教师备课要求.docx

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教师备课要求

教师备课要求

 备好课，设计好教案是教师教学工作的重要环节，是提高课堂教学效益的前提。

教案设计要体现新课程的理念，体现学科改革的时代精神，适应新时期人才素质的要求，符合中学生认知规律和学科的特点。

现结合《孝昌县教学常规管理的规定》，为进一步规范学校的教学管理，不断提高教学效益和办学水平，要求教师做到：

1、认真学习新课程标准，深刻领会新课标的要求，明确教学目标和任务。

2、刻苦钻研教材，吃透教材。

要通观全册、全单元教材，领会教材的编排意图，明确各单元的重点训练项目，弄清单元和单元之间的内在联系，单元知识点的内在联系。

3、根据新课标的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学经验，准确地把握教材的教学目的、重点、难点，构建自己的教学思路，编写好课时教案。

4、每堂课教案要规范、字迹要清楚。

教案有六个部分组成：

①教学目标（包括知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观）②教学重点和难点③教学过程④作业布置⑤板书设计⑥教学后记。

其中教学过程设计要体现重点，要把难点分解。

5、教学目标是教师进行教学的依据，是师生教学活动的出发点和归宿。

教学目标的确定要明确、合理、具体、全面，要以新课标为准绳，以教材为依据。

6、教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的内容。

教学难点是学生学习教学内容的主要困难所在，教师要在教学中化繁为简，化难为易，变深奥为浅显，力求在学生自主探究的基础上，得到新的发展。

在整个教学过程中自始至终要体现“以学论教、以生为本”的理念。

7、教学过程实质上是教师依据新课标和新教材所确定的教学目标引导下学生认知的过程。

教学过程的设计，教学方法的选择及练习反馈都应紧扣学生的学习基础而随机生成，力求体现框架设计的新理念。

8、根据教学重点设计提问。

设计的提问要有价值，问题要少而精，突出重点，解决难点，善于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生去发现问题，探索问题，解决问题。

9、要备教法与学法。

根据教材特点，选择教法与学法。

寻求好的教法：

既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又能促进学生掌握学习方法。

在研究教法时，必须同时研究学法，要教给学生学习方法，使他们真正成为学习的主人。

10、必须备好课后的“思考、练习”。

课后“思考、练习”是教材的重要组成部分，体现了大纲对各年级、各教学内容的教学要求，提示了训练的重点、难点和方法，是学生所学知识的理解、巩固、积累和运用。

11、备好课内作业。

课内外作业是将知识转化为技能，必须认真设计，控制作业量，作业力求精、活，避免多、杂，减轻学生课业负担。

12、每一课时完成一个教学内容，必须有简洁明了的总结，能对教学内容起到梳理、概括，画龙点睛和提炼升华的作用，使新知识在学生的大脑中“定格”。

13、必须撰写有质量的教学后记或反思性随笔。

上课-基本要求

（一）教学目标明确具体 

教师首先要明确每节课的教学目标是什么，对教学后学生在知识、能力、情感态度等方面发生的变化有一个较清晰的把握，这样才能使课堂教学有一个清晰的目标指向。

在描述教学目标时，应尽量使用获得性或行为性动词。

（二）教学内容正确适当 

 教师要教给学生正确的知识，教学内容必须是科学的、准确的，不仅如此，教学内容的数量要适当，所学知识之间要有连贯性，教学内容不能远远超越学生的理解和掌握能力。

教师在教学的过程中还要突出教学的重点、难点和关键，以便学生更好地理解和学习。

（三）教学方法灵活运用 

 根据具体的教学目标和教学内容以及学生的实际情况，教师要选择适合的教学方法，并加以灵活地运用，使教学重点突出、难点分散，为学生提供探索与思考的空间，使学生能够举一反三，实现课堂中的多向交流。

（四）教学结构严谨 

教学要有计划性、条理性，教师要周密地考虑一些细节问题，如先讲什么，后讲什么，什么时候讲，什么时候练，什么时候演示，什么时候板书，板书写在什么位置等，都要先设计好，以使课堂教学能够紧凑、连贯、顺利地进行。

（五）教师语言简洁生动、教态亲切自然 

教师的语言是教师传递知识、启发学生思考、表达情感、吸引学生注意的最重要的媒介。

教师教学语言既要科学准确，又要简洁生动，富于启发性。

教师的教态要自然、亲切、随和，易于学生接近。

（六）教学效果良好 

教学效果是评价一节课的关键。

教学的目的是使每个学生都能得到发展，学生是否在原有的知识水平上得到提高，是否掌握了新的知识，是否增长了分析问题的能力，情感态度是否受到积极的影响。

这些可以从学生的课堂反映、作业质量、考试的成绩中了解到。

[1]

