心理学研究方法笔记.docx
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心理学研究方法笔记
课程性质及特点：
●《心理学研究方法》具有系统性、综合性与实践性的特点；
●即系统、完胜地介绍心理学研究方法的理论基础和基本范式；
●它涉及纵贯各分支心理学的研究方法和技术
●要求学生对心理学及其研究方法有更深刻的认识和理解
●为学生作毕业论文及以后的科研工作奠定基础。
教学目标：
使学生能够理解和掌握心理学研究方法的理论基础和基本范式
使学生能够从事基本的心理学科研活动，能够分析他人的心理学研究论文特别是研究报告
使学生加深对心理学及心理学研究的系统理解和认识
使学生对心理学及心理学研究更感兴趣
主要教学专题
心理学研究方法的理论基础
非实验研究
研究变量
研究效度
研究控制
真实验研究
准实验研究
单被试研究
研究报告的基本要求
心理学研究中的其他问题
统计假设与数据分析
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中文部分：
第一章引论
一、开设独立的《心理学研究方法》的主要目的是：
二、是
第一节心理学与科学
什么是心理学？
心理学是一门科学吗？
心理学是一门什么样的科学？
心理学，作为一门科学，可定义为描述、预测和控制行为的科学。
一、认识行为的方法（获得知识的途径）
1.权威人物或机构
我们相信许多事情，只是因为某些特定的任务或机构宣称是这样。
如父母、宗教领袖、政府等。
但权威人物之间的意见往往会出现分歧，结果，我们就常拒绝权威人物当成认识行为的方法。
认识事物要持一种怀疑态度，或说要具有批判精神！
马克思说：
怀疑一切！
2.逻辑
这是认识行为的一直重要途径，是从数据得出结论的重要方法，但它也有其局限性。
3.直觉方法
当我们遇到陌生人时，往往能在几秒钟内品评好坏。
直觉（intuition）
即以自发过程、本能过程而非逻辑或推理为基础的认识方法。
可分为：
（1）大众观点（commonsense）
即许多人都赞同的实用智慧。
例如小商贩的心算。
不过，大众观点也有两方面局限：
●不同时间、不同地点的大众观点的标准不同。
●大众观点的有效性是其唯一标准
●大众观点不能预测新知识，它们随着时间、环境而改变，是实用性的而非理论性的。
Ø科学结论往往与直觉相反。
例，对于肥胖症，直觉是肥胖者吃得多，
但研究发现，他们受外部线索（看见食物），看见时钟指向（吃饭时间）的控制，而非内部信号（饥饿感）的控制。
因此，肥胖者有时吃得多，有时吃的少。
Ø科学往往与大众观点相矛盾
但是不要认为进行科学研究时就完全抛弃了大众观点。
实际上，科学最终以大众观点为基础。
解释某一现象的理论可能有多种，科学家接受的是符合其“大众观点”的理论。
（2）神秘玄妙（mysticism）：
即以顿悟（insight）为基础的认识方式，它相伴有意识的某种改变。
神秘玄妙和大众观点的相同之处，都是不用逻辑推理，如何出现对本人有特殊的意义。
4.科学
（1）什么是科学
这里为什么要讨论什么是科学，即科学的性质？
请注意，我们是在什么背景下谈到科学的。
我们这里是在讲人们认识事物或行为时的方法讨论科学的。
因此，科学就是科学方法！
首先，科学方法不是一种，而是多种。
其次，人们容易理解、从事涉及生物、化学、物理的科学，不易理解。
从事涉及心理的科学。
其三，学习心理的人容易认为，只要依靠观察人或动物的行为，就可成为心理学工作者。
科学是通过客观观察获得知识的一种方法。
所谓客观性（objectivity）它强调的是其他人与观察者一道观察，可以看到相同的事情。
与客观性相对的是主观性（subjectivity）。
在心理学研究中，实验报告的是客观报告别人的主观报告，科学与非科学的唯一区分特征就是客观性。
（2）科学与非科学的关系
A.科学与逻辑、大众观点
科学需要逻辑、符合逻辑的未必是科学。
许多宗教都有内在的严密逻辑，但它们却不是科学。
其实，现实生活中存在无数自圆其说（符合逻辑）的谬误。
成为科学的往往是科学界的大众观点，但一般的大众观点却不是科学。
B.科学与神秘玄妙
科学需要一定的神秘玄妙，但神秘玄妙不都是科学。
许多科学发明，创造往往自称是特殊经历得来的，即神秘玄妙。
例如，牛顿由于苹果砸在头上而发现万有引力定律。
C.科学与权威人物
科学需要权威人物，但是，权威人物并不等于科学。
二、作为科学的心理学
1.心理主义的内省（introspection）
观察个人自己的思想感情、内省容易出现矛盾
2.行为主义（behaviorism）
心理学就是对行为的客观研究
3.认知心理学（coynitivepsycholoy）
用内部过程（如感知或推理等）研究行为
4.人本主义心理学（humantisticpsycholoy）
强调感情、意识、人类价值的哲学。
三、科学的工作假设
1.世界的实在性
物体存在于心理之外——强调科学研究的客观性
2.理性
推理呈解决问题的基础——强调科学研究的逻辑性
3.规律性
世界遵循同样的法则——强调科学研究的目的性
4.因果性
事情都有其前因——强调科学研究的决定性
5.可发现性
能够找到问题的答案——强调了科学研究的现实性
四、课题选择
1.以前所学的心理学课程
2.日常观察
3.相关期刊
4.其他渠道
五、查阅文献的方法
六、思考题
1.枪不会打死人，人才会打死人
1）请之处该话对人类行为的原因作了什么样的假设？
2）你将如何反击这样的话？
2.祈祷是否有效
1）你认为galton的理论假设是什么？
——人的寿命一样
2）用了哪些或哪种认识方法？
——逻辑、科学
附加题：
朱月亮：
读书与长寿
问题：
上述研究存在哪里可能的问题？
3.科学还是非科学？
4.确定心理学的流派
1）“定义意识就是跟定义灵魂一样。
由于你不能对意识进行定位和测量，所以，意识就不能成为科学研究的对象。
”（行为主义）
2）“我们必须重新评价对精神病人行为的态度。
这样的行为不是一场的，而是对异常世界的正常反应。
”（人本）
3）“尽管我们不能直接观察心理过程，但是，我们能够观察行为，从中推断出行为之下的心理过程。
”（认知）
4）“思想是自然时间，就像心脏的跳动一样，要发现思维的基本单位，就必须从我们对感官刺激产生有意义模式的过程入手。
要这样作，我们必须训练自己观察和记录我们自己直觉和情感的技巧。
”（内省）
小结：
1.心理学是一门象其他科学那样的科学
2.认知行为有四种方式：
权威、逻辑、直觉和科学
3.与其他社会机构相比，权威在科学中的地位不断降低
4.逻辑对科学有重要作用，但其重要程度不及观察的作用
5.直觉包括大众观点和神秘玄妙两种
6.由于大众观点随时间、地点而变化，并且不能预测新知识，所以，它对科学的作用具有局限性。
7.科学只是通常和大众观点是相对的，但是，它最终以某种大众观点为基础。
8.由于神秘玄妙是很难向其他人表达，并且其顿悟也往往是无效的，所以神秘玄妙的经验对科学的作用也是有限的。
9.科学方法是多种而非一种。
10.科学是以客观观察为基础获得只是的一种方法
11.以前认为心理学是研究心理事件的科学，但现在一般认为它是研究可观察的事件及从中可以推测出的事件的科学。
12.人本主义心理学研究其他心理学轻视的人类经验，这却是以失去科学的严密性为代价的。
13.科学具有5个主要的工作假设：
世界的实在性、规律性、理性、因果性、可发现性。
14.科学家假设世界是真实的，但并不认为世界显现的方式就是真实的。
15.理性假设的意思是通过逻辑思维可以认识世界。
16.规律性假设的意思是在何时何地都是遵循同样的法则
