中小学常规教学要求.docx

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中小学常规教学要求

万全县中小学教学常规基本要求

（试行）

教学工作是学校的中心工作，加强教学工作的规范化管理是全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，提高教学质量的重要措施和保障。

根据《九年义务教育课程标准》和《河北省义务教育阶段教学评估标准》制定“万全县中小学教学常规基本要求”。

总则

一、教学工作是学校的中心工作

教师要认真贯彻执行《课程标准》，遵照课程计划有目的、有计划、有组织地进行教学活动。

所有学科都要加强知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三维目标的有机整合，达到理想的教学状态，使学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握知识和技能。

并能根据各学科的特点，提高学生综合实践能力，同时要注重渗透思想品德教育，促进学生个性心理品质的健康发展，推动学科均衡发展，全面完成教学任务。

教学过程中，以学生为主体，一切活动都必须以调动学生学习的积极性、主动性为出发点。

教师要善于引导学生逐步树立勤奋学习、勇于探索、克服困难的意志和品质，培养学生严肃认真、一丝不苟、勇于探索、克服困难、勤于动脑和动手的意志和品质，掌握科学的学习方法和思维方法。

二、树立正确的教学指导思想

1．教学是育人的基本途径。

“以学生为本”育人为首，通过教学应使学生的德、智、体诸方面得到全面发展，使学生知识与能力、情感、意志得到全面和谐发展。

学科之间要统筹兼顾，严格按照《课程计划》开课，不得随意增添或删减，不得随意延长学习时间。

各学科均衡发展，实现教学整体优化。

2．课堂教学是教学的基本形式，是落实教学计划的主阵地，是提高教学质量的中心环节。

依据学科《课程标准》组织实施教学计划，提高课堂教学效益。

3．坚持以学生为本、坚持启迪智慧、坚持人文熏陶、坚持综合实践，全面提升学生综合素质。

4．贯彻因材施教、分类推进的原则，使全体学生在原有的基础上都有所提高。

应充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，针对学生个体差异和智能特点进行教学，全面提高教育教学质量。

不得体罚和变相体罚学生。

三、教学过程

教学过程中，要注重应用现代化教育教学理论，根据教材内容，创造性地使用好教材。

创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。

选择适当的教学方法，注重启发学生思维，注意理论联系实际，重视各个教学环节中的信息反馈，不断地改进教学方式，优化教学过程。

四、职业道德

教师要热爱教育事业，关爱学生，教书育人。

要注意自己的表率作用，做到思想作风正派，治学态度严谨，仪表端庄大方，具有良好的职业道德。

五、教学工作的基本环节

教学工作的基本环节包括制定学科教学工作计划、备课、课堂教学活动、作业批改、辅导、教学评价以及教研活动。

制定学科教学工作计划

学科教学工作计划是全学期进行教学工作的依据。

每学期开学后一周内，教师要制定出本学期的教学工作计划，经学科教研组讨论修改、审核，报教导处审定后执行。

一、制定学科教学工作计划要做到四个熟悉

熟悉课程计划：

明确本学科在基础教育中的地位和作用，以及设置本学科的基本要求。

熟悉课程标准：

明确本学期学科课程定位、课程理念、设计思路、课程目标、课程内容与要求、课程实施意见等。

熟悉教材：

了解本学科各学段教学内容与要求，学习所任学科本学段、本学期教材内容，精读本学期的教材，构建学科教材内容与知识结构，明确各章节在整体教材中所占的地位、内在联系和规律，逐步提高驾驭教材的能力。

熟悉学生：

学年或学期开始要认真了解班级学生学习习惯、生活习惯、兴趣爱好，分析学生成绩、智能，确切了解和熟悉学生基础、能力、情感、态度和价值观以及学法的基本情况，小学应建立“学生成长记录档案袋”，中学应建立“学生素质教育相关档案”，以便了解学生的基本情况，搞好教学衔接。

