哀江南.docx

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哀江南

《哀江南》

教学目标 ：

（一）通过诵读，体会课文的思想感情，品味语言，当堂背会课文。

（二）鉴赏课文借景抒情的艺术手法，引导学生了解课文先铺写景物后直抒胸臆的写法及其表达效果。

（三）鉴赏准确、生动、形象的语言，了解尾声一曲多用对偶、排比的修辞特点和表达效果。

教学难点、重点：

铺写景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。

语言准确、生动、形象。

教学时数：

一课时

教学过程：

（－）作者及《桃花扇》。

孔尚任（1648～1718），字聘之，又字季重，曲阜（今山东曲阜）人，清代戏曲作家。

诗人。

《桃花扇》共40出（其中有4出各加 1出，实际共44出），写明末夏社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，与秦淮名妓李香君相爱。

成亲之日，侯方域赠宫扇给香君作为定情之物。

奸党余孽阮大铖为了拉拢侯方域，出重金置办妆奁，被李香君坚决拒绝。

阮大铖恼羞成怒，对侯、李施加种种迫害。

侯方域只身遣往扬州，投奔爱国将领史可法。

阮大钦仰仗权好马士英的势力，逼迫李季君嫁给新任浩抚田仰，香君誓死不从，将头撞破，血溅宫扇。

侯方域之友点血在宫扇上画成一枝桃花，所以称为桃花扇。

南明王朝覆灭后，侯方域在栖霞山同李香君相会。

这时，复征文人死的死，散的散，爱国将领史可法也壮烈牺牲了，他们相对嗟叹，百感交集，怀着亡国之恨，割断情根，双双出家。

剧本'借离合之情，写兴亡之感'，以侯、李爱情故事为线索，利用真人真事和大量文献资料，形象而深刻地揭示了明未腐朽、动乱的社会现实，谴责了南明王朝昏王当朝，权奸掌柄，争权夺利，置国家危亡于不顾的腐朽政治。

（二）情节结构。

《哀江南》是传奇《桃花扇》结尾的一套北曲。

这套曲子，通过教曲师傅苏昆生在南明灭亡后重游南京所见的凄凉景象，话兴亡之感，抒亡国之痛，表达了强烈的故国哀思。

课文由七支曲子组成。

第一支曲子，是引子，写苏昆生重到南京所见的战后郊外的凄凉景象，为全文走下沉郁、悲怆的基调。

第二支曲子至第六支曲子，写苏昆生凭吊昔日国都的各处地方。

重点写明孝陵、明故宫的残败和秦淮一带（包括长板桥和旧院）的冷落。

通过对比，突出地表现了南明兴亡的历史变迁，寓寄了无限怀念故国的哀思。

第七支曲子是尾声，写苏昆生凭吊南京，慨叹南京今昔景象的变化，痛悼南明的灭亡，唱出强烈的亡国哀痛。

结尾'残山梦最真，旧境丢难掉。

不信这舆图换稿。

诌一套哀江南，放悲声唱到老'，点明全篇主旨。

（三）曲词鉴赏。

通过对曲词的鉴赏，主要品味课文准确、生动、形象的语言，了解尾声多用对偶、排比的修辞特点和表达效果。

[北新水令]一曲，'山松野草带花桃'，描写苏昆生肩挑柴草、信步走来的形象，点出他在南明灭亡后隐居山林的樵夫身份。

'猛抬头株陵重到'，'猛抬头'三字不仅可以使人想见苏昆生心怀亡国之痛、低头沉思的情形，而且陡然一转，表现了他的感情的急剧变化，使人仿佛看到他突然发现'袜陵重到'的情态。

'重到'的'重'字，提起全篇，表明了南明灭亡之前和灭亡之后、往昔和今日的时间界限，引出苏昆生目睹的南明灭亡之后南京的凄凉景象，定下了全篇今非昔比、怀旧伤今的写景抒情基调。

