秋新人教版小学数学一年级上册全册教案.docx

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秋新人教版小学数学一年级上册全册教案

第十八课时加减混合

总课时数：

授课时间：

教学目标

1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。

2、能看图列出加、减混合算式。

3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。

5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

教学重点

掌握加、减混合运算式题的运算顺序。

教学难点

记住第一次的运算结果。

教、学具准备

例题图，口算卡片、小棒。

教学过程

一、复习。

1、口算。

（指定3道让学生说计算过程）

10-3-4＝8-2-3＝9-0-6＝

9-2-5＝10-1-6＝5-3-1＝

2+4+3＝3+2+2＝1+5+4＝

二、教学加减混合计算。

1、教学天鹅例题1。

教师在黑板上贴4只天鹅。

问：

原先有几只条天鹅?

演示：

飞来3只天鹅。

问：

一共有几只天鹅?

怎样列式?

（4十3）

演示：

又飞走2只天鹅。

问：

飞走几只天鹅?

怎样列式来表示飞走的2只?

学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。

师：

这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？

师：

这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题（板书：

加减混合）这样的算式读做：

4加3再减2。

（学生齐读算式一遍。

）

师：

加减混合式题怎样计算呢?

你知道吗？

（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。

）

学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。

2、教学天鹅例题2。

演示：

先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。

问：

有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?

怎样列式?

板书：

“4-2”。

演示：

在黑板上又贴3只天鹅。

师：

又飞来3只，现在一共有几只天鹅?

怎样把刚才的算式接下去写完整?

学生答后老师在“4—2”的后面接着写“十3”。

师：

这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?

后算什么?

学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。

3、小结：

刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?

先算什么?

第2题是加法在前还是减法在前面?

先算什么?

师概括：

计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。

三、巩固练习。

（1）做课本67页“做一做”题。

指定学生说图意。

指名列算式。

问：

这道题先算什么?

再算什么?

接着学生计算，填方框里的数。

做完后订正。

（2）做练习十五第1题。

引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。

学生说计算过程。

四、课堂练习

练习十二的第3题。

让学生独立完成，集体订正。

练习十五的第2题。

指导学生规范书写算式。

板书设计

加减混合

4+3-2=54-2+3=5

作业设计

课后小结

第十九课时加减混合计算的综合练习

总课时数：

授课时间：

教学目标

1、通过练习使学生掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，能正确计算有

关式题。

2、培养学生的计算能力。

3、指导学生灵活运用所学的知识解决实际问题。

练习重点

正确计算加、减混合式题。

练习过程

一、基本训练

1、1+4+310-2-52+7-6

指名口算出得数。

指名说出每道题的运算过程。

说说连加、连减、加减混合运算的顺序。

2、完成第67页的第6题，做完后集体订正。

二、指导练习

1、练习十五的第5题。

三、综合练习。

1、练习十五的第4题。

师：

括号里是要我们填横行、竖行上3个数相加的结果。

学生理解后填数。

老师指名学生说结果，并说出计算顺序。

四、课堂游戏

板书设计

加减混合

作业设计

课后反思

整理和复习

第一课时10以内数的认识和加法的整理和复习

总课时数：

授课时间：

复习目标

1、通过复习使学生加深对l0以内数的认识，能正确熟练地书写0—10各数。

2、使学生进一步理解加法的含义，熟记加法表，较熟练地口算10以内的加法。

3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

复习重点：

：

10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。

复习难点：

使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

教具准备

从1到l0数字卡片一套。

学具准备

每个学生准备一套1—10的数字卡片。

复习过程

一、导入谈话。

师：

请小朋友想一想：

我们本单元学过了哪些数学知识?

今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。

二、复习数的认识和顺序。

1、猜一猜。

①出示第69页第l题主题图。

师：

小朋友们看，图上画了些什么?

生：

有三个小朋友坐电梯。

师：

他们分别说些什么?

你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?

小女孩呢?

生：

小男孩住6层，小女孩住8层。

②师：

你是怎么知道的?

③联系生活，说一说你的家住在哪道街?

几号楼?

几单元?

几层?

学生踊跃发言，介绍自己的住址。

2、完成练习十六第2题。

三、复习数的组成和加法。

1、数的组成。

①师：

我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成?

