教师资格考试初中美术教案重点.docx
《教师资格考试初中美术教案重点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格考试初中美术教案重点.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教师资格考试初中美术教案重点
教师资格考试初中美术教案重点
走进美术
教学目标：
通过教学，使学生了解美术的主要真累及艺术特点，逐步形成提高视觉感受和欣赏美术作品的能力，培养学生健康的审美情趣和人文素养
教学设计：
课前准备：
（学生）收集美术作品的图片和实物（教师）多媒体课件。
教学过程1导入油画作品《父亲》，学生感受发言。
2和中国画《粒粒皆辛苦》比较3出示一组不同题材的中国画、油画作品，进一步比较、区别，加以巩固4其他画种：
版画、水彩画5雕塑6混合所有绘画和雕塑作品，让学生辨别、归纳，感受艺术家是如何发现、表现美的7学生把自己收集的图片根据要求进行分类粘贴，或者根据自己收集的作品进行分类展示8提示学生在课后按小组调查小区等公共场所的雕塑艺术情况
徒手画校园
教学目标：
1了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别2了解徒手画在不同场所的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感3了解徒手画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度4能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养
教学设计：
1课前准备（学生）各种记号笔、彩色笔、画纸（教师）印刷的西藏地图、范画2教学过程a导入1从学校去就近一个书店的路线，分别要求学生用语言或图画的方式进行表达。
2出示《藏地牛皮书》中的手绘地图设问：
“从这张地图中你又能读取什么信息呢？
”3将它和印刷的西藏区域地图进行比较，由学生讲述它们的异同之处，引出课题“徒手画”4用教材中《建筑设计示意图》、《速写》和常见的建筑画、风景画进行对比，让学生相互讨论，认识到徒手画与常见的一般绘画在表现形式上的差异，强调徒手画的交流表达的功能b深入浅出1以画家德拉克洛瓦的埃及旅行笔记中的插图为例，让学生展开讨论：
语言文字与画图在表达或记录时各具哪些优缺点？
体会徒手绘制的插图对文字记录的图解功能2分析画家达·芬奇的设计手稿。
这些徒手画的手稿能十分形象、具体、直观地展示设计者的构思3分析设计家秋月繁的产品包装设计的草图4请学生讨论回答：
徒手画在生活中的作用还有哪些？
哪些场合也可以用徒手画示意？
你曾经用徒手画表达过你的想法或意见吗？
5欣赏各种职业、各种场合中的徒手画c概括小结：
师生共同概括徒手画的特点：
徒手画就是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式，它易画易懂，工具比较简便，在许多场合中，徒手画都能在人们记录、说明、交流、表达时，起到非常重要的作用d合作学习1让学生以徒手画的形式告诉同伴家到学校的路线2让学生用徒手画的形式告诉同伴一天的作息e评价反馈：
让学生用几句话讲讲这节课的认识与收获
板报设计
教学目标：
1学习字体变化及版面设计2提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性表达的能力，学以致用3培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感
教学分析：
重点：
选择一种版面编排的形式，确立主题，收集相关素材，设计一幅板报难点：
设计出来的板报有创意、有美感、有思想
教学设计：
1课前准备（学生）颜料、铅笔、尺（教师）图片资料、学生优秀作业2教学过程a创设情境，表达感受1师生讨论：
大家所熟悉的报纸的内容、排版、栏目以及在生活中的作用等。
点明本单元的学习内容2要完成一幅美观的板报，就应对文字、图形等要素进行设计、编排，以达到最优化的效果。
点明本节课要学习的字体、刊头和标题的设计、编排等知识b引导欣赏，加强体验1出示课件，结合书本的范例和教师提供的作品，让学生欣赏2让几名学生说说欣赏感受，教师小结c传授方法，激发创意1提问：
怎样进行板报美术字的设计？
应该注意哪些事项？
2学生结合书本的范例和教师提供的作品进行述说，教师鼓励学生之间互相补充，最后教师讲评3字体的设计①字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书体四种。
美术字是经过艺术加工的实用字体②教师示范书写美术字的步骤③随着电脑技术的运用，出现了许多新设计的字体（出示各种字体的图片、应用实例）d刊头设计与标题编排①刊头与标题在板报设计中起到画龙点晴的作用。
标题的位置、字体、大小、形状、方向的处理，直接关系到整个版面的视觉效果②刊头和标题的内容要和板报的主题思想一致，可以采用纯文字或文字与装饰纹样相结合构成的形式③出示多种图片，开拓学生视野4布置作业，表现感受a提出作业的主题：
以“我最喜爱的卡通形象”为内容，设计一个板报刊头，要求具有个性、活泼、色彩明快、简洁b提供创作的建议：
注重与自己的实际经验相结合，独立思考，结合板报刊头设计的知识，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，尽量做到与众不同c学生创作，教师巡视指导5展示作品，学习评价a小组内展示作业，互评作业b选出典型作业，全班欣赏评述，教师小结。
①作品是否大胆、自由地表现出自己的感受②作品是否有创意，与众不同③作品的造型与色彩的表现是否和谐统一6提供课题，研究拓展。
找相关图片资料（如各种报纸、黑板报刊头图库），欣赏这些作品，开拓自己的视野
鸟语花香
教学目标：
1通过对中国传统花鸟画的学习，初步掌握花鸟画的技法。
学习中国传统花鸟画中竹子的画法、梅花的画法及花鸟的表现技法，并尝试运用笔墨表现竹子、梅花及鸟类2在良好的文化情境中学习中国画，培养审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养，同时在教学过程中培养学生收集处理信息的能力。
3、使学生了解中国花鸟画的优秀传统，热爱中国传统文化。
通过对中国画的用笔用墨方法的学习，使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画种的审美作用。
同时培养学生高尚的情操。
教学设计：
1课前准备：
毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料。
2教学过程——1、收集资料，评述相关问题，初步了解中国花鸟画知识。
（1）了解花鸟画的基本知识，学生收集有关中国花鸟画的知识或课前收集各种资料，并加速评述。
（2）出示西方静物油画，并与中国花鸟画进行对比，讨论花鸟画的特点。
2、引导欣赏中国画年画作品，体验中国画的人文精神。
（1）欣赏宋代花鸟画《出水芙蓉》，使学生分组讨论荷花的象征意思。
请学生读一下周郭颐的《爱莲说》，教师分析荷花“出淤泥而不染”的特质，让学生思考古人为什么喜欢荷花，感受中国古代花鸟画的人文特点。
（2）欣赏宋代崔白的花鸟画作品《寒雀图》。
（3）介绍清代诗人马曰璐的诗《杭州半山看桃》：
“删光焰焰映明霞，燕子低飞掠酒家。
红影到溪流不去，始知春水恋桃花。
”再欣赏海派画家王震的《桃花飞燕》，对比、欣赏、感受中国花鸟画的诗情画意。
（4）欣赏并评述近现代潘天寿的《雁荡山花》。
3、感受体验中国画，学生在宣纸上尝试各种笔墨效果。
（1）让学生大胆画出各种笔墨效果，也可随机画出一定具体形象的物体。
（2）评述自己的作品。
4、展示作品，学习评价。
（1）学生将自己的作品在班级内展示，师生共同分享创作的喜悦。
（2）让学生说一说自己用中国工具作画的感受。
设计的魅力
教学目标：
1初步了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评价2通过对工业产品的欣赏与评述，开拓学生的知识面，培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺术方面的基本素养3使学生得到美的陶冶与享受，不断提高生活质量教学分析：
重点：
欣赏教材中的经典设计作品，使学生得到美的享受难点：
培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺术欣赏方面的基本素养
教学设计：
1课前准备（学生）收集一些有关工业产品的图片资料（教师）课件2教学过程1创设情境，提出问题
（1）欣赏教材第2页上的范例以及在屏幕上出现的图片，教师提出问题（你喜欢哪一张椅子？
为什么？
市面上的椅子能满足大家的审美需要吗？
怎样才会有时尚又耐用的产品？
）
（2）点明本节课学习的内容2分析讨论，激发创意
（1）师生讨论：
如果让我们设计一张椅子，应该注意哪些问题？
选择什么样的材料？
什么样的造型？
什么样的色彩？
达到什么功能？
如何才能展现自己的个性？
（2）学生互相讨论在生活中可见的工业产品，说说各自印象最深刻的产品设计并谈谈理由c引导欣赏，加强体验
（1）结合课本的范例，让学生欣赏国外的经典设计作品，分析教材中提出的问题：
为什么这个熨斗被称为“海浪线”呢？
把柄上曲线的设计有什么作用？
壶嘴上的小鸟又是用来干什么的？
瑞士军刀设计的独特之处在哪里？
“路线大师”巴士的外观设计遵循了什么色彩原理？
协和飞机的设计有什么特点？
（2）通过实例来分析设计规律，说明设计离不开人们的创造劳动，在欣赏过程中提高工业美术设计的艺术涵养d表达感受，层层深入
（1）教师出示图片资料，请学生表达自己的看法
（2）教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。
e布置作业，学会评述
（1）教师出示图片，要求学生利用所学的有关工业设计的知识，结合自己的审美观，进行综合评述
（2）组织学生互评、自评f收集自己身边的工业产品实物或图片资料，并对它们的设计提出自己的看法
迎接新的一年
教学目标：
1、初步学习事先规划一个美术活动的能力，学习简单的分工协作。
2、通过制作迎接新年作品的过程，培养学生的创新意识与动手能力。
3、了解中西方过新年的各种传统，引导学生参与文化的传承与交流。
陶冶学生的艺术情操，提高审美能力，鉴赏能力，发展学生感知能力与形象思维能力。
同时在游戏中促进学生的个性形成和全面发展。
4、了解学以致用的设计思想，感受各种材料的特性，合理运用多种材料与工具进行制作活动，提高学生的动手能力。
在制作新年装饰物得过程中，培养学生事前的规划能力与耐心、细致的工作态度，发展学生的非智力因素，并在创作中提高对生活物品与周边环境的审美能力，培养热爱生活的习惯。
5、使学生在布置迎新年的活动中，掌握场景的色彩搭配及其他的审美原则，发展学生的动手能力、实践能力等，把个人创造与集体合作相结合，发挥个性，学会合作，体验、发现合作带来的愉悦感与成就感，激发学生学习美术的持久兴趣。
教学设计：
1课前准备（学生）分小组收集新年的资料，准备几个本地流行的过年的游戏或了解相关习俗。
（教师）能展示各个民族、各个国家过新年的录像、图片文字资料、音乐。
2教学过程——1、情景导入。
展示与本科有关的过新年的录像，导入课题。
请学生把本小组收集的过新年的资料以网页的形式展示给全体学生，并请学生给你说一说新年的起源，各民族、各地区迎新年的情景。
2、鉴赏与表演。
教师展示过新年的图片、录像，并配以《喜洋洋》等北京音乐，让学生感受过新年的氛围。
说说本地区过新年的习俗。
3、方案征集。
（1）全班分组讨论活动方案。
教师提示活动的基本要素：
活动的资金与预算、活动的目的、活动中要用的道具、活动需要的材料等。
（2）请学生介绍本组的活动策划方案，评判出优秀的方案，确定本班的迎新年场景设计的具体方案。
4、任务布置。
选取最优方案后，班长给各小组组长分派不同的准备任务。
教师指导学生明确责任，学习合作技能，并给予课内外的指导。
5、课内小结。
针对本课内容进行小结，阐述各民族、各国过新年的风俗。
对下节课要带的工具作一下强调，明确各组寻找材料的任务，并说明材料的选择可以多样性。
齐白石
教学目标：
1、以画家齐白石为突破口，学习欣赏现代中国画的艺术表现形式及特点，初步理解艺术源于生活又高于生活的道理。
2、开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对中国传统美术作品的欣赏能力。
3、培养学生的民族自尊心和自豪感，以及热爱民族传统艺术的情感。
教学设计：
1课前准备（学生）中国画作画工具。
（教师）中国画作画工具、包含齐白石及同时代画家作品的课件2教学过程——1创设情境，表达感受
