人自然社会教案二年级颜小红.docx
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人自然社会教案二年级颜小红
人、自然、社会（教案）二年级
第1课我们的好朋友
学习目标:
了解动物与人类的密切关系，知道动物是人类的好朋友。
关爱小动物，热爱自然，懂得尊重生命、珍爱生命。
知识了解:
1、世界动物日。
“世界动物日”源自13世纪早期意大利修道士圣·弗朗西斯的倡议。
他当年长期生活在阿西西岛上的森林中，与动物建立了“兄弟姐妹”般的关系，为人类与动物建立正常文明的关系做出了光辉的榜样，是人类文明、进步的代表和人类深刻认识自然和宇宙的先驱者之一。
圣·弗朗西斯一生的工作被证实由10月4日开始，后人为了纪念他，就把10月4日定为“世界动物日”。
2、动物福利法。
长久以来，人们一直把动物当作私人财产或商品，可以随意虐待、捕杀，以致很多动物不断地走向灭绝和天性扭曲。
1822年，马丁提出的禁止虐待动物的议案——“马丁法令”获得通过，这是首次以法律条文形式规定动物的利益，保护动物免受虐待，是动物保护史上的一座里程碑。
1911年，英国颁布了动物保护法，并陆续出台了野生动物保护法、动物园动物保护法、实验动物保护法等很多专项法律。
1980年以来，欧盟及美国、加拿大、澳大利亚等国先后在动物福利方面立法，WTO规则中也写入了动物福利条款。
我国已经出台了《野生动物保护法》、《动物检疫法》等单行法，现在正在构建一部专门的、完整的动物保护总括性法律。
教学过程:
1、在吟诵歌唱中激发情感。
动物一直以来都是人类的好朋友，生活中有许多和动物有关的诗歌、儿歌、歌曲，课前可以引导学生找一找这类诗歌、儿歌、歌曲。
课中，让学生背一背动物诗歌，如崔道融《鸡》、罗隐《蜂》、欧阳修《画眉鸟》等；让学生读一读动物儿歌，如《小鸭子》、《小老鼠上灯台》、《老鸡说小鸡》等；让学生唱一唱动物歌曲，如《动物说话》、《小猴子》、《数鸭子》等，让学生在吟诵歌唱中激发起爱护动物的情感。
2、在讲述故事中增强情感。
在人类与动物长期相处的过程中，涌现出许许多多爱护动物的感人故事。
课前可以引导学生收集故事，课中让学生宣讲故事，使学生在感人的故事中受到教育，增强学生爱护动物、保护动物的情感。
3、在饲养活动中升华情感。
生活中，很多学生养过小动物，小动物可爱的外形、有趣的生活习性给学生留下了美好的回忆，有的可能还与小动物结下了深厚的感情，更让学生难以忘怀，学生不仅把小动物当宠物，还把它们当作自己的亲密朋友。
教学中，我们要充分调动学生已有的情感，让学生叙说自己与小动物之间的故事，引导学生饲养自己喜欢的小动物，记观察日记，让学生在饲养小动物的活动中升华关爱动物的情感。
4、在制作活动中巩固情感。
教学中，还可以引导学生收集自己最喜爱动物的有关文字、图片等资料，也可以是濒临灭绝的动物或已经灭绝的动物，给它制作一张“动物身份证”，如：
动物身份证
（图片）
动物名称
生活环境
外形特点
生活习性
保护动物宣传标语
通过此项活动，让学生深入了解动物的外形、生活习性等特点，进一步巩固爱护动物的情感。
课程资源:
1、“护鸟使者”潘宏耕。
1968年，潘宏耕住在杭州三台山，经常看见有人拿着猎枪打鸟，心里非常着急。
他一空下来就阅读书刊，收集有关鸟的资料。
1986年，他把收集到的资料制成展板，自费在杭州、宁波、金华等地展出。
30多年来，他一直肩负起爱鸟护鸟的重任，成了浙江省有名的“护鸟使者”。