17.因果性假设的意思是一切事物都有原因。
18.可发现性假设的意思是可能发现师姐的动作机制
19.选题的主要来源就是过去所学的教科书，日常生活及相关的文献
20.查阅文献的简捷方法是从最新的心理学期刊中找到相关的一等文章然后以其后所附的参考文献入手，循查其他文献。
第二节科学的目的
总的来说，任何科学的目的都是理解和认识世界
一、发现规律
发现规律有两个方面的含义。
描述行为和发现行为的法则关系。
1.描述
任何科学的第一步都是描述，对该学科来说是十分重要的现象
例如：
心理学必须定义诸如：
刺激、反应、驱力、动机、神经病、精神病等。
研究者必须对所研究的对象有一定的认识。
例如，要研究哪些因素造成个体的心理变态，就应先认真描述心理变态者的行为，发现他们的共同之处。
只有当研究者对心理变态人格有了相当清楚的描述，他们才能寻找导致心理变态的背景及生理因素。
由于心理学是一门年轻的科学，它需要大量的描述性工作。
例如，人格心理学领域、对于如何描述人格存在基本分歧；又如：
知觉领域的味觉、对气味分类存在分歧。
描述现象对一门科学至关重要，因为它界定了研究的论题。
如果越过了描述阶段或描述阶段的工作作得不好，那就要重新回到起点，重头开始。
一项研究，也应对先描述要研究的对象。
2.发现定律
随着描述行为的进展，行为事件之间的多种规律就显现出来了。
这些规律形成了行为的定律（law）
例如，挫折——攻击定律，（多拉德、妮勒）。
需要注意如下两点：
（1）要建构定律，不必期望两个变量之间有完美的关系
某些定律是统计学的，即两个变量之间有规律性的关系，但这种规律性并不是十分完美。
（2）定律不表明事件之间存在因果关系。
任何规律性的关系都是定律。
从这种意义上说，描述和发现定律实际上是单一活动的不同部分。
还应注意的是，发现定律并不是科学活动的顶点。
而只是早期活动的一步。
没发现定律的科学不能称为科学。
二、形成理论
科学的最终目标是形成解释定律关系的理论，
1.什么是理论，
广义地说，理论是关于变量之间关系的陈述。
如果陈述只涉及变量间的的简单关系，我们称其为定律，若干定律结合成更一般的陈述，则称为理论。
狭义地说，理论是关于变量间关系的陈述，它至少包括一个非直接观测但相对解释变量间关系所必需的概念。
理论概念是不能直接观察的，只能以直接观察的事件来间接定义。
每一个理论概念都是科学家解释行为的一个发明创造。
2.理论必须能够检验。
科学的经验（实证）性质决定了一个好的理论能够被明白地检验。
理论不仅必需能检验，而且必须能证明它是错误的。
Sirkarlpopper指出，科学理论永远不能证明其真，因为存在许多虚假的理论能够预测任何结果。
我们永远不能证明一个理论是正确的，但当一个理论能经得起更多的检验时，它们对它会更加肯定。
3.理论与实质
实验设计←——现实世界——→理论
↓↓↓
数据————→结论←————预测
4.理论术语的其他用法。
（1）理论与事实
（2）理论与实践
三、理论的作用
1.组织知识，解释定律
2.预测新定律
3.引导研究
四、科学假设与理论概念
1.科学假设
科学研究的目的是认识世界，具体说是相册形成定律和建构理论，如何形成定律和建构理论呢？
例如，自我知觉理论-Lepper.M.etal（1973）实验：
烦躁任务：
可得出$1或$10。
得$1者声称任务有意思，$10者声称任务没意思。
有趣任务：
份有报酬和无报酬，然后都无报酬。
先有报酬后无报酬者，兴趣大减；先无报酬后无报酬者，兴趣不减。
人们如何解释自己的行为，当人们作有趣的事情而受到赞赏，作事就没有趣味。
2.理论概念
如何推测理论实体的存在？
如短时记忆、学习、饥饿等。
如何将科学概念与非科学概念区分开来？
（1）操作主义：
科学概念必须用可观察的操作进行定义的一种观点。
（2）操作定义：
一项实验中关于一个程序或概念的精确意义的说明。
注意避免：
以概念的琐碎定义为基础建构理论；认为一个概念的各种测量是彼此独立的。
3.科学进步
ThomasKuhn（1962）科学范型论（paradigm）形成一种科学研究传统的一套定律、理论方法和应用的总和。
正规科学（normalscience）不能解释新的研究，产生危机，出现新的范型。
只有实证研究（数据）才鞥你用来评价理论。
（实践是检验理论的唯一标准）
4.意外研究（发现）
许多研究并不是遵循理论指导，而有偶然因素。
（1）愉快中枢的发现：
（2）进食中枢的发现：
（3）苍蝇的味觉研究：
五、伪科学
所谓伪科学（psendoscience），就是试图成为科学但又不是科学的那些人。
1.伪心理学
错误地当成心理学但又不符合心理学标准的任何学说或运动
例如：
灵学（parapsychology）；生物节律（biorhythms）；占星术（astology）等。
2.伪心理学特征
以灵学为例，介绍伪心理学特征。
（1）缺乏客观性或不注重测量
（2）概念不能证伪
（3）缺乏正常的逻辑和数学方法
（4）与其他科学隔离
（5）缺乏进步。
例如，经过许多年了，这些研究者还在从事试图证明Esp（超感知觉）的现象。
（6）试图回答终极性问题：
例如生命的意义
（7）属于缺乏精确定义
（8）用排除法定义术语。
例如：
对超感知觉的定义是“不能用物质概念解释的任何事物。
（9）缺乏定律
（10）缺乏一致性的理论
（11）夸张个别人物的作用：
例如J.B.Rhire。
小结：
1.科学的目的是认识世界。
2.认识师姐可分为两个方面：
发现规律和建构理论。
3.发现规律是描述行为及发现行为之间的定律关系。
4.描述行为非常重要，因为它界定了发现规律和建构理论的课题花园。
5.一条定律就是某些事件有规律地联结起来的陈述。
6.科学的最高目标是形成理论，解释特定领域的定律关系
7.广义地说，一个理论是关于变量之间关系的一组说明。
8.狭义地说，一个理论是关于变量之间关系的一组说明，其中至少包括一个不能直接观察的概念。
9.理论和假设都必须能够进行实验检验。
10.理论引导研究，研究修正理论，如此不断循环
11.理论不同于事实，即使一个理论作为正确的被接受下来，它仍然是理论
12.理论有三方面的作用：
组织知识；解释定律；预测新的定律；指导研究。
13.一个假设就是为检验其有的而设想为真的陈述。
14.操作主义要求科学概念，必须与可观察的操作结合起来。
15.尽管操作定义理论概念十分重要，但是不能认为操作定义就完全定义为一个概念。
16.科学进步常常是理论和假设的转换，即范型的转移，即不是只是的稳定积累。
（冯亚杰、图示）
17.许多科学发生于偶然的机会，而不是某种科学方式的应用。
18.伪科学是声称科学但表现出非科学特征的活动，如缺乏精确的术语定义，用排除法定义术语，缺乏变量间的定律关系，缺乏一致的理论，过分强调极少重要人物的作用。
思考题：
1.误区：
认为存在三种不同的周期决定人们的表现即23天的体力，28天的情绪周期和33天的智力周期……因此只要知道一个人的生日和当前的日期就能算出他的生物节律。
（1）背景：
这一理论是wihelmFliess以为外科医生兼算命先生同时亦是SigmundFreud的一位亲密的朋友的臆想之物。
许多研究被认为是说明了诸如工业事故与生物节律的相关关系，其中常常提到的一项研究涉及的是日本对航空事故的调查发现：
事故在周期的负相和临界时更多的发生。
结果，不少公司都声称运用生物节律来安排员工。
TereneeHines（1979）调查了这些公司，然而，他要么找不到原始研究，要么对方给出的生命细节不清，难以评价。
Hines又回顾了许多作得好的研究，却没有发现生物节律的证据。
