小学语文s版五年级上册教案全集.docx
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小学语文s版五年级上册教案全集
课题：
1、小麻雀
教学目标：
知识与技能：
1．认识本课要求会认的生字。
2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3．把握文章的主要内容，理解文章内容 4．指导学生有感情地朗读课文。
过程与方法：
1通过拼读、练习、组词等方式掌握本课生字词。
2通过多读、有感情朗读，达到理解本课的目的。
3通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
情感态度价值观：
通过本课教学，引导学生体会母爱的伟大，感受沐浴在母爱中的幸福，激发学生对母爱的热爱。
重点难点：
把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
教学过程：
第一课时
（一）导入：
同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？
（二）新课：
1、自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段
2、检查自学效果：
（1）认读生字：
摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃
（2）记、写生字：
蹈、瞪、舔、懊
（3）词语：
区分恼脑
恼：
生气、使生气。
烦闷
脑：
头。
脑筋……
你能根据意思，选正确的字填空吗？
懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人
3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长发展阶段：
默读课文思考：
普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？
找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
出示课件：
开始（），后来（），最后（）
（第八自然段：
不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：
不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：
会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）
（2）根据成长阶段分段：
文中哪些自然段分别讲述了上述内容？
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
5、作业：
书写生字、生词
熟读课文
第二课时
（一）导入
（二）新课：
1、整体把握课文主要内容。
浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？
2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
①妈妈：
妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
生怕孩子有危险。
②普季克：
小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
抓住重点词句感受母爱
妈妈：
不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的？
引导学生找到描写妈妈的语句。
（3）角色对话感受小麻雀的成长。
（4）学习19自然段
普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？
这句话还可以怎样说？
（如：
一方面……另一方面……）
普季克你为什么鼻子酸酸的？
此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？
引导学生从两方面谈：
一方面感受妈妈的爱。
一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。
3、拓展延伸，检验成长。
板书设计：
1、小麻雀
麻雀妈妈：
善良、关心孩子、胆量过人
小麻雀：
好奇、淘气、爱思考
课后反思
课题2、金奖章
教学目标
一、知识与技能
1．认识本课要求会认的生字。
2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3．把握文章的主要内容，理解文章内容
4．指导学生分角色朗读课文。
二、过程与方法
1通过拼读、练习、组词等方式掌握本课生字词。
2通过多读、分角色朗读，达到理解本课的目的。
3通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
三、情感态度价值观
通过本课教学，引导学生领会荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
重点难点
理解课文内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学过程
第一课时
（一）导入：
同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。
我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？
（二）新课：
1、自学课文：
2、检查自学效果：
3、整体把握，初步了解课文内容。
（1）指名读1——14，15——25。
思考：
课文写了一件什么事？
老师为什么让同学这样读？
引导学生认识到：
1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。
乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。
15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。
乌鸦受到大家的尊重。
（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？
在小组内交流。
看谁能用比较简练的语言说一说。
4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？
为什么金奖章颁给乌鸦？
5、作业：
书写生字、生词
熟读课文。
第二课时
（一）导入：
这节课，我们继续学习《金奖章》。
回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？
（二）细读课文，明白道理。
1．以读代讲，学习1——14自然段。
群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？
2．分析重点词句，学习15——25自然段。
（1）为什么金奖章颁给乌鸦？
默读课文，思考并画出相关语句。
（注意从两个角度思考、汇报）
分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
②乌鸦：
A十分谦虚：
出示：
第二十三自然段乌鸦的话。
朗读。
乌鸦大吃一惊地说——
乌鸦着急地说——
B对环境贡献大。
出示第二十四自然段。
a读介绍乌鸦贡献的语句。
b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？
（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。
）
③角色换位，明白道理。
鸟儿们不再争了。
大家用尊敬的眼光看着乌鸦。
你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？
此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？
3．拓展延伸
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？
说明理由。
板书设计：
2金奖章
净化环境
乌鸦地球清道夫
防止疾病
只有默默地为人类作贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。
课后反思
课题3*“没头脑”和“不高兴”
教学目标
一、知识与技能
1．认识本课要求会认的生字。
2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3．把握文章的主要内容，理解文章内容
4．指导学生有感情地朗读课文。
二、过程与方法
1通过拼读、练习、组词等方式掌握本课生字词。
2通过多读、有感情朗读，达到理解本课的目的。
3通过各种形式的朗读，加深理解。
三、感态度价值观
通过本课教学，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失，教育学生从小养成好习惯。
重点难点：
把握文章的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教学过程：
（一）导入：