2、硫酸泼熊和白酒醉熊。
2002年1月29日和2月23日，清华大学98级机电系学生刘海洋先后两次在北京动物园熊山，向国家二级保护动物黑熊、棕熊身上和嘴里倾倒掺有火碱、硫酸的溶液，致使5只熊受到严重伤害。
2003年10月，一名山东聊城的游客在猛兽投食平台，看到大棕熊可爱的样子，竟将250克全兴大曲倒进大棕熊口中，导致大棕熊当场醉倒。
第2课王羲之和王献之
学习目标:
知道王羲之和王献之的生平及他们的主要艺术成就，激发崇敬之情。
理解勤学苦练是成才必经之路的道理，激励自己勤奋学习，立志成才。
知识了解:
1、“书圣”王羲之。
王羲之（321-379，一作303-361），字逸少，原籍琅邪临沂（今属山东），居会稽山阴（今浙江绍兴），东晋杰出的书法家。
官至右军将军、会稽内史，人称王右军。
王羲之小时候跟从当时著名的女书法家卫夫人学习书法，十分刻苦，后来改学张芝、钟繇，博采众长，“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度，一变汉、魏以来的质朴书风，创造了妍美流便的今体。
他正书势巧形密，行书遒媚劲健，草书浓纤折衷，千变万化，纯出自然。
由于他在书法艺术上的卓越成就，被后人尊称为“书圣”。
传世书迹有《兰亭序帖》、《丧乱帖》、《奉橘帖》、《姨母帖》、《初月帖》、《行穰帖》等。
2、“小圣”王献之。
王献之（344-386），字子敬，王羲之第七子，东晋著名的书法家。
官至尚书令，人称“王大令”。
王献之幼年跟从父亲学习书法，非常用功，后向张芝学习书法，不断拓展书路。
他在继承父亲王羲之和张芝书艺的基础上，不拘泥于成法，大胆扭转当时古拙的书风，另创新法，书风流美，世有“破体”之称。
其书虽出自王羲之，但更觉俊逸丰腴，飘然若仙，有“青出于蓝而胜于蓝”之势，世有“小圣”之称，又与其父并称为“二王”。
传世书迹有《中秋帖》、《鸭头丸帖》、《洛神赋十三行》、《廿九日帖》、《十二月帖》等。
教学过程:
1、读故事。
课前让学生收集王羲之和王献之的生平与书法作品。
课中，可以从学生介绍“二王”的生平、欣赏他们的书法作品入手，激发学生的敬佩之情。
在调动学生情感的基础上，再引导学生生疑：
王羲之和王献之为什么能成为杰出的书法家？
让学生带着问题阅读教材中提供的故事，也可以让学生补充他们学习书法的故事，使学生明白他们之所以能取得这样大的成就和他们小时候勤奋学习是分不开的，从而激发学生从小勤奋学习的感情。
中外历史上流传着许多令人感动的勤学故事，课前引导学生收集古今中外的勤学故事和勤学名言，特别是收集浙江省的勤学故事，课中让学生再说一说自己收集到的故事和名言，可以进一步激发学生勤奋学习的思想感情。
2、搞采访。
在学生身边就有许多勤奋好学的人，有朝夕相处的父母，诲人不倦的老师，形影不离的伙伴……为此，可以开展一个“寻找身边勤奋学习的人”的活动，让学生去采访身边的榜样，做一个采访记录：
采访时间
采访对象
采访地点
采访内容
采访记录
采访后感想
采访活动后，让学生夸一夸生活中勤奋学习的人和事，使学生从中进一步认识到才能来自于勤奋，收获来自于耕耘。
由于采访的人都是学生身边的人，学生会感到特别的亲切、感动，也最能够教育自己，从而激励学生像身边的榜样那样，从小热爱学习，勤奋学习。
3、学名言。
名人名言对学生成长具有巨大的激励作用。
在教学中，可以鼓励学生收集有关勤学的名人名言，如：