（1）教师出题《虾》，请学生根据自己日常所见，进行不拘形式的绘画创作
（2）教师出示齐白石的作品《虾》，分析齐白石绘画艺术的特点。
教师提问：
作者是谁？
说说你对这幅作品的印象。
师生讨论：
与自己的作品进行比较，齐白石的作品巧妙在哪里？
2引导欣赏，加强体验
（1）齐白石画的虾与真虾有什么不同？
你为什么喜欢他的作品？
作品表现了什么样的美感？
师生讨论上述问题
（2）齐白石说：
“作画妙在似与不似之间。
太似为媚俗，不似为欺世。
”艺术忠于现实，绘画重抒情达意（3）讲解齐白石生平：
出身贫穷，自学成才（4）出示齐白石的《蛙声十里出山泉》等作品以及徐悲鸿等画家的作品（5）师生讨论对作品的感受，加强对齐白石作品的理解，深刻理解大师人格与艺术魅力3布置作品，表现感受。
请学生利用所掌握的中国画绘画知识，想一想，说一说如何进行《蛙声十里出山泉》的创作4展示作品，学习评价
（1）学生展示自己的创作，并互相评价
（2）提供评价建议：
<1>作品是否表现自己的感受；<2>作品是都有创意，与众不同；<3>作品造型语言的表现是否统一等5提供课题，研究拓展。
请学生认真阅读教科书上有关齐白石的资料与作品，进一步了解他的艺术风格。
毕加索
教学目标：
1、以画家毕加索为突破口，学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。
2、开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。
3、培养学生热爱和平及对世界多元化宽容和尊重的情感。
教学设计：
1课前准备（学生）绘画工具；（教师）课件、多媒体设备。
2教学过程——1、创设情境，表达感受。
（1）教师出示《格尔尼卡》，提问：
作者是谁？
作品名称是什么？
你看见了什么？
（2）请学生认真“读画”，用自己的语言把见到的画面内容如实地简单描述出来（不要求想象发挥。
）2、引导欣赏、加强体验。
欣赏美术作品，感受固然重要，但是还要注意理性的思考与分析。
（1）教师提问：
作品是怎么组织起来的？
你想从哪方面着手深入了解作品？
（提示：
可从材料、构图、色彩、线条、肌理方面入手。
）要求学生对美术作品的形式语言进行分析，懂得艺术家在使用线条、色彩时，都与创作的主题紧紧联系在一起。
立体主义：
立体主义是20世纪最重要的前卫运动。
它对后来的各种现代派都产生过不同程度上的影响。
立体主义者所关心的核心问题：
怎样在平面的画面上画出具有三度乃至四度空间的立体自然形态。
20世纪现代科学技术的发展，使传统的“时间”、“空间”等基本概念受到挑战，画家们因而有理由以更适应现代观念的科学法则来表现自然。
这个法则就是按结构重新组建物体的形象。
（2）教师归纳。
色彩为黑白灰，突出了恐怖氛围。
构图饱满，充满动荡不安，破碎的形式融为一体，打动每一个观众的心。
提出问题：
作品有什么意思？
怎样来评价这幅作品？
归纳：
画家采用半抽象的立体主义手法，以富有象征的形象，把法西斯令人发指的暴行揭露出来。
这些超时空的形象，蕴含了画家愤懑的看机，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。
因此，这幅画成为20世纪美术史上最为重要的作品之一。
3、布置作业，表现感受。
（1）请同学观看“9·11”恐怖分子袭击美国纽约事件的录像（或有关图片资料），并相互讨论。
（2）请学生以此为题材创作一幅画，形式材料不限。
（3）学生创作，教师巡视指导。
4、展示作品，学习评价。
（1）小组内展示作业，互评作业。
（2）选出典型作业，全班评，教师小结。
提供评价建议：
<1>作品是否表现自己的感受；<2>作品是否有创意，与众不同。
现代生活得视觉语言
教学目标：
1、使学生了解标志在日常生活中的作用；2、初步了解和掌握标志的种类、特征以及设计方法；3、欣赏作品，体会现代标志的美感。
教学设计：
方案一第一课时——提前准备：
（学生）标志设计的资料。
（教师）多媒体设备、中外优秀标志设计作品。
教学过程：
1、导入教学。
（1）用多媒体设备演示一系列交通和公共场所标志。
（2）演示过程中，教师讲解标志在现代生活中的重要作用。
提示学生思考：
自己在生活中见到过哪些标志？