同学们，你们喜欢学习童话吗？
为什么？
今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》
（二）新课：
1、自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
2、细读课文：
（1）整体把握课文内容
①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？
起因：
（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。
“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。
“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。
他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。
）
哪几个自然段介绍了这个内容？
（1——11）
经过：
他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。
哪几个自然段写了这个内容？
（12——20）
结果：
最后结果呢？
（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。
）
②归纳文章主要内容：
你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？
（引导同学说出文章主要内容）
刚才同学说的就是文章的主要内容。
以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。
（2）探究明理
①提出探究专题
这个故事告诉了我们什么道理？
它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？
浏览课文，画出来。
（文章最后一段：
“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！
”）
三读：
提出不懂的问题。
2、细读课文：
（1）整体把握课文内容
（2）探究明理
①提出探究专题
这个故事告诉了我们什么道理？
默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
②分段汇报
③角色换位，明道理
此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？
（引导学生明理：
知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。
有问题应该马上就改。
）
④你喜欢这个童话吗？
⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？
他们遇到过什么麻烦吗？
（4）拓展
想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？
板书设计：
3*“没头脑”和“不高兴”
做事不周全
没头脑
没有记性
养成好习惯
脾气古怪
不高兴
耍性子
课后反思
课题：
4、大拇指汤姆
教学目标
一、知识与技能
1．认识本课要求会认的生字。
2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3．把握文章的主要内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。
4．指导学生有感情地朗读课文。
二、过程与方法
1通过拼读、练习、组词等方式掌握本课生字词。
2通过多读、分角色朗读，达到理解本课的目的。
3通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
三、情感态度价值观
通过本课教学，引导学生领会善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不是为了索取；人与人之间需要善良。
重点难点理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情
教学过程：
第一课时
（一）导入：
同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。
童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。
今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。
（二）新课：
1．自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段
2．检查自学效果：
（1）认读生字：
（2）记、写生字：
（3）词语意思：
你觉得课文中哪个词语也很重要？
喜出望外：
在课文中出现在哪句话中？
（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。
）
你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？
喜出望外：
遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
你能再用“喜出望外”说一句话吗？
3．整体把握，捋出线索。
（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？
（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？
（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？
（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）
（3）分段：
默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？
（4）提出不懂的问题。
教师梳理学生的问题。
教师提出：
为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？
第二课时
（一）导入：
今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。
（二）新课：
1．整体把握，初步感知文章主要内容：
2.在评价中读懂课文内容：
你喜欢这篇童话吗？
为什么？
（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：
教师相机对学生进行引导：
①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：
②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。
（2）体会童话故事蕴含的思想感情。
①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？
读懂文章的最后两句话：
出示：
但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。
是他们的善良，给自己带来了幸福。
读了两这句话，你明白什么？
（引导学生说出：
善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。
）
朗读。
②角色换位，进一步体会作者情感。
此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？
对魔术师说——对国王说——对汤姆说——
总结：
正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。
板书设计
4大拇指汤姆
①掉进面糊里
②被吃进牛嘴里
③被乌鸦叼走掉进大海里
④被大鱼吞进肚子里
⑤深受国王宠爱
善良会给人带来幸福
课后反思
教研组审批意见
课题：
5*坚定的锡兵
一、知识与技能
1．认识本课要求会认的生字。
2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3．把握文章的主要内容，体会故事中人物的思想品质
4．指导学生有感情地朗读课文。
二、过程与方法
1通过拼读、练习、组词等方式掌握本课生字词。
2、指导学生默读读课文，体会故事中人物的思想品质。
3通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
三、情感态度价值观
通过本课教学，体会故事中人物的思想品质。
重点难点读懂课文，把握课文的主要内容。
体会故事中人物的思想品质。
三、教学过程：
（一）导入：
同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。
（二）新课：
1．链接安徒生：
你读过哪些安徒生的童话？
对他有什么了解？
2．新课：
①检查预习情况：
抽读卡片：
铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小
②围绕“坚定”，品读课文。
A整体把握，提出问题：