（2）问题：
认为生物节律是科学还是伪科学？
为什么？
（3）思考：
以讹传讹、似是而非。
2.转世
思考：
（1）你将如何来检验转世之说？
（2）你能对这种现象给出其他什么解释？
解答：
（1）转世之说几乎不可能被建议，这也是转世之说对很多人显得很神奇的原因。
（2）对于转世之说，不难给出另外的解释。
催眠提高了个体想想情景和事件的能力
……
第二章非实验研究
第一节概述
在确定行为之间的关系时，实验研究是最好的选择，但是，在许多情况下无法实施实验。
一、概念
非实验研究（nonexperimentalresearch）与实验研究（experimentalresearch）的区别在于研究者对被试和研究条件的程度少：
其一，变量受到操纵的一类研究，就是实验，不能操纵变量的一类研究，就是非实验研究。
所谓操作（manipulation）是指在臆想实验中某一条件或变量分派或呈现一个被试。
所谓分派（assignment）是指在一项实验中中，依照研究者的计划，一名被试经受一种条件或一个变量。
二、特点
非实验研究又称相关研究，即通过寻找变量之间的相关探求行为的原因（correlationtalresearch0）
这类研究具有特点
1.只能观察，已有条件下的结果，不能操纵变量或条件
2.为了获得数据，通常要使收集数据的程序失掉一定的控制程度，
三、分类
非实验研究有多种类型的研究，程序不同，获取数据的方式不同，得出的结论也就不同。
1.观察研究观察进行性的行为
2.问卷调查要求被试合作，回答问题
3.档案研究为了检验行为原因的假设，考察公众的记录
4.案件研究探索特定既有问题
第二节观察研究
自然观察
1.定义
自然观察（Haturalstabservation）是指被试的行为不受观察过程干扰的研究方法。
2.例子
（1）E.Goffman（1971）人行道过路研究
（2）D.21mmerlnarlc.west（1975）谈话横式研究
3.注意事项
（1）认真记录
（2）注意隐私
参与观察
1.定义
参与观察（participart-observerresearch）是指研究者参与到自然形成的群体并记录观察结果的方法。
2.例子
L.Festingerelal（1956）世界末日小组研究：
认知失调论
3.注意事项
（1）介入被观察群体将改变该群体的结构，特别是人数较少的
（2）侵入隐私：
Holden（1979）研究
问卷调查
调查的目的
1.人们对特点问题的态度例如：
基础教育的新课程改革问题
2.某一事件对人们的影响例如：
教育部直属师范大学师范生专业学生免费问题
3.消除模糊认识例如：
现代社会中的老年人空巢综合症（emptynestsyndronel）
第三节样本种类
1.非控样本
（1）定义：
非控样本是研究者不家控制而选择的样本、保障、杂志、广博等媒体经常采用的一种取样方式。
（2）例子：
研究发现，67%被试认为Esp是证明了的事实，但只有2%的问卷回收率。
（3）问题：
其一是回收率，其二是合作程度。
2.偶然样本
（1）定义：
偶然样本是研究者对被试的选取的一定的控制，但用的方式是hit-or-miss
（2）例子：
1936年总统竞选、电话簿、汽车、登记簿。
（3）问题：
预先就作取舍是一种绝对偏样本。
例如：
研究青年问题，从在校大学生中抽多样本即是这种情况。
因为能抽到的被试都是考入大学的青年。
3.概率样本
概率样本是以概率原理进行抽取的样本，即总体中的每个个体被抽到的机率均相等。
它包括多种情形，常见的有如下样本。
（1）简单随机样本：
对个体的选择是无偏的
（2）分层随机取样：
总体的不同类别要有相应的比例的取样
（3）分类样本：
从总体中被类别丑行取样而获得的样本。
可作到用分类样本，例如N=1000，误差为±4%。
