高中地理必修一导学精要答案.docx
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高中地理必修一导学精要答案
高中地理必修
（一）导学精要答案
第一章第一节宇宙中的地球答案
第一部分问题探究
问题1．略
问题2．
人的生命存在需要有适合呼吸的空气；液态水；适宜的温度，可以延续生命的能量；不管是什么星球，如果有生物存在，一定要有适合生物生存的条件，也许别的星球可以繁衍出和地球生物完全不一样的生物，但是生物的存在基本条件如：
适宜的温度，液态水等这些条件是不可缺少的，只有存在这样条件的星球，才可能有生物的存在。
第二部分达标检测：
（一）课堂达标
BBBBCBDC。
（二）课后巩固
DACAACCDCA
第一章第二节太阳对地球的影响答案
第一部分问题探究
问题1．
夏季，在无遮挡条件下载太阳光下行走，由于太阳辐射强烈，会给皮肤带来巨大的灼伤感，同时，温度高，炎热；生活中利用太阳辐射的事例很多如夏季晒被子；农民晒粮食、植物的生长、太阳灶，太阳能电池等；有效利用太阳能事例略（将太阳照射引向阴暗潮湿的地下室，花盆合理高低植被搭配等）
问题2．
防晒霜主要体现在防治紫外线给皮肤带来的伤害，是有效阻止太阳辐射的物质；收集太阳活动的事例—略，只要有黑子、耀斑等；在太阳活动强烈时，我们应该避免长时间的太阳光下的活动，在利用无线电等短波通讯时，注意到太阳活动带来的影响。
第二部分达标检测：
（一）课堂达标
CCABAADDDD
（二）课后巩固：
AACADC
7.总体上由东南向西北递减
高值的中心在青藏高原，低值的中心在四川盆地。
青藏高原：
海拔高，空气稀薄，空气中尘埃含量较少，晴天较多，日照时间较长；大气对太阳辐射的削弱作用小，到达地面的太阳辐射能量多。
四川盆地：
盆地地形，水汽不易散发；空气中水汽的含量多，阴天、雾天较多，对太阳辐射削弱作用强，从而造成日照时间短，日照强度弱。
太阳能资源贫乏。
8.
（1）大致从东南向西北递增。
（2）3600小时＜甲＜3800小时。
甲位于我国柴达木盆地中，该地海拔较高，空气稀薄，且深居内陆，周围为山地环绕，降水量极少，晴天多，日照时间长。
2400小时＜乙＜2600小时。
乙位于祁连山东南段，可受到来自太平洋的东南季风的影响，降水较多，晴天偏少，日照时间较短。
第一章第三节地球的运动（第1课时）答案
第一部分问题探究
问题1．
一天中，日影随太阳升起得高度而降低，早上太阳在地平线，此时的影子最长，中午太阳在头顶，影子最短；地球自转的方向是自西向东，一天为周期；一天中，地球的自转带来的现象很多，如昼夜的更替现象，人们的作息时间等。
问题2．
一年中（重庆地区），如果教室的窗户能始终被太阳照射，则中午时，冬季太阳照射进教室的面积大，夏季照射的面积小；和一年中的温度因素相比较，夏季温度高，照射进教室太阳光线面积小，冬季相反；一年中，地球在公转轨道上位于近日点附近，夏季位于远日点附近。
地球公转的方向是自西向东，周期为一年。
第二部分达标检测：
（一）课堂达标
BABDCCBCB
（二）课后巩固DDCAABBB北温、热
第一章第三节地球的运动（第2课时）答案
第一部分问题探究
问题1．
生活中反映昼夜现象的事例很多，如我们上下班的时间是根据昼夜的现象来制定的，我们的一日三餐，动物的活动等都能反映昼夜现象；在重庆地区，一年中，春秋分，昼夜等长，春分日经过夏至到秋分日之间，昼长夜短；秋分日经冬至到春分日之间，昼短夜长；如重庆和北京地区比较，在春分日经过夏至到秋分日之间，北京昼长于重庆，秋分日经冬至到春分日之间，北京昼短于重庆，春秋分，重庆和北京一样昼夜等长；在北半球，每年的春秋分日，昼夜平分，春分日经过夏至到秋分日之间，昼长夜短；秋分日经冬至到春分日之间，昼短夜长；而导致昼夜长短变化的主要因素是太阳直射点的周年移动。
