我校义务教育课程改革过程与收效.docx

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我校义务教育课程改革过程与收效

我校义务教育课程改革过程与收效

主要成绩

　　自进入新课程实验以来，我校义务教育课程改革，呈现出蓬勃发展的良好态势，发生着喜人的变化。

　　1、新课改的基本理念随着课程改革的推进，正在逐步地被本校绝大部分教师所认同

课程改革从某种意义上来说是一场现代教育的启蒙运动。

从行政角度讲是推动，从文化角度讲是启蒙，是一场主动学习的学习运动，带来的是教育发展的生机和活力。

从这个意义上讲，这次课程改革带给我们的也是最具深远影响的。

首先是教育教学新理念的形成。

“一切为了学生的发展”是这次课程改革的核心理念。

目前，这一新课改的理念已被我校绝大部分教师所认同和接受，并在课改实验的进程中逐步内化为绝大部分教师的具体教学行为。

我们把这一理念与学校办学特色创建结合了起来。

如初一年级走大语文之路，突出培养学生语文素养，“每周一诗”“每周一句”的阅读积累已坚持多年，收到明显成效。

初二年级依据学生实际，开设校本课程，取得一定成效。

其次，在新课程实验的诸多问题中，教师们普遍关注的还是课堂教学的改革，如何转变教师的教学方式和学生的学习方式，成为他们关注的重点。

我校现在的课堂，老师眼中开始有了学生，一切以学生的发展为本，老师不再是进行传统的灌输式教学，而是让学生成为了学习的主人。

学生在老师的指导下也逐步地开始自主、合作、探究学习，学生的学习也不再是被动地接受。

学生不仅仅是在课堂里学习，还能走出课堂、走出校园，到生活中、到社区去学习，从而实现了更好地实践、体验和感悟。

总之，现在的课堂比过去活了，也有了灵性，教学方式更加地灵活多样，师生之间共同学习、平等交流的民主关系逐步形成，学生学得轻松愉快，因而更加喜欢学校、更加爱学习了。

——自进入课改实验以来，我们要求所有的教师在教学的时候一定要面向全体，实施分层教学，提高课堂教学的实效性；还有就是实施全校性的三大策略促进课堂效益的提高，一是科学设计座次布局，促进学生优势互补；二是精心谋划课堂教学，依据基础差异区别要求；三是合理制定学习目标，灵活布置课后作业。

我校以推进窗口课堂“2410”工程，创建2个课改“窗口班级”、4个课改“窗口学科”、10个课改“窗口课堂”为抓手，促进教师教学方式的转变和学生学习方式转变的。

再次，过程评价问题得到大家普遍的关注并有所进展。

我校的评价改革做得还是比较早的，我们以自治区重点课题《中小学生素质评价方法的研究》为抓手，在全校各个班级进行实验研究。

目前，这项工作正在有条不紊地进行和开展。

今年我们将过去中考中的行为规范考核，改为了学生综合素质评定，评定内容包括：

道德品质、公民素养、交流与合作、审美与表现、研究性学习能力、运动与健康等几个方面。

评价分为ABCD四个等级，这也是学校评定三好生的一个重要依据。

当然，这方面我们还做得很不够，仍需要加快改革的步伐、加大改革的力度。

　　2、教师专业发展的机制，在新课程的推进过程中正在逐步形成并产生活力

　　这次课程改革，使我们的老师对参加培训和教研活动感到前所未有的压力和动力，多形式、多层次的培训活动、教研活动正在有计划、广泛地开展，并逐步形成了重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研风气，这些有力地促进了我校教师的专业成长。

我们欣喜地看到，新课程改革不仅使学生得到了更好、更全面的发展，而且也使我们的老师得到了更好的发展。

有些老师，特别是一些年轻老师，借助课改这个极好的平台，正在脱颖而出成为全校、全旗乃至全市、全自治区的教学骨干。

过去，公开课、评优课，许多老师不愿意去上，是教研组长请老师上，而现在是老师们争着找教研组长、甚至是分管校长主动要上。

这样一个令人欣喜的状况，其内在动力来源于课程改革，是课程改革把我们的老师卷进了学习培训、自我提高的浪潮。

自实施义务教育课程改革以来，我校已组织了多次各个学科的新课程课堂教学展评，全校30多名教师在活动中展示了他们所认识和理解的新课程，我校和其他学校近200多名教师观摩了相关科目的展评活动，并从中接受了新课程的熏陶。