“人生在勤，不索何获”（张衡）；“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”（韩愈）；“天才就是无止境刻苦勤奋的能力”（卡莱尔）；“聪明出于勤奋，天才在于积累”（华罗庚）；“形成天才的决定因素应该是勤奋”（郭沫若）；“成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话”（爱因斯坦）；“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”（爱迪生）。
在学生交流的基础上，还可以引导学生选择自己最喜欢的一句名人名言作为自己的座右铭。
课程资源:
1、王羲之吃墨。
传说有一天，王羲之为了写好一个字，从晚上一直练到第二天天明。
这时，王夫人走进来劝他休息，先是大吃一惊，接着“格格”地笑起来。
原来，王羲之在练字时，感到肚子饿了，就抓起馒头不知不觉伸到了砚池里沾着“豆酱”吃，满嘴都是乌黑的墨汁。
2、一定要争气。
童第周是我国著名的生物学家。
他出生在鄞县一个偏僻的山村里，17岁才进中学。
他文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。
第二个学期，每天天不亮，他就悄悄起床在校园路灯下读外语；夜里，同学都睡了，他又到路灯下去学习。
经
过半年努力，他的功课终于赶上来了，数学还考了100分。
第3课校园里的“红灯”
学习目标:
了解一些法律中与我们学生关系密切的内容，能简单用有关法律知识说说为什么有些行为是违法的。
激发和增强知法守法观念，从小培养知法守法意识。
知识了解:
1、姓名权。
我国《民法通则》第99条规定：
公民享有姓名权。
姓名权就是自然人依法享有的决定、变更和使用自己姓名并排除他人干涉或非法使用的权利。
取他人的绰号是侵犯姓名权、人格尊严的一种行为。
2、隐私和隐私权。
隐私的概念是1893年美国哈佛大学的两名研究者提出来的，当时的英文里面提到隐私权的概念就是一句话：
“就是让我独处的一种权利，让我独善其身的一种权利，不受别人打扰的一种权利”，这种概念提出以后被法律界接受了。
一般来说，隐私就是那些与他人和社会公共利益无关的，纯属个人的私人事物。
主要包括三个方面：
一是个人的婚恋情况，家庭情况；二是个人的身体健康，疾病情况；三是个人的财产、通讯、日记、电话等内容。
隐私权实际上就是保有使自己的个人隐私不受侵犯的权利。
3、破坏花草树木、随便打人、敲诈、偷窃等行为，若情节严重，将受法律的制裁；若情节较轻，则应受到道德规范的谴责。
教学过程:
1、从十字路口车子闯红灯引入，组织学生讨论可能会引起怎样的后果。
并导入在校园里、同学之间也有“闯红灯”的事。
2、看书中的情景图听故事，说一说故事中的小朋友有什么不对的地方。
故事一主要是引导学生知道每个人都有自己的姓名，我们要尊重他人的姓名和人格，学会用法律来保护自己的姓名和人格。
故事二是引导学生明白每个人都有自己的隐私，是受法律保护的。
我们要尊重他人的隐私，保护自己的隐私权。
3、组织学生讨论在校园里、同学之间还有哪些也是“闯红灯”的行为。
引导学生进一步了解破坏花草树木、随便打人、敲诈、偷窃等行为是违规、违法的。
4、听录音故事《从‘三好学生’变成‘囚犯’》，强化意识——我们从小要知法守法。
5、开展评选“遵守校纪班规我最行”的活动，落实本课的行为要求。
课程资源
