第一单元习作一 给远方朋友的一封信1.docx

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第一单元习作一给远方朋友的一封信1

第一单元习作:

给远方朋友的一封信

第一、二课时（习作指导）

教学目标：

1、读懂例文，学会用书信体写作。

2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。

通过习作的训练，培养学生善于观察、勤于积累的习惯，激发学生对家乡的热爱之情。

教学重难点：

重点：

读懂例文，学会用书信体写作。

难点：

通过生动、细致、热情洋溢的描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。

教学过程：

一、激趣导入。

1、（师出示一叠信封和一叠纸）同学们，你们看这是什么？

2、今天老师要把它送给你们，今天的作文课我们不用作文簿，就用信纸和信封，怎么样？

二、读懂例文。

1、请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。

（1）同桌交流。

（2）指名说说。

（3）老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。

2、请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡？

3、如果你是李阳，读了好朋友的这封信，你会有什么想法？

为什么？

文中的哪些描写吸引了你？

三、说说家乡。

1、同学们，你了解自己的家乡吗？

我们的家乡也有许多独特的美丽，能说说么？

（1）四人小组内交流。

（2）各小组推荐一名代表具体介绍。

2、师生评议、补充。

3、学生在各小组内修改、完善写作提纲。

四、学生练写。

1、学生练习写草稿。

2、交流、评议、补充。

（1）小组互读互评互助。

（2）大组交流，师生共同提出修改意见。

4、学生修改、誊写，装进信封，写好地址.