②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。

③学生活动，上台展示。

④根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。

⑤做课本第71页第1题。

2、第69页第2题。

师：

我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？

（老师板书。

）

问：

你能说出得数是3的加法算式吗？

（老师板书。

）

问：

你能说出得数是4、5……10的加法算式？

（学生回答，老师板书。

）

（1）指导学生横看加法板书表。

问：

第一行有几道算式?

得几?

问：

第二行有几道算式?

它们的得数是几?

问：

第三行有几道算式?

它们的得数都是几?

第六行的算式得数是几?

有几道

算式?

第八行呢?

师：

横看加法表，共9行，每行算式的得数都一样。

第一行得2，第二行得

3……第九行得10。

让学生按横行顺序很快地读算式说得数。

问：

看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点?

（老师

边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。

）

练习：

老师任指一题，学生很快地说出得数一样但两个数调换位置的算式。

（2）指导学生竖看加法表。

问：

第一竖行是加几的?

有几道?

第二竖行是加几的?

有几道?

第三行呢?

……

师：

竖着看，有9行，从左到右依次是加1、加2、加3……加9。

（让学生感

知：

一个加数变大，另一个加数不变，得数也变大的规律。

）

（3）练习。

老师任意指一道题，学生都能迅速、正确说出得数。

四、课堂总结。

板书设计

整理和复习

加法表

作业设计

课后反思

第二课时：

10以内减法和综合练习的整理复习

总课时数：

授课时间：

复习目标

1、通过减法表的复习，使学生系统地掌握10以内减法，提高计算熟练程度。

2、使学生能正确解答用图画表示的应用题。

3、通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。

复习重点

10以内数的减法及图画应用题。

复习难点：

使学生能正确解答用图画表示的应用题。

复习过程

一、基本训练

7-25-110-36-2

5-38-59-27-4

10-97-710-58-0

二、整理复习10以内减法。

师：

昨天我们已经复习了10以内数的加法算式，今天我们复习10以内数的

减法算式。

你能说出2减几的减法算式吗？

（老师板书）

问：

你能说出3减几的减法算式吗？

（老师板书）

问：

你能说出4减几？

（老师板书）

问：

5减几呢？

（老师板书）

……

问：

你能说出10减几的减法算式吗？

（老师板书）

〈老师引导学生观察减法表，找出其特点。

〉

问：

横看减法表，编排上有什么特点呢?

师：

第一行是2减l，也就是2减几，第二行是3减几，第三行4减几……

第9行是10减几。

每一行第1题都是从减l开始。

接着请学生按横行顺序很快读算式说得数。

问：

每一横行的左右两边算式有什么规律呢?

（老师边问边指题：

5一l和5—4、

5—2和5—3，先由学生试说，后老师补充：

每一横行左右两边的算式是有联系的，如：

5一l＝4，5—4＝1；5—2＝3，5—3＝2。

他们都可以用同一个组成来想。

）

接着老师任意指题，学生说出有联系的算式。

问：

竖看减法表，编排上有什么特点呢?

第一竖行减号前面是哪些数?

（减号

前面是2—10）减号后面都是什么数?

（都是1）第二竖行减号前面是哪些数?

减号后面都是什么数?

第三竖行呢?

……

师：

竖看减法表，第一竖行是几减1，第二竖行是几减2，第三竖行是几减3……

老师任意指表中的一道题，学生很快说出得数。

三、复习指导——练习“用图画表示的应用题”。

（1）出示放大的熊猫图（71页第3题左图）

请学生说图意，再列式计算。

问：

为什么用加法计算？

出示书包图。

学生说图意，在书上列算式。

指定学生板演，说一说为什么用减法计算。

（2）练习十六第5题，学生独立填算式计算，集体订正。

四、综合练习。

1、做练习十六第4题。

学生在课本上作题，老师计时，看3分钟内完成的人数。

做后订正，达不到要求的个别辅导。

2、练习十六第6题，学生独立完成。

3、独立完成第7题，做完后集体订正。

四、课堂总结。

师：

今天我们整理和复习了10以内减法和这个单元的综合练习。

10以内减法算式除了减0和得数是0的题以外，全部都在这个表中，一共45道题。

这些题都是最基本的，要做得又对又快。

在综合练习中，我们练习了看一个图列4式，用图画表示的应用题，连加、连减、加减混合计算、填加法算式中的括号等，都是我们要掌握的知识，希望同学们好好学，争取好成绩。

板书设计

整理和复习

减法表79页第5题挂图

作业设计

课后反思

第六单元11～20各数的认识

第一课时11～20各数的认识

总课时数：

授课时间：

教学目标1．会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。

2．初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解1120各数都是由一个和几个一组成。

教具准备:

电脑课件、图片、小棒。

教学重难点11——20各数的认识和组成。

教学过程：

一．复习

从1数到10，再从10数到1。

二．新授课

我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。

（出示课题：

11——20各数的认识）

1．电脑出示教科书P73的主题图。

教师：

图上哪些物体的数量比10多？

揭示课题认识11-20各数的认识

2．教学例1。

让学生随着电脑演示，一根一根地数。

问：

如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？

（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？

每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？

一捆里有几根小棒？

（10根）。

10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。

一个十就是10各一，10个一就是一个十。

20里面有几个十？

老师所数学生（111520）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。

数的组成

手摆小棒。

每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。

问：

1捆小棒表示什么?

1根呢？

现在桌上小棒有几个十和几个？

你知道桌上一共是多少根小棒吗？

教师：

1个十和1个一合起来是11，全班齐读：

“11”。

11里面有几个十和几个一？

1个十和1个一合起来是多少？

13是由几个十和几个一组成的？

2捆小棒表示几个几？

2个十是多少？

教师：

2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1

也没有，就写0，这个数读作二十。

全班齐读：

20。

拍手歌。

1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；

1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；

1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。

3．练习。

你会读这个数吗？

学生读教师板书：

11读作十一

分别出示1213141516171819的小棒图。

学生看图，并说说组成，再读数。

出示：

14、16、19、20。

让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。

提问：

14是由几个十和几个一组成的？

4．教学例2。

电脑出示直尺图。

问：

图上的数字是怎样排列的

10后面的一个数是多少？

15前面的一个数是多少？

13比15大还是小？

14和16中间的一个数是几？

比10大又比15小的数是哪几个？

三．巩固练习

1．完成教科书P74做一做的第1题。

全班齐读，然后再个别读。

读完后，再让学生从20倒数到7。

2．出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。

3．摆小棒练习。

（完成教科书练习十七的第4题）

要求学生口头说一说你是怎样摆的？

4．连一连。

（完成教科书练习十七的第5题）

5．找页数。

（完成教科书练习十七的第12题）

板书设计：

作业设计：

课后记：

第二课时11～20各数的写法

总课时数：

授课时间：

教学目标：

1．使学生初步认识“十位”和“个位”；

认识计数器，并能正确地书写11～20各数。

2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

3、养学生良好的书写习惯。

教学重点：

11——20各数的认识和组成。

教学难点：

11——20各数的认识和组成。

教学准备：

小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。

教学过程：

一、复习准备

1．拍手数数。

从1数到20，从20数到1。

2．数一数下面的小棒有多少根？

（1）一根一根数下去。

（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3．下面每堆小棒有几个十？

几个一？

4．导入。

同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个

一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数

板书课题：

11～20各数的写法。

二、讲授新课

1．动手操作，初步感知数位。

学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放

边数：

“1根、2根……9根，再放1根是几根？

”

教师：

把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来

表示这10根。

教师：

在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉

老师现在表示一共有多少根小棒？

“右边的4根表示什么？

”（4个一。

）

“我们把4所在的位置叫做个位。

”

“左边的1根表示什么？

”（1个十。

）

“我们把1所在的位置叫做十位。

”

在数位筒上写个位、十位。

“那么14该怎么写呢？

我们可以借助计数器来写数。

”

2．利用计数器写数。

出示计数器。

教师：

这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？

第二位呢？

计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。

在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。

让学生写出14，请一名学生板演。

教师：

写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。

3．练习。

完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。

讨论：

“20”个位的0该不该写？

为什么？

（因为个位的0

着占位的作用，表示个位一个单位也没有。

）

三、巩固练习

1．用数字卡片摆出下面各数。

十六十一十九十四十七二十

2．看图填数。

3．听老师读数，学生写数。

121115171620

4．给小马虎改错误。

①十一写成101②十八写成81③二十写成2

5．做一做1-3题。

6练习十七7-11题

板书设计：

作业设计：

课后记：

第三课时十几加几和相应的减法

授课时间：

总课时数：

教学目标：

1.通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。

2.运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。

教学重点：

根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。

教学难点：

根据11——20各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。

教学准备：

小棒，计数器

教学过程：

1．开门见山，直接引入

[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。

]

师：

（出示卡片13）这是多少？

师：

请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

师：

看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

小组讨论学生回答

教师板书：

10+3

师：

等于多少？

为什么？

你是怎么想的？

指导学生看图列出两道减法算式

板书：

13-3=13-10=

师：

怎样算？

2．教学例5

教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。

师：

说得真棒，我们一起来看加法。

每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。

（边说边板书）你们认识他们了吗？

谁愿意再来介绍一下生

师：

小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？

为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。

解决计算问题

师：

今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，

你们愿意接受挑战吗？

师：

请看。

（出示口算卡片）

11+213-210+714-4

11+313-211+28+10

师：

小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。

我们这一节课以胜利告终。

板书设计

作业设计：

课后记：

第四课时10加几和相应的减法的混合练习

授课时间：

总课时数：

教学目标：

通过10加几和相应的减法以及从前所学内容

的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。

教学重点：

熟练10加几和相应的减法

教具准备练习纸

教学过程

一．复习

1．数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2

地顺数，5个5个地顺数。

2．出示11—20各数，要求说出数的组成。

3．填空。

（1）1个十和9个一组成的数是。

（2）6个一和1个十组成的数是。

（3）13是由个十和个一组成的。

（4）19的个位上的数字是，十位上的数字是。

（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是。

4．口算。

10＋7＝13－3＝8＋2＝17－7＝14－3＝

1＋9＝15－10＝11＋6＝5＋4＝

13＋2＝16＋2＝16－3＝19－9＝7＋3＋5＝

15－4－10＝12－2＋8＝2＋8－4＝

二．巩固练习

1．指导练习练习十八的第2题。

看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。

2．练习十八的第3题。

看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。

3．P78做一做的第3题。

观察：

9、10、11懂得了什么？

（后一个数比前一个数多1。

）

提问：

从11到？

，？

比11多几？

该怎样列式？

11＋4＝15

教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求

学生算出问号里该填几？

4．游戏。

（可采用竞赛的方式进行）

要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？

（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。

）

板书设计

作业设计：

课后记：

第五课时排队中的学问

授课时间：

总课时数：

教学目标：

通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

体验解决问题方法的多样性和优化策略。

教学重点：

使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

教学过程

一、情境，引出课题

二、动中体验排队问题，看图体验交流信息

认真观察情境图，看一看你发现了什么?

小组交流一下：

图上的小朋友在干什么?

小丽排第十，小雨排第几？

要解决的问题是什么?

你有办法解决吗？

和同组的同学说一说。

动手操作，合作交流

1．独立操作

2．组交流：

怎么排的？

3.汇报操作结果。

问：

用数数的方法时，重点要注意什么？

引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。

强调：

为什么不能数10和15？

引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.

4．点讲解用列式解决的方法

15-10-1=4

为什么要减1，减10又是什么意思？

三游戏活动，运用新知

请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。

再说出两名同学之间有几人。

四反馈练习，巩固新知

做一做及练习十八第5-6题

五课堂小结

板书设计

作业设计：

课后记：

数学乐园

授课时间：

总课时数：

教学目标

借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。

教学重点：

引导学生在玩中学，在玩中思考。

教学难点：

复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。

教具准备

放大图一张。

2—10数字卡，3个信箱。

学具准备

每人一张口算卡，2人一个小筐、20个圆片。

教学过程

一、引入课题

师：

今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?

（板书：

数学乐园）

二、复习、运用知识

1、出示数学乐园的游戏图

2.说明游戏规则。

按顺序走，谁先走到终点就谁赢。

每走一格就要答题。

答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，

3．前后四人一组开始游戏

4．男女竞赛开始玩游戏。

5．拓展游戏

游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。

三活动总结

问：

这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?

师：

通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。

希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。

四补充游戏

师：

请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。

现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?

（8）

问：

几和几组成8?

还有什么不同的组成方法吗?

按顺序想一想几和几组成8一共有几种?

师：

现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。

每桌同学的答案要求不一样。

3、送信游戏

（1）出示3个信箱，让学生仔细观察。

师：

这是什么?

信箱上都写着什么号码？

（3、7、9）。

师：

每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。

如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。

（2）老师检查信箱中的等式正确情况。

师：

黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?

师：

我们还可以做哪几号信箱?

（1、2、4、5、6、8、10）回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。

4、基数、序数

（1）按组把全班同学分成8个纵队。

抽其中一小纵队表演。

师：

从第1位开始，前面4位同学站起来。

师：

从第1位开始，从前往后数第3位