二、学期教学工作的主要内容

1．根据课程标准基本理念、课程目标、课程计划、内容与要求等，确定学期知识与技能等三维目标，以及智力、能力的培养。

2．根据教材确定教学重点、难点及活动实施方案。

3．确定本学期教学改革和教学研究以及校本课题实施方案，制定完成教学任务和提高教学质量的措施。

4．根据学校及所任班级学生的实际情况，合理制定本学科课外活动计划。

5．逐周安排的教学进度。

6．业务进修的计划安排。

备课

备课是教师教学过程的客观需要，是教师形成教学能力的过程。

备课是教学过程的基础，是教师最重要的基本功，是上好课的前提和保证，是提高教学质量的重要环节。

因此，要求教师认真研究课程标准与教材，准确把握教学目标（三维），充分利用教材、利用校内、校外学习资源设计教学方案，并做好充分的教学预设。

提倡超周备课，坚决杜绝不备课就上课的现象，严禁照搬旧教案。

各校要建立严格的教案审查制度。

一、单元集体备课

每单元教学前，备课组长要组织同学科教师学习新课程标准，钻研教材，进行单元集体备课研究活动。

单元集体备课主要是共同分析教材，共同分析学生实际情况，确定本单元教学目标要求，讨论解决教材重难点，研究教学方法，统一教学进度等。

针对教学目标、教学内容、进度、重点、难点探讨教学方法，达成共识。

为教师个人备课奠定基础。

二、个人备课

个人备课要做到规范和创新相结合，要做到备教材、备学生、备教法、备活动、备练习设计、备学法，在六备的基础上根据自己任教学生的实际情况，设计教学过程，写好备课笔记。

具体要求是：

1．备教材

（1）熟悉课程标准和教材，掌握教学内容的结构，把教材中的知识转化为教师自己的知识。

（2）钻研《课标》和教材，掌握教学目标，弄清知识点和能力点的层次要求，明确本单元、章节教材内容在教材整体体系中的地位和作用，把握教材的重点和难点，提出落实知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三维目标的具体措施。

（3）阅读有关参考书籍，积累资料，厚积薄发。

（4）挖掘教材内在的思想品德教育因素和智力因素。

（5）备好演示实验和学生分组实验。

2．备学生

（1）深入了解学生的思想、知识水平、智力状况、学习习惯、学习方法等，预见学生接受新知可能遇到的困难，预见学生学习兴趣、情感、态度和价值观，预见可能提出的探索的问题。

要遵照学生的认知规律，以学生为本，从实际水平出发，精心设计教学程序，培养学生“学会求知、学会做事、学会共处、学会发展”，主动参与、积极探索的学习品质。

（2）注重非智力因素培养，使学生明确学习目的、端正学习态度、激发学习兴趣、养成良好的学习习惯。

同时要注重丰富学生知识面，为学生提供广阔的学习空间。

（3）既要分析一般学生的情况，也要分析部分基础较差学生的情况，注重因材施教，分层体现，全面提高。

3．备教法与学法

教学方法包括教师教的方法和学生的学法。

（1）依据已确定的教学目标和教学内容、学生的实际水平和生理、心理特点，以及教师的自身素质条件，设计教学过程的最佳方案，实现教学目标、教学效果的较好统一，以便获得较好的教学效果。

充分体现知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观的三维目标有机整合。

（2）要重视学生的学法。

一方面要激发学生的求知欲和学习兴趣，另一方面要有计划地指导学生不断提高制订学习计划、合理利用时间、自我检查学习过程和学习效果，以及组织学习活动的能力，不断提高阅读、听讲、思考、提问、记笔记、默写背诵、观察实验、知识小结、发明创造等获取知识信息的能力，以及口头表达、书面表达、解决问题、社会实践等运用知识信息的能力。

（3）充分利用多媒体、仪器、电教设备、自制教具等完成教学任务。

4．备作业

（1）精选习题。

安排好基础题、巩固题、综合题、必作题、选作题。

既要有利于巩固提高，又要有利于促进学生长远发展。

（2）严格控制作业量。

备课要充分体现作业布置，以便督促检查，力求“轻负担，高质量”。

三、三轨以上的学校提倡课时集体备课。

四、编写教案

教案是教师实施教学的具体方案，是课堂教学实践活动的基本备用材料。

教师应至少提前一周写出课时教案。

1．教案的基本要求。

有教学内容、教学目标与要求、重点、难点、教学手段以及对关键问题的处理方法，有完成教学目标的方法步骤，有问题设计、板书设计、课堂练习设计、课后作业等。

2．教案的详略可因班、因人、因教材而异。

青年教师要写详案，教龄较长的教师可扼要简明地写，有经验的教师要写出特色。

但都要系统、准确、实用、规范，严禁抄袭。

3．课前要熟悉教案，根据前节课学生学习态度、学习情况，理顺本节课教学思路，预设教学过程中可能出现的问题以及采取的教学措施。

同时，对各种教具、仪器等教学设备，课前要亲自操作试验，排除故障，做好调试。

要考虑到演示与学生实践操作效果。

4．课后要写出课后小结与教学反思，作为改进教学的参考与教学研究的素材。

要不断总结经验，提高教学水平。

5．教案要写在学校统一印制的教案本上，并接受教研组、教导处的查阅与指导。

课堂教学

课堂教学是教学的基本组织形式。

课堂是师生双边互动的最密切的地方，是提高教学质量最重要的阵地。

课堂教学必须贯彻正确的教学指导思想，体现以学生为本、体现因材施教，遵循课程标准要求，充分利用现代化教学手段，注重学生的能力与情感、态度和价值观的培养。

课堂教学要做到教学主线明确，教学内容落实与提高学生素质相结合；教学方法灵活，要符合学科特点、教材和学生情况，体现以学生为主体；学法指导符合学生年龄特点，注重学生个性；教学环节严谨，要根据课程标准要求与学生实际设计教学程序，使课堂结构科学严谨，氛围活而有序。

一、课堂教学的基本要求

1．目的明确。

教学目标准确、具体。

2．讲授正确。

善于指导学生自主探究活动，讲授方法要符合教学规律，不能有知识性错误。

3．重点突出。

能灵活运用教材，主次分明，有重点、有目的，内容密度适当，环节严谨有序，把充足的探究时间与空间交给学生，提倡精讲精练，体现自主学习，自主探索，合作交流，高效率，轻负担。

4．语言生动。

做到语言规范，用普通话教学，内容具体，简练准确，逻辑严密，有声有色，富有感染力，努力提高课堂教学艺术。

5．板书工整。

精心设计板书，合理布局，层次分明，简明扼要，条理清晰，书写规范，无错别字，正确使用标点符号。

能使学生享受到学习的艺术美，能使学生悟到学习方法策略，有利于培养学生良好的学习习惯。

6.组织严密。

上课不迟到，下课不拖堂；教学方式呈现要丰富多彩，活而有序，充分利用课堂时间，提高课堂效益，使学生逐步由“学会”到“会学”。

7．优化结构。

优化课堂教学结构，应注重学生的“内化”、注重学生自主参与、注重学生创新思维品质的培养、注重学生的情感体验。

二、发挥教师的主导作用

发挥教师的主导作用，做到以学生为主体，以培养学生自主学习能力为主线，努力激发学生的学习兴趣和学习的主动性，使知识在训练中落实，能力在训练中培养。

1.教学过程中，教师要不断的设疑、质疑、释疑，引导学生自己去思考、理解、分析、综合、运用知识；把讲融于学生的学习活动中，让学生参与知识的形成过程。

在开发学生智力、培养能力的同时，使学生树立严肃认真、一丝不苟、实事求是的优良学风。

2.充分利用教具、学具、电教等现代化教学手段，努力使教学直观、形象、生动，加强演示实验和分组实验，注重实验操作的准确性，加强实验技能技巧的训练和培养。

现代信息技术教育应用于学科教学普及率90%以上。

3.善于引导学生自学，教给自学方法，培养学生自学能力和自学习惯。

4.贯彻因材施教原则，使各类学生在原有基础上都有所提高。

三、教态仪表

讲究教态仪表，做到精神饱满、和蔼可亲、严肃大方、衣着整洁。

四、贯彻课堂教学原则

1．对学生严格要求、规范训练，培养学生良好的组织纪律性。

2．讲究教学卫生。

小学低年级要特别注意对学生的站姿、坐姿、读姿、听姿、写姿的正确训练和培养，中小学其它年级也不应放松，要求及时纠正学生不正确的用脑、用眼等习惯。

作业

做作业是学生牢固掌握所学知识、技能的必要过程，是培养学生良好学习习惯的有效途径，是教师检查教学效果，了解学习情况，及时弥补知识缺陷，不断改进教学方法的必要措施。

因此，教师对学生作业的布置、批改与指导是教学工作的重要组成部分。

一、对作业布置与批改要求

1．布置作业要有明确的目的。

教材规定的巩固性作业和思考练习，要组织学生课内完成，课外作业要精选，对不同程度的学生要区别对待，体现作业的层次性。

任课教师应充分利用“课辅资料”根据教学内容为学生精选、改编、编制课后作业习题。

小学一、二年级不留书面家庭作业，三年级家庭作业总量不超过30分钟，四年级家庭作业总量不超过45分钟，五、六年级家庭作业总量不超过60分钟，初中各学科家庭作业总量不得超过1.5小时。

提倡布置探究性、实践性家庭作业。

2．严格要求学生独立、按时、认真地完成作业。

小学要求全批全改，及时复批，初中的作业本作业要求全部批阅。

3．对作业的书写、行款、格式有明确具体的、规范化的要求。

4．对学生作业中的优缺点及存在问题，教师应做记录，并认真研究分析，必要时要留有针对性的作业让学生巩固；同时表扬优秀和进步显著的学生，以明确今后的努力方向，培养良好的习惯。

二、学科作业量

各学科作业量由学校根据具体情况统筹兼顾，合理控制。

三、批阅作业要求

通过学生作业完成情况判定学生知识点的掌握程度。

动员家长督促学生完成作业，但杜绝教师让家长代替批阅作业的不负责任行为。

每次批阅作业均应写明批阅日期，写出评语。

辅导

辅导包括课内辅导和课外辅导。

课内辅导是课堂教学的组成部分；课外辅导是课堂教学的必要补充和延伸，也是带领学生走向社会的有效措施。

一、辅导的基本要求

1．承认差别。

对学生的学习应有统一要求，但要承认差别，因材施教。

2．分类指导。

要求教师了解学生学习状况，任课教师要对学生的学习情况，做到心中有数，分类推进，激励优秀生，鼓励后进生，照顾全体，做到有目的、有计划、有实效。

3．认真及时。

教师要认真了解教学效果，掌握学习动态，及时查漏补缺。

4．形式多样。

教师可采取答疑、个别指导、指导学习方法、参与学生学习过程、学生实践等多种形式，特别要利用课上练习时间，有目的的巡视辅导学生。

二、辅导

教师应按照学校规定的自习时间到教室或利用课余时间对学生进行辅导，不得占用自习时间讲课，不得占用学生的课外活动时间。

三、课外活动

课外活动以开拓发展学生个性，培养学生动手动脑能力，发展学生特长爱好为目的，要定时间、定内容、定人员。

教师要按时组织，定期总结，形式多样，生动活泼。

四、实践活动

教师要结合教学内容，有目的、有计划组织好学生的实践活动。

教学研究

1．听课：

积极开展互相听课，评课活动，研讨和改进课堂教学方法。

可以在年级组内听课，也可以跨年级、跨学科听课。

任课教师都应该欢迎和接纳其他教师听推门课．任课教师每学期听课，评课不少于15节，教研组长不少于20节，教龄不满三年教师不少于30节，主管教学的领导不少于60节，校长不少于40节。

2．公开课：

根据各备课组、教研组确立的课堂教学改革的专题或重点，主动争取，积极上好交流课、研讨课、示范课以及教龄不满三年教师的汇报课等，不断探索和总结课堂教学改革的经验和方法。

3．课题：

每位教师都应该加强教学理论学习，都应该结合自己教学工作，有经常性的学习和钻研的专题，大部分教师都应该有自己明确的研究课题。

在教学实践中提高教学研究水平，以教学科研来促进教学质量提高。

4．论文：

每位任课教师都要认真总结自己的教学实践和经验。

根据自己的研究课题，每学年撰写不少于一篇教学专题总结。

有条件的教师要积极撰写教学研究论文，参加县、市级和省级的论文评比交流．教龄不满三年教师每学期至少完成三篇教学手记。

5．现代教育技术手段的应用：

每位任课教师都要积极学习现代化教学技术，在课堂教学中积极采用现代化教学技术手段，注重通过改进教学手段来改革课堂教学方法。

初中学科教师多媒体使用率2010年每学期不得低于15%，小学二轨及以下和三轨及以上的学校学科教师多媒体使用率2010年每学期分别不得低于10%和15%，骨干教师及学科带头人多媒体使用率2010年每学期不得低于20%。

以上今后每年均增加5个百分点。

骨干教师及学科带头人必须学习多媒体课件制作，并能积极参加校、县、市、省的多媒体课件评比。

教学评价与教学测评

教学评价与教学测评是教学过程的一部分。

评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生学习热情，促进学生全面发展。

评价也是教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。

通过检查与测试，为教学提供反馈信息，使教学总是处于动态平衡与有效控制之中。

一、评价原则

一是要注重对学生学习过程的评价。

实行对学生学习过程评价，考察学生参与学习活动、与同伴交流合作、学习兴趣、解决问题等；二是要恰当评价学生基础知识和基本技能的理解。

应遵循《标准》的基本理念，以本学段的知识与技能为基准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度；三要重视对学生发现问题和解决问题的能力评价。

四要评价方式多样化。

二、对教学效果评价的基本要求

1．测评应采用笔试、口试、实践操作相结合的方法，以检查学生的真才实学。

2．评价前，教师要指导学生复习，拟定简明的复习计划，帮助学生学会整理、分析、归纳、总结所学知识，同时，要根据学生学习情况，分类指导复习方法，解答疑难问题。

3．试题命制要以“课程标准”和课本为依据，根据课程目标，一是要联系生活实际命题，展示学科的应用价值，让学生体会到学科知识有用，使他们对学科学习更感兴趣；二是要为学生提供不同的方法解决同一问题的机会，引导他们用自己喜欢的方法学习；三要为学生创设主动参与，自主选择的机会，使他们乐于接受检测；四要体现呈现方式多样化，面向全体的同时，要考虑学生个体差异；五要注重对学生掌握知识过程的检测。

同时，要有利于学生良好心理素质的培养。

试题内容既要突出重点，又要扩大覆盖面；要从大多数学生出发，难度适中；试题编排上要注意从易到难呈梯度上升；试题类型要多样。

忌怪题、偏题；忌答案似是而非；忌卷面题目字迹不清或错误。

4．要建立审题制度。

考查题须经教研组长审定，考试题须经教导主任审定。

5．严格执行考试纪律，提高检测信度。

6．期末考试按评分标准阅卷，凡同头在两人以上的学科，要采取流水作业方式，做到客观、公正、严格、统一。

个别学生答题有独到见解的应予以鼓励。

7．阅卷后，要及时登统成绩，按班或年级计算平均分、标准差、及格率、优秀率等数据，认真填写与撰写试卷分析，并报教导处。

试卷应发给学生本人。

教师要对若干典型问题做出深入剖析，指导学生学会自我分析、自我评价，总结经验。

8．教师对学生成绩不得当众公布，不得排名，应尊重学生个人隐私，保护学生自尊心。

9．教师应逐步学习与研究评价试题的命制，学习教育教学统计知识，分析教学现状，通过教学评价提高教学效果，促进课堂教学改革，增进了解学生的学习态度。

教学常规管理考核

为了进一步加强教学常规管理。

学校要强化日常的宣传，指导、督促、考核，评价，提出奖惩意见。

每学期末与学年末负责做好教师的综合考核工作。

1.对教师执行基本要求情况作常规检查。

不能根据学校规定按时完成和上交各种资料，不能根据学校要求完成听课、课件制作等情况的，在期末常规考核时予以公布。

2．对教师认真备课情况作常规检查：

课前缺乏准备，甚至无教案进教室上课的情况，查实后年度考核总分中扣除2分。

3．对教师多媒体使用率作常规检查：

对未达到规定要求的，查实后年度考核总分中扣除5分。

对超额完成的给予奖励分，奖励分值由学校确定。

4．对教师作业的布置和批改情况作常规检查：

作业经常无布置，或者有作业布置，而经常不及时批改的情况，查实后年度考核总分中扣除2分。

5.对教师参加教研活动情况作常规检查：

对不能按规定完成听课、作课任务，没有按要求参加教研活动的，查实后年度考核总分中扣除2分。

6．对组织考试情况作常规检查：

平时的过程评价工作不负责任，检测不能认真做好质量分析，不能认真进行试卷讲评，或者检测成绩弄虚作假的，查实后年度考核总分中扣除2分。

7．对调课情况作常规检查：

未经教导处同意。

擅自调课或改上自习课的情况。

查实后年度考核总分中扣除2分。

8．对尊重爱护学生情况作常规检查：

课堂上体罚或变相体罚学生，查实后年度考核总分中扣除10分。

9．对上课情况作常规检查：

没有特殊情况．不准时进教室上课或提早下课（包括辅导课），上课时接听手机等，查实后年度考核总分中扣除2分。

10．对忠于职守情况作常规检查：

工作时间擅离岗位影响到上课、会议、活动、学生教育等学校正常工作的情况。

查实后年度考核总分中扣除2分。

11．对认真监考情况作常规检查：

学校组织的考试，发现监考教师没有按规定时间到场，或擅离考场，或在考场中做与监考无关的事情，以及在试卷的收发、整理、装订中因主观原因造成差错而影响阅卷工作的情况，查实后年度考核总分中扣除5分。

附则

学校可根据本教学管理基本要求制定实施办法。

本规定由教育局解释。

本要求自二0一0年一月一日起施行。