初中新教材的培训面从改革伊始就覆盖到了全校每一个教师，邀请的知名课程专家和一线教师面对面地交流互动，有效的促进了教师的专业成长。

目前，我校教学研究和新课程师资培训相结合正走向制度化，出现了年级合作、联科教研、与兄弟学校挂钩、校本教研等多种教研、培训形式。

建立了校级教研网络，每月定期开展活动。

学校通过与兄弟学校互派教学副校长、教研组长、相关教师挂职或任教这一平台，加强了学校之间挂钩交流。

同时，我校的校本教研也逐步进入常态化，实现了校本教研的日常化、平常化、真切化、生活化的“四化”要求。

　　3、课程资源建设取得阶段性成果，标志着我校的教育创新能力得到发展

我们过去的课程资源，少得可怜，仅仅是一本教材而已。

而现在的课程资源丰富多了，除了教材外，还有网络、媒体、家庭、社区、社会等。

自实施义务教育课程改革以来，我校的教材建设取得了一定的突破，打破了过去课本、教师教学用书和同步训练一统天下的格局。

全校现有各种配套训练、参考书、工具书达几十种之多，另外还开发了具有六中特色的校本教材，实现学校有特色、有个性。

网络早已经走进我们学校的校园、走进了我们的课堂，极大地丰富了我们的课程资源，也有效地促进了我们课堂教学行为的转变。

我校在传统备课的基础上引进了网络资源，实现了电子备课常态化与普及化。

视频素材库、教学素材资源库等资源，已成为我校教师新的合作伙伴。

可以说，我们的老师与教学资源的链接搭建了一个很好的平台。

实践证明，学校教育教学资源的开发有着无限的空间，关键是我们要做有心人，要动脑筋去开发。

　　4、课程改革成为学校自主发展的一个重要平台，有力地增强了学校发展的活力

　　课程改革既是挑战，又是机遇。

我校紧紧地抓住了这个难得的重新洗牌的发展机遇，以推进课程改革为契机，活跃了学校的教研氛围，焕发出了学校的办学活力，提高了教育教学质量，提升了学校的办学品位。

我们的学校，在办学条件、师资队伍上都与本市的知名初中有一定的差异，我们扬长避短，很好的利用了本校的优势，有效地进行了课程校本化的实施，在特色上做了一篇大文章，这些最终让我们形成了自己的品牌，同时也树立起了自己的良好办学声誉。