'残军留废垒，瘦马卧空壕'，写的是苏昆生'重到'南京后第一眼看到的景象。

这里一连用'残'、'废'、'瘦'、'空'四个词作修饰语。

以'残'修饰'军'，使人想见败军溃逃的情形，这是虚写，是因'废垒'这一眼前实景而引起的联想；'残军'与'瘦马'也是虚实相对，前者为眼前之未见，后者为眼前之所见；昔日用于战争的'垒''壕'，如今已'废''空'，又衬之以卧在空荡荡的城壕中的瘦弱之马，更显凄凉。

'村郭萧条，城对着夕阳道'，本应是游人如织、笑语喧哗的古城，如今却是只剩'萧条'，夕阳古道上，连个人影也见不着。

这些描写生动具体，寥寥数字，就真切地呈现了南京城郊战后伤痕累累的凄凉景象。

[沽美酒]一曲描写的是长板桥边的景象。

长板桥本是歌妓集居之地，风景十分优美，如今却美景全消。

不但昔日横跨青溪的半里长桥，如今已没有一片红板，而且秋水长天行人稀少，冷清清的夕照下，只见剩下的一株弯弯的垂柳。

夕阳残照本来就显得冷冷清清，而这夕阳残照下的柳树不仅只有一株，是孤独之柳，而且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳。

'冷清清的落照'与'一树柳弯腰'互相映衬，愈显冷清；一个'剩'字，尤其意味深长，使人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，饱含今非昔比、时过境迁、感时伤怀的无限凄凉。

这里只略加点染，就勾勒出一幅凄清的画面，把人带入十分悲凉的意境，用笔极简，造境极精。

【离亭宴带歇拍煞】一曲三个'眼看他'的叠用；使音韵整齐，语气贯通，加重了语意，给人以今昔变化之大之快的生动快感。

'金陵玉阶营啼晓，秦淮水谢花开早''那乌衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，凤凰台栖果乌'等对偶句、排比句的运用，一下子使句式整齐、节奏鲜明，语势贯通，产生了情声并茂的强烈表达效果。

（四）借景抒情。

《哀江南》这套曲子先铺写景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。

这是我国古典戏曲常用的艺术手法，它与诗歌的借景抒情有着明显的不同。

    以刘禹锡的《乌衣巷》为例

出版社：

人民教育出版社 

版  本：

2004年10月第1版   

书  名：

全日制普通高级中学教科书（必修）语文第四册 

章  节：

第四单元 

课  题 

作  者：

孔尚任 

第一部分  教案内容：

【教学设计】 

学情分析：

 （略） 

教学思路：

《哀江南》是一篇自读课文，教学时数仅一课时。

根据本单元的学习重点，这篇课文的学习重点应为欣赏七只曲子。

欣赏戏曲语言，尤其是欣赏曲词，一要反复诵读，体会曲词的抒情性和音韵美，二要仔细揣摩，体会语言的准确、生动、形象。

为此，本节课在教师简单介绍完作者和《桃花扇》的剧情以激发阅读兴趣后，要留下足够多的时间让学生结合课文注解及补充注释进行自学。

在学生初步了解课文内容后，教师再组织先进行分角色朗读，接着听范读，最后复述课文内容（根据课文内容填表）。

在充分阅读的基础上，教师再组织学生欣赏语言，在欣赏的过程中应以学生分析为主，教师重在引导、点拨，辅以分析一两个典型例子。

【教学目标】 

1.知识与能力:

A．了解孔尚任及其《桃花扇》 

B．品味戏曲语言，提高鉴赏戏曲的能力 

C．学习借景抒情的艺术手法 

2.过程与方法:

A．在诵读时体会戏曲语言的抒情性和音韵美 

B．在比较中进一步认识戏曲文学的特点 

3.情感态度与价值观:

A．培养学生对戏曲的喜爱之情 

B．体会作者的亡国之痛 

【教学流程】 

一、助读 

    教师通过简单介绍孔尚任及其《桃花扇》来提高学生的阅读兴趣，尽量帮助学生扫清阅读障碍。

1．关于孔尚任 

孔尚任，曲阜人，孔子64代孙，清代戏曲作家。

他“十年时间，三易其稿”，于康熙三十八年（1699）写成传奇剧本《桃花扇》。

一时，“王公荐绅，莫不借抄”，歌台演出，“岁无虚日”。

《桃花扇》的成功，使他誉满文坛，时人将他与《长生殿》的作者洪昇并论，称“南洪北孔”。

2．《桃花扇》剧情简介 

诚如作者所言，《桃花扇》是“借离合之情，写兴亡之感”。

作者巧妙地将复社名士侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事和南明王朝的政治衰败的现实统一起来。

赠扇——侯方域在南京旧院结识李香君，二人志同道合，情投意合，共订婚约。

定情之夕，侯方域以题诗的宫扇一把赠予李香君。

画扇——阉党余孽阮大铖得知候方域手头拮据，暗送妆奁用以拉拢。

香君识破圈套，阮大铖怀恨。

南明王朝建立后，阮大铖诬告侯方域迫使他逃离南京。

得势的阮大铖欲强迫香君改嫁党羽田仰遭拒，香君血溅定情诗扇。

友人杨龙友将扇上血迹点染成折枝桃花，故名桃花扇。

撕扇——李香君以桃花扇为信物，托苏昆生寻找被迫外逃的侯方域，后两人终于在栖霞山白云庵中相遇，面对桃花扇共叙旧情，在场的张薇道士撕扇掷地，以国仇家恨点醒他们，二人不忍看见国破家亡，双双入道。

全文阅读：

二、自读 

学生结合课文注解自学，初步了解课文内容。

教师巡视，随时和学生交流。

补充注释：

1．蒿莱：

泛指野草。

2．山松野草带花挑：

我挑着山松枝和带花的野草。

3．坏槛当潮：

已损坏的栏杆被水泡坏了。

槛：

栏杆。

4．诌一套：

胡乱编造一套曲子。

诌：

编造 

三、朗读 

1．学生分角色朗读 

2．学生听范读 

正音：

刍chú 恸tòng  墀chí  殍piǎo  槛jàn  榭xiè  枭xiāo  诌zhōu  弋yì            

3．根据课文内容填表 

教师提问，帮助学生诵记课文。

（学生回答时会背的就背，不会背的就诵读） 

 A．苏昆生故地重游，文中写他看见了哪些景物？

B．这些景物发生了什么变化？

作者在“宾白”部分是怎么写的？

在曲词部分又是怎么写的？

宾    白 曲    词 

江 

南 孝陵 宝城享殿成了刍牧之场 [驻马听] 

皇城 墙倒宫塌，满地蒿莱 [沉醉东风] 

秦淮 竟没一个人影 [折桂令] 

长桥 已无片板 [沽美酒] 

旧院 剩了一堆瓦砾 [太平令] 

四、赏读 

1、面对着眼前的景物，苏昆生是什么样的心情？

你又是如何体会到他的心情的？

宾    白 曲    词 

江 

南 

孝陵 宝城享殿成了刍牧之场 [驻马听] 借景抒情 

（对比） 

皇城 墙倒宫塌，满地蒿莱 [沉醉东风] 

秦淮 竟没一个人影 [折桂令] 

长桥 已无片板 [沽美酒] 

旧院 剩了一堆瓦砾 [太平令] 