作业批改要求

作业是帮助学生巩固知识，形成技能的重要环节，批改作业是检查教学效果，指导学生学习的重要手段，是教师教学工作的有机组成部分。

通过批改作业，教师能够充分了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。

因此，为规范教师作业批改的行为，加强教学管理，对教师批改学生作业作如下规定：

一、作业布置批改要求

1、作业要精选：

作业是学生掌握知识、形成能力的重要实践活动，各科任教师必须理解课改精神，吃透教材，依据教学大纲、教材的要求布置适量的作业。

作业要有典型性、创新性，要做到难易适度，要有利于知识的理解和巩固，有利于能力的提高。

要根据班级学生综合情况，针对不同学生进行分层布置作业。

日常作业以课本习题、配套练习、作文、填图册、实验报告等为主，布置作业提倡因班、因人而异，使全体学生都得到提高。

    2、要求要严格：

教师要明确作业要求，应把所教学科的习题及布置给学生的习题先做一遍，认真研究各类习题的编排意图和覆盖面，随时掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数。

对作业的格式、书写，要有严格的统一的要求，加强教育和检查，要求学生独立完成作业，不许抄袭作业、拖拉、草率应付、不交作业，对不交或抄袭作业的学生，班主任与任课教师密切配合，应及时批评教育并严格要求补做或重做。

通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的学习习惯和解题习惯。

  3、处理要及时：

要及时处理全部作业，以便了解学生的学习情况，适时调整教学过程。

作业一般应在布置或要求完成的次日（即收齐作业的当天）批改完毕，特殊情况（如作文、周记等）也必须在下一次作业上交前批阅完毕。

对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。

4、批阅要规范：

每课必须布置作业，作业要认真批改，全收全改，一题一批，要无错批漏批现象。

对于一次作业多次批改者，一律按一次作业计算，并对责任人进行一定的处理。

杜绝每页一个大对号批改方式。

提倡面批面改，作好记录。

严禁让学生批阅，不许他人代阅。

批改要有耐心，不得轻易撕学生的作业本，不得以加重学生作业负担作为惩罚学生的手段。

作业批改一律使用红笔。

一般作业批改符号，正确的“√”，错误的“×”，部分正确的“√”，并在错误处画波浪线“～”，在缺漏处标记“∧”，对“×”的作业都要求学生更正。

教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，有批改等级和日期。

作业批改实行“优、良、合格、不合格”四个等级，从正确率和书写两方面综合评价，力求恰当。

作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性、启发性、鼓励性。

教师对作业中的高频性错误要作出分析与反思，并做好针对性补救措施，及时纠正和讲评。

对作业中创造性解题思路和方法应予以长期鼓励，多在班上展示和交流。

作业中出现错误，要在作业后注明“订正”，要求学生及时认真订正。

订正后的作业要及时批改，订正正确打“√”即可。

二、学生做作业要求：

1、作业要认真：

学生要养成先复习后作业的习惯。

作业时要独立思考，不抄袭，不拖拉、认真对待，发现错误及时订正。

对教师规定的口头、书面等课内外作业都应重视，并按时完成。

2、书写要工整：

①字迹要写得工整、清楚。

②书写一律用楷书、钢笔或中性笔书写，保持作业本整洁。

不得使用铅笔或圆珠笔。

③课后作业必须注明作业题页数、题号、错题要有更正。

3、作业本规范：

①作业本封面规范整洁，校名、科目、班级、姓名等填写完整。

②各科书面作业格式要符合各学科的规范。

三、每周学科批改作业的次数规定

根据各学科周课时数，现将任课教师每周批改作业的次数规定如下：

1、语文：

每周批改作业3次，学期改大作文7篇，小作文、周记各10篇。

2、数学、英语：

每周批改作业4次。

3、物理、化学：

每周批改2次。

4、生物、历史、地理、政治、一二年级美术：

每周批改1次。

5、作业包括：

课本作业、配套练习及其他各类练习册。

四、各学科作业机批改具体要求：

语文作业书写及批改规范

1、学生作业：

在方格本上或练习本上完成相关练习时，要求每次作业都要在第一行中间写明课文题目，要求格式正确。

  回答问题要先抄题目，在抄写题目后面这一行里不能接着答题。

另起一行低两格写好“答”字，加上冒号。

  正确书写标点符号，逗号、句号、问号、感叹号、分号等占一格，前引号、后引号各占一格，省略号、破折号占两格。

不要在每行的第一格写标点。

 每次作业不得覆盖前次老师批改的等第（分数）、日期、批语等。

每两次作业之间间隔三行。

练习册等补充练习作为预习检测、课堂达标练习和课后巩固练习的主要内容，教师要指导和布置学生有选择地练习，提高使用效率。

  教师批改符号：

正确的打“√”，错误的打“×”，做错的要求在下次作业前予以订正。

练习册等等

让学生在指定位置订正。

订正后教师要及时批改。

作业分数、等第与日期记在篇末，占两行，日期用阿拉伯数字。

练习册等补充练习每课批改一次。

2、学生习作：

作文本封面里第一页应空出来作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。

第二页起进行誊写。

教师评语下面学生不再誊写。

凡作文都另起新页。

  作文题目写在第一行居中位置，正文每节开头空两格。

标点符号占一格，破折号、省略号占两格，每行的第一格不写标点符号。

  字迹工整，书写规范，字形见方，高度占格子的2/3，写在格子中间。

不写繁体字。

   誊写前要反复推敲，认真修改，保证作文质量，并按时完成。

誊写后要认真检查。

    要认真通读老师批阅后的习作，仔细琢磨批语。

   教师批改作文时，要尊重学生的劳动成果，不大删大改，多批少改。

作文批改采用眉批和总批相结合的方法。

    批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。

淡化文体，主要看内容是否充实，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清楚明晰，书写是否规范等。

   批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，有文采，书写要工整。

特别对随笔、日记等更要减低要求，倡导自由表达，多鼓励表扬，激发兴趣。

   等第（分数）写在右上角，日期写在篇末批语右下角。

数学、理化作业书写及批改规范

 1、学生作业：

（1）每次作业如果是书上题目的，需在横线中间写上“练习×”并在左边格内写清页页码和题号（p25/2表示第25页第2题）。

（2）每大题里有若干小题时，请写好序号，序号低两格，写在每行的左边，订正题也要写好该题的序号。

  （3）解答题目时，“解”、“答”、“证明”等字眼要向右移两字，后面用冒号，解答要完整流畅，层次清楚分明，句子写完后点上标点符号。

   （4）每道题之间间隔一行，每两次作业之间间隔三行。

  （5）作业本的最上线的上面和最下线的下面不写字。

  （6）画图一律用铅笔和作图工具（如圆规、直尺等），上面要标出字母或数字时，也要用铅笔，不能随手乱画，图的位置一般画在题目的右边，但不能出边，画图大小适中，准确美观。

2、教师批改：

（1）批改符号：

“√”完全正确，“×”完全错误，“﹏﹏？

”叙述不清楚，“☆”解题思路简便有创意。

（2）分数或等第及批改日期写在右下角。

（3）要经常鼓励学生作业的进步，并写上表扬或鼓励的话语，激励学生不断进步，评语要工整，学生能读懂。

英语作业书写及批改规范

1、学生课堂作业：

（1）英语作业用笔：

钢笔或圆珠笔；英语各项作业需做到细致认真，字迹工整，书写美观整齐。

（2）课堂作业本的第一行必须要求学生先在正中间写上课题，如unit1 whoisyounger?

每项作业的第一行要写明要求。

如：

抄写课文、翻译词组等。

（3）每次作业与前次作业的间隔为：

两个“四线三格”。

2、教师批改  

（1）教师批改作业时一律使用红水钢笔，批改符号、等第书写、批改日期必须做到规范整齐，字迹工整。

（2）批改时打“√”不得超过三格。

有错的在其下划波浪线提示学生，多余的用删除号表示，缺的用“∧”表示，模糊不清或不解其意的用“？

”表示。

对于作业中出现的错误，教师应该在作业后写上“correct/cor”。

要求学生及时在教师写的“correct”下一个四线三格内订正，正确后教师打“√”。

（3）教师批改等第分a、b、c三个等级，根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励，如在等第的右上角写上“＋”或“－”，或写上“good!

”、“verygood”、“better!

”、“best!

”等进行鼓励。

等第后还要写上日期，如：

九月简写成sep等。

美术学科作业布置以及批改规范：

布置方式：

应注意安排在课内为合适，约20分钟左右。

  作业形式：

图画、手工制作等形式各样的作业。

每次的作业都要写题目、类型、日期、作者等相关信息。

  作业次数：

除欣赏课以外，其它课型均需要有相关作业。

   批阅办法：

不管是在书本上进行的作业，或者是作业纸上的作业，一律实行面批，客观掌握标准，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅。

在做好常规要求的基础上，鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。

  注意事项：

图画类作业的作业纸请任课教师帮助学生保存，待学期结束以后统一下发。

政史、地理、生物、品德与生活（社会）学科作业布置以及批改规范：

布置方式：

书面作业尽量安排在课内完成，没有练习册的年级，教师对书本上的练习有选择地组织学生完成；有练习册的年级，教师根据教学进度布置学生完成相关练习。

鼓励布置联系并指导生活的实践作业，可操作性作业。

   批阅办法：

不管是在书本上进行的作业，或者是练习册上的作业，尽量实行面批，根据新课程标准的要求，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅；学生作业有错误的要及时订正，教师及时批阅；在做好常规要求的基础上，同样鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。

五、创新型作业及批改

1、教师有作业情况记载分析。

2、每次批改四类学生兼顾得好。

3、批改重视激励性评价。

4、作业设置精当，具有典型性和代表性。

5、充分照顾并体现学生完成任务的差异性。

6、学生人人有典型试题和错题集。

六、检查落实工作小组

七、其他说明

1、该项检查实行月查和不定时检查相结合，其结果与年度考核和奖励绩效工资挂钩。

2、各学科检查标准与尺度相对统一。

3、严禁以练习册替代书面作业。

 辅导类型：

课外辅导

辅导内容:

给学生解答疑难问题；帮助学困生克服学习上的困难；对学优生增强难度、扩大知识面。

目的要求：

通过课外辅导,使学生能充分认识到学习的重要性。

时间安排：

利用课外时间

具体措施：

1、对本班的学优生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。

2、把对学优生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养学优生的自学意识和探究能力。

3、每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。

4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。

5、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。

6、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

7、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.

8、学困生的作业坚持面批面改，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总结，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

9、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以辅导。

课外辅导记录  

2010-05-1102:

22:

39|  分类：

课外辅导案例|  标签：

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辅导教师

牛淑芹 

辅导时间

4月20日

辅导地点

教室

辅导学生

赵梦雨、程庆龙等12人

学生存

在问题

经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多

帮教

措施

1、举事实，讲道理，端正学习态度。

2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。

帮教内容

1、         先让学生说一说自己真实想法。

摸清楚学生思想动态。

2、         师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。

3、         学生说一说今后自已应该怎么做。

4、         给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。

5、         对学生难解决的问题，进行单独讲解

帮教效果

多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。

课外辅导总结  

课外辅导可以分为个别辅导和集体辅导两种形式，我这里是以个别辅导为主。

其主要任务是析疑释难，指导学生自学钻研，补差与培尖，尤其是对那些知识技能上有缺陷的学生，我在课外采取一定的矫正措施，使他们及时弥补缺陷，为以后继续学习打下扎实的基础。

同时，对那些学得较快较好、学有余力的学生，我也应在课外给以指点，让他们学得广一点、深一点。

    课外辅导也应注意讲究方式方法，要因人而异，有针对性地采取相应的方法。

比如，对那些知识技能上有缺陷的学生进行辅导时，要有不同的方法。

照着课堂上进行的再重复一遍，是一种办法，但这只对那由于思想开小差而未曾学懂的学生适用有效，而对那些确实学而未懂的学生未必有效，因而需要变换讲解的方法，或者再举一些实例进行分析，或者将其所难化解，并教给其思考方法，或者提供某些辅导材料，指导他进一步自学探索，等等。

还比如，课外辅导不能只看到知识技能的掌握，也要看到认知方法、能力的发展和兴趣、动机的激发。

有些学生学习成绩不好，根本原因是对这门课不感兴趣，或者是思维能力较差，或者是方法不当，没有形成良好的学习习惯。

对这些学生的辅导，重要的是培养他们的兴趣，锻炼他们的思维，帮助他们掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。

在我和同学们的共同努力下，我班的刘景瑞、刘紫函等同学因为基础差而采用这种课外学习的方法进步很显著，而对李昱菲等同学因对语文兴趣不大，在课外辅导时激发他们学习的兴趣，激发他们对语文的兴趣，通过讲故事，或出一些让他们感到兴趣的题，使他们的兴趣大增，从而成绩一跃而上，而对班上的几个语文成绩拔尖的索艳蕾、崔文洁等同学在课外经常给他们思考的机会，出一些难度比较大的题，让他们因为难去思考，让他们解出难题后有成功后的喜悦，所以对他们也起到了“拔尖”的作用，在上次的语文竞赛中，我班五个同学获得了一等奖，其它同学也分别获得了二等奖和三等奖的好成绩。