1、《民法通则》。
2、录音故事《从‘三好学生’变成‘囚犯’》。
第4课我从哪里来
学习目标:
初步认识爸爸妈妈的结合才有了我，知道每一个生命来之不易。
知识了解:
和爸爸妈妈一起外出的时候你是不是经常听到别人说你长得非常像他们呢？
在照镜子或者与父母的合影上你是不是也发现自己和父母很多地方十分相像呢？
我们之所以和父母如此相像，那是因为我们遗传了他们的基因，我们是父母历尽辛苦共同生育的。
爸爸、妈妈由于相爱而结婚，结婚后，他们觉得应该把自己的生命以一种新的方式延续下去，便决定要一个小宝宝，让这个宝宝融合自己和对方的特点，成为彼此爱的结晶。
于是爸爸和妈妈把身体中最宝贵的一部分东西贡献出来，把它们合在一起进入了妈妈肚子里一个叫子宫的地方。
那里十分温暖，这个合在一起的东西就像种子一样，在妈妈的肚子里发芽、生长，这在医学上被称为怀孕。
在妈妈肚子里的小生命就是出生之前的宝宝，被称为胎儿。
宝宝要在妈妈肚子里呆上整整十个月。
在这期间，宝宝要长出以后用来看东西的眼睛、听声音的耳朵、活动自如的四肢，还有对我们来说非常重要的大脑等。
在妈妈怀孕四个月以后，宝宝就在妈妈肚子里开始踢腿、挥拳锻炼身体了，妈妈虽然很累，但还是很高兴。
爸爸这时也是十分繁忙，他们忙着为妈妈做饭，为妈妈和宝宝增加营养，还经常带着妈妈和宝宝一起去散步。
在公共汽车上无论男女老幼都主动为妈妈让座，生怕挤坏了宝宝；妈妈周围的邻居、朋友向妈妈介绍养育宝宝的经验，还送来许多宝宝一出生就要用的衣服、物品，让宝宝还未出生就感受到了爱与关怀。
终于漫长的十个月就要过去了，妈妈那一阵阵剧烈地腹痛向大家发出信号：
妈妈要分娩——宝宝要出生了。
宝宝出生的过程是妈妈最危险的时候，最困难的时候，最痛苦的时候，也是爸爸最焦急的时候。
在经历了痛苦、焦急、等待之后，随着一声啼哭，宝宝来到了人世，妈妈含着泪水望着宝宝笑，爸爸逢人就欣喜地传达这个好消息。
我们每个人都是经历了这一过程才来到了人世上的。
教学过程:
1、这一内容的学习目标是让学生初步认识爸爸妈妈的结合，才能产生新的生命。
由于学生年龄小，缺乏相应的认识能力，因此，在活动过程要充分利用挂图或现代化的教学手段，通过直观、形象、具体的演示帮助学生认知新生命的诞生过程。
2、课程资源包括课堂资源和课外资源，教材是教学活动的重要课程资源，但不是唯一的资源。
活动时，要充分利用儿童读物、百科全书等描述生命诞生的书籍，从中进一步了解新生命诞生过程。
3、与爸爸妈妈、老师的交流，也是获得知识的重要途径。
建议学生与爸爸妈妈交流，特别是了解妈妈在“分娩”过程中的痛苦与艰难，从而热爱爸爸妈妈，珍惜生命。
课程资源
1、真实的故事。
故事的主人公的名字叫做蒋险生。
险生的妈妈有严重的先天性心脏病，经医生诊断后被告知不能生育，但是她太想要一个自己的孩子了，因此没有听从医生的劝告怀孕了。
在怀孕的前几个月，周围的人们以及医院的医生都劝她别要这个孩子了，这个孩子的出生也许会导致母亲的死亡。
但她打定主意一定要这个孩子。
时间一天天过去，分娩的日子到了，当她被推进产房时亲人们充满恐惧地在外面等候着。
过了一阵，一名医生匆匆从产房中走出说道：
“产妇现在的情况非常危险，因为她有先天性心脏病，现在心脏已经不能承受负荷，当务之急是马上准备剖腹手术，孩子和大人也许只能保住一个，请你签字。
”父亲流着眼泪，颤抖着签下了名字。
随着一声婴儿的啼哭，一个新的生命来到了这个世界，但是另一个生命还在苦苦挣扎。