哀 恸死俺也 [离亭宴带歇拍煞] 直抒胸臆 

《哀江南》这套曲子先铺写景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。

这是我国古典戏曲常用的艺术手法。

2．现代的年轻人大都不爱看戏曲，受不了演员演唱曲词时的拖腔带调恐怕是最主要的原因之一。

有同学以本文为例认为大可以删去曲词。

乍听之下确实有理，你看曲词中所写的在宾白部分不全都有吗？

可这样一改，戏曲就向话剧靠拢了。

还有同学建议，能不能用演唱流行音乐的方式演唱曲词？

可这样一唱，又和潘长江、赵丽蓉表演的音乐小品何其相似！

看来，戏曲之所以不同于其它艺术形式，曲词是标志性的元素。

所以欣赏戏曲文学最重要的就是要品味曲词。

我们可以把每一支曲词都当作一首诗来读。

A.诗歌是很讲究炼字的，请同学们找出文中好的例子并加以分析。

（让同学们各抒己见，教师重点分析下面两个例子。

） 

a.在[沉醉东风]中有一句“舞丹墀燕雀常朝”，请问这里的“朝”字会让你联想到什么？

这样的联想对表现主题有什么作用？

“朝”字会让人想到臣子朝见天子时庄严的情景。

而这与眼前的燕雀在丹墀上跳来跳去、自由自在的情景一旦联系起来，就形成了非常鲜明的对比，亡国之痛随即跃然纸上，油然而生。

b.在[沽美酒]中有“冷清清的落照，剩一树柳弯腰”。

想象这幅画面，若将“剩”改为“留”或“见”好不好，为什么？

“剩”字意味深长，表明柳树不仅只有一株，是孤独之柳，而且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳，使人想见当时丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，饱含今非昔比，感时伤怀的无限凄凉。

B．如果要为苏昆生的这张《哀江南》专辑评先一支最佳单曲，你会选哪一支，为什么？

（让同学们各抒己见，但分析前要先诵读自己喜欢的曲子。

教师重点分析【离亭宴带歇拍煞】） 

【离亭宴带歇拍煞】一曲三个“眼看他”的叠用；使音韵整齐，语气贯通，加重了语意，给人以今昔变化之大之快的生动快感。

“金陵玉阶莺啼晓，秦淮水榭花开早”“那乌衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，凤凰台栖枭鸟”等对偶句、排比句的运用，一下子使句式整齐、节奏鲜明，语势贯通，产生了情声并茂的强烈表达效果，唱出了强烈的亡国哀痛。

教师可视情况而定是继续比较苏昆生和李后主的亡国之痛，还是让学生在课后思考。

附：

浪淘沙 

帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒.梦里不知身是客,一晌贪欢. 

独自莫凭阑!

无限江山,别时容易见时难.流水落花春去也,天上人间. 

虞美人 

春花秋月何时了,往事知多少.小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中.  

雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流. 

破阵子 

四十年来家国，三千里地山河。

凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。

几曾识干戈。

一旦归为臣虏，沉腰潘鬓消磨。

最是仓皇辞庙日，教坊犹奏离别歌。

垂泪对宫娥。

3、拓展训练 

下面三道题目留给学生课后练习，教师也可视情况在课内选讲。

A．刘禹锡的《乌衣巷》，和《哀江南》一样，同为描写南京现在的凄凉景象，借以抒发兴亡之感的。

乌衣巷 

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

试比较：

《哀》与《乌》在写景抒情上有什么不同？

《哀》写整个南京的景象，包括城郊、明孝陵、明故宫、秦淮一带等各处的景象，是全景式的描写；《乌》只写乌衣巷一带的景象，以小见大。

抒情也不一样。

《哀》先集中笔墨写景，寓情于景，景中见情；最后直抒胸臆，慷慨悲歌。

《乌》“用笔极曲”，诗人的思想感情藏而不露，十分含蓄地寓寄于景物描写之中。

教师可看情况继续追问：

为什么会有这样的不同？

以启发学生认识戏曲文学与古典诗词的不同之处。

B．试依据[沉醉东风]一曲，就明故宫残破景象作一副对联，尽量用上曲中意象，要求短语相对，平仄可不考虑。

示例：

玉柱压半墙窗棂覆碎瓦问三百载盛衰盛于何年衰于何地  

燕雀舞丹墀饿莩塞宫门叹数千年兴亡兴于何事亡于何人 

C．读到《哀江南•北新水令》中的“残军留废垒，瘦马卧空壕”时，很自然地就想起姜夔《扬州慢》的“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”。