问题2．
对时间早晚的看法----略；时间早晚的指定标准为一一天中太阳高度最高为12点，一个昼夜为24个小时（一天划分为24小时）；在时间上，一个地方的作息基本上就是根据昼夜长短的时间安排的，昼越长的地方，上班越早；重庆和北京，上海比较，越在东边，最早见到太阳的升起，时间越早，而新疆在我国的最西边，最晚见到太阳的升起，所以时间最晚，从地方时看，经度每相差15度，地方时相差一小时。
第二部分达标检测：
（一）课堂达标
BDCBDABCA
（二）课后巩固
AACCBBCDBA
第一章第三节地球的运动（第3课时）答案
第一部分问题探究
问题1．
早上7点上学时，同样的时间，但是夏季天空已经透亮，而冬季时，天空还没有放亮；说明我们当地夏季白天长，冬季白天短；一个地方昼夜长短的变化主要受太阳直射点位置的影响，直射点所在的半球昼长夜短，另一半球相反。
当太阳直射赤道时，全球昼夜平分。
问题2．
一年中（重庆地区），如果教室的窗户能始终被太阳照射，则中午时，冬季太阳照射进教室的面积大，夏季照射的面积小；和一年中的温度因素相比较，夏季温度高，照射进教室太阳光线面积小，冬季相反；这是因为冬季时，太阳直射南半球，太阳直射点里我们远，正午时太阳高度低，照射进教室的面积就大，温度也低；夏季太阳直射北半球，正午时太阳高度大，照射进教室的太阳面积就小，温度高；
第二部分达标检测：
（一）课堂达标
BDDBCDDDBC
（二）课后巩固
BAADDD
7
（1）700S、1500E,从200S纬线向北、南同时递减,从900S到700S或
700S圈内
（2）12，0（3）先变大后变小8.
（1）先从南极点扩大到南极圈，后从南极圈缩小到南极点。
（2）ABD
第一章第四节地球的圈层结构答案
第一部分问题探究
问题1．
玻鸡蛋，感知圈层结构---略；地球内部的圈层结构分为：
地壳、地幔、地核；其划分的依据是对地震波的研究；
问题2．
从岩石圈来看，人类生活的区域属于岩石圈的顶部；从大气圈来看，人类生活在大气圈的底部；从水圈来看，生物生活在水圈的全部；地球外部圈层之间相互联系，相互影响，相互渗透。
第二部分达标检测：
（一）课堂达标
DCCCDADD
（二）课后巩固
CCBCBABDCC
第二章第一节冷热不均引起的大气运动
（一）答案
第一部分问题探究
问题1．夏季，当我们打开太阳照射下的汽车门进入车内，感受汽车内外气温的差异，说出你想到的可能原因。
在所有的原因中，哪些原因是阳光直接照射导致的？
为什么汽车内部的热量不透过玻璃窗户外泄释放，使汽车内外的温度一致？
【思路引领】
1．夏季，当打开在阳光下的汽车车门的时候，汽车内部的温度的温度比外部高的多。
2.导致汽车内部温度高于外部的原因很多，其中太阳照射汽车，使汽车温度升高；太阳透过汽车玻璃窗户直接照射到汽车内部，使汽车内部温度升高；汽车接受地面传递的热量，使温度升高；汽车玻璃窗户关闭，导致内部温度升高等等原因。
3.汽车内部接受了各种类型的热量后，由于内部相对密闭，导致热量不能外泄，使汽车内部和外部产生较大温差。
4.太阳能量传递给汽车，其中透过玻璃窗户直接照射部分为短波辐射，汽车接受热量使温度升高后，热量传递为长波，由于汽车玻璃窗户只能透过短波辐射，对长波辐射有阻挡作用，导致汽车内部温度升高。
问题2．观察一次类似烧烤过程中空气流动现象，分析导致空气流动的原因，列举生活中还有哪些类似的空气流动的实例，归纳热力环流的规律。
【思路引领】
