技术？

在哪些教学环节如何使用这些技术？

使用这些技术的预期效果是？

）200字

1. 音频：

用配乐朗读mp3，指导学生阅读时要读准字音、停顿，读出韵味来，同时能理解作者的思想情感等。

2.PPT课件：

运用《湖心亭看雪》课件，导入时播放西湖的照片以及描写西湖的诗词，营造学习课文的良好氛围，创设情景。

在出示目标、把握文本、探究学习以及了解作者方面都用PPT课件呈现问题，提高学习效率，从而更好地达成学习目标。

3．云盘：

利用XX云盘，提供一些有利于理解课文的资料，如作者介绍、生平，小品文特点等资料，实现资源共享，有助于学生提出问题，互相答疑，上传作业，互动交流等。

4.微视频：

针对作者情感的理解，老师设计问题，录制成微视频，学生课前观看，针对视频中提出的问题进行思考，课上讨论交流，释疑解惑，从而完成对作者情感的理解。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：

导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

课前预习   

   1．  提出本文预习要求。

   2.制作微视频，设计好本文的学习环节，录制成微视频。

   3． 对学生在云盘中提出的问题进行统计回复。

按照老师的要求，运用XX云盘观看微视频。

做到：

1.掌握本文生字词读音及含义。

如桡、毳衣、雾凇沆砀、一芥、铺毡等。

2.初读课文，了解作者的情感，对不明白的问题在云盘中跟老师交流。

PPT的微视频，XX云盘的资料助读。

导入新课

    运用PPT 手段，播放几幅西湖图片，回忆我们学过的写西湖景色的诗句，创设情景，吸引学生兴趣，从而更好地引入本文学习。

欣赏图画、交流写雪或西湖景色的古诗。

图片、PPT课件

出示目标

1．朗读课文，反复诵读，培养诵读能力。

2．积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。

  3．体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感情。

（用红色突出重点，学生看到可以引起重视。

）

看、记

PPT课件

把握文本

1.朗读课文，正音正字，明确朗读节奏

（白板出示朗读内容）

2.翻译课文：

3．赛一赛

1．朗读方式：

个人读，小组内互读，齐读。

（要求：

把课文读通读透。

）

2.要求：

参照注释，借助工具书，疏通文意。

学生活动：

自己翻译课文，遇到不会的可以问老师或同学。

意图：

让每个学生都能翻译通顺，理解文意。

3.

（一）请说出下列带横线的字词的意思。

（二）试译下列文句。

形式：

抢答的方式，活跃课堂气氛，激励学生记忆。

目的：

在学生翻译课文之后，进行小比赛，让学生形成竞争。

在较短的时间内掌握文章内容。

微视频、PPT课件、XX云盘等

探究学习

1.借助PPT展示问题，讲述文章是如何运用白描手法写景，如何情景交融的。

2.围绕“痴”字的含义以及理解，体会作者情感。

3.针对XX云盘上学生反馈的问题进行讲解

1.通过PPT展示的问题，找出文章写雪景的句子，仔细阅读，深刻体会文章白描手法的好处。

2.理解“痴”字含义，体会作者情感。

学生再次通读课文，找出体现作者情感的句子。

从开始的“独”的遗世独立到后来湖中奇遇的喜，再到舟子对作者的评价“痴”等，了解作者天涯遇知音的愉悦，化解了心中的淡淡的愁绪。

从而了解张岱人生的起伏和隐居避世的情怀。

3.思考文章是如何情景交融的，体味文章的写作手法。

微视频、PPT课件、XX云盘

了解作者

PPT课件展示作者张岱生平、爱好以作品风格等。

观看PPT,了解作者资料。

微视频、PPT课件、XX云盘

小结

总结：

孤舟一寒士，独品满湖冰。

曹雪芹在《红楼梦》中说：

满纸荒唐言，一把辛酸泪。

都云作者痴，谁解其中味!

在本文中，张岱用他的笔，写下这些文字，谁解他之意？

学生在齐背声中结束这节课！

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

本文的教学设计以新课标对文言文的教学要求为依据，注重文言文的词汇理解和积累，注重对文章的整体感知，注重通过朗读体味文章的思想感情。

根据这一原则，我把本文的教学过程分为“读”、“译”、“究”、“品”四部分。

以信息化教学为辅助教学手段，课前学生通过微视频和XX云盘预习课文，了解字词含义，初步了解文章内容，对作者情感有个大体了解。

授课时借助PPT课件突破文章的重难点，帮助学生进一步了解作者的思想情感，这样，大大提高课堂学习效率。

并且通过学习，让学生明白“白描”写法，以便于在自己写作中运用。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。