题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？
突出写他的什么？
（坚定）
坚定什么意思？
［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。
］“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？
（引导学生提出：
从哪看出这是一个坚定的锡兵？
他为什么这么坚定）抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。
B围绕“坚定”全文探究。
默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
a第四自然段：
出示：
“多么可爱的小姑娘啊！
”他心里想，“可是她也只有一条腿。
我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。
”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。
他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。
默读，你读懂了什么？
锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。
读出他态度的坚决。
过渡：
锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。
有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。
开始了危险的旅程。
你还从哪感受到锡兵的坚定？
b．5—12
你从哪些自然段中感受到了他的坚定？
6、9、10、12
指名读，你发现了什么？
（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。
）
角色换位：
你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？
你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？
把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。
表达出自己不怕危险，坚定的决心。
C．13—14
当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？
D.拓展延伸：
如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？
为什么？
总结：
通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！
板书设计
5*坚定的锡兵
锡兵：
善良勇敢尽职尽责
姑娘：
坚定可爱弱不禁风
课后反思
语文百花园一
教学目标：
1、通过语言和标点、拓展与交流的积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。
2、通过阅读，让学生感受作者奇特、大胆的想象，培养学生的想象能力。
教学重点：
了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
教学难点：
感受祖国语言文字的内涵与底蕴
教学过程：
第一课时
一、创设情境激情导入
同学们：
今天，我们一起去“百花园”看一看。
（板书课题）
开门见山，直入新课。
二、自主学习，发现问题
1、首先请同学们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看，在景区里立了牌子，在提醒游人什么？
请大家自读。
2、接着我们来到一片童话树林——“拓展与交流”景区，请欣赏景区的美景。
3、请观赏林中的——阅读平台，用自己喜欢的方式阅读《蚂蚁和蜘蛛》。
4、最后我们来到另一个景区——“积少成多”区，快看看这个景区有什么特点。
5、组织学生交流如何质疑并对自己的质疑如何回答进。
第二课时
教学目标1、通过口语交际的训练，进一步激发学生的阅读兴趣，使学生对童话有更广泛的接触和了解。
2、通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。
教学重点激发学生的阅读和写作兴趣。
教学难点培养学生的表达能力和想象能力。
一、你问我答，合作交流
1、组织引导学生采用你问我答、小组讨论、合作交流等形式解决在自学中遇到的问题。
如：
（1）、什么是提示语，它可以用在什么地方？
（2）、阅读有哪些好方法？
（3）、《蚂蚁和蜘蛛》告诉我们什么道理？
2、出一些歇后语的前一部分，让学生试着说出后一部分。
如：
竹篮打水——（一场空），并说说自己知道的歇后语。
3、小结学生合作交流学习的情况。
二、品读
1、激励个别学生读歇后语以及文中的好词佳句。
2、组织学生进行歇后语背诵比赛。
三、拓展延伸
1、请同学课后背一背，记一记今天所学的歇后语，课后收集歇后语
2、激励学生课后运用自己积累的阅读方法，阅读一篇课外读物中的文章。
第三课时
教学过程：
一、创设情境激情导入
同学们：
你们喜欢童话故事吗？
你还知道哪些童话故事呢？
想讲给大家听吗？
今天，就让我们召开一次童话故事会。
（板书课题）
二、自主学习，发现问题
1、组织学生看看“口语交际”中的内容和要求。
2、请同学们读读习作要求，明确习作目的。
3、组织学生交流对口语交际和习作要求的理解。
第四课时
一、你问我答，合作交流
1、组织引导学生小组讨论、合作交流自己对童话的了解。
2、组织学生说说怎样才能使自己的童话故事编得生动有趣，内容具体、想象丰富。
3、激励学生把自己刚才的所想所讲按一定的顺序写下来。
二、美读，感情升华
激励同学们把自己所写的文段进行互读互评
让学生领会祖国语言文字的美丽，同时培养学生修改作文的能力。
三、谈收获
引导学生从多方面谈收获。
四、拓展延伸
1、激励学生课后多读童话故事。
2、请同学课后按习作要求写好作文。
第二单元
《古诗三首》
教学目标:
1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。
3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。
教学重点：
理解并背诵诗句。
教学难点：
想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
第一课时
教学目标：
朗读、理解并背诵《望天门山》和《山行》两首古诗。
教学重点：
理解诗句意思。
教学难点：
想象古诗描写的意境，体会诗人在诗句中表达的情感。
教学准备：
录像（长江波涛翻滚的景象）
教学过程：
一、学习《望天门山》
1、学习诗的前两句：
在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？
（“天门”指江北的西梁山和江南的东梁山。
两山隔江对峙，象一座天设的门户。
“楚江”指长江流经旧楚地的一段。
）
设问：
想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？
（浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。
由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山。
）
放录像（长江的波涛汹涌）
追问：
你感受到了什么？
小结：
是啊，在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是神奇的，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。
想象着这幅动态的画面，读出“天门中断楚江开”的气势来！
再读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗？
（既然长江波涛之大，竟能冲破天门，为什么这里又写“至此回”？
）
围绕上述问题四人一组展开讨论，可以深入想一想，这句话突出描写的是谁的力量？
小结：
由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。
这一句是借水势衬出山的奇险。
连起来读读诗的前两句，感受一下“山”的雄姿和“江”的汹涌，两相辉映，这种大自然的杰作令人震撼，要努力通过读表达自己的感受。
2、学习后两句。
一望：
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。
”
再望：
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”
根据诗句展开想象，诗人李白在远望中看到了什么？
（青山、孤帆、太阳）
自己读读这两句诗，你能体会李白当时的心情吗？
（作者这时望到孤帆从远处向天门山驶来，而且在阳光的映衬下，这幅画面很美，令作者很惊喜。
）
（天门山在太阳的映衬下，也显得更加壮观和神奇。
）
设问：
你如何理解诗句中“出”这个字的含义？
学习建议：
先结合“出”现在的含义和这首诗的意境想一想，作者为什么在诗句中选用这个“出”字？
想好之后，
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