第三、四课时（习作讲评）

教学内容：

书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

1、对方的姓名称呼：

写在第一行顶格处。

2、正文：

这是信的主要部分。

3、祝语：

一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。

4、署名和日期：

写在结尾下一行靠右处。

教学过程：

;习作评讲。

1、选一篇比较好的作文读给学生听，学生发表自己的看法。

2、选一篇格式不准确、内容比较简单的习作读给同学听，学生提出修改意见，在此基础上学生进行修改。

小小顺口溜：

称呼一定顶格写，问候话语别忘记。

信的正文分段写，另起一行写祝语。

名字写在右下方，紧接一行写日期。

第二单元有趣的童年

学习目标

　　1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

　　2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、回顾课文，激发情趣

　　1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

　　2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？

（有趣、天真、可爱……）

　　二、打开记忆，回忆童年

　　1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。

　　2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

　　课堂评价：

（1）有没有把事情说清楚。

（2）有没有把事情说具体。

　　3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

　　三、课堂交流，分享童年

　　1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。

　　2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

　　要求：

一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

　　3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

　　四、修改提高，难忘童年

　　1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

　　2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

　　3.班内交流。

　　第二课时（习作指导）

　　一、创设情景，导入新课

　　上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。

听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。

现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！

这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。

　　2.学生交流翻看影集。

　　3.过渡：

同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！

一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！

现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？

　　4.指名发言。

　　5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。

（同时亮出小黑板，上面写着：

童年趣事）

　　二、自由交流，拓展思路

　　1.过渡：

现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。

所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。

只要是觉得有趣的事情就行。

一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。

（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。

）

　　三、大组交流，评价指导

　　1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。

要求把故事的过程说具体清楚。

　　2.组织评价。

教师可以用以下问题引导学生展开评价：

“他说的童年往事是不是有趣？

”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？

”或者“你说的什么地方你最欣赏？

”“你还有哪些地方没有听清楚？

”“你对怎样说得更好有什么建议？

”等。

　　四、草拟片断，渗透写法

　　让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。

先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。

教师巡视，发现典型。

　　写好之后，同学之间互相交换着看。

教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。

　　五、小结谈话

同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣……。

由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。

　　第三、四课时（习作讲评）

　　一、展示典型，组织讲评

　　1.教师事先从学生的初稿中发现典型。

　　2.导语：

同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。

　　3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。

　　4.生共同评议。

　　导语：

刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？

（师生评价）

　　导语：

这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？

为什么欣赏？

还有什么建议？

　　5.展示中等的习作，让组织学生评价。

肯定优点，指出不足。

注意不挫伤学生的积极性。

　　6.展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。

　　二、小组交流，互评互改

　　四人小组互相交流。

让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

　　三、总结谈话

通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！

为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。

　　第三单元竞选班干部发言稿

教学目标

　　　1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

　　　2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

　　　3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

　　教学重点

　　　　让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

　　教学难点

　　　　学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

　　课时安排：

四课时。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　第一、二课时（习作指导）

　　一、创设情景、激发劝说欲望

1．学生表演

　　　2．提出问题：

这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?

　　3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。

　　4．师根据学生的回答做出总结：

在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。

另外，劝说还要注意对象、场合、方式方

2、交流、体会劝说语言特点。

　　1．小组交流。

假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？

在小组内讨论、表演。

　　2．全班交流。

把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。

　　三、拓展、运用。

　　1．小组交流。

　　师：

刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。

如：

爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。

。

。

。

。

。

遇到类似的情况我们应该劝说别人。

请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。

　　2．模拟表演。

请若干小组上讲台进行模拟表演。

　　3．全班评议。

让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？

　第二课时（习作指导）

　　一、了解发言稿

　　1．课前让学生收集发言稿，如：

班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。

　　2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。

如：

开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。

以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。

　　二、明确发言稿的写作特点。

　　1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？

（如：

为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）

　　2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。

　　3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：

发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。

（师予以帮助）

三、尝试习作。

　　1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。

　　2．明确习作要求：

①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。

3．学生根据自选情景写作。

第3、四课时（习作讲评）

一、评改、交流

　　1．全班学生互评互改。

　　评价方向：

不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

　　2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

　　3．小组交流评改。

　　4．教师评改后小结作文情况。

二、展示典型，组织讲评

　　1.教师事先从学生的初稿中发现典型。

　　2.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。

　　3,生共同评议。

4展示中等的习作，让组织学生评价。

肯定优点，指出不足。

注意不挫伤学生的积极性。

三、总结谈话

通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！

学会了发言稿的写法。

第四单元令人感动的事

第一、二课时（自作指导）

教学目标：

知识：

写一件令人感动的事，进一步掌握记事文章的写作方法，能把事情写具体。

能力：

培养学生的选材和语言表达能力。

思想：

激发学生的写作兴趣和积累意识。

教学重点：

写一件令人感动的事，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

教学难点：

把事情的经过写具体，表达真实情感。

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

欣赏一段flash动画韩红的《天亮了》看了这段动画，教师讲说这个故事：

这首歌背后有一个故事23个游人中只有一个2岁的孩子幸免于难-1999年10月3日11时，贵州马岭河峡谷风景区内一辆缆车载着游客缓慢上升，10多分钟后到山顶平台停了下来。

就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。

缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上……就在缆车坠落的那一刹那间，车厢内的一队夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。