经过医护人员的全力抢救，母亲得救了，当父亲抱着儿子让母亲看时，说道：
“这个孩子就叫险生吧，等他长大后要让他知识他的出生是多么的不易，他的母亲是多么的伟大！
”
2、体验。
某小学里做了这样一个活动，让每个同学带枚生鸡蛋来上学，要在不影响正常上课、出操、课间活动的情况下把鸡蛋随时带在身上，并设法不碰坏它。
一天下来，看谁的鸡蛋没有损坏。
最后他们班统计结果只有57%的同学的鸡蛋保存完好。
他们体验到对一个生鸡蛋负责都这样不容易，何况人了。
你与你班上的同学不妨也体验一下。
第5课窗户和阳台
学习目标:
知道家中存在着窗户、阳台等安全隐患的处所，增强家庭安全意识。
懂得在窗户、阳台等地方活动的基本安全常识，提高自我保护能力。
知识了解:
1、一道亮丽的风景线。
今天，社会经济不断发展，人们生活条件日益改善，越来越多的人住进了楼房。
为了采光、通风等需要，窗户和阳台也越造越大，越造越美。
窗户从原先的普通窗发展到了落地窗，阳台也从普通的阳台发展到了露台。
特别是阳台，人们利用它空气清新、阳光充足等自然优势，从晾晒台、杂物间变成了观景台、健身房、茶室、琴房、画室、书房、生态花园等功能多样的新一代阳台，成为人们接触阳光、呼吸新鲜空气、享受生活的一方特殊的小天地，也成为城市和乡村的一道亮丽的风景线。
2、家庭事故的多发区。
随着人们对窗户和阳台的开发利用，人们在窗台和阳台活动时间越来越长，因此，窗户和阳台也成了“家庭事故的多发区”。
有些家庭爱在窗台和阳台上种花，但由于缺乏防止花盆等物品坠落的防范措施，造成花盆等物品坠落而砸伤行人的事故；有些儿童在窗户边或阳台上看风景、做游戏，不小心翻落下去，造成摔伤、摔死等事故……据悉，高楼坠落已经成为造成学生意外伤害的重要原因。
教学过程:
本课是根据《地方课程（通用内容）标准》安全教育中“家居生活安全”第一条要求编写的，教学内容分为四大板块：
感受窗户和阳台的美丽，认识窗户边和阳台上的安全隐患，反思自己的危险行为，寻找生活中的安全隐患。
1、收集资料。
课程资源包括课堂资源和课外资源，教科书是教育教学活动中主要的课程资源，但不是唯一的课程资源。
由于人们对在窗户边和阳台上活动安全意识的淡薄，生活中人或物从窗台、阳台上坠落而造成的事故较多。
教学前，可以让学生通过看报纸、看电视、问家人等多种途径收集有关的事故材料，使学生在资料收集的过程中增强安全意识。
教学中，结合教材“窗户和阳台给我们的生活带来了享受，同时也带来了危险”这一内容，让学生交流课前所收集到的材料。
这样，不仅能丰富课程的资源，还能使学生在交流中充分认识到在窗户边和阳台上活动的危险性。
2、反思行为，拓展延伸。
古人修身养性有“吾日三省吾身”之说，如果把这种反思精神用到安全教育中，鼓励学生自查纠偏，对提高学生的安全意识将大有益处。
在教学“在窗户边、阳台上，我有没有做过下面这些危险事”时，除了让学生对照教材中所例举的四种常见的危险行为进行自我检查外，还可以结合教材中“窗户边和阳台上还有哪些危险的事”这一内容，引导学生反思自己在窗户边、阳台上有没有做过其它的危险事。
而且，还可以结合家居安全预防坠落这一主题作进一步拓展探究，如在家登高取物时的安全，走家庭楼梯时的安全等，从而更好地加强防摔、防坠的意识。
3、联系生活，安全检查。
知识源于生活而最终要服务于生活，安全教育应和学生生活紧密结合。