这二者都写到了战争后的情景，你认为哪一处更动人，为什么？

附：

姜夔《扬州慢》 

淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。

过春风十里，尽荠麦青青。

自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。

渐黄昏，清角吹寒，都在空城。

　　杜郎俊赏，算而今重到须惊。

纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。

二十四桥仍在，波心荡冷月无声。

念桥边红药，年年知为谁生？

五．课外阅读 

 1．《秦淮歌女》 

2．《慷慨悲歌，何时消歇——读<桃花扇•哀江南>》 

详细内容见第三部分《相关资料：

背景与资料》 

张连生 

《哀江南》【一】 

一、 学习目的 

1．体会文中所表达的思想感情。

2．品味语言。

二、学习重点 

1． 体会文中所表达的思想感情。

2． 背诵全篇曲词。

三、学习难点 

1．理解文中对南明灭亡后南京城内外景象描写所抒发的感情。

2 品味语言的表达效果。

四、学习方法 

点拨、解析、鉴赏 

五、学习过程 

【一】点拨 

孔尚任（1648—1718），字聘之，又字季重，号东塘，别号岸堂，又自称云亭山人。

山东曲阜人。

清代著名戏曲家。

少年就开始搜集资料，准备写南明兴亡的戏剧。

中年后，因他是孔子第六十四代孙，曾得到康熙帝的褒奖，被任命为国子监博士，官至户部员外郎，曾参加疏浚淮河的工作，结识了很多著名的明末遗民，感受了浓重的爱国思想，终于在一六九九年完成了传奇《桃花扇》的写作，演出后很快引起了反响。

戏中明显的反清哀明的思想使康熙皇帝大为不满。

第二年孔尚任被借口罢官回家，此后从事诗文写作。

有诗文集《湖海集》、《岸堂稿》、《长留集》等，戏曲除《桃花扇》外，还有与顾彩合撰的传奇《小忽雷》。

《桃花扇》全剧四十出，是通过明末复社文人侯方域与秦淮歌妓李香君悲欢离合的故事来反映南明一代兴亡的巨型历史剧。

作者自称：

“《桃花扇》一剧，皆南朝（指南明）新事”，他之所以要“借离合之情，写兴亡之感”，目的是为了“场上歌舞，局外指点，知三百年之基业，隳于何人?

败于何事?

消于何年?

歇于何地?

不独令观者感激涕零，亦可惩创人心，为末世之一救矣。

”在众多反映历史的剧作中，《桃花扇》创作思想的明确程度可谓首屈一指。

《哀江南》为全剧结尾的一套曲子。

这套曲子先铺写唱曲人目睹的凄凉景象，寓情于景；后直抒胸臆，放声悲歌。

曲词哀切感人，表达了深挚强烈的亡国之痛。

【二】戏曲知识 

弋阳腔：

明代戏曲四大声腔之一，盛行民间，源出江西弋阳，至嘉靖间流传南北。

【三】文章结构 

【四】作业：

归纳主题 

《哀江南》【二】 

一、 学习目的 

1．体会文中所表达的思想感情。

2．品味语言。

二、学习重点 

1 体会文中所表达的思想感情。

2 背诵全篇曲词。

三、学习难点 

1．理解文中对南明灭亡后南京城内外景象描写所抒发的感情。

2 品味语言的表达效果。

四、学习方法 

点拨、解析、鉴赏 

五、学习过程 

【一】讨论、确定《哀江南》主题思想 

《哀江南》套曲，描写了沦陷后的南京城郭萧条、皇陵破败、故宫坍塌荒芜、旧院冷落寂寥的景象，并通过今昔对比，抒发了深沉的兴亡之感、故国之思，表达了一定的民族意识。

【二】讨论、确定《哀江南》写作特色 

先铺写唱曲人目睹的凄凉景象，寓情于景；后直抒胸臆，放声悲歌。

曲辞优美，情调深沉。

【三】释疑解难 

本文语言有何特点?

作者孔尚任非常注意语言的典雅，读来觉情文并茂。

如“鸽翎蝠粪满堂抛，枯枝败叶当阶罩，谁祭扫?