想在课改中有所作为，想利用课改发展自己的我们提出了“学校与新课程同发展，教师与新课程同成长，学生与新课程同进步”的口号。

　　心得体会

　　　　1、坚定课程改革的信念不动摇

　　课程改革的核心理念是以人为本，即：

一是为了每一个学生的发展，而不是为了少数精英；二是坚持德育为先，首先是教会学生学会做人；三是学生发展应以能力为本，培养学生终身发展的能力。

我校课程改革之所以能取得一些成绩，首先应归功于我们坚定课程改革的信念不动摇。

我校的行政人员、教研人员坚定不移地实施着素质教育，推进着新课程实验。

与此同时，我们还把当前课程改革的形势及我们自己对课改的态度和决心表明给了我们的每一名教师，坚定了他们的信心，以更加饱满的热情投身到了新课程实验之中。

　　2、抓重点、难点、关键点，全面推进课改

课程改革工作中我们坚持抓重点、抓难点、抓关键点，全面推进

一是坚持均衡发展。

推进课程改革不能老是盯着学校的优势科目，要很好地关注、指导和其他学校比较起来处于劣势的科目。

今年开始，我们已经陆续组织了本校劣势科目——数学和化学的新课程教学展评活动，促进了这两门课的新课程的实验研究，提高了学校整体课改的实施水平，成效显著。

劣势科目的课改，是我校课改的一个重要组成部分，没有它们的成功，我们的课改就不可能成功。

二是坚持持续推进。

课改之初，活动一个接着一个，可谓是轰轰烈烈，大家参与的热情也很高涨。

但随着时间的推移，改革步入正常化、常态化，一些人的热情也开始消退。

因此，要解决好前热后冷的问题。

自实施义务教育课程改革以来，在这方面我们参与市、旗组织的多种形式、多种途径的教师培训，特别是强力地推进校本培训、校本教研，从而实现了教师培训的正常化。

三是解决好配套改革。

课改能否深入，导向机制非常重要，我们在评价、考核等问题上进行了相应的改革。

课改之初，我们就评价改革组织了多次研讨，在反复的研讨中，最终确定了特别适合我们六中情况的评价与考核体系。

这个教育评价在新课改中发挥了激励的功能，促进了学校课改工作的推进。

拟订、修改、出台了《课堂教学评价细则》《素质教育评价细则》《达旗六中教学质量评估方案》等一系列旨在促进和保障新课程实施的细则与方案。

这些配套改革措施都有效地推进了我校课程改革和素质教育的实施，促进了教育的发展。

今后，我们在这些方面还将进一步加大改革的力度，以便更好地推进新课程改革。

四是进行重点突破。

综合实践活动课程，是这次新课程新设的一门国家必修课程，但这门课程一没有教材、二没有专门师资、三没有现成的经验可以借鉴。

因此，大家都感到这门课程难开，当然我们也不可能例外。

在实施义务教育课程改革刚起步的时候，我们就召开了多次综合实践活动课程实验推进会，会后我们的老师们就迎难而上，尽力创造条件努力开设这门课程，你别说，还真的取得了令人满意的成绩。

还有许多老师能因地制宜，积极开发具有地方特色的校本课程，呈现出喜人局面。

初一承担实验的班级本着“目标明确，整体规划，大胆尝试，完善提高”的原则，对综合实践活动课程的开设进行了重点突破。

他们根据学校特点，以服务教学，贴近生活，利于实践为目标，引导学生从社会中、生活中、自然中选择感兴趣的问题展开调查研究。

如城镇环境保护问题，农民工工作积极性问题以及收入的问题等等。

　　3、坚持以人为本，重视调动教研组长、教师课改的积极性。

一方面，坚持正确的价值引导。

把中央的精神、时代的要求、人民群众的长远利益，转化为每一位教研组长、每一位教师自己的思想，内化为自觉的行动，从而促使他们自觉地投身到改革实践中去。

另一方面，做好了精神上的激励，促使教研组长、老师从民族和国家的长远利益出发，大胆实践，无私奉献。

当然，我们也不断通过多种途径，充分肯定教研组长、老师们不懈的努力和所取得的成绩，并给予及时的表彰、奖励，以调动他们的积极性，促使他们加倍努力，积极投身到课改实践之中。

为此我们进行了相关的、必要的活动，内容包括举行教研组长沙龙，举行教学骨干参加的教学培训活动，举办教学公开课，调动教师们的课改热情。

　　4、正确引导舆论，营造课改的浓烈氛围。

我们通过家长会、发放倡议书、发放宣传单等多种途径和方法，向家长、社会进行广泛而深入的宣传，以取得家长、领导、媒体的理解和支持，为课改营造了良好的内外部环境。

我校为了使学校、社区、家长在课改中形成合力，多次召开家长会，让家长走进课堂听课，切身感受新课程背景之下的课堂教学与传统教学的区别。

学校还主动与社区联系，争取他们的大力配合，充分利用好校外教育资源，构建了一个和谐的课改环境，有效地推动了课程改革健康稳步向前发展。

　　5、加强领导，不断提高课改工作的管理水平。

　　我们不仅把课改看作是上级交待的任务，更看作是一项事业，看作是推进素质教育的一项举措。

实事求是抓课改，真心实意抓课改。

按照课改要求成立了“义务教育课程改革领导小组”，把推进课程改革放在重要的议事日程，作为一项中心工作来抓，并明确各个环节在课程改革中的职责，共同做好课改实验的规划、实施、管理和保障工作。