结果，这个孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却先后死去。

他的名字叫潘子浩。

听了这个故事欣赏了这首曲子你有什么感受？

生：

感动

是的，生活中像这样感人的事，这样让人难忘的镜头还有许多许多，这节课就让我们搜索记忆中感动你的小事，捕捉令你感动的镜头用笔记下这感人的一幕。

（出示习作四：

写一件令你感动的事）齐读

二、习作指导

（一）明确要求

1、自读习作提示，边读边标、画出这次习作有几个要求？

2、生汇报。

写一件令你感动的事

习作要求：

内容具体语句通顺感情真实

题目自拟

3、指名再说：

写什么事？

感动

4、写作时要注意什么？

（出示写作要求）

（二）指导说话

课前老师已经让你们搜集了生活中令你感动的事，请你回想一下，生活中哪件事感动了你。

把这件令你感动的事和大家说说。

1、概括地说一说哪件事感动了你？

2、能把这件感动你的事和大家具体地说说吗？

练习说说。

3、教师引导把这件事说清楚。

经过部分是文章的重点

结合你刚才所说的和打算想的，想一想你想怎样安排文章的内容？

师：

构思好就等于完成了一半的作文，让我们提起笔，把这件令你感动的事写下来吧。

放音乐，学生起草作文。

3、起草作文

第3、四课时（习作指导）

教学内容：

讲评第四次作文。

讲评过程：

1、本次习作概况

本次习作应上交本数;37本，实际本数：

37本。

二、本次习作的优点：

语句较为通顺，把一件事情能比较清楚的写来。

还有点同学所写内容很感人。

三、习作中的不足：

个别学生语言的基本功比较差，一句话交代不清楚所要表达的意思。

还有一、两位同学的习作态度不端正。

四：

欣赏优秀作文

五：

修改自己的作文

第五单元缩写课文

第一、二课时（习作指导）

一、明确缩写目的

　　我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。

这也是一种写作能力。

写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。

这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求

　　1.读课文中的（习作要求），想想：

缩写要达到什么要求?

　　2.引导板书：

　　缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

　　文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示，掌握缩写方法

　　1.怎样缩写课文呢？

　　2.同桌互相讨论。

　　3.小结：

跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

　　4.看课文中的习作提示，边读边想边画：

　　怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?

用“_____”划出句子。

四、速读例文，体会缩写方法

　　快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。

　　一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。

如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。

缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。

第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。

　　二是语言，去掉具体描写的部分。

例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。

缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。

五、《草船借箭》片段练习

　　1.回忆课文的主要内容。

（借箭的经过）

2.可以缩写的内容是什么？

（为什么要借箭？

结果）

第三、四课时（习作讲评）

1、讲评第一课时写的片断

1.出示学生写的缩写片断。

2.重点讲评以下几方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？

（2）该压缩的是不是都压缩了？

　　（3）语句是否简洁、通顺、连贯？

二、学生修改片断

　　1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

　　2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。

三、缩写全文

　　1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。

教师强调删去次要内容，保留主要内容。

　　2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。

3.展示与点评

第六单元综合性学习

【教学目标】

1.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。

2．通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。

3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

4．学会与别人交流，体验利用信息进行研究的快乐。

【课前准备】

1．教师准备：

制定调查样表三份。

2．学生准备：

纸、笔。

【课时安排】四课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时制定专题活动计划

一、亲情谈话，真情导入

1．同学们，我们每一个人都会遇到想探究的问题，如果我们能够注意搜集信息，利用相关信息进行研究，就能解决问题。

我们可以开展调查研究活动，撰写简单的研究报告，与别人交流，从小培养科学家的研究素质。

2．请大家阅读一下课文，明确今天的学习要求。

（课文125页）

3．刚才，我们阅读了课文，大家讨论一下，说说课文有哪些要求。

学生交流.

二、讨论交流、选择话题

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

2．你们对什么最感兴趣？

可以根据自己的兴趣爱好，选择你们喜欢的内容来研究啊！

到底研究什么呢？

先商量商量吧！

（同学商量）

3．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？

你还想查阅哪些方面的资料？

大家交流一下，感兴趣的话题有哪些？

学生：

家庭交通工具的变化。

学生：

本班学生近视眼的情况。

学生：

作业情况。

学生：

成语故事中的名人故事。

4．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

5．请大家以小组为单位选择一个最感兴趣的话题，作为调查专题。

三、制定计划，明确任务

1．教师导入：

调查是科学探究常用的方法之一。

我国的森林资源每五年要清查一次，这就是调查。

人口普查也是调查。

调查首先要明确调查目的和调查对象，制定和里的调查方案。

调查过程中要做如实的记录。

对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。

刚才，大家选择了自己最感兴趣的话题，也是我们要进行调查的问题。

我们应该怎样进行调查呢？

首先，要制定一个周密的调查计划。

“凡事预则立”嘛。

怎样制定调查的计划呢？

下面我们就以如何调查五年级学生近视眼为专题，进行讨论和设计活动方案。

2．明确调查的对象和目的：

调查对象：

五年级全体学生。

调查目的：

①了解五年级学生近视的情况；

②了解五年级学生近视是否与年龄、年级、性别有关？

③了解五年级学生近视率的高低是否与优班和普通班有关？

④向全体五年级学生提出预防近视的意见和建议。

⑤调查材料和用具：

调查表、笔。

3．指导设计调查表：

班级近视率调查表。

调查人：

_______________调查班级：

_______________

学生总人数近视学生人数近视率（%）备注男女男女班级

年级学生近视率调查表

调查人：

_______________调查年级：

_______________

班级人数近视学生人数近视率（%）备注

男女男女班级1班2班3班4班5班6班7班8班9班10班全年级五年级学生近视率调查表

调查人：

_______________调查部门：

_______________

［设计意图］帮助学生制定好调查表格，极大地方便了学生的调查活动，为调查实践活动做好了准备，确保了调查实践活动的成功。

第二课时调查研究过程

一、组织调查

1．做好调查动员，明确调查对象、指导调查方法。

2．发下调查表，各小组分配好调查任务。

3．小组开展研究：

（学习方式：

观察了解学生、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

4．学生收集有关由于近视眼带来危害的事实材料。

5．调查结果的分析：

从调查的结果分析：

学生近视是否与年龄、年级、性别有关，学生近视率的高低是否与优班和普通班有关。

二、调查汇报，归纳总结

1．学生活动：

介绍自己通过各种途径调查的近视眼的情况。

2．教师活动：

指导学生完整汇报自己的材料。

3．指导学生分析近视眼的原因

学生活动：

①各小组向全班汇报：

近视眼情况的调查结果，并展示本小组所填的统计表。

②学生分析发生近视眼的原因。

教师活动：

①帮助学生将各组汇报的数据形成表格。

②和学生一起口算，填写合计的数据。

4．借助资料，处理信息：

学生活动：

上网了解近视眼的有关知识。

教师活动：

指导学生上网，怎样登录健康的网站。

［设计意图］：

帮助学生能够对大量的信息有反思和辨别能力，教学中注重让学生动手操作，培养学生实践操作能力，促进学生主动学习和思维能力的发展。

第三课时讨论撰写调查报告

一、启发谈话

现在，你是否愿意把观察到的近视眼的情况记录下来？

你也可以采用其他的方式记录。

二、指导撰写报告

1．学习调查报告。

（1）指导学生阅读调查报告例文。

（2）指导学生讨论调查研究的写作方法。

2．指导写简单的调查报告。

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现问题，提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少班级，发现了学生有近视眼的有多少人；产生近视眼的原因有哪些等。

（3）提出建议。

提出防止近视眼的建议。

3．撰写调查报告。

4．小组汇报调查情况。

5．小小建议书。

根据调查结果，向全体学生提出预防近视的意见和建议。

第四课时评价活动、拓展创新

1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？

说一说，写一写。

①自评自己的好主意，

②如何与组员愉快地合作，

③如何努力完成自己的任务，

④同学对你在这次活动中表现的评价，

⑤老师对你在综合性学习过程的评价。

2．小组完成活动评价表。

“近视眼调查”活动评价表（或“家庭变化”活动评价表）

3．总结本单元综合性学习“利用信息”的成果。

①运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

②汇报结束后给表现出色的小组颁发“优秀组织奖”，把“积极参与奖”、“最佳采访奖”、“最佳记录奖”等奖项的授奖权交给每个小组成员，指导他们在讨论和评议中产生获奖者

［设计意图］：

培养学生分析问题的灵活性和开阔性，对学生的个性发展和创造思维的培养起到良好的促进作用。

通过评选最佳，激发了学生利用信息进行研究的兴趣。

第七单元作文

学习目标

1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

教学过程

　　第一课时（口语交际）

　　一、回顾总结，顺势导入

　　1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。

　　出示：

（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。

　　2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的