1．灰烬从火焰上空飘起来，在火堆四周落下。
因为火焰处温度高，气流受热作上升运动；四周温度相对较低，气流受冷下沉。
灰烬随气流的运动而运动。
2．气流在上升过程中，气温下降。
水汽凝结成雨降落地面。
3．存在。
第二部分达标检测
（一）课堂达标1．D2．B3．D
（二）课后巩固1．C2．A3.B
第二章第一节冷热不均引起的大气运动
（二）答案
第一部分问题探究
问题1．在桌子上不同的距离放置几个乒乓球，用嘴对着乒乓球用不同的力气吹气，力气大的乒乓球滚动远些，而用力小时乒乓球滚动较近；吹动乒乓球力气的大小主要表示大水平气压梯度力大小，乒乓球滚动的越近与水平气压梯度力大小。
影响风力的大小主要是水平气压梯度力的大小。
【思路引领】
1．水平气压梯度力的大小由气压梯度（等压线的疏密）决定，方向由高压指向低压并垂直于等压线。
2．单一水平气压梯度力控制下，风向由高压指向低压并垂直于等压线。
问题2．利用谷歌软件下载一幅完整流向河流图，观察河流流动方向的变化，尝试解释可能导致河流方向变化的原因。
在地球上还有哪些物体和河流一样可以做长距离的水平运动，哪些物体也可以利用现代技术观察到该物体的流动或变化方向，和同学分享你观察到的该物体的水平运动方向。
利用这些现象，和同学探究其中可能导致水平物体发生运动偏向的原因。
大气也是在地球表面做水平运动，大气运动会产生偏向吗？
如果可以，利用探究的原理推导一定方向下大气的运动变化过程。
【思路引领】
1.利用现代技术条件观察河流流向的变化，推导导致河流流向变化的因素，和同学交流导致水平运动物体偏向的原因.
2．利用探究原理推导风向的变化及其原因.
3．探究不同高度的风向可能产生的变化.
问题3．我们常有这样的体验，爬山过程中一般海拔越高风速越大，推导影响风的主要作用力有哪些，它们对风向有怎样的影响？
【思路引领】
1.成反比
2．摩擦力的方向与风向相反，会减小风速。
3．三力共同作用下，风向与等压线斜交。
第二部分达标检测
（一）课堂达标1．C2．C3．B4D
（二）课后巩固
（1）水平气压梯度力，风向，地转偏向力，摩擦力
（2）垂直，高压指向低压（3）平行，大小相等、方向相反（4）斜交，北半球，地转偏向力向右偏（5）N，等压线比M密集
第二章第二节气压带和风带（第一课时）答案
问题探究
问题1．．盛夏，我们打开冷冻室时会发生什么现象？
其产生的原因是什么？
分析不同地区之间空气流动的基本原理。
盛夏，我们打开冷冻室时会发现冷气流外泄下沉；其产生的原因是冷冻室的温度低，密度大在重力的作用下下沉。
不同地区之间空气流动的原因是两地间气温差导致气压差，气流由高压区流向低压区。
【思路引领】
1．气压带和风带的形成本质上是大气运动的结果，而大气运动是由于不同地区之间的温差导致的。
2．日常生活中空气的流动原理和全球性大气流动的原理是一致的，从小的现象入手，有利于学生理解和掌握规律。
3．将生活中的两个地区温差增大，区间扩大，达到全球性的大气流动
问题2．略
【思路引领】
1.北半球冬、夏季气压中心的形成本质上是不同地区温度差异导致的，而温度差
异是由于海陆热力性质差异的结果。
2.将生活中的两个不同性质的下垫面范围扩大为陆地和海洋，将生活中的白天和晚上时间拉长到夏季和冬季，达到北半球冬、夏季形成气压中心的结果。
第二部分达标检测
（一）课堂达标1．C2．A3．A
（二）课后巩固1．D2．A3．A
第二章第二节气压带和风带（第二课时）答案
问题探究
问题1．说出你对冬夏季空气湿度的感觉及理由，分析导致冬、夏季空气湿度差异的原因？
由此推导冬夏季降水的差异？
一般来说，一个地方冬季空气湿度小，大气中的水汽含量少。
夏季空气湿度大，空气中的水汽含量大。