可以开展一次窗户和阳台安全大检查的实践活动，查一查窗台和阳台上的玻璃是否稳固、花盆有没有防坠落的措施、阳台上的栏杆高度是否达到有关规定（按照《住宅设计规范》，多层栏杆净高不应低于1.05米，高层不应低于1.10米）等，并可以填写检查表：
检查时间
检查人员
检查地方
检查内容
检查结果
检查后建议
也可以针对不少家庭安装防盗窗的情况，开展一次大讨论，围绕装防盗窗的利弊、怎样安装才是真正的安全等话题，让学生展开辩论。
通过以上活动，让学生感受学习的实用价值，切实提高学生自我保护能力。
课程资源:
1、窗边削铅笔，笔落人也落。
2003年9月6日上午10时15分左右，杭州市某汽配市场东区客商云集。
突然，一个小女孩从三楼坠落，躺在地上一动不动。
一位市场保安立即赶来，抱起摔伤的小女孩，和小女孩的父母一起把她送到了邵逸夫医院。
据说是小女孩站到椅子上，趴在窗边削铅笔，铅笔从手中滑落，她伸手去抓铅笔时不小心坠落。
经检查，小女孩的颅骨和左股骨发生骨折，幸好没有生命危险。
2、灌木挡了下，捡回一条命。
2004年2月6日，家住杭州三塘北村一个6岁小女孩从六楼阳台跌落，幸亏落地时被一丛灌木挡了一下，捡回一条命。
第6课小物品大麻烦
学习目标:
让学生了解在生活中诸如剪刀、榔头、玻璃杯等一些小物品是必不可少的，但是使用不慎的话也会有危险。
通过教学，让学生懂得要正确使用小物品，初步掌握发生意外后的简单处理方法。
知识了解:
孩子总是具有强烈的好奇心，当父母在做一件事情的时候，他们也会有强烈的欲望要试一试，所以他们总去尝试一些自己还不能胜任的工作，比如用榔头修凳子，提热水瓶等，甚至有时还会因为好奇而用尖锐的铁制品去捅插座，模仿父亲刮胡子等，这些对孩子来说都是极其危险的。
在我们的生活中，因为这些小物品而引起人身伤害事故也不在少数，有的甚至危及生命。
教学过程:
1、出示实物，说说作用。
出示剪刀、热水瓶、榔头、筷子、玻璃杯等，让学生说说它们的作用。
2、出示投影，直观感受。
如果使用不当，这些小物品也会给我们带来大麻烦。
那么，会有哪些麻烦呢？
事例1：
用钢笔捅插座是很危险的，会触电。
事例2：
热水瓶打翻了，把孩子烫伤了。
事例3：
一个男孩子模仿爸爸刮胡子，把脸割破了。
事例4：
一个孩子端着饭，嘴里咬着一双筷子在奔跑，如果跌倒或撞到别的地方，筷子会插入喉咙。
事例5：
一个孩子踩到了一块有钉子的木板，钉子扎进了脚里。
事例6：
一个孩子用榔头敲打凳子，结果打在了手上，手被打出了於血。
（本活动通过一个个事例让学生有直观的感受，让学生懂得有些物品不能随便碰，有些在使用时要小心谨慎）
3、展开讨论，学习方法：
如果真的发生了意外，我们又该怎样处理呢？
方法
（1）：
如果烫伤了，可以用大量的冷水冲洗烫伤部位，然后每天冲洗一次，并保持干燥；如果伤势较重，应该躺下或坐下，不要让烫伤的部位活动，防止皮肤撕脱，还要及时送医院急救。
方法
（2）：
如果钉子扎脚了，不要把刺物自行拔出，因为医生可依此判断伤口的深度及方向，刺物也可堵住伤口，减少失血；送伤者到医院后，应注射破伤风疫苗。
方法（3）：
如果是擦伤，可以先用干净的手帕轻轻拂拭掉伤口上的泥土，然后在伤口处涂抹红药水来消毒，再找到消毒纱布包扎受伤部位。
方法（4）:
如果受伤非常严重，就要及时拨打120电话，送医院急救。
除了这些，也可以让学生说说别的方法。
（本活动的目的是让学生初步掌握一些简单的伤口处理方法）
课程资源:
一火锅店发生惨剧，三岁女童被烫伤
