一年级数学一单元.docx

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一年级数学一单元

朔北中心学校数学学科集体备课各单元计划

时间

2014.9

备课教师

李选业

教研组员

教材

人教版一年级数学上册

单元

教材

分析

第一单元

教材分析

这一单元有数一数和比多少两方面的内容。

“数一数”由三部分组成：

一是“美丽的校园”情境图；二是从“美丽的校园”中抽取出来的、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物；三是配合此部分内容的练习题（练习一第1题、第2题）。

这部分内容的编排有如下特点。

（1）借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行入学教育。

（2）丰富的计数资源为学生充分计数服务。

第二单元：

位置

教材分析：

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

第三单元

教材分析：

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：

先教学1―――侨5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处　和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

第四单元：

认识图形一

教材分析：

本单元的教学内容包括两个部分：

立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和我会拼图。

立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：

知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。

在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：

从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。

最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。

第五单元6~10的认识和加减法

教材分析：

本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。

这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

第六单元11到20各数的认识

教学分析：

本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

第七单元：

认识钟表

教材分析：

本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时（钟表和电子表）。

本单元的编排具有以下几个特点：

第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。

第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。

第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。

第四，能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。

第五，适时渗透思想教育。

第八单元：

20以内的进位加法

教材分析：

本单元学习的主要内容有两个：

一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。

20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

总复习

教材分析：

本单元的复习包括本册所学的主要内容。

共五部分：

20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。

总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。

培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

单元

目标

1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数　　

的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1——20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法　　

和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“<”、“>”,会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

7、初步认识钟表，会认识整时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、培养认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

重点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。

在日常生活中有广泛的应用，同事它们又是多位数计算的基础。

因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。

在日常生活中有广泛的应用，同事它们又是多位数计算的基础。

因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

单元

课时

划分

1.数一数（1课时）　　

2.比一比（2课时）　　

3.位置（2课时）　　

4.1——5的认识（3课时）　　

加减法的初步认识（5课时）　　

0的认识和有关0的加减法（2课时）　　

5.认识图形（1课时）　　

6.6、7的认识和加减法（5课时）　　

8、9的认识和加减法（5课时）　　

10的认识和有关10的加减法（4课时）　　

连加、连减、加减混合的整理复习（2课时）　　

实践活动：

数学乐园（1课时）　　

7.数11——20各数，读数、写数（2课时）　　

10加几的加法和相应的减法（2课时）　　

8.认识钟表（1课时）　　

9.认识钟表（1课时）　　

10.9加几（3课时）　　

8、7、6加几（4课时）　　

5、4、3、2、加几（3课时）　　

11.总复习　　

教学

媒体

选择

彩图，1——10数字卡片一套。

朔北中心学校

（一）年级（数学）学科集体备课

备课组长签字：

学校教务处签字：

时间

2014.9

主备教师

李选业

修改人员

课题

第一单元准备课

数一数

教学

内容

教科书2—5页

教学

目标

1.创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

2.通过一些数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。

教学

重点

1.了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2.使学生初步了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