加强了对新课程的视导检查，每月所有科目都视导一遍。

建立了课改交流制度，及时交流课改信息，强化了对课改实验工作的指导。

各个层面的组织者、指挥者能坚持从调查研究入手，广泛听取各方面意见、建议，集中各方面智慧，尤其重视课程改革实验一线的教研工作者、教师的意见和建议，避免和减少了决策失误，保障了课改实验工作的健康、顺利开展。

　　存在问题

1、教师整体素质与新课程的要求差距很大

因经费困难、人员众多等原因，我们的教师只有很少一部分有机会外出参加业务进修和学习。

有的老师甚至没有经过正规的课改实验培训，就直接参加课改实验了。

　2、投入保障不力。

目前我校的校舍条件比过去大有改观，但与新课程实施配套的教学设备、场地、器材等远远没有到位，经费的投入还远远不能满足课改实验的需求。

各种场地器材缺口巨大，且问题严重。

这种状况已成为制约我们课程改革，实施素质教育的重要因素。

　　3、课程实施水平不高。

　　课堂上搞一些形式主义的对话交流、所谓的小组合作探究，歌舞绘画、多媒体等走进课堂，热热闹闹，认为这就是新课程改革了，导致许多课堂教学浮而不实。

对教师的教学方法、学生的学习方式、评价改革等急需要研究、思考的问题，很少去思考、去研究、去改革。

　　4、评价、质量监测体系亟待建设。

到目前为止，还未能形成比较科学、规范、操作性较强的评价体系。

评价制度改革的滞后，严重制约课程改革的深入推进。

　　三、今后我市深化课程改革的几点要求。

　　当前我校的课程改革正按照新课程的要求，健康、有序地向前发展。

成功的做法要继续发扬并使之深化，出经验、出成果，存在的问题和不足应引起我们的高度重视，及早寻求恰当的解决策略。

结合我校课改的实际情况，我想当前深化我校的课程改革主要应做好以下几项工作：

　　1、加强学习，提高认识，进一步坚定课程改革的信念。

　　在过去课程改革的准备阶段和启动阶段，我们做了大量的工作，今后的路还很长，并且随着课改的深入，面临的挑战也愈来愈严峻，困惑也会愈来愈多。

因此全校从领导到教师，都要继续加强学习，不断提高认识，深入领会课程改革的规定和要求，学习课改中的典型经验，提高决策和行动的科学化水平。

同时要进一步增强对课改工作的责任感、紧迫感和使命感，鼓励教师们勇于探索、勇于创新，以实际行动坚定课程改革的信念，深化课程改革工作。

　　2、加强教师培训，强化校本教研，满足教师可持续发展的需要。

　　学校要进一步加强教师培训，引领广大教师学习课改理论，学习“纲要”、“课程标准”，学习课改的前沿信息，学习外地的成功经验。

特别是微观方面的学科培训，课到底怎么上？

怎样才能体现新的课程理念？

理论与课堂教学的实践如何结合？

教师的教学方式、学生的学习方式如何改善？

等等，都是今后新课程培训的重点。

就我校而言，从今年秋学期起将启动全校新一轮教学基本功训练和达标考核工作。

每年将组织1-2次部份学科、部份年级教师参加的以对新课程标准与教材理解为主体的培训和考试。

开展学教学基本功竞赛和新课程优课竞赛活动，通过一系列活动，培养和评比新课程教学能手。

　　今后要进一步关注教师的培训，建立起骨干教师培训体系和制度，直接培训教研组长一级的骨干教师。

要把学科教研、优课展评和教师培训结合起来，尽可能多地为教师提供学习培训的机会。

要充分挖掘和利用现有的培训资源，以满足教师专业发展的需要。

我们进行课程改革，其工作的重心、重点也应在教研组。

教研组要采取有效措施加强校本建设，这其中包括：

校本发展、校本培训、校本教研、校本课程建设、校本评价研究、校本管理、校本科研等。

下一步，加快、规范校本建设，我们要在这方面做出积极的探索。

特别是要强化校本培训和校本教研，加强教师的集体备课，有效地组织学校、教研片的教研活动，在强调专家引领、个体反思的基础上，大力加强同行间的交流与合作，营造行之有效的针对具体教学问题的教研氛围，这样不仅会使老师们在实践中遇到的问题能够得到及时的解决，也使我们的教师在实践与反思中，专业素质得到不断的提高，新课程的实施能力得到不断的提高。