原因是冬季气温低，水汽蒸发能力弱，大气中能容纳的水汽量小；而夏季温度高，蒸发量大，大气中容纳的水汽多。
就我国来看，夏季风来自海洋，带来的水汽量大，而冬季风来自内陆，水汽含量小。
因此，夏季降水量大，冬季降水量小。
问题2．关注一次完整的天气预报过程,了解从哪几个方面来描述家乡所在地区的天气特点？
关注天气预报中当地的天气状况是受哪些影响天气的因素导致的。
比较当地一个季节的天气状况，在这个季节中，哪个天气特征的变化最小，该天气特征是受什么因素影响下形成的？
推导影响本地区气候的主要因素。
【思路引领】
1．从天气预报引导学生分析是最容易和简单的，天气也是最熟悉的现象。
容易让学生入手，关注天气预报中影响一个地区天气的因素有哪些，学会分析影响因素对一个地区的天气特征的影响。
天气是对一个地区短时间阴晴、风雨、冷热；影响天气的主要因素是：
锋面、低压槽、高压脊、气旋、反气旋等。
2．从一个季节的天气过度到比较不同季节的天气，可以让学生感知不同季节的天气受到不同因素的影响。
3．把不同的季节因素综合，分析影响本地区气候的因素，进而推导不同地区影响气候的不同因素。
第二部分达标检测
（一）课堂达标1.D2.B3.A
（二）课后巩固1．B2．D3．D4．B
第二章第三节锋与天气（第一课时）答案
一、第一部分问题探究
问题1:
冬季教室的玻璃内侧易起雾水，分析引起该现象的原因？
推导两种不同温度气流相遇会产生哪些现象，探讨两种冷暖不同性质气流相遇且移动会产生哪些天气变化？
【思路引领】
1.什么是空气饱和度、过饱和空气？
在一定的温度和气压条件下，1M3的空气所能容纳的最大水汽量，一般气温越高空气饱和度越大。
但空气中的水汽超过饱和度时就称为过饱和空气。
2、根据我们所学的物理知识分析水汽凝结的条件？
一是空气达到过饱和，二是具有吸湿性强的凝结核。
空气达到过饱和的途径主要是空气上升和地面不断有水汽补充上来。
3、略
问题2：
寒潮属于冷锋，过境时通常出现剧烈降温并伴随大风暴雨（雪）天气。
我国北方夏季的暴雨、冬春季节的沙尘暴等都是属于冷锋天气。
第二部分
（一）课堂达标答案:
1.A2.B3.D4.B
（二）课后巩固答案：
1.A 2.C3.B4.D
5：
（1）南 冷
（2）甲 受暖气团控制，晴朗无云，白天对太阳辐射的削弱作用弱，晚
上大气逆辐射作用弱。
（3）先（过境时）气温下降，气压升高，出现较大的风或阴雨天气，随后（过境后）天气转晴，
气温较低，气压较高。
第二章第三节气旋、反气旋（第二课时）答案
一、第一部分问题探究
问题1：
不是天意，是诸葛亮自己制造的一场气旋雨。
它的形成：
熊熊的大火使此山区的近地面空气受热上升，气压降低，低气压区形成气旋，其中心因空气上升冷却凝结而降雨。
问题2.平常我们在看天气预报时，经常会看见等压线变化图或天气云图，你能根据等压线变化图或天气云图判断某地未来24小时的天气变化吗？
并推导出锋面气旋产生的条件及规律。
【思路引领】
1）在等压线图上认识高压脊、低压槽和鞍部。
图中
线是低压槽线，
线是高压脊线，两个高压或低压之间的部分都是鞍部。
2）在高压脊和低压槽两侧绘出风的方向；再根据纬度高气温低是冷气团，纬度低气温高是暖气团，判断冷暖锋、雨区等
d
在图中a、b、c、d画出风向，可以看出在低压槽线的附近来自较高纬度的冷气团和来自较低纬度的暖气团容易相遇形成锋面。
在高压脊线的附近冷暖气团不会相遇，形不成锋面。
冷锋的雨区在锋后，较狭窄；暖锋的雨区在锋前，较宽阔。
第二部分达标检测：
（一）课堂达标
1.B2.C3.D 4.C
（二）课后巩固
1.D2.B 3.A4.C 5.B
6.