总而言之对这些学生的辅导，重要的是培养他们的兴趣，锻炼他们的思维，帮助他们掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，使之主动学习，乐于合作，体验获取知识的乐趣，从而迎头赶上来。

听课记录格式

听课记录，是学校领导、教师为了交流、检查、总结、研究教学工作，提高教学质量，所作的课堂听课记录。

它对了解课堂教学情况，共同切磋、研究教学经验有着重要意义。

听课记录的记载方式，根据需要可分两种：

一是综合全面记录，如为了全面学习别人的课堂教学经验，或为了检查、评价别人的教学情况，常用这种方式。

二是侧重某一方面的专项记录，如学习或研究课堂教学的某一方面的经验，常用这种方式。

详细的听课记录记载的内容主要有三个方面：

一是课堂有关情况。

包括课的名称，讲授题目或章、节，课的类型，讲课人姓名，听课学生所属学校、年级、班次，上课时间、节次、地点等。

二是教学情况。

包括教学内容和方法，教学过程和进度，教学板书和操作，直观教具和现代化教学手段运用，以及教学语言和教态，师生双向交流和学生反馈，课堂气氛和总体教学效应等。

三是听课人的感受、评价和建议。

这部分可边听边记随时感受的零星想法，以免过后遗忘。

听课记录要及时整理、分析和运用。

听课记录是边听课边记录的，难免有些疏漏和错误，对所记的内容也来不及进行充分的思考。

因此，听课结束之后，应该及时进行整理、分析和总结交流。

一是将漏记、误记的内容及时改正和补充；二是将随时需要记下来的感受和看法加以整理和深化；三是作总的回顾和思考，记下系统的评价和建议或自己认为应该吸收的正反面经验；四是与讲课人和其他听课人及时交流和研究，以达到学习和总结经验、不断提高教学质量的目的。

听课记录

单位：

艺艺术中学班级：

音乐07级3班2007年11月9日第三、四节

教师姓名孟昔课程名称演讲《态势语》

教学过程：

一复习：

拗口令：

1．平翘舌练习

2．舌根音练习

3．双唇音练习

二、导入新课——态势语

三、讲授：

1．．态势语的作用和特点

2．态势语的内容：

①准备：

仪表、服装、仪态

②登台：

步伐、外部表现

四、练习：

结合手势、身姿经常习八种手势

教学评价：

一、成功之处

1．课程安排合理，讲授中穿插练习，课堂气氛活跃。

2．语言亲切，善于举例，教态自然

3．师生互动性强，教学有启发

二、改进之处

1．知识点之间连接不紧密，缺少过渡语

质量分析怎么写？

一、关于试卷分析。

主要有：

　　1、创设试卷的策略思想。

主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。

　　2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。

　　3、试题的分数权重。

主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。

　　4、试题的难度、信度和效度。

难度是按什么比例分配的，如3：

6：

1或3：

5：

2，考试结果和设想是否一致。

（一般说来，难度系数容易题为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20，这与高考、中考等选拔性考试有所不同）。

信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。

效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。

（最差的题是没有区分度或负相关性）。

二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。

二、关于答题情况　　

关于答题情况主要写明如下内容：

　1、得分情况，主要有：

①年级、班人均分；②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。

2、失分情况：

主要有：

①失分的主要答题原因；②失分在哪些题上；③失分题的共同率的统计。

3、对学情的分析。

主要有：

①考前预测和考试结果的相关性如何；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。

4、对教学成败的分析，主要有：

①考得好的题与教学的相关性。

采取过什么措施；②考得不好的题。

有什么疏忽；③哪些题是教学未注意或未重视的。

三、今后的措施　　

这一部分主要写下阶段教学任务是什么，下阶段目标是什么，应该补救什么，有什么措施，尤其是分层教学的措施是什么。

上一学段成功的经验是什么，如何进一步发扬。

　　教学质量分析报告没有什么固定的格式，以上说到的仅仅是个人的一些意见，仅供老师们参考

教学常规管理制度

    为了进一步加强教学管理，提高我校教育教学质量，根据五教发（2005）7号文件《五通桥区教育局关于进一步加强常规管理，全面提高教育教学质量的意见》的精神，结合我校教学实际情况，特制订二