教学

难点

让学生主动参与到数数活动中

学法

指导

情景法

教学过程

个性修改

一、目标导入

小朋友们，从今天开始，你们就是一年级的小学生了，要和老师一起学习很多的数学知识。

数学知识是非常有用的，学会了，你就能变得更加聪明，还可以用数学知识去解决生活中的许多问题。

大家想不想学好数学？

我们平时很多时候要用到数数，小朋友会数数吗？

谁能从1数到10？

（指几位学生数）

伸出两只小手，同桌小朋友互相数一数我们有几根手指？

齐数：

与老师一起一边伸手指一边数数

二、目标实施

（一）看图数数：

（一）激发观察兴趣

1.出示教科书第2——3页彩图。

（1）小朋友，你们知道这是什么地方吗？

这是一所美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友都高高兴兴来上学了。

咱们一起来仔细观察一下这所美丽的校园，你看到些什么？

把你看到的告诉同桌的小朋友。

（2）请几位小朋友把看到的告诉全班小朋友。

（二）数图中的数量

现在，咱们来进行一个比赛。

数一数图中的人或者物的个数。

先数个数比较少的，还是个数比较多的呢？

（引导学生按从少到多的顺序数）

1.数数量是1的。

数量是1的有哪些？

（师根据学生的回答贴上实物）

一面国旗、一座楼房、一位老师……

小结：

一面国旗、一座楼房、一位老师都可以用几来表示？

（出示数字卡片1）齐读、指名读。

2.数数量是2的。

数量是2的又有哪些呢？

（师根据学生的回答贴上实物）

小结：

小朋友们观察得真仔细。

那2个同学、2间农舍、二个单杠等可以用几表示？

（出示数字卡片2）齐读、指名读。

3.数其他数量的物体。

（1）你是怎么知道他的数量的？

（2）怎么数的？

请你数给大家听一听。

（二）认读1——10各数

1.领读各数。

2.指导看书：

教科书4——5页

数一数每个集合圈里物体的个数。

读一读旁边的数。

3.从大到小读一读各数，从小到大读一读各数。

4.读数字卡片。

（齐读、开火车读）打乱顺序

三、目标检测

1、数身边的实物

这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

1.鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣

2.门、窗、灯、电视、空调、玻璃

3.第一排同学的人数，第一行同学的人数

4.你的文具

2、《课作本》第1页

板书设计：

图片及对应数学1-10

教学反思

教研组教师意见

朔北中心学校

（一）年级（数学）学科集体备课

备课组长签字：

学校教务处签字：

时间

2014.9

主备教师

李选业

修改人员

课题

第一单元准备课

比多少

教学

内容

教材第6页的内容，以及第7页"做一做"，第8页练习一的第3、4题。

教学

目标

使学生知道同样多的含义，培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与能力的精神

教学

重点

会正确地进行多和少的比较

教学

难点

会比几个物体的多少

学法

指导

情境演示法、启发式教学法

教学过程

个性修改

一、创设情境、激发兴趣

1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。

小朋友们爱看动画片吗？

谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？

2、学生讲故事。

兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。

小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！

你怎么知道是小兔要盖房子？

〔从房子上面的头像知道的）

你观察得真仔细！

你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！

同学们讲得真好。

小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。

二、合作学习，自主探究

1、小组合作。

观察动画片，组内交流。

说一说动画片里的物体的个数。

2、小组交流。

（我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）

同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。

你们记住了吗？

（板书：

同样多）

看舂，动画片里还有什么和什么同样多？

谁愿意说说？

0只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）

你发现了谁多谁少吗？

（木头多，小猪少）（板书：

多少）

很好，还可以怎么说？

（木头比小猪多，小猪比木头少）

同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。

I

（板书课题：

比多少）

3、同桌互相说一说。

动画片中还有什么与什么同样多？

什么比什么少？

什么比什么多？

三、巩固运用，深化拓展

1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

1一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。

2同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？

（数一数，写上数。

对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？

我们应该多动脑，多思考，讲究方法。

2、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。

谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？

（我有两只手，左手和右手的手指同样多。

我家女的比男的多，男的比女的少……）

同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。

3、比一比，谁最聪明。

教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。

，

1生在组内说说。

2小组交流汇报。

（用数的方法比较：

数出红、白珠子各有几颗，再比较。

用找朋友的方法比较：

一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

还可以这样比较：

因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）

4、课堂演练。

①完成第7页的"做一做"。

先摆一摆，再说一说。

②练习一第3、4题。

第3题：

先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。

学生回答后教师可以引导学生思考：

公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。

第4题：

鼓励学生用不同的方法比较。

A、用数的方法：

先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。

B、.一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

四、课堂小结

同学们可真聪明，说得妙极了！

这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！

只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。

板书设计

比多少

同样多多少

教学反思

教研组教师意见

、

朔北中心学校（）年级（）学科集体备课

备课组长签字：

学校教务处签字：

时间

主备教师

修改人员

课题

教学

内容

教学

目标

教学

重点

教学

难点

学法

指导

教学过程

个性修改

教学反思

教研组教师意见

朔北中心学校（）年级（）学科集体备课

备课组长签字：

学校教务处签字：

时间

主备教师

修改人员

课题

教学

内容

教学

目标

教学

重点

教学

难点

学法

指导

教学过程

个性修改

教学反思

教研组教师意见

朔北中心学校（）年级（）学科集体备课

备课组长签字：

学校教务处签字：

时间

主备教师

修改人员

课题

教学

内容

教学

目标

教学

重点

教学

难点

学法

指导

教学过程

个性修改

教学反思

教研组教师意见

朔北中心学校（）年级（）学科集体备课

备课组长签字：

学校教务处签字：

时间

主备教师

修改人员

课题

教学

内容

教学

目标

教学

重点

教学

难点

学法

指导

教学过程

个性修改

教学反思

教研组教师意见