（1）C
（2）低气压 高气压 气旋 反气旋
（3）脊线 槽线（4）云量增多，常出现阴雨天气
（5）②近地面盛行下沉气流，常出现晴朗天气，云量少，白天对太阳辐射的削弱作用小，气温高；夜晚大气逆辐射弱，气温低。
因此，与①比较，②的日较差较大
（6）AA处等压线密集，水平气压梯度力大，故风力大。
第二章第四节全球气候变化答案
问题探究
问题1．略
【思路引领】
1.学习读纵向的坐标图，读出气候变化的表现和趋势，培养读图析图能力。
2.通过调查和自己亲身体验感受身边全球气候变暖的事实，并从图2.29观察全球气温
变暖趋势。
3.引起全球气候变暖的因素有很多，结合生活实例分析导致全球气候变暖的因素，从
而理解人类是可以采取措施应对全球气候变暖的。
问题2．略
【思路引领】
1.结合图瓦卢的实例理解全球气候变暖引起冰川融化和海水热膨胀，从而导致海平
面上升给沿海地区带来的巨大影响。
2.理解气温的变化与降水变化的关系，进而分析给不同纬度地区农业带来的影响。
3.从全球气候变暖和降水的关系分析各地区地表径流、蒸发强度的变化，从而推导
全球气候变暖如何影响水循环和水资源。
第二部分达标检测：
（一）课堂达标
1．C2．D3．B
（二）课后巩固1．D2．D3．C
第三章第一节自然界的水循环答案
第一部分问题探究
问题1.
一般来说，重庆的河流（如长江）夏秋季节水量大，冬春季节水量小；主要是因为我国夏秋季节是我国的雨季，重庆地区降水多，河流主要是雨水补给，河流补给两大，因此河流水量大，而冬春季节相反；影响河流的水量的因素很多，其实补给就是最大的影响因素，此外还有河流的流域面积，支流的多少，植被覆盖的程度等因素都会影响到河流的水量。
问题2.
感受降水过程略，降水到地面，地面流水汇集成地面径流汇集到河流，并流向海洋；降水主要来自大气中的水汽，而大气中的水汽主要来自海洋或是陆地水的蒸发；水循环主要包括蒸发---水汽输送---降水-----地表（地下）径流等环节；水循环主要分为海陆间循环，陆上内循环和海上内循环；水循环可以促进陆地上的水得到补充，水资源得以更新。
达标检测参考答案：
第二部分达标检测
（一）课堂达标
1-7ACDCCCA
（二）课后巩固
1-4DCCC
5．
（1）冰川融水大小
（2）海陆间循环的陆地循环海陆间
第三章第二节大规模的海水运动答案
第一部分问题探究
问题1．
观察小球的运动轨迹略；盛行风由较低纬度流向较高纬度为暖流，由较高纬度流向较低纬度为寒流，降低，底层海水温度低于表层海水温度。
问题2．
顺洋流航行逆洋流航行；寒暖流交汇处（纽分兰渔场、北海渔场、北海道渔场）或上升补偿流（秘鲁渔场）附近。
底层盐类物质上泛，提供大量饵料；北（东北）北大
西洋暖流由西南向东北流动逐渐稀释。
第二部份达标检测
（一）课堂达标
1．A2．D3．B4．C5．C6．B
（二）课后巩固
1．D2．C3．D4．C5．C
6．纽芬兰、北海道、北海秘鲁
7．
（1）C纽芬兰墨西哥湾暖流和拉布拉多寒流交汇，海水搅动使盐类物质上泛表层吸引鱼类
（2）墨西哥湾暖流、北大西洋暖流、加那利寒流
（3）北大西洋暖流加那利寒流
第三章第三节水资源的合理利用答案
第一部分问题探究
问题1.
水资源不足（管网问题）；水资源丰欠程度（降水量与蒸发量关系）；沿海较内陆水资源丰富、南方较北方水资源丰富受夏季风影响大小有关
问题2.
