XX年苏教版小学一年级语文下册第四单元教案表格式.docx

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XX年苏教版小学一年级语文下册第四单元教案表格式

XX年苏教版小学一年级语文下册第四单元教案（表格式）

　　教学内容：

教材分析：

　　本组教材包括《吃水不忘挖井人》《他得的红圈圈最多》《奶奶的白发》《陈毅探母》《好学的爸爸》和练习4，使学生了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

初步了解“充电”是再学习的意思，让学生从小懂得终身学习的重要性教学目的要求：

1、学会本组生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。

2、

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、

　　了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

4、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。

5、初步了解“充电”是再学习的意思，让学生从小懂得终身学习的重要性教学重点难点：

重点:

1、学会本组生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　难点：

1、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。

2、初步解“充电”是再学习的意思，让学生从小懂得终身学习的重要性。

教具学具准备：

、课文插图、生字卡、小黑板课时安排：

9、吃水不忘挖井人

　　2课时10、他得的红圈圈最多

　　2课时11、奶奶的白发

　　2课时12、陈毅探母

　　2课时13、好学的爸爸

　　2课时练习4

　　3课时单元把关人：

　　杜

　　凤

　　执教人：

　　杜

　　凤

　　第

　　四

　　单元课时教学备课课题9、吃水不忘挖井人

　　所用

（2）课时累计课时：

38教学内容教材54-------56

　　页教学目标1、正确、流利地朗读课文，认识生字。

　　２、能按正确的书写规则书写生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教学重难点1、正确、流利地朗读课文，认识生字。

2、初步懂得了“引水思源”的道理。

教

　　法听、说、读、写、背课型新授教学具主席画像、生字卡程序教

　　学

　　过

　　程调整设计教

　　师

　　活

　　动学生活动激发学生兴趣。

激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

复习

　　再读课文，感悟。

第一课时－、激发学生兴趣。

播放歌曲《我爱北京天安门》，学生随曲调拍手）

　　师：

你喜欢？

那么，你都听懂什么了？

　　教师相机小结，学生认识生字

　　对！

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。

人物简介：

（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。

他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

（相机出示：

主席、领导、革命、解放）。

让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！

愿意吧吗？

　　过渡：

今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　二、板书课题、理解认字。

　　问：

看到课题后，你们有话要说吗？

、认识生字“忘、挖、井。

”

　　师：

谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？

你知道课文中的“挖井人”是谁？

“不忘挖井人”的人又是谁吗？

说说自己的理由。

　　三、初读课文、识记生字。

　　师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。

认识“战士、时刻、想念。

”

　　在文中做出自己喜欢的标记，好吗？

　　出示句条。

老师这有几条句子，看看谁能读一读。

我今天忘记带课本了。

爸爸正在地里挖土。

出示卡片：

谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　游戏：

交朋友

　　想和这些生字宝宝交上朋友吗？

那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？

这样你就能和他们交上朋友了！

第二课时复习

　　再读课文，感悟。

　　请几名同学来读课文，

　　教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　想象、扩展

　　出示题目：

毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　练习书写“忘、想、念”

　　说说这几个字在字型上有什么特点。

　　写好每个字最关键的地方在哪里？

谁还有不同意见？

随时进行指导。

　　总结、作业

　　小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。

下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

学生仔细听音乐，回答问题。

　　齐读生齐读课题指名读。

生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案。

学生边做标记边认读，再次识记生字。

同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

个别读、齐读、会读的一起读等。

小组成员相互交流自己的方法。

生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

三名同学读课文学生自由组合小组可以分角色（即：

主席、士兵、乡亲）把题目表演出来也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。

学生边说，老师边范写“忘”字

　　学生独立写其余２个字

课时教学备课课题10、他得的红圈圈最多所用

（2）课时累计课时：

40教学内容教材57-------59

　　页教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识1个偏旁，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

