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课题第十二课养花

新课题目第一课时讲解运用词语

教学目标

与要求通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解

重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。

教学重点要求学生能灵活运用重点词语。

教学难点掌握词语的运用范围。

教学方法讲解法，练习法。

教具课本、黑板

教学过程复习旧课

让学生用新学的词语自己理解的意思来口头造句。

导入新课

同学们读了这篇课文，那同学们说说看应该怎样

养花？

一．学习新课内容

（1）老师板书重点词语

（2）让学生进行分组比赛，解释词语

（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词

词语：

昙花注音：

tánhuā

释义：

双子叶植物，仙人掌科。

肉质植物。

变态茎扁

平，取代叶子进行光合作用。

花美丽芬芳，多在夜间

开放，仅数小时，故有“昙花一现”之说。

原产热带

美洲。

词语：

门道注音：

méndào

释义：

犹“脚路”。

办事的门路或方法：

这人交际广，

有门道｜修电视机还是有些门道的。

词语：

三年五载注音：

sānniánwǔzài

释义：

三、五：

表示大概数量；载：

年。

指多年。

词语：

循环注音：

xúnhuán

释义：

回旋。

比喻周而复始：

花开花谢，月圆月缺，

循环无尽。

循环赛循环往复循环无端

词语：

计较注音：

jìjiào

释义：

①计算比较：

斤斤～ㄧ他从不～个人的得失。

②争论：

我不同你～，等你气平了再说。

③打算；计议：

此事暂且不论，日后再作～。

词语：

任注音：

rèn

释义：

[1]相信，信赖：

信～。

[2]使用，给予职务：

～命。

～人唯贤。

[3]负担，担当：

担～。

～课。

[4]职务：

就～。

到～。

～重道远。

[5]由着，听凭：

～凭。

～性。

～意。

～从。

～随。

听～。

放～自流。

听之～之。

[6]不论，无论：

～何。

～人皆知。

词语：

动员注音：

dòngyuán

释义：

①把国家的武装力量由和平状态转入战时状态，

以及把所有的经济部门（工业、农业运输业等）转入

供应战争需要的工作。

②发动人参加某项活动：

～报告ㄧ全体～，大搞卫生。

词语：

簇拥注音：

cùyōng

释义：

聚拢紧围：

簇拥着一群人。

词语：

一如既往注音：

yīrújìwǎng

释义：

一：

完全；既往：

从前，已往。

指态度没有变化，完全象从前一样。

词语：

怨天尤人注音：

yuàntiānyóurén

释义：

天：

天命，命运；尤：

怨恨，归咎。

指遇到挫

折或出了问题，一味报怨天，责怪别人。

词语：

装点注音：

zhuāngdiǎn

释义：

1.亦作"?

点"。

2.装饰点缀。

3.点缀品。

4.张扬，夸大。

装点门面装点：

装饰；门面：

指外观。

词语：

单纯注音：

dānchún

释义：

①简单；不复杂：

想法太单纯。

②单一的；不顾及其他的：

反对单纯追求升学率。

巩固练习：

做书后第一、第二题。

布置作业1、用重点词语造句．2、做练习册

板书设计第十二课养花

重点词语解释

1.昙花2.门道3……

课后反思:

课题第十二课养花

新课题目第二课时学习课文1

教学目标掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。

能

与要求流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在

文章中表达的思想感情。

能够模仿本篇课文的协作方

法和技巧，把自己的感受写下来。

教学重点正确、熟练地读并理解课文大意。

教学难点能够正确地回答有关课文的问题。

教学方法导读法，练习法

教具课本、黑板

教学过程

复习旧课

让学生用重点词语口头造句，上黑板书写词语解释。

导入新课

上节课我们已经把课文读了一遍，那“我”为什么

养花呢？

如果你们也养花的话你们为什么养花？

一、学习新课内容

1、老师先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、老师纠正学生读错的词语。

二、要求学生带着下列问题阅读课文

1、“我”为什么养花？

2、“我”养的都是什么样的花?