华北人口众多，需要量大；水体质量也是影响水紧张与否的因素之一；开源节流跨流域调水调节水资源空间分布不均、兴修水利调节水资源时间分配不均；植树造林；加大节约用水宣传力度；避免水体污染等。
第二部份达标检测
（一）课堂达标
1．D2．D3．C4．B5．C6．B
（二）课后巩固
1．A2．C3．C4．C
5．
（1）现状：
①人均拥有量小；②南方多，北方少
原因：
①人口多（1分）；②年降水量南方大，北方小
（2）江苏省的生活用水比重比宁夏大，生产用水比重比宁夏小
（3）自然原因：
宁夏的降水量比江苏少得多，而蒸发又比较旺盛
人为原因：
灌溉方式不合理（或灌溉技术落后、或水资源利用率低），浪费严重
第四章第一节营造地表形态的力量答案
第一部分问题探究
问题1．
主要为感受到地表的剧烈晃动，这次地震给汶川地区带来了巨大的灾害，对自然地理环境也带来了巨大的变化，形成了堰塞湖，导致山体滑坡，河流改道，造成山体岩石破碎等；地震的能量来源于地球的内部，是地球内能的释放；和河流比较，地震对一个地方自然环境的影响是剧烈的短暂的，在很段的时间就带来巨大的改变，而河流的侵蚀作用和沉积作用是缓慢的长时间的。
相同点是都可以对一个地方的自然地理环境带来巨大的影响。
问题2．
观察岩石和交流略；岩石是由各种矿物组成的，有沉积岩、岩浆岩、变质岩等，形成过程略；地壳内部的温度和压力很大，物质呈液态—岩浆，如果该岩石在地壳内部，也会以岩浆形态存在。
第二部分达标检测
（一）课堂达标1．D2．C3．
（1）外力作用使地表起状状况趋于平缓
（2）流水侵蚀黄土黄土高原土层深厚，土质疏松，地表缺乏植被保护，降水集中于夏季易形成暴雨，黄土极易受侵蚀流水堆积崇明岛（长江三角洲、黄河三角洲等）风力堆积和风力侵蚀西北内陆冰川侵蚀
（二）课后巩固1．B2．D3．B
第四章第二节山地的形成（第一课时）答案
第一部分问题探究
问题1．
观察木块几现象略；岩石圈包括地壳及上地幔的顶部。
岩石圈下面是软流层。
软流层是流体，组成岩石圈的板块就是漂在软流层之上，软流层中岩浆的流动，就会导致板块的运动，也就是地壳的运动。
板块运动按运动方向可分为张裂和挤压两种方式。
板块相互挤压会形成高大的褶皱山系、海沟等地貌；板块间张裂会形成裂谷、海岭等地貌。
板块运动由于方向的不同，会让岩层受到压力和拉力两种力。
拉力会让岩层断裂，而压力则可能使硬脆的岩层断裂，会让柔软的岩层弯曲。
问题2．
观察山体略；岩石的分布有不同的形态，有层状分布，有断列分布等，有些呈褶皱分布；这是由于岩石受到的内力作用的挤压程度不同造成的。
山体外部要受到流水，风力，生物等的破坏作用，长时间的外力作用会使山体外部发生明显的变化，如高的地方变低，凹的地方被填平，相对高度减小等。
第二部分达标检测
（一）课堂达标1．D2．D3．B4．C5．A6．B7．D
（二）课后巩固1．D2．D3．A4．B5．提示：
A、岩浆侵入地壳，冷却凝固形成花岗岩。
B、地壳抬升形成山地C、花岗岩上覆岩层被风化侵蚀，使花岗岩出露地表。
D、出露地表的花岗岩被风化侵蚀而形成现在的黄山。
第四章第二节山地的形成（第二课时）答案
第一部分问题探究
问题1．描述你徒步到山上游玩或是到山里走亲戚的感觉，和同学交流山地对我们的生产生活各方面带来的影响，如果在不同的地形区中选择居住地，你会怎么选择，说出你的理由。
描述山里徒步行走的感觉—略；山区给生活的各方面都带来影响：
首先是给我们带来美丽的风景和丰富的资源，主要是植物资源和矿产资源；其次给我们的居住地、交通、河流等都带来较大的影响；对农业生产和工业布局带来影响；如果你选择居住地：
一、选择山区，理由是：
山区植被丰富，空气质量好；物质资源丰富；丰富的旅游资源；夏季凉爽；人口稀少。
二、不选择山区，理由：
山区交通不方便；人口稀少，交流不便；容易产生身体滑坡，泥石流等自然灾害；
第二部分达标检测
（一）课堂达标1．D2．C3．
（二）课后巩固1．B2．D3．
（1）成“之”字形分布陡坡
（2）等高线坡度小，工程难度小（3）公路地势相对和缓的山间盆地和河谷地带（4）断块山地断层原因是：
其铁路两侧有陡崖
第四章第三节河流地貌的发育（第一课时）问学精要答案
第一部分问题探究
问题1．
描述河流形状和外貌，河床形态—略；一般来说，山区河流的河床呈“V”形状，在部分地形平坦的地区，有“U”形河床；长江三峡的形成是由于河流的侵蚀作用而形成；除开河流的侵蚀作用可以形成河床，还有冰川作用也可以形成河床。
问题2．
河流沙滩一般形成在发河流的凸岸。
因为在曲流处在离心力作用下凹岸侵蚀，凸岸堆积。
要形成沙滩，首先是河流含有大量的细沙，其次，河流流速变缓，其携带的泥沙才会沉积二形成沙滩；河流是沉
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