”这句，精选意象，运用对偶、反问等修辞手法，写出了陵墓的荒凉破败，抒发了内心的哀痛之情。

对偶，句式整齐，读来有一种音韵美，反问语气强烈，引人思考，增强了语言的表现力。

又如最后一曲中，运用对偶句“金陵玉殿莺啼晓，秦淮水榭花开早”、“残山梦最真，旧境丢难掉”，排比句“眼看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了!

”，“那乌衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，凤凰台栖枭鸟”，眼看南明王朝由兴而亡，语言工丽，由此结束全剧，点明主旨，造成浓郁的悲伤气氛，读来备觉沉痛。

然而，作者在语言的运用上主张“宁不通俗，不肯伤雅”。

所以给人的印象是典雅有余，通俗不足；谨严有余，生动不足。

这实际是许多文人传奇戏在语言上的共同特征。

【四】课堂练习 

阅读：

[离亭宴带歇拍煞]俺曾见金陵玉殿莺啼晓，秦淮水榭花开早，谁知容易冰消!

眼看他砌朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了!

这青苔碧瓦堆，俺曾睡风流觉，将五十年兴亡看饱。

那 ， ， ， 。

残山梦最真，旧境丢难掉。

不信这舆图换稿。

诌一套哀江南，放悲声唱到老!

1．在文中横线上填写原句。

2．写出下面两句的意思。

残山梦最真：

 不信这舆图换稿：

3．文中运用了哪些对偶句、排比句，有什么表达效果?

4．文中哪些话点明了全篇的主旨?

请写在下面。

答案：

 1．略 2．略 3．见“释疑解难” 4．残山梦最真，旧境丢难掉。

不信这舆图换稿

一、教学目标 

（一）通过诵读，体会课文的思想感情，品味语言，当堂背会课文。

（二）鉴赏课文借景抒情的艺术手法，引导学生了解课文先铺写景物后直抒胸臆的写法及其表达效果。

（三）鉴赏准确、生动、形象的语言，了解尾声一曲多用对偶、排比的修辞特点和表达效果。

二、难点、重点：

领会本文借景抒情的特点 

三、课时安排：

二课时 

第一课时 

主要内容：

介绍文学常识；指导朗读。

上课时间：

第    周星期     

具体步骤：

一、文学常识 

１、作者及《桃花扇》。

孔尚任（1648～1718），字聘之，又字季重，曲阜（今山东曲阜）人，清代戏曲作家。

诗人。

《桃花扇》共40出（其中有4出各加 1出，实际共44出），写明末夏社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，与秦淮名妓李香君相爱。

成亲之日，侯方域赠宫扇给香君作为定情之物。

奸党余孽阮大铖为了拉拢侯方域，出重金置办妆奁，被李香君坚决拒绝。

阮大铖恼羞成怒，对侯、李施加种种迫害。

侯方域只身遣往扬州，投奔爱国将领史可法。

阮大钦仰仗权好马士英的势力，逼迫李季君嫁给新任浩抚田仰，香君誓死不从，将头撞破，血溅宫扇。

侯方域之友点血在宫扇上画成一枝桃花，所以称为桃花扇。

南明王朝覆灭后，侯方域在栖霞山同李香君相会。

这时，复征文人死的死，散的散，爱国将领史可法也壮烈牺牲了，他们相对嗟叹，百感交集，怀着亡国之恨，割断情根，双双出家。

剧本“借离合之情，写兴亡之感”，以侯、李爱情故事为线索，利用真人真事和大量文献资料，形象而深刻地揭示了明未腐朽、动乱的社会现实，谴责了南明王朝昏王当朝，权奸掌柄，争权夺利，置国家危亡于不顾的腐朽政治。

２、传奇与杂剧。

明清传奇是以唱南曲为主的长篇戏曲形式，是宋元南戏的进一步发展。

它与杂剧主要有以下区别。

（1）杂剧体制的通例是四折一楔子，不标折目；传奇不称“折”而称“出”，并加出目，出数不定，多是四五十出的长篇。

传奇没有楔子，第一出是“家门”，又叫“开场”，由副本说明创作意图，介绍剧情概况，它不是剧情的组成部分。

开场之后，第二出才是正戏。

开场用的是词牌而不是曲牌。

（2）传奇和杂剧一样有唱、白、科，但不像杂剧那样通常由一个角色唱到底，而是各种角色都可以唱，可独唱、对唱、轮唱和合唱；传奇中不称“科”而称“介”；重要人物上场时光唱引子，继以一段定场白，每出戏有下场诗。

（3）杂剧和传奇在音乐上都采取曲牌联套的方式，所不同的是：

杂剧每折限用一个宫调，一韵到底；传奇每出不限只用一个宫调，可以换韵。

杂剧演唱用北曲，传奇多用南曲，并吸收北曲，创造了“南北合套”的方法。

例如《哀江南》就就是一套北曲。

北曲豪迈雄壮，南曲婉转柔媚，因而传奇与杂剧的音乐风格各异。

（4）传奇的角色与杂剧大同小异，但角色增多，分工更细。

杂剧的主角是未、旦，传奇的角色是生、旦。

传奇也有末，但不是主角。

总之，传奇与杂剧相比，规模宏大，曲调更丰富，角色分工更细致，形式更自由灵活，因此更便于表现生活。

二、曲词欣赏 

１、朗读 

２、分析：

通过对曲词的鉴赏，主要品味课文准确、生动、形象的语言，了解尾声多用对偶、排比的修辞特点和表达效果。

[北新水令]一曲，“山松野草带花桃”，描写苏昆生肩挑柴草、信步走来的形象，点出他在南明灭亡后隐居山林的樵夫身份。

“猛抬头株陵重到”，“猛抬头”三字不仅可以使人想见苏昆生心怀亡国之痛、低头沉思的情形，而且陡然一转，表现了他的感情的急剧变化，使人仿佛看到他突然发现“袜陵重到”的情态。

“重到”的“重”字，提起全篇，表明了南明灭亡之前和灭亡之后、往昔和今日的时间界限，引出苏昆生目睹的南明灭亡之后南京的凄凉景象，定下了全篇今非昔比、怀旧伤今的写景抒情基调。

“残军留废垒，瘦马卧空壕”，写的是苏昆生“重到”南京后第一眼看到的景象。

这里一连用“残”、“废”、“瘦”、“空”四个词作修饰语。

以“残”修饰“军”，使人想见败军溃逃的情形，这是虚写，是因“废垒”这一眼前实景而引起的联想；“残军”与“瘦马”也是虚实相对，前者为眼前之未见，后者为眼前之所见；昔日用于战争的“垒”“壕”，如今已“废”“空”，又衬之以卧在空荡荡的城壕中的瘦弱之马，更显凄凉。

“村郭萧条，城对着夕阳道”，本应是游人如织、笑语喧哗的古城，如今却是只剩“萧条”，夕阳古道上，连个人影也见不着。

这些描写生动具体，寥寥数字，就真切地呈现了南京城郊战后伤痕累累的凄凉景象。

[沽美酒]一曲描写的是长板桥边的景象。

长板桥本是歌妓集居之地，风景十分优美，如今却美景全消。

不但昔日横跨青溪的半里长桥，如今已没有一片红板，而且秋水长天行人稀少，冷清清的夕照下，只见剩下的一株弯弯的垂柳。

夕阳残照本来就显得冷冷清清，而这夕阳残照下的柳树不仅只有一株，是孤独之柳，而且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳。

“冷清清的落照”与“一树柳弯腰”互相映衬，愈显冷清；一个“剩”字，尤其意味深长，使人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，饱含今非昔比、时过境迁、感时伤怀的无限凄凉。

这里只略加点染，就勾勒出一幅凄清的画面，把人带入十分悲凉的意境，用笔极简，造境极精。

【离亭宴带歇拍煞】一曲三个“眼看他”的叠用；使音韵整齐，语气贯通，加重了语意