这标志都有哪些特点？
（3）演示中外标志设计中的经典作品，尽可能多地向学生展示他们较熟悉和喜爱的标志设计，可以边演示边进行讲解。
2、深入教学。
（1）演示课本中的标志设计。
内容包括“中国联通公司标志”、“windows软件标志”、“美国麦当劳公司标志”、“北京神本2008奥运会标志”及不同国家的奥运会标志等。
演示重点是“北京申办2008奥运会标志”及其设计步骤。
结合不同国家的文化特点，讲解各国的奥运会标志，向学生讲述标志的象征意义及标志所体现的文化内涵。
（2）重点演示“北京申办2008奥运会标志”的设计思路和制作步骤，提示学生思考：
该标志的造型象征什么？
五种色彩个代表什么含义？
体现了那些文化内涵？
演示其他国家的申办奥运会标志。
提问：
不同国家的奥运会标志各有什么不同的特点？
提示学生从不同标志产生的文化背景因素进行思考。
（3）组织学生讨论：
标志的共同特点是什么？
标志在现代生活中是如何发挥作用的？
待学生讨论后，教师作出补充，然后进行归纳。
3、课堂延伸。
根据课文中出现的几个国家的奥运会标志，寻找这些国家的相关资料，了解背景知识，一遍更深刻地理解这些作品设计所具有的文化内涵。
4、布置作业。
说说生活中常见的公共标志的含义。
校园环境标识设计
教学目标：
1、使学生了解环境标识设计的基本知识。
2、初步学习以协作的方式进行整体设计。
3、培养学生爱护环境、美化生活得意识。
教学设计：
1课前准备：
（学生）收集环境标识设计图片；（教师）多媒体设备、中外优秀环境标识设计作品。
2教学过程：
（1）美术教师引导学生在课前利用各种手段，如走出户外实地观察、利用相关网站等，了解标识设计的形式和特点。
（2）由欣赏作品入手，激发学生的学习兴趣。
对于环境标识设计，教师可适当介绍一下有关标识设计的资料，结合标识设计艺术的特点去赏析作品。
2、深入教学：
教师领导学生到校园各处看看，引导学生从环境中发现美，激发学生美化坏境的强烈愿望。
学生可根据自己的喜好，将一些标识设计用相机【拍摄下来，然后进行讨论，讨论内容分为“环境标识设计的特点是什么”，“哪些坏境标识设计存在缺陷，如何记忆改进”等，最后，引导学生用设计草图或模型制作的方式提出问题的解决方案。
教师只作启发式指导，不加是非评判，给学生留下足够的自由思维空间。
3、课堂延伸。
美术老师安排一些可与时间，带领学生走出学校，到公园、展览馆、广场、街道等场所实地观察环境标识设计在生活中的具体应用，可进一步激发学生学习环境标识设计的热情。
教师应抓住时机，鼓励他们学好标识设计，肩负起美化环境的重大责任。
通过这样的教学活动，使公园、商场、街道…都成为美术教师开展教训教学活动的场所，美术课教学和生活实践相结合，更好地体现了美术教学的社会意义。
4、布置作业。
为自己的校园设计一件环境标识作品，要求构图简洁、明快、设计思路清晰。
图表设计
教学目标：
1、认识和体会图表在生活中的作用。
2、学习图表的制作方法，能够独立运用电脑或其他工具绘制图表。
3、培养学生利用图表工具进行工作交流，传达思想情感的能力。
教学设计：
1课前准备：
（学生）各种记号笔、彩色笔、画纸等工具材料；（教师）各种类型的图表挂图或幻灯片、录像。
2教学过程——1、导入学习。
（1）带领学生观察学校附近几条主要街道路线，要求学生分别用文字或画图的方式进行表达。
（2）展示“在生活中的道路指示图”，提示学生思考：
从这张图表中能识别出道路交通中的哪些信息？
（3）学生比较自己手绘的道路交通图与范围中的道路指示图有何异同，哪些形式更利于表达交通洗洗，引出课题《图表设计》。
（4）用教学挂图展示各种类型的图表作品，让学生讨论不同类型图表的形式特点及其所表达的信息，教师强调应根据不同的内容选用不同形式的图表来表达。
2、深入教学。
（1）以“树形示意图表”为例，分析图表设计中整体与局部的关系，让学生讨论树形示意图表与道路交通图表各有什么特点，各有哪些优缺点。
（2）学生讨论并回答：
“树形示意图表”在生活中还有哪些领域使用。
教师提示：
如学校机构。
（3）分析“多媒体图表”，让学生展开讨论：
文字和图形在图表设计中的作用。
（4）分析“统计图表”的形式，统计图表能十分具体、直观地传达信息。
3、布置作业。
让学生以自己的几次测验成绩为内容做一个统计图表。
4、课堂延伸。
通过演示各类图表范例，启发学生思考生活中还有哪些图表形式，要求学生做一个社会调查，并以草图的形式表达出来。
诗情画意
教学目标：
1、初步了解山水画的基本特点。
2、学习山水画的基本知识与技法，初步掌握诗意画的创作步骤与画面意境的处理方法。
3、通过诗意画的创作联系，使学生理解中国话“诗中有画”、“画中有诗”的特点，培养学生的形象思维和创造能力，继承和发扬中国画的优良传统。
教学设计：
1课前准备：
（学生）收集山水画资料；（教师）多媒体课件、范画、节奏感不同的背景音乐。
2教学过程——1、导入教学。
（1）播放一段古琴音乐，组织课堂教学。
演示古代山水名家的精品范画，教师简要地介绍作品的历史文化背景、作者生平，使学生对作品有较详细的了解。
（2）教师引导学生观察和分析山水画的线条、色彩、构图，体会作品的已经和作者所表达的思想感情。
（3）提示学生能够思考：
现代山水画与古代山水画有哪些不同？
分别表达出怎样的已经？
2、深入教学。
（1）播放一段气势磅礴的音乐，配上诗朗诵，朗诵内容为毛泽东的《沁园春·长沙》等，感受诗词中山河雄伟的气势。
（2）在教学中有意识地培养学生多角度欣赏的意识，分别从绘画角度、历史背景角度、文化角度、作者的生平或创作心理角度进行欣赏。
（3）以《万山红遍层林尽染》为例，组织学生讨论分析：
现代山水画与古代山水画在创作手法上有何异同？
各表现出一种什么样的诗情画意？
（4）组织学生分析：
现代山水画的着色与古代山水画相比有哪些较大变化？
这种变化的原因是什么？
（5）教师归纳总结。
3、布置作业。
让学生归纳出宋代山水画与现代山水画在表达意境方面的不同之处。
4、课堂延伸。
到美术馆、博物馆观看山水画作品，体会不同的作品所表达的不同意境。
暑假生活记录册
教学目标：
1、了解书籍装帧设计的基本知识，初步学习封面设计、板式设计。
2、通过制作记录册，培养一定的动手能力和实现规划能力。
3、培养学生学会对日常生活的点滴进行记录和感悟，进而懂得珍惜光阴的道理。
教学设计：
1课前准备：
（学生）几本不同装订形式的书籍、纸张；（教师）几本开本不同、装订各异的书籍、教学录像或幻灯片2教学过程——1导入教学。
（1）以录像或幻灯演示书籍发展历史，内容重点在于比较古代书籍与现代书籍在形式、装订方面的区别。
（2）提示学生思考：
现代书籍与古代书籍相比，有哪些优点？
（3）演示“暑假生活记录册”资料图片，请学生能够回答：
生活记录册与书籍有何区别？
（4）教师说明：
生活记录册实质上就是书籍，引导出本科的学习内容。
2深入教学。
（1）请学生观察自己的书本，了解书得基本结构，要求学生根据自己对数的了解做简要介绍
（2）教师示范一本标准书籍，详细介绍书籍的基本结构及其名称（3）请学生将准备好的整开纸对着，再对折…折六次，体会书籍开本大小的变化。
组织学生讨论：
哪些书适合用大开本，哪些书则适合用小开本？
教师说明：
根据特殊需要，还有异性开本的书籍（4）用实物或录像展示装订风格各异的书籍，让学生分析哪种装订方式更符合现代人的阅读习惯（5）教师讲解装订知识及其技巧，并操作演示其中一种装订方法3布置作业。
设计一本16开本空白的暑假生活记录册，并装订成册4课堂延伸。
组织学生到印刷厂参观，观摩书籍的制作程序。
北京故宫
教学目标：
1、了解故宫博物馆藏品的艺术特点及其价值。
2、通过作品欣赏，使学生的观察力和想象力得到提高，从而能够独立欣赏一件艺术作品。
3、培养学生热爱中国传统绘画，热爱中国悠久历史文化，热爱祖国的美好情感。
教学设计：
1课前准备：
（学生）收集相关的美术作品；（教师）故宫博物院影响资料、录像机或多媒体设备、故宫藏品资料、《千里江山图》、《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》的影响资料。
2教学过程——1、导入教学。
（1）录像放映故宫博物院影响资料，配上北京音乐和解说词，使学生有一种身临其境的感觉。
（2）教师向学生介绍故宫的建筑历史、特点及功用，说明故宫在明清时期作为皇宫，体现出至高无上的皇权，现在被作为国家博物院，保存着为数众多的珍贵文物，包括大量的中国传统绘画作品。
2、深入教学。
（1）利用录像或多媒体课件放映，让学生欣赏作品《千里江山图》。
《千里江山图》是北宋青绿
升级会员 