教学重难点能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

理解课文第2自然段。

教

　　法讨论、听、表达课型新授教学具课文插图、生字卡、小黑板程序教

　　学

　　过

　　程调整设计教

　　师

　　活

　　动学生活动认读本课生字，能正确、流利的朗读课文。

能有感情地朗读和背诵课文。

继续学习生字词，理解生字组成的词语。

了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。

第一课时一、导入：

师板书课题。

读了课题，你有什么问题？

二、初读课文。

检查自读效果。

出示生字词。

正音，课文中的长句子能读得正确、流利吗？

出示长句三、初步理解课文内容师范读课文。

解答刚开始上课时提的问题。

“他”是谁？

“红圈圈”是什么？

你们了解邓小平爷爷小时候什么事？

讲了邓爷爷小时候什么事？

四、教学生字1、巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

4、反馈，检查。

5、指导写字。

6、师巡视指导。

五、小结第二课时一、复习二、精读课文。

1、精读第1自然段。

理解词句。

看图进一步理解句意。

（出示图一）图上画了谁和谁？

他们正在干什么？

先生的表情怎样？

他会说些什么？

指导朗读。

2、精读第2自然段。

理解有关词句。

指导朗读。

三、赏读课文。

1、有感情地读课文。

2、这篇课文，哪些地方给你的印象最深？

四、巩固练习。

1、用“先……再……”和“每次……都……”等写话。

2、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。

五、总结指导学生齐读课题。

自读课文，要求：

读准字音，读通句子。

指名读，开火车读，齐读。

将生字词带入课文中读一读，要求：

读得正确、流利。

指名分段朗读课文，师生共用评议。

再次练读课文。

指名说。

自由读课文，画出生字词，圈出了生字，尝试理解生字词的意思。

　　指名借助拼音拼读生字词。

擦去拼音，继续读。

你有什么好办法来记住这些生字呢？

生描红、仿写、指名分自然段朗读课文。

说说自己知道了什么？

还有哪些地方不明白？

指名说说这一自然段告诉了我们什么？

指名读自由轻声读课文。

自由读。

读一读。

指名读

课时教学备课课题11、奶奶的白发

　　所用（2

　　）课时累计课时：

42教学内容教材60-------62

　　页教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

认识2个偏旁，认识1个多音字。

3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。

教学重难点

　　有感情地朗读和背诵课文，积累妙词诗句。

本课的教学难点是第2自然段。

教

　　法讨论、听、表达课型新授教学具教学挂图，录音机，生字卡片程序教

　　学

　　过

　　程调整设计教

　　师

　　活

　　动学生活动正确、流利地朗读课文。

学会本课的生字，能正确、美观地书写。

初步理解课内容。

感情地朗读、背诵课文。

认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。

第一课时一、揭示课题、板书课题。

课文应该写什么？

你想知道什么？

二、初读课文。

师巡视指导。

检查自读情况。

师范读课文。

三、教学生字。

复习巩固生字的读音。

教学新偏旁。

怎样记住这些生字？

指导写字。

师巡视指导。

四、师小结。

五、布置作业。

第二课时一、复习二、细读课文第1自然段。

三、细读课文第2自然段。

出示重点词句。

听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？

请同学们想一想：

这时候，他心里会想些什么？

为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？

指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。

　　奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？

带着高兴的心情读最后的一句话。

指导朗读第2自然段。

四、总结课文。

五、指导背诵。

教后记：

学生能够有感情地朗读课和背诵课文。

通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。

使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

指名读课题。

自读课文。

学生自由练读全班齐读课文。

生描红自由读，读后你知道了什么？

“雪白雪白”是什么意思？

指名读。

2、指名读写奶奶和“我”的句子齐读指名读这句话。

学生分角色朗读对话。

课时教学备课课题12、陈毅探母所用

（2）课时累计课时：

44教学内容教材63

　　-------66

　　页教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个偏旁。

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课生字。

指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。

教

　　法听、说、读、写课型新授教学具教学挂图，生字卡、小黑板程序教

　　学

　　过

　　程调整设计教

　　师

　　活

　　动学生活动正确、流利地朗读课文。

学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

初步理解课文内容。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解生字新词，体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

第一课时一、导入：

图上画的人是谁？

你对他有什么了解？

（板书：

陈毅）师简介陈毅的生平。

板书课题。

二、初读课文。

出示生字词。

指导读好文中长句子。

三、初步理解课文。

师范读课文，生讨论：

课文讲了一件什么事？

文中哪些语句打动了你，你能读一读吗？

四、教学生字。

出示字卡，巩固读音。

教学新偏旁。

反馈检查。

怎么记住这些生字？

记这些生字要注意什么？

指导写字。

师巡视指导。

第二课时一、复习。

二、教学第1自然段。

你感觉到陈毅元帅的心情是怎样？

从哪些词中读出来的？

抓住“赶”、“看望”等词指导朗读。

三、教学第2自然段。

自读，边读边想：

这段有几句话？

从哪些地方可以看出陈毅很孝敬他的母亲？

四、教学第3自读段。

师示范读。

母亲的话是什么意思？

指导朗读。

五、总结课文。

指导有感情地朗读课文。

学了这篇课文后，你觉得陈毅元帅是个怎样的人？

指名借助拼音拼读课题。

要求学生自读课文，读准字音，读通句子。

再读课文，画出生字词，并给每个自然段标上序号。

指名分段朗读课文。

默读课文，给各自然段加上序号自学生字笔顺。

生描红认读生字词、扩词。

指名读。

指名读第1句话。

指名读第2句话。

指名读陈毅说的话

课时教学备课课题13、好学的爸爸所用（

　　2）课时累计课时：

46教学内容教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

教学重难点有感情地朗读课文。

能正确、美观地书写生字。

教

　　法听、说、读、写课型新授教学具教学挂图，生字卡片程序教

　　学

　　过

　　程调整设计教

　　师

　　活

　　动学生活动能正确、流利地朗读课文。

学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

能在感情朗读课文。

理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

第一课时一、导入：

今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：

爸爸，他爸爸非常，边说边板书：

好学的。

读好“好”第四声，“好”还有什么读音？

分别组词。

解题，二、指导看图，学习生字词。

图上画了谁在干什么？

课文会怎样写呢？

师巡视指导。

出示生字词。

指导读好长句子。

师生共同评议。

三、初步理解课文内容。

四、教学生字。

复习巩固生字字音。

教学新偏旁。

看课后生字的笔顺表。

反馈，检查。

字义区别。

五、指导写字。

仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？

师作适当补充。

师巡视指导。

第二课时一、复习二、学习第1自然段。

爸爸的好学体现在什么地方？

读了第1自然段，你知道了什么？

能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？

三、学习第2至6自然段。

同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？

你知道吗？

大家往下看，爸爸在学习什么呀？

你还知道电脑能帮我们什么忙吗？

指导父女对话。

四、教学第7自然段。

在“我”的心中，爸爸怎样呢？

从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？

现在你能说说“高手”的意思吗？

从这个自然段中，我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情？

从哪些词语读出来的？

你也能用“真是”来造句吗？

指导有感情朗读第7自然段。

五、总结课文。

学了课文，你有什么想法？

指名说。

自读课文。

生按要求自读课文指名分段朗读课文再次开火车朗读课文，其它同学思考：

课文主要写了什么？

讨论：

课文写了“爸爸”的什么事？

读读生字，自学笔顺。

指名学生上讲台读生字词卡片，读一个放一个生描红、仿写读读生字卡片。

说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。

指名朗读课文。

自读第1自然段。

仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？

同座位互读对话。

齐读第7自然段。

学生再次读书，开展讨论交流，指名当众回答。

齐声有感情朗读课文。

课时教学备课课题练习4所用（3

　　）课时累计课时：

49教学内容教材70-------73

　　页教学目标1、学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。

2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。

3、写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。

4、观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。

教学重难点写字、朗读、背诵。

教

　　法练、体悟、听、表达课型练习教学具小黑板、词语卡片、录音机程序教

　　学

　　过

　　程调整设计教

　　师

　　活

　　动学生活动学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整读读背背朗读、背诵4个成语。

。

朗读、背诵古诗《鹅》写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。

口语交际观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉第一课时“学用字词句”一、

　　教学第一题出示4组拟声词。

引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫和小青蛙的叫声，同时出示四种小动物，播放它们的叫声。

对口练习：

让学生再次亮开嗓门模仿。

二、

　　教学第二题指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。

归纳：

人或动物发声与口有关系，所以表示它们声音的拟声词一般都是口字旁。

归纳引申：

一些动物的发声，拟声词也加口字旁。

三、

　　教学第三题：

加上小动物的叫声，再读一读小鸡一边（

　　）地叫，一边在找虫子。

　　比较读，体会加上小鸡叫声后句子显得更加生动。

　　迁移运用。

填空。

指导学生完成。

比较朗读。

第二课时教学读读背背一、

　　教学成语复习：

背诵学过的成语。

准确认读。

教师范读正音。

了解大意。

出示书中插图，思考：

图中是什么人在后面地方？

干什么事？

　　教师相机点拨。

联系亲身体会，领悟父母与子女、兄弟姐妹之间的亲情熟读成诵。

检查背诵。

教学古诗《鹅》激趣导入：

相传骆宾王小时侯天资聪颖，有一次在池塘边玩耍，有人想考考他，便指着在塘中戏水的几只白鹅问骆宾王“你能作一首诗吗？

”骆宾王没有回答，只是对着鹅群凝视片刻，便脆生生地吟出了《鹅》这首诗。

那人非常惊讶，高兴地抱起小骆宾王说：

“真是个神童啊！

”从此这首诗留传了。

自由读诗，读正确，读流利。

了解大意，领悟尸情。

熟读成诵。

巩固积累。

第三课时教学“写好铅笔字”出示卡片，让学生认读“元、完、竞”3个字复习描红和临写的要求。

指导书写“元”字。

出示“元”，提醒学生注意“元”字四个笔画在田字格中的位置及其特点。

教师范写一个“元”字。

反馈矫正。

按上述步骤，指导写“完、竞”。

注意各字在田字格中的位置，同时注意指导学生掌握先上后下的笔顺规则。

练习教师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生集中注意力书写，辅导时还要注意纠正不正确的写字姿势。

反馈教师展示学生写得好的字，表扬写字姿势正确的学生。

指出存在的问题，进行矫正训练。

教学“口语交际”一、

　　谈话导入，揭示课题同学们，在日常生活中，我们有时说话或做事不小心，可能会伤害别人，这时候你应该及时向对方道歉，以争取对方的理解和原谅，那么怎样向别人道歉呢？

这里面可有学问了。

二、

　　逐图观察，弄清图意第一幅图：

小红搞卫生时不小心打碎了一个花瓶。

第二幅图：

小明碰掉了同学的文具盒。

第三、四幅图：

小龙踢足球时将人家的花盆打碎了，正在向人家道歉。

三、

　　分组讨论，学习道歉教师相机点拨。

四、

　　汇报表演，评议点拨五、

　　总结反馈总结本次口语交际训练情况，以表扬鼓励为主。

要求学生在日常生活中学会及时道歉，做个诚实的、知错及改的人。

学生借助汉语拼音认读。

生说。

学生再次亮开嗓门模仿。

讨论：

为什么表示动物叫声的字多是口字旁？

学生说说还有哪些口字旁的啊表示声音的。

指名读句子，想想括号里应该填上什么词。

学生动手完成余下的两道题。

交流反馈。

比较读，进一步体会。

学生借助拼音自读四条成语。

学生自由练读。

学生讨论交流指名读。

自由读。

练习背诵学生借助拼音自读。

指名试读，教师正音。

学生用充分时间自由练背指名试背。

同桌互背。

学生背诵学过的古诗或自学的古诗。

指名读题目。

学生练习写“元”。

学生按照要求认真练习描红、仿影、临写。

学生逐图观察，思考：

每幅图上都有哪些人？

在什么地方，干什么？

联系生活经验，逐图想象当时情景，弄清图意。

分成四组，一组讨论一幅图，组员各抒己见。

推选代表，组内排练。

逐图表演道歉与接受道歉。

台下学生既当评委又当观众，要求评出优点与不足。

师生共同表演。

学生自由组合，选择自己喜欢的内容进行表演。