三年级上册品德与生活教学设计.docx

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三年级上册品德与生活教学设计

三年级上册品德与社会教学设计

（2015-2016学年度第一学期）

石嘴山市第十九小学

马园苑

第一单元家庭、学校和社区

单元教学目标：

1.体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，增进对家庭爱的情感。

2.了解本校开展的各项活动、校园文化及学校的发展变化和取得的成绩，增强对学校的亲近感。

3.了解都市型社区和乡村型社区的不同特色，体验社区公共设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护公共设施，尊敬社区中为人们服务的人。

4.学习从多侧面、多角度分析和认识问题的方法。

单元重点：

1．体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱。

2．了解本校开展的各项活动、校园文化及学校的发展变化和取得的成绩。

3．体验社区公共设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护公共设施，尊敬社区中为人们服务的人。

单元难点：

学习从多侧面、多角度分析和认识问题的方法。

单元教材分析：

本单元从学生日常生活的家庭、学校、社区三个生活场景切入，以儿童所熟悉的生活为教学基本内容，引导学生在对生活的认识、体验和理解中，学会做人和做事。

在教材呈现方式上，力求达到让文本与学生对话，因此教材留出了一些空白，尽量给教师和学生提供可以拓展的空间。

注意体现综合课程特点，将学生熟悉的家庭生活、学校生活、社区生活与相关的知识相结合，以逐步形成学生看问题的整体视野。

注意引导学生进行探究性学习，每一课都注意了学习内容的开放性和学生学习过程的自主性及探究性，并为学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察家庭、学校、社区的生活，用自己的感觉去进行体验。

 单元学情分析：

由于本单元是《品德与社会》课程的第一个单元，因此，本单元学习的第一步，要对学生进行该门课程学习方法的指导，如让学生知道学习本门课程可采取调查、访问、参观、查阅、讨论、研究、制作、汇报、交流等多种方法来学习。

教师在组织教学活动时应当紧密联系学生的生活，以学生生活中熟知的事例和物品作为课程资源，在教法上可采用谈话式、对话式、活动式等新的方法，以达到学生学习方式向自主学习、合作学习、探究学习转变。

教师要注意将自己对生活的体验与学生进行交流，引发学生的情感，提高学生的认知，以达到最佳的教学效果。

 单元课时：

6课时

单元反思：

1.我爱我的家

[教学目标]：

１、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。

２、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。

３、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

[教学重点]：

通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。

[教学难点]：

了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

[课前准备]：

１、教学课件

２、家庭日常生活照片和一些老照片。

[教学时数]:

    二课时 

第 一 课 时

[教学内容]:

教材第2—3页

[教学目标]:

1、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。

2、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。

[教学重点]:

通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。

[教学难点]:

讲述日常家庭生活等活动。

[教学准备]:

家庭日常生活照片和一些老照片。

[教学过程设计] :

一、导入：

1、听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。

２、听教师朗诵一首诗歌：

《我爱我家》

３、同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？

现在请我们的同学来向大家介绍一下自己的家。

二、认识自己的家庭

１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。

２、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。

三、你什么时候最想家

1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。

说说他们为什么想家。

2、说说你什么时候最想家，为什么？

四、有家感觉真好

1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。

2、教师给学生介绍自己也有一个温馨的家，以及家庭的基本情况，谈谈自己对家庭爱的一些体会和具体事例。

让学生感受到孩子是在家人的关爱下成长的。

第 二 课 时

[教学内容]:

教材第4—9页 

[教学目标]:

通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

[教学重点]:

通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。

[教学难点]:

了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

[教学方法]:

自主学习与合作交流相结合。

 [教学准备]:

 彩笔

[教学过程设计] :

一、我爱我家

1、请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。

2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自己的家居。

比如，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。

3、同学们各抒己见：

我们应该用什么行动去爱我们的家？

二、讲讲我家历史上的小故事

1、教师先讲讲自己小时候的故事或自己父母小时候的故事。

2、让学生将自己的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。

3、交流一下调查后的感想。

谈一谈，自己从中知道了什么？

发现了什么？

4、教育学生珍惜今天的美好生活。

三、也谈我的烦恼。

1、教师：

家庭是温暖的，是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在现实的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。

2、让学生自己谈谈与父母发生的矛盾，通常是怎么解决的。

大家互相交流解决矛盾的经验。

3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自己选择的理由：

爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。

4、选读一位学生的习作，宣读。

四、小结

同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！

[板书设计]：

我爱我的家

[教学反思]：

2.我们的学校

[教学目标]:

1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。

2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。

3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。

4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。

[教学重点]:

体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。

感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。

[教学难点]:

从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，产生为校争光的愿望。

[教学准备]:

1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色角等的照片，以及过去和现在本校校舍的照片或图片。

2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。

第 一 课 时

[教学内容]:

教材第10—13页

[教学目标]:

1．结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。

2．通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。

[教学重点]:

体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。

感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。

[教学难点]:

从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，产生为校争光的愿望。

[教学准备]:

收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色角等的照片，以及过去和现在本校校舍的照片或图片。

[教学过程设计] :

一、音乐引入：

1、播放歌曲《校园中的喜悦》

2、提问：

听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？

你们喜欢学校的生活吗？

二、丰富多彩的学校生活。

1、看图片，了解学校开展了哪些活动。

2、说说自己参加学校活动的纪念品，回忆自己参加的学校活动，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。

3、讲一讲对自己印象最深的学校活动。

三、校园文化探秘。

1、将学生实地了解到的本校的校园文化写成一个小报告。

内容可以为“校园文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给校园文化的寄语”等几方面展开。

2、小组讨论，学校设计这样的校园文化的用意是什么。

3、“小小设计师”：

以小组为单位，结合实际，动手设计学校文化环境，并交流一下自己的设计方案。

第 二 课 时

[教学内容]:

教材第14—17页 

[教学目标]:

1．通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。

2．初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。

[教学重点]:

感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。

[教学难点]:

从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，产生为校争光的愿望。

[活动准备]:

收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。

 [教学准备]:

 彩笔

[教学过程设计] :

一、我给学校写历史。

1、以小组为单位，调查、访问学校成立至今的历程，学校历年来取得的成绩，优秀学生、模范教师的事例。

2、多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。

3、大家谈谈自己调查后的感想，畅想学校的未来可以是怎样的。

二、学习研究活动。

1、给出研究课题：

不同地区的学校；不同时期的学校；不同类型的学校。

学生自由组合成三个学习小组，开展研究学习。

2、请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自己小组的研究课题。

3、教师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间共同学生。

4、教师向学生介绍自己为了实现当教师的理想，曾经就读了哪些类型的学校。

学生谈谈自己的父母或周围的人曾经上过哪些学校。

三、课堂汇报交流。

1．请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自己小组的研究课题：

不同地区的学校、不同时期的学校、不同类型的学校。

2．教师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间共同学生。

3．教师向学生介绍自己为了实现当教师的理想，曾经就读了哪些类型的学校。

学生谈谈自己的父母或周围的人曾经上过哪些学校。

[板书设计]:

我们的学校

丰富多彩的学校生活

为校争光

[课后反思]：

3.我生活的社区

[教学目标]：

1、了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。

知道城市社区的人们有不同的生活方式。

2、体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。

3、初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。

4、了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。

[教学重点]：

了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。

知道城市社区的人们有不同的生活方式。

[教学难点]：

学习调查访问的方法，会运用考察的方法进行社会研究。

[教学准备]：

收集社区的照片。

第 一 课 时

[教学内容]:

教材第18—21页

[教学目标]:

1．了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。

知道城市社区的人们有不同的生活方式。

2．体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。

。

[教学重点]:

了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。

知道城市社区的人们有不同的生活方式。

[教学难点]:

体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便。

[教学准备]:

主题图。

[教学过程]：

一、谈话引入课题

1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？

2、让学生说说我们身边都有些什么？

二、社区里有什么

1、说说你家附近除了商店、邮局、派出所，还有些什么？

2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？

为什么？

引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。

3、学生说说社区有哪些设施？

感受这些设施给人们带来的方便。

4、小小聪明泉：

我们应该这样保护使用这些设施呢？

三、社区里发生了什么变化？

1、比一比：

社区里多了什么变化？

2、你喜欢这些变化吗？

为什么？

让学生感受生活的变化。

四、社区的日常生活 

1、说一说：

自己平时都在干些什么？

早上，中午和晚上。

你的邻居们有干写什么？

2、你觉得生活得开心吗？

为什么？

感受社区带来给我们的快乐。

五、归纳总结

1、说说自己的家是在哪种社区？

2、你眼中的城市社区是怎样的？

农村社区呢？

3、比一比：

城市社区和农村的不同之处。

4、城市社区和农村的相同之处。

六、小结

社区虽然不同，但生活环境都不断改善，这里共同的我们的生活必定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再展开谈话，引入话题。

第 二 课 时

[教学内容]:

教材第22—24页

[教学目标]:

1．了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。

知道城市社区的人们有不同的生活方式。

2．体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。

。

[教学重点]:

了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。

知道城市社区的人们有不同的生活方式。

[教学难点]:

体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便。

[教学准备]:

主题图。

[教学过程]：

一、社区里的公用设施 

1．学生实地观察本社区里有些什么设施，新增添了哪些设施，以及这些设施的使用情况。

亲身感受一下这些设施给人们带来的方便。

2.结合学生的实际，研讨如何使用和保护公用设施。

3．学生说说社区有哪些设施？

感受这些设施给人们带来的方便。

 4．小小聪明泉：

我们应该这样保护使用这些设施呢？

 二、 社区里发生了什么变化？

1．比一比：

社区里多了什么变化？

2．你喜欢这些变化吗？

为什么？

让学生感受生活的变化 

三、社区的日常生活   

1．说一说：

自己平时都在干些什么？

早上，中午和晚上。

你的邻居们在干些什么？

 2．你觉得生活得开心吗？

为什么？

感受社区带来给我们的快乐。

四、归纳总结 

1．说说自己的家是在哪种社区？

2．你眼中的城市社区是怎样的？

农村社区呢？

3．比一比：

城市社区和农村的不同之处。

4．城市社区和农村的相同之处。

五、小结：

社区虽然不同，但生活环境都不断改善，这里共同的我们的生活必定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再展开谈话，引入话题

【教学反思】：

通过本节课的研究，学生对于自己居住的社区有了进一步的了解，进一步认识到社区的一切都需要大家来共同维护。

要尊重社区里的劳动者，尊重他们的劳动。

通过对比，也认识到了社区之间的差别。

第二单元我在学习中长大

单元教学目标:

1．看到自己两年来的进步，发现自己的优点和长处，并为自己在学习中所取得的进

步感到高兴和自豪。

2．探讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。

3．知道学习要不怕困难、善于思考；知道要珍惜时间和合理安排时间。

在交流学习

经验的过程中相互学习，共同进步。

4．初步感受我们的社会是个学习化的社会，学习已成为每个人终身的事情。

理解社

会给人们提出的新要求，并从大人们“学而不厌”“学习不止”中获得鼓励和动力。

单元教学重点:

1．探讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性

2.知道学习要不怕困难、善于思考；知道要珍惜时间和合理安排时间。

3．感受我们的社会是个学习化的社会，学习已成为每个人终身的事情。

单元教学难点:

探讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性。

教学时数:

八课时

单元反思：

1.我学会了

[教学目标]:

1．通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。

体味学习给自

己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。

2．感受学习有苦也有乐。

没有最初的失败就没有后来的成功。

在交流自己的学习经

验中体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。

[教学重点]:

让学生懂得学习有苦也有乐，为自己的成功而感到自豪。

[教学难点]:

培养学生成功了不要骄傲，失败了不要放弃的良好的心理品质。

[课前准备]:

1.教学课件。

2.制作成就窗和荣誉窗。

（每个同学找出这两年做过的手工或画的图画；这两年获得的奖状或奖品，布置成长回顾。

）

[教学过程]:

一.谈话导入   

1.师:

从入学到现在已经两年多了,同学们在这两年来都学到了很多东西,今天我们就以《我学会了》为主题,召开一次自我展示的活动。

（贴出《我学会了》展示栏,上面有课题和全班学生的姓名。

）   

2.师:

同学们说说自己这两年来学会的东西。

二、活动展示   

活动一:

词语接龙   

1、成语接龙游戏:

每人一句成语,一人接一人传接下去。

2、师问:

你们是怎样学会的?

同学回答。

3、师小结:

同学们真能干,通过那么多途径去学习和掌握词汇。

活动二:

K歌之王   

1、唱一首不是在学校学的儿歌,看谁唱得多。

2、你从哪里学到的?

活动三:

说单词比赛   

1.以小组为单位,开展擂台赛。

学生自己出英语单词考考其他组的人。

看谁知道得多。

2.宣布比赛结果。

三、才艺展示   

1、请同学表演拿手的节目。

2、师小结:

今天许多同学都展示了自己的风采。

这些都遇不们利用自己的课余时间,去发展自己的兴趣爱好和特长的结果。

四、成长回顾展示   

1、每个同学事先找出自己做过的手工、图画、自己获得的奖状或奖品。

2、师小结:

看见这些成绩,你们是怎样的一种心情?

（学生自由发言）   

五、总结:

同学们,只要你们继续努力,你们一定能掌握更多的知识、学会更多的本领。

【板书设计】：

学习有苦有乐

｝成功

不怕困难

【教学反思】：

2.向谁学