比较：
如果采用简单随机样本例如N=1000，误差为±3.2%
可见分类样本与简单随机样本之间的误差可以作到非常小的程度。
换言之，分类样本虽不及简单随机样本好，但这种样本
4.目的样本
（1）定义：
目的样本是为了某种特殊原因而非随机取样的样本。
（2）例子：
美国大学排名研究，样本为院士，重点大学的校长。
又如，我国的人大代表和政协委员
（3）问题：
如何确定目的和标准？
5.便利样本
（1）定义：
便利样本是实践原因而抽取的样本。
（2）例子：
大学生心理特点研究往往局限于研究者所在的单位或地区。
（3）问题：
便利样本的代表性如何，影响研究结果的推广程度。
你可知道：
实际上，无论那种样本都有一定的研究意义，无论哪种样本都有自己的局限性。
例如，一般人认为最好的样本是概率样本，但是这样样本并不适合研究目的样本考察的问题。
所以应当根据研究目的选择合适的抽样方法。
同时，只有明白了各种样本的特性和意义，才能够真正恰当地使用这些抽样方法和进行研究，而不是对于便利样本的研究，也弄巧成拙地协商：
随机样本。
荒唐一例：
铿锵三人行
问题：
那么他们采用什么样本呢？
第四节档案研究
一、概念
1.档案数据
档案数据是公开记录的实际信息
一般认为，这样的数据是真实可靠的。
2.档案研究
档案研究是利用档案数据进行的研究。
二、评价
1.优点
（1）要研究的数据已存在，省去了搜集数据的麻烦
（2）特别是，使那些伦理上，逻辑上不可行的研究变得可行了。
例如，关于自杀、犯罪等方面的研究
试问：
如果某人要研究大学生的自杀心理，能够用这样的方法吗？
2.缺点
（1）大多数档案数据都不是为科学研究而积累的，
（2）档案材料是事后收集的，不能排除其他假设。
三、例子
交通数据的研究：
新闻报道过自杀事故后，交通事故的发生率上升。
反思：
新闻报道还真的筛选！
反对无良媒体，
第五节案件研究
一、概念
案件研究是研究者事前不能制定计划方案的一类特殊研究。
半都较困难，同时，这样的研究具有挑战性，对研究者来说，是一个稍纵即逝的科研机会。
二、特征
课题具有特殊性，即该课题可能是研究先前未曾涉及的，所以研究之前没有时间拟定研究计划，这种研究考察的是实践问题。
研究的推广性较差，其实这类研究也往往不需要推广。
三、例子
流水线癔病、群体心理性疾病。
可见：
案件研究的案例出现得不可预测，需要对它投入研究；需要多学科协作，运用多种技术，排除多种解释，逐渐缩小到可能的原因。
第六节实际研究中应注意的问题
一、如何设计问卷
1.设计问卷时应明确的两个重要问题
（1）问卷调查的具体目的
这一点似乎是不言而喻的，但初学者往往是对某一特定情景，涉及和实施了一份问卷，但并未对要研究的问题想透彻。
例如，某高校学生对校园安全的关心问题，是个可以研究的问题。
下面有两种研究方案：
其一，设计、实施一份问卷，调查表明，学生的确关系这个问题。
但是，这样的信息不怎么特别有用，当然澄清了一项事实，亦算有点儿用。
其二是，关注于哪些具体方面可以提高校园的安全感，校保卫科加强巡逻组织校卫队、严查出入校人缘、建立包围安全报警系统等，这样的信息有助于提供促进校园安全建设的决策依据。
（2）问卷如何积分和分析
例如：
上例中如果考虑男、女生的反应会有不同，则在涉及性别一栏免得事后发现而无法补救。
同样，可涉及年级、民族等重要信息。
2.编制题项时应注意的问题
（1）避免模糊或一般性的问题
（2）避免偏向性问题
（3）避免模棱两可的题项
（4）注意双重问题的题项
（5）注意预定答案的题项
（6）注意敏感问题的题项
（7）注意问题的顺序
3.问卷或量表的量尺
七级量尺是大多数问题的同意程度的最大区分尺度。
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