小学三年级语文下册第四单元作文指导.docx
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小学三年级语文下册第四单元作文指导
小学三年级语文下册第四单元作文指导
（一）话题交流，真情融汇：
吹面不寒杨柳风
1．同学们，上课以前老师想问一个需要解答的题目？
同学们都会做些什么？
同学们回答：
会画画、会游泳、会溜冰、会拍照、会做饭、会干农活……
2．听了同学们的回答，老师想起了小时侯的一件旧事。
老师第一次学会炒菜时的情景还时常浮现在脑海中，想不想听听老师是如何学会的呢？
3．老师讲述本身的生活故事：
我学会了炒菜
我上小学的时侯，有一个星期天，爸爸、母亲到地里干活去了。
我在家里写完了作业，想起劳动课上学过炒菜，就决定今天中午的菜我来炒，给爸爸、母亲一个惊喜。
说干就干，我先将芹菜摘去叶子和烂茎，洗净后切成约2厘米长的小段，又把肉、葱、姜切好备用，最后把锅刷得干洁净净。
做完了准备工作，我还怕炒不好，又找出劳动书看了一遍炒菜的方法。
十点半了，我起头炒菜，先小心打开液化气，看到锅烧热了，就倒进一勺油，等油开了就放进切好的肉，用铲子不断地拌和，一会肉变色了，我估计快熟了就倒进切碎的葱花、姜沫。
“嗤”的一声响，吓得我忙向后一退，看看没事才靠前搅了搅。
闻到喷鼻味就倒进芹菜段不断地拌和。
大约过了五、六分钟，芹菜炒成深绿色了，我想成了，就关闭液化气。
加之食盐、味精调味。
我挑了一块尝了尝，又喷鼻又脆，就是有点淡，就又加了少数的盐，把菜盛到盘子里。
就在这时，爸爸、母亲回来了，看到我炒好了菜，母亲尝了尝，开心地说；“挺好吃，我女儿真是长大了。
”我听了真开心。
4．学生会商：
听了老师的讲述，你知道老师学会了什么？
其时的心情如何？
如何学会的？
（二）词语点睛，诗句引趣：
嘈嘈切切错杂弹
1．同学们，大家好！
今天老师给同学们带来了许多好词佳句。
2．出示好词：
读一读，说说你最喜欢哪一个。
赞叹不已难以置信恍然大悟大功告成记忆犹新
美滋滋活蹦乱跳目不转睛慌张皇张津津有味
3．出示佳句：
读一读，说说你最喜欢哪一句。
①留心生活，处处皆学问。
②世上无难事，唯恐有心人。
③只要功夫深，铁棒磨成针。
④虚心令人进步，骄傲令人掉队。
4．读一读下面的写作歌，说一说你的理解。
写作以前想具体，明确要求再涉笔；开首结尾归纳综合写，事情经过写具体；多问几个怎么样，事情情节描具体。
（三）激发情致，游戏引路：
未成曲调先有情
1．下面我们来做个小游戏。
请大家学一学动物的语言：
．学生学小猫叫、小狗叫、小鸡叫等。
（四）奇思妙想，开启心路：
一语天然万古新
1．忆场景、入情境，引发还忆。
师：
同学们，你一定也有过这样兴奋的时刻“啊，我学会了……”那末你学会了什么？
如何学会的？
2．学生回顾旧事。
3．说场景、共分享，小组交流。
在四人小组内把本身的经历说给小组的同学听，要说清事情的经过，怎么经历就怎么说，还要表达出本身其时的心情。
4．集体交流。
小组推荐说得好的把本身的发现讲给全班同学听，其他同学可做询问、补充、评议。
5．教师小结。
同学们，适才讲得活泼精美，出格是把经历的过程讲得具体细致，把本身的欢愉也带给了大家，很好！
6．激趣导入，打开思路。
师：
同学们，还记得前几天你们交给老师的那些你们以前进修本领的相片吗？
我把它们举行了编辑、打叠整顿。
今天我就带来了，你们想不想看？
7．指导选材，体验难忘。
（1）师：
看了相片是否勾起了你对旧事的回忆，老师相信，除开相片上这些个，你一定还会很多其它的本领吧！
那就请你大声的、自豪地告诉大家好吗？
（2）生说本身学会的本领。
（3）师：
你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，实在从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，你能数得过来吗？
（数不过来。
）那今天我们就在这些个本领中选择一件写下来，你感觉要选啥子样的事情？
为啥子？
（指导学生如何选材）
（4）生答。
8．体验难忘。
佳作欣赏
（五）迅速行文，一气呵成：
轻舟已过万重山
1．导入习作。
接下来请大家“怎么说就怎么写”，争取一气呵成：
轻舟已过万重山，我期待着分享大家的乐成，起头吧！
2．学生习作，教师巡回指导（帮助有困难的同学）
《可贵的沉默》教学设计
教学目标：
1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文条理。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学课时：
2课时。
【教学流程】
第一课时
一、创设情景，导入课文。
我知道大家听歌!
（放生日快乐歌）.知道这是什么歌吗?
（生日快乐歌）.熟悉吗?
那么听到这首<<生日快乐>>,你想到了什么?
（指名说:
过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..）
的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.（板书课题:
17.可贵的沉默）.下面请同学们来听一听这个故事吧！
二、学生自学，解决疑惑。
1.请同学们自己来学习这篇课文,老师给大家自学提示：
第一点:
认真自读课文,边读边想：
课文写了一件什么事？
第二点:
借助字典学习理解生字,新词.第三点:
同学之间互相提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?
（听明白了）开始吧!
2.检查自学情况。
⑴出示生词:
迅速蕴藏霎时寂静恰好犯错稚拙烦恼
⑵指名认读，纠音。
（3）课文写了一件什么事？
（学生自由说，教师小结）
三、朗读感悟，唤发爱意。
（一）学习课文（1~9自然段）。
1、当我们读到老师问，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？
他们是怎么向你祝贺的？
这个时候课堂上出现了怎样的场面？
（指名回答，师板书：
热闹）。
2、出示第一幅插图，这幅图就是当时课堂热闹的场面，课文那几个自然段描写的这个热闹的场面呢？
（指名回答）
3、请同学们自由读课文第一至九自然段，从中找找描写课堂上“热闹”的语句。
4.指名回答（教师课件出示句子）：
①自由句子，读完以后，感受到了什么？
②你能找到描述这种心情的词吗？
③找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋？
（神气十足、左顾右盼）
④你们能体会他们当时的心情吗？
齐读
⑤从这这几句话中，“我”知道孩子们是——快乐幸福的。
⑥他们的快乐是谁给的？
⑦小结：
是的，父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日，他们就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱心。
孩子们感受到了吗？
你们感受到了吗？
你们也是懂得爱的孩子，真了不起！
（板书：
感受爱）
5、父母之爱有如浩瀚的大海，如此深沉而不张扬；如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了。
第二课时
（一）学习课文11～14自然段
1、学生自读11～14自然段
2、在解决答案之前，老师想问问你们：
你们有几个人知道自己父母的生日？
预设1：
有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小朋友对比，引出下文的学习。
预设2：
许多同学沉默了，则采访：
你这时在想什么？
（让学生说出心里话）
3、图中的小朋友全都沉默了。
（板书：
沉默）
4、他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么？
（生自由说）
5、小结：
对！
他们在沉默中思索着（析书：
思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识。
6、沉默之后，教室里怎么样了？
（相机板书：
热闹）只是与沉默之前的热闹已经不一样了。
看看有什么不一样呢？
（指名回答）
7、现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？
（出示课件生回答，回报父母、关爱父母）
过渡：
那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？
孩子们又是怎样回报父母之爱呢？
（二）学习课文15～17自然段
1、快速浏览15～17自然段
2、孩子们是怎样回报父母之爱呢？
你从哪看出？
（指名答）
3、孩子们的回报给父母带来了什么？
（快乐、幸福）
师小结：
对呀！
哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！
（板书：
回报爱）
4、教室里由热闹到沉默，又由沉默到热闹，这前后不一样的热闹，不也说明了这一分钟的沉默是可贵的。
所以老师感受到，这对他来说是多大的享受啊！
（出示：
这一片沉默给了我多大的享受啊！
）
①你能联系上文，试着填填这三句话吗？
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！
他们懂得了—————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！
他们感受到————。
这一片沉默给了我多大的享受啊！
我———————————。
③小组交流。
④指名发言。
5、师小结：
现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗？
（这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。
这正是沉默的可贵之处。
）
四、课外延伸，掀起爱浪
1、同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢？
请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，是吗？
（指名说）
2、你们说的真好，在这里，我就借用一句广告词儿：
“心动不如赶快行动。
”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！
（板心形：
爱）
3、结束语：
最后，让我们一起满怀觉悟地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。
附诗一首：
献给我的父母
我在春天赞美百花齐放
我在秋天歌颂秋的收获
在感恩节里
我要感谢我的父母
父爱如山，母爱似海
儿行千里母担忧
我的眼里满是泪水
我要带给我的父母深深的祝福
18、《她是我的朋友》教学设计
教学目标
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。
其中，前者还是教学难点。
课时：
2课时
教学过程：
一课时
一、名言导入，揭示课题
1、导语：
我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？
意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？
今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题：
20、她是我的朋友
二、检查预习效果，教学生字
1、检查朗读
课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。
一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？
（注意正音）
2、教学生字
这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指导读准“输”、“试”的读音）。
3、再读课文
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？
（要点：
知道小女孩伤势严重，要马上输血。
知道了小男孩为小女孩输血。
）
2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？
3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
（主要问题：
小男孩在献血时，心里怎么想？
）
（板：
内心活动）
四、探究小男孩献血时的内心活动
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。
（板：
神态、动作）预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心。
读相关句子。
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下来，然后又举起来。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。
“疼吗？
阮恒？
”医生问道。
阮恒摇摇头。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。
五、布置作业
回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时教学设计
一、 复习词语，导入新课：
1这节课我们继续学习第18课——（板书:
她是我的朋友）
2我们先来开火车读词语。
⑴出示词语：
⑵辨别多音字“血”。
⑶四字词语：
持续不断 迫在眉睫
① 这个词语中说到了人身上的两个部位，哪两样？
（眉毛、睫毛）这个词语什么意思？
（事情临近眼前，十分紧急。
）都到眉毛和睫毛了，多紧急啊！
② 打开书，快速浏览课文，回忆文章中是什么事情迫在眉睫？
（输血）
③ 输血这件事怎么就叫“迫在眉睫”呢？
出示课文中的句子：
经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，······
一位女医生告诉这几个孤儿，······
④这样紧急的情况就叫——迫在眉睫，现在谁能带着的你的理解再来读读这两句话？
二 、回忆内容，学生质疑：
1回忆文章主要讲了一件什么事？
2在读课文的过程中，你都有哪些问题呢？
3这节课，我们就一起来解决大家提出的问题。
三 细读课文，品味语言：
㈠ 学习课文5——11自然段：
请大家默读课文，把描写阮恒的语句用横线画下来。
我们来按课文顺序进行汇报。
1课件出示：
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
⑴读读，大家边听边想这是在描写阮恒的什么?
（动作）请你赶快圈出表示动作的词语。
有哪几个描写动作的词语?
（板书：
举放举）
⑵我请同学再来读这句话，边听边模仿阮恒的动作。
⑶为什么阮恒的手举起来又放下，然后又举起来？
请你们结合课文，想一想此时阮恒心里会想些什么？
老师读提示，你来试着揣测一下。
⑷大家想一想这两次举意思一样吗？
⑸再读。
2 能说说还有哪些描写阮恒动作的语句吗？
谁来继续汇报？
出示9、10自然段：
⑴ 我请两个同学读读这两段话，其他同学认真听，想一想这两段话仅仅是描写阮恒那个为小姑娘输血时的动作吗？
（还描写了阮恒的神态）你从哪些词语中知道的？
自己从课文中圈出来。
谁来汇报？
（啜泣、呜咽、低声哭泣、抽泣）（这都是描写阮恒什么时候的神态？
）
⑵ 看这几句话，出示：
同样是描写哭，却用了四个不同的词语，请你们这行同学每人读一句，大
家边听边想，如果把这几个词调换一下顺序行吗？
⑶ 啜泣是怎样一种哭？
（很委屈的，抽抽嗒嗒，声音很小）怎样就叫啜泣？
呜咽呢？
（呜呜地，哼着哭）哭泣呢？
（出声音哭，还留着眼泪）那抽泣呢？
（一吸一顿地哭）大家看这几个词，从它们的顺序上，联系课文，你发现了什么？
（越哭越厉害，声音越来越大，快控制不住了。
）
⑷ 我请四个同学再来读这四句话，注意要把它读准确了。
⑸ 阮恒一次次强忍着哭泣，到底是什么原因呢？
联系上下文想一想，看看你们能不能走进阮恒的心里。
想好以后，在小组中每人说一句。
出示：
一根针扎进阮恒的血管。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，他想：
——但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，他想：
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他想：
——他的眼睛紧闭着，用手咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣，他想：
——
3交流阮恒献血后的表现
阮恒如此紧张、痛苦、害怕，是什么原因，是因为针刺痛了吗？
面对这样紧张、痛苦的小男孩，谁来安慰他呢？
如果你是医生，怎样安慰他？
请你也用轻柔的语气来安慰一下阮恒吧？
㈡ 学习课文第12—14自然段：
在医生的安慰下，输血终于成功地结束了，谁来读读后面的内容？
四拓展延伸，启发写话：
1回顾课文：
2同学们，假如阮恒来到我们中间，你想对他说写什么？
3学习了课文之后，相信你们对什么是真正的朋友有了更深刻的理解，把自己的想法用一句话表达出来，写在你的小卡片上，送给你的朋友。
板书：
她是我的朋友
动作 举 放 举
神态 啜泣 呜咽哭泣抽泣
19、《七颗珍珠》教学设计
教学目标：
1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语；
2、能有感情地朗读课文；
3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力；
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学准备：
1、要求学生回忆学过的童话故事，熟读课文，了解作者的一般情况；
2、教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界。
第一课时
一、导入──激发想象
1、出示：
旱灾干涸干枯焦渴
指名读，齐读，注意读准字音。
“看到这四个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
”
2、出示：
很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
指名读。
分别出示反映旱灾的图片，指导感情朗读。