为　　

3、求真务实，开拓创新，着力提高新课程的实施水平。

（1）目前，我校学校课程开设的现状不容乐观；重视考试科目，忽视非考试科目的现象普遍比较严重。

要提高新课程的实施水平，要全面实施素质教育，首先确保执行课程计划的完整性、真实可靠性，要开齐、开足国家规定的各门课程。

（2）进一步加大课堂教学改革的力度，切实改善教学方式和学习方式，优化师生教与学的环境。

积极引导广大教师深入学习和理解新课程理念，特别是要在学科领域内通过形式多样的教研活动，帮助和引导教师对当前课堂教学中的问题进行深刻的反思和理性的思考，澄清认识，走出困惑，辩证地处理好课堂实施中的具体问题，提高课堂教学水平，提升课改实施水平。

同时要积极探索教学模式的科学化，以培养学生主动学习和积极探究为着力点，加强教法的研究和学法的指导，优化师生教与学的环境。

我们将组织适合现有办学条件的新课程教学案编写和评比活动，在全校论坛上展示优秀教学案，为我们的教师提供更多实施新课程的教学资源。

　　（3）积极开发校本课程，努力上好综合实践活动课程。

在开齐、上足、教好国家课程的基础上，大力开发校本课程，积极探索综合实践活动课程的实施途径。

我们应该提高认识，加大力度，尽快改变落后状况，要在校本课程和综合实践活动课程上有所突破，开出几门校本课程，编写几本校本教材。

　　（4）进一步完善评价和质量监测体系。

认真抓好《学业评价与监控指导方案》的贯彻落实和全面实施，继续抓好中考改革的稳步推进。

定期和不定期地组织对教研组的专题教学质量抽测活动和教学视导活动。

　　4、加强研究，加强管理，进一步提高课程改革的基础保障能力。

　　课程改革要顺利进行，必须有一些基本的保障措施。

（1）经费投入的保障。

想法设法，多方筹措课改实验经费，特别是要加大教师培训、学习的经费投入。

请专家来讲学，派出教师外出参观学习培训，这都需要花钱。

（2）培训制度的保障。

课程改革是一个长期的过程，对教师的培训也应该有计划、分步骤进行的，切不可认为在实验启动、试点阶段搞一些大规模的、轰轰烈烈的通识培训就可以了。

教师的业务学习、培训与新课程改革同行，在改革的进程中边实验边学习。

对教师的业务学习、培训要形成制度，并在实践的过程中探索出多种途径、多种方法的培训模式。

如：

校本培训、校校挂钩、走出去请进来等多种培训模式。

　　（3）先进教育设备使用的保障。

有计划地对教师进行现代教育技术的培训，让老师们会使用学校现有的先进设备，充分发挥设备设施的使用效益，提高使用水平，从而更好地提高课程改革的实施水平，不可把好不容易装备起来的先进设备闲置在那里。

　　（4）相关制度的保障。

建立一些相关的工作制度来保证改革的顺利进行。

如：

均衡推进问题，不能只顾优势科目，要顾及到面上的所有科目，不能有课改的盲区和空白点，说老实话，目前我校课改很不均衡，发展也很不平衡，而且有的差距还很大。

我们要在实践的基础上，不断完善课程改革有效管理的长效机制。

各教研组要加强对本科目课改实验工作的管理、指导和服务工作，并要制定出相应的课改实验、督导、评估办法，及时对课改实验工作进行阶段性评估，对课改工作中涌现出来的先进个人进行表彰奖励，对不达要求的要给予及时的指导与纠正，限期提高。