3、“我”是怎样养花的？

4、“我”为什么要感谢花？

5、“我”怎样跟朋友们一起享受养花带来的快乐？

6、什么事让“我”伤心？

巩固练习：

做书后第三、第四题。

布置作业：

1、复述课文。

做同步练习。

2、预习课文找出课文分段大意。

板书设计

第十二课养花

课文

课文中的不认识的词语

写在黑板上给学生解释

课后反思:

课题第十二课养花

新课题目第三课时理解课文1

教学目标掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。

能

与要求流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在

文章中表达的思想感情。

能够模仿本篇课文的协作

方法和技巧，把自己的感受写下来。

教学重点理解课文分段大意和中心内容。

教学难点总结课文中心内容。

教学方法点拨法

教具课本、黑板

教学过程

复习旧课

口头提问学生阅读课文情况

导入新课

每个人都有自己的爱好，同学们有什么爱好呢？

你

从你的爱好中得到了些什么呢？

一、串讲课文

1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结

2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、

不足的地方。

3、老师总结本文分段大意。

本文共有6个自然段，分为三个大段：

第一段（第1～2自然段）

作者把养花当做生活中的一种乐趣，只养些好种易活的会自己奋斗的花草。

1）叙述了作者养花的乐趣。

2）交代了作者只养好活易种的花的原因。

第二段（3～4自然段）

叙述作者怎样摸着了养花的门道，讲述了养花

的益处。

1）作者精心养花。

2）养花使作者身心健康。

第三段（5～6自然段）

养花也能给他人带来快乐，但也有让“我”

忧伤的时候。

1）能与他人共享欢乐，是作者最喜欢的事。

体现了

作者无私的精神。

2）为花受损而伤心。

体现出作者多么爱花。

二、运用课文——学习句型

１、“尽管……还……”让步复句，后一句表示转折。

例如：

尽管时间很紧，他还是把演讲稿写出来了。

2、“一来二去”指随着时间或某一状况的延伸，

后一句陈述互相交往、接触后渐渐出现某种情况。

例如：

他常来我们办公室，一来二去大家互相就

了解了。

3、“不但不……，也不……”，“不但……也……”

的否定形式，表示前后两层意思是并存的，同时也把后一层推进了一步。

例如：

他不但不听老师的话，也不听父母的话。

4、“既……又……”表示两者并列。

例如：

艾力的汉字，写得既漂亮又好看。

三、归纳文章的结构

本文始终围绕花进行描作：

爱花，养了很多花；

养什么样的花；养花的门道；养花的好处；

分享快乐；伤心。

巩固练习：

做书后第五、第六题。

布置作业

1、会背课文。

2、做优化练习

板书设计

第十二课养花

课文

课文中的不认识的词语

写在黑板上给学生解释

课后反思:

课题第十二课养花

新课题目第四课时学习课文2

教学目标主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，

与要求培养学生的语言能力。

教学重点要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识

进行听、说、读、写。

教学难点能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。

教学方法串讲法

教具课本、黑板，图片

教学过程

复习旧课

口头提问学生背诵课文情况

导入新课

有些人认为生命是伟大的，还有些人认为生命是渺

小的，关于这一点，请有何看法。

一、学习新课内容

1、老师先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、老师纠正学生读错的词语。

二、要求学生带着下列问题阅读课文

1、“我”住的楼房前面原先怎样？

后来变成了什么

样？

2、花工们种的是什么花呢？

3、大人、小孩，过路这里时为什么总会留住脚步？

4、为什么有些邻居常年不搭话？

5、到底是阳光选择花朵还是花朵选择阳光呢？

6、楼房后面开的花叫什么？

7、那花为什么会长在楼房后面？

三、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析

课文、理解课文内容，并完成课后习题。

巩固练习

完成课后113页第一、第二题。

布置作业准备一篇有关97页话题交际的话题稿。

板书设计

第十二课养花

课文2

课文中的不认识的词语

写在黑板上给学生解释

课后反思: