四年级语文上册第一单元.docx

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四年级语文上册第一单元

师恩难忘

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　教学难点：

　　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

　　教学时间：

3课时。

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　1、通读课文，整体感知大意。

　　　2、理清课文脉络。

学生讨论分段，概括段意。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1、导入：

同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭题：

下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

　　板书课文标题。

　　二、初读全文

　　1、自学生字词。

　　①自由读。

　　②指读，齐读。

　　2、指名分节读课文，相机正音。

　　三、通读课文，整体感知大意。

　　1、学生通读课文。

　　2、说说本文写了一件什么事。

　　（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

）

　　3、课文中哪句话概括了插图的意思？

　　四、理清课文脉络。

　　1、用提取中心段的方式分层。

　　课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

　　2、学生讨论分段，概括段意。

　　一

（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

　　二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

　　三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

　　五、分段读课文。

　　六、作业：

　　1、完成练习册1、2、3。

　　2、认真诵读课文。

复习检查

　　辨字组词：

　　尾（　　）炊（　　）歇（　　）诲（　　）

　　娓（　　）吹（　　）息（　　）海（　　）

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、抽读生字卡片。

　　2、说说课文讲了一件什么事。

　　二、略读课文第一部分

　　1、读一读。

　　2、想一想：

田老师给人的第一印象是什么？

　　3、说一说。

　　三、细读课文第二部分

　　1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

　同桌讨论，指名汇报。

　　2、你不想听一回田老师的国文课吗？

　　①同桌互相读给对方听。

　　②指名朗读。

　　3、小组研究：

开学第一天，田老师是怎样上课的？

他讲了一个什么故事？

　　4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。

说说你很快能复述出来的秘诀。

　　四、美读课文第三部分

　　1、默读课文，想一想：

哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

　　2、指导朗读：

怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

　　①同桌讨论；

　　②自由练读；

　　③指读，相机引导。

　　3、小组研究：

课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

　　五、朗读全文。

　　六、作业：

有感情地朗读课文。

　　板书：

师恩难忘

　　师：

口才好文笔好生：

难忘师恩

　　编故事娓娓动听如春雨滋润

堂清检测1．听写生字。

恩兄扮境仍培恭2．组词。

描（）魔（）杖（）巷（）猫（）摹（）仗（）恭（）3．填空。

十年树木（六、堂清反馈

）。

插柳之恩，（）。

　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

　　　1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　　2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

迁移练习：

在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

　　教学过程：

　　二、总结全文。

　　1、朗读课文。

　　2、总结全文。

　　本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。

　　3、这篇文章有什么特色？

　　本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。

　　三、学习生字

　　1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。

　　2、指读。

　　3、观察字形，想一想：

这些字在字形上有一个共同特点是什么？

　　4、描红临写。

　　5、评价：

　　①学生互评

　　看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。

　　②师总结，表扬红圈较多的同学。

　　四、布置作业

　　1、迁移练习：

在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

　　2、实践活动：

自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

　　3、课后练习4提示：

　　娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。

　　身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中《孔子和学生》教学设计

市一小四年级李润红

【教学目标】

一．基础性目标

　　　　1、学会本课的生字。

　　　　2、理解本课的重点词语。

　　　　3、学会写摘录笔记。

二．发展性目标

　　　　1、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。

　　　　2、了解孔子教育思想的现实意义。

【教学安排】：

1课时

【教学过程】

一、导入学习

　　　1、出示“孔子”的画像，认识他吗？

（板书：

孔子）（媒体出示孔子的图片和资料）

　　　2、请学生介绍孔子。

（板书课题：

孔子和学生）

　　　3、齐读。

（媒体出示课题）

二、初读课文

　　　1.自学课文

（媒体出示自学提示：

1、自由读课文，读准字音，读通课文。

2、孔子受到学生敬重的主要原因是什么，用两个词概括。

）

　　　2.交流。

（板书：

有教无类，因材施教）

三、研读课文

1、学习孔子的“有教无类”

（1）什么是“有教无类”？

学生理解词义，老师评价点拨。

（2）读读课文，哪几句话可以看出孔子的有教无类？

（媒体出示：

当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干做见面礼或学费，孔子也会乐意收作学生。

孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。

）

（3）齐读

　　　2、学习孔子的“因材施教”

（1）什么是“因材施教”？

文中哪几小节写了孔子的“因材施教”？

“因材施教”体现在哪里？

（引出对3、4小节的研究）

（2）交流

　　①在孔子和子夏对话中出现了几个人物？

他们分别叫什么名字啊？

　　（板书：

颜回、子贡、子路、子张）

　　②孔子分别对他们做了什么评价？

孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？

　　（板书：

信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。

）

　　③听到孔子这么说，子夏很迷惑。

　　（媒体出示：

既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？

）

　　④大家是不是也有同样的疑问呢？

那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。

问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？

　　（板书：

不懂变通，不够谦虚，不够忍让，为人严肃）

　　⑤分角色、分组读3、4小节，能读出孔子和子夏对话时的语气。

进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的“因材施教”。

　　四、小结复习

　　　　孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万世之师”，他为什么享有这么高的盛名呢？

齐读第五节。

（板书：

万世之师）

（1）为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？

四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。

　　　　　　（老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等）

（2）可见，孔子是一个多么有远见的人！

如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

（媒体出示说话练习：

如果我是孔子的学生，我会对他说：

）

　　五、拓展作业

　　　1、课文在语言直播厅中列举了一些关于孔子的名言，教师可以组织同学进行各种形式交流。

（媒体出示：

　　　　　三人行，必有我师焉。

　　　　　知之为知之，不知为不知，是知也。

　　　　　温故而知新，可以为师矣。

　　　　　学而不厌，诲人不倦。

　　　　　弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

）

2、学习写摘录笔记。

现在请同学们拿出本子来，我们继续练习写摘录笔记，找出你们自己喜欢的词语、句子，写到本子上，如果你对有关孔子的知识感兴趣，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以记下来。

老师指导，多媒体出示。

　　附：

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、孔子和学生

　　　　　有教无类

　　　　　　　　　　　颜回　　信用好　　　不懂变通

　　　　　因材施教　子贡　　聪明　　　　不够谦虚

　　　　　　　　　　　子路　　勇敢　　　　不够忍让

　　　　　　　　　　　子张　　严谨庄重　　为人严肃

　万世先师

课后练习题：

（一）根据课文内容填空

１、孔子是（　　　）时代的（）家，一生教过的学生有（　　　）人。

孔子的教育思想是（　　　　　）、（　　　　），对中国的教育事业产生了深远的影响，因此后人尊称孔子为（“　　　”）。

２、颜回、子贡、子张和子路，他们都有自己独特的（　　　　），但也有自己的（　　　　　）　，孔子仍说自己不及他们。

这样的观点，使得他能（　　　　　），培养出各种各样的人才。

二、照样子，改写句子。

例：

孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人。

孔子门下的学生包罗各种各样的人，是因为他从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生。

（提示：

这是因果关系的句子，例句是“原因在前，结果在后”的句式，要求修改成“结果在前，原因在后”的句式，修改句子的时候要注意人物的称谓）

1、道格拉斯的家很穷，他的父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，所以他总是穿着破旧的衣服。

2、弟弟发现心爱的小花狗不见了，所以他急得团团转。

3、青藏高原地势高峻，空气稀薄，那里终年积雪，寒风呼啸，可是牦牛却能在高原上常年奔走，所以它被称为高原上的车。