《设计中的人机关系》教学设计1.docx
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《设计中的人机关系》教学设计1
《设计中的人机关系》教学设计
黑龙
江
省
实
验
中
学
时
计
划
备时间200
年
月
日
授日期
200
年
月
日
星期
第
时
年
班
教
材
第一章第一节
题
技术源于人类的需求与愿望
教学目标
1．能够从人机关系的角度对日常生活事进行思考，理解人机关系的含义。
2．熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
3．通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立“以人为本”的设计理念。
教学重点
1人机关系的含义。
2在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。
教学难点
在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。
教学方法
讲授、启发讲
教学手段
计算机辅助教学
型
新
板书计划：
设计中的人机关系
1、人机关系
（1）什么是人机关系？
（2）人机的含义
（3）人与产品存在多方面的人机关系
2、人机关系要实现的目标
3、如何实现合理的人机关系
教
后
记
黑
龙
江
省
实
验
中
学
时
计
划
教师讲授和提问过程
学生活动与调控
导入：
拿两只杯子，其一周围没有把柄，另一有把柄，分别倒入温水，请两位同学分别端起试试，谈谈感受。
引出，在设计活动中，人机关系是必须考虑的核心问题之一。
这节，我们就来学习第二节“设计中的人机关系”。
板书：
设计中的人机关系
1、人机关系
（1）什么是人机关系？
教法学法说明：
请学生根据已有知识谈谈对“人机关系”的个人理解，老师总结得出从机关系的概念。
也许学生的回答和“人机关系”概念有较大的差别，如是这样再指导学生阅读本，让学生比较个人理解的“人机关系”和本上介绍“人机关系”，形成反差，达到深刻认识的目的。
学生运用合作学习方法，通过交流和不断的补充达到对概念的初步理解。
总结：
生活中，我们每时每刻不与身边的物品发生联系。
当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。
这种相互的关系就称为人机关系。
（2）人机的含义
教法学法说明：
引导学生阅读本，理解“机”的含义。
接着请学生举例说明身边的“人机关系”，学生通过亲身参与以加深理解“人机关系”的概念。
总结：
除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等，当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。
马上行动：
A、本第28页
B、请学生举例说明自己与周围什么物品构成了人机关系？
（就身边的笔、桌凳、衣服、书、水壶、教室等物品及环境回答）
（3）人与产品存在多方面的人机关系
教法学法说明：
教师先引导学生分析本上1案例，让学生模仿分析，达举一反三的目的，同时老师也从学生的回答分析过程中了解学生的学习情况。
以进教室为例，讲述人与门板、门把手、门框及教师这个环境构成的人机关系，说明人与产品能构成多方面的关系。
马上行动：
A、讨论教材第29页探究人与电梯存在哪些方面的人机关系。
多方面的人机关系。
B、论人坐在椅子上的时候，人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系。
、组织前排和后排的同学互换衣服穿，体验服装设计中的人机关系。
2、人机关系要实现的目标
教法学法说明：
指导学生阅读本，得出人机关系要实现的四个目标，并要求学生根据阅读情况举例说明，可以是本的例子，最好是生活中的例子。
人与机之间存在着复杂的关系,我们在设计中考虑人机关系,需要实现哪些目标呢。
（1）高效在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。
（2）健康是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品不会对人造成不良的影响。
如果产品设计不合理，就会使人处于不恰当的作业姿态，长时间的操作或使用它，不仅使人感到疲劳，还会影响人的身体健康。
（3）舒适——在设计中考虑人体处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。
心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。
（4）安全
在设计中考虑人在操作和使用过程中，产品对人的身体不构成生理上伤害例如：
产品与人的接触部分不允许有尖角和锋利的边槽，容易产生危险的地方应进行安全保护的设计，汽车的安全带设计，冲床的安全保护设计，儿童座椅前的护栏设计等。
除了这四个目标，人机关系还可以考虑哪些目标？
备：
美观、实用、成本等
练习：
准备一个杯子，让学生分析它是如何实现人机关系的目标的。
3、如何实现合理的人机关系
如何实现合理的人机关系呢？
先应该明确设计涉及哪些人机关系，其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。
在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。
（1）普通人群与特殊人群
看本32页，看地下通道，它的设计忽略了哪些人群的需要？
结论：
大多数产品是为普通人群设计的，设计参照的标准是依据普通人群的数据确定的。
但是特殊人群也是社会的重要组成部分，他们往往有着独特的需要。
设计时，还应充分地考虑特殊人群的特点和需要。
（2）静态的人与动态的人
人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中，因此，设计的产品不但要符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸。
例如：
我们的桌子之间的距离我们就不能只考虑我们听时的状态，还要考虑我们拿东西，活动的状态。
本33页人与床之间的人机关系。
为了形成良好的人机关系，不仅要使产品符合人体静态尺寸，而且要让人在使用它时，能够方便施力、有足够的空间等。
这样的设计有利于减少人体疲劳，提高效率，满足健康、舒适的。
（3）人的生理需求与人的心理需求
例如：
茶座、咖啡厅的设计：
应以暖色调为主，空间要小一些，以营造温馨、宁静的效果
办公室的设计：
以冷色调为主，空间要简洁明快，以求产生严谨、高效的工作氛围
医院的设计：
以蓝色、白色为主，使病人产生平和的心态
设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求，产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响。
视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受，如果能在设计中注意满足人在这些方面的心理需求，就可以将人机关系处理得更好。
（4）关注信息的交流
人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间运用信息语言交流的过程。
改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。
例如：
前些年的按键式固定电话，只有按键而没有液晶显示屏，无法显示拨号信息，人们只能通过听电话按键提示音判别是否按下按键。
现今出现的液晶显示屏电话，可以提供给人们视、听觉双重信息传递途径，大大地方便了用户的操作。
来电显示，
小结：
设计的目的是为了满足人的需求，而人机关系是满足人的需求的方法。
因此在产品设计中要注意人机关系。
这是设计的核心问题之一。
首先要理解人机关系。
熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
了解在设计中如何合理运用人机关系。
五、布置作业：
本第3页练习第1题。
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