2004年３月８日，关先生一家人在一家火锅店吃饭，一场惨剧突然发生，关先生３岁多的小女儿小雨在跑动中与端着火锅汤料的服务员撞在一起，顷刻间汤料从小雨头上泼下。
３月１０日上午，记者在省人民医院烧伤科看到小雨正在接受治疗，其头面部及双上肢１５％面积二度烫伤。
据其母亲讲，３月８日晚他们一家人来到位于五泉什字附近的一家“小肥羊火锅店”吃饭，晚上８时许，他们正准备离开，突然听到小雨的惨叫声，看到孩子被烫伤，他们急忙与火锅店的有关人员将小雨送到医院救治。
该火锅店一名负责人告诉记者，事发后火锅店已派专人陪护，全力配合小雨的治疗。
第7课吃的安全
学习目标:
懂得日常生活中有关饮食方面要注意的问题，培养饮食安全意识。
掌握基本的急救方法。
知识了解:
1、日常生活中怎样注意饮食安全
典型的由食物和饮水引起并传播的疾病有甲肝、伤寒热和霍乱等。
日常生活中要注意饮食卫生，否则就会传染疾病，危害健康，“病从口入”这句话讲的就是这个道理，要注意：
（1）养成吃东西以前洗手的习惯。
人的双手每天要接触各种各样的东西，会沾染病菌、病毒和寄生虫卵。
吃东西以前应认真用肥皂洗净双手，减少“病从口入”的可能性。
（2）生吃瓜果要洗净。
瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵，还有残留农药、杀虫剂等，如果食用前不清洗干净，不仅可能染上疾病，还可能造成农药中毒。
（3）不随便吃野菜、野果。
野菜、野果的种类很多，其中有的含有对人体有害的毒素，缺乏经验的人很难辨别清楚，只有不随便吃野菜、野果，才能避免中毒，确保安全。
（4）不吃腐烂变质的食物。
食物腐烂变质，味道会变酸、变苦；散发出异味儿，这是细菌大量繁殖引起的，吃了这些食物会造成食物中毒。
（5）不随意购买、食用街头小摊贩出售的劣质食品、饮料。
这些劣质食品、饮料往往卫生质量不合格，食用、饮用会危害健康。
（6）不喝生水。
水是否干净，仅凭肉眼很难分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝开水最安全。
2、怎样预防异物进入气管？
气管是人呼吸的通道，如果误将异物吸入气管，就有可能引发咳嗽、呼吸困难、窒息，甚至危及生命。
怎样预防异物进人气管呢？
（1）气管异物一般是从口腔误食进入的，所以不要将钮扣、玻璃珠、图钉等物含在嘴里。
这样既不卫生，又容易发生危险。
（2）吃东西时不要同时做别的事情，更不要相互追逐、打闹，以免将口中的食物误吸入气管内。
（3）一旦有异物进人气管，应立即送往医院诊治。
教学过程:
1、提供部分实物，如合格与不合格的牛奶、饮料、糕点等，指导学生分辨哪些是安全食品，哪些不是？
2、观察书中情景图，学生讨论日常生活中吃要注意的问题，如吃烫的、有刺的事物要小心；不喝生水；饮料不能多喝；即使好吃也不能吃得过饱；药片不能当糖吃等。
3、根据书中提供的反面事例，拓展生活中耳闻目睹的具体事例，让学生分辨对错，并掌握基本的急救方法，如立即告诉父母、找医生等。
4、活动指导
活动一情境模拟“逛商场”，通过学生的自由选购，了解学生原有的安全饮食
认知结构，引出吃东西要注意安全，并引导学生学会分辨过期的、不合格的食品。
活动二观察和讨论可以在四人小组进行，然后各组派代表发言，让学生全面认识饮食要注意的问题。
通过教师的进一步引导
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