3、“就在这所有的河流和水井都干涸，草木丛林也都干枯，许多人和动物都焦渴而死的时候，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了，当她醒来的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜的水，这究竟是怎么回事儿呢？
下面，就让我们一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》。
（板书：
七颗钻石）
二、理解──感知想象
1、自由读课文，注意读准生字的字音，读不通顺的地方多读几遍。
你觉得这是一个怎样的故事？
（板书：
神奇）
2、用自己喜欢的方式再读课文。
用横线画出最让你感到神奇的地方。
3、有感情地朗读相关句子，引导读出神奇的味道。
重点指导读好以下句子：
①当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
②她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。
③当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
④就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
⑥那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
（屏幕出示）
4、“你认为究竟是什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢？
”（板书：
爱心）“迅速浏览课文，用波浪线把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来，读一读”
5、学生交流汇报，着重顺学而导以下句子。
①一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
②小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
③小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
④母亲说:
“我反正要死了，还是你自己喝吧。
⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
抓住“哪儿也找不着”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝个够”、“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句，重点指导朗读，感受这些词句所蕴含的情感。
三、创造──发挥想象
选择下面其中一个情节，展开想象编故事。
①小姑娘出门找水累得倒在沙地上睡着了，她会做一个什么样的梦呢？
②小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事呢？
③从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地上会发生什么样的变化？
（学生练写）
四、延伸──拓展想象
介绍格林童话、安徒生童话等优秀儿童读物，感受童话魅力。
板书设计：
19、七颗钻石
空水罐
装满
神奇 还是满满的 爱心
变成了银的
又变成了金的
跳出涌出
第二课时
一、复习本课生字词。
出示以下四组词语：
旱灾 干涸 干枯 焦渴
劳累 水罐竟然 喜出望外
匆匆忙忙 绊倒哀哀地 舔净
反正 递给 忍不住 凑上去 咽唾沫 涌出
1、指名读，齐读。
2、指导书写。
引导学生发现本课要求会写的15个生字中，有哪些字的结构是一样的？
左右结构：
渴凑咽唾沫涌舔罐
上下结构：
累竟忍
重点指导：
“渴”、“舔”、“罐”（相同点：
左窄右宽）“累”（下面不是“系”），其它的字自己练写。
3、通过上面的四组词语，分别练习复述课文每段内容。
二、以“小小故事会”的形式，练习讲述童话故事《七颗钻石》。
三、续编故事
1.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。
2.指名说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。
四、拓展阅读
互相介绍自己曾经读过的童话故事，简要说明推荐理由。
20、《妈妈的账单》教学设计
学习目标：
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
教学过程：
一、设疑激趣
认识账单，引入新课
1、出示各种发票、收据
2、这些记载着钱或货物出入事项的单子，就叫账单。
（板书：
账单）
二、初读课文，整体感知
1、自读课文：
可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。
2、“小记者”采访收获
2、刚才老师看到很多同学都画了下面这些词语，谁有信心把这些词语读好？
（出示难读的词：
小彼得 索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳）
指名读 全班读
3、引导学生读课文前面的导语。
生自由读后指名汇报
小黑板出示，明确阅读要求
（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；
（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
现在请同学们默读课文，用上“索取报酬 如愿以偿 羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事？
三、研究账单，感受母爱的无价
过渡：
让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呢？
我们先来研读彼得的账单。
1、学习彼得的账单。
A、出示彼得账单。
B、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。
指名朗读。
C、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？
出示句式：
我觉得他是一个（ ）的孩子，因为他（ ）。
师：
懂事的彼得的确帮大人做了不少事，那他为什么会想到向妈妈索取报酬的呢？
读一读一二自然段，相信一定能找到答案。
生自由读
指名学生回答。
过渡：
妈妈看了这份账单，什么话也没说。
晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。
但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。
妈妈的账单上到底写了些什么呢？
让我们一起来看看吧。
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