最新教师招聘考试《教育学》模拟题库300题含答案.docx
《最新教师招聘考试《教育学》模拟题库300题含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新教师招聘考试《教育学》模拟题库300题含答案.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新教师招聘考试《教育学》模拟题库300题含答案
2019年最新教师招聘《教育学》考试题库300题[含答案]
一、单选题
1．讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（A）
A.导人.详述和汇总B.导人.分析和汇总
C.分析.详述和总结D.分析.质疑和总结
2．学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会（A）。
A.特别的保护B.正常的保护C.热心的保护D.一般的保护
3．说明下列哪科质量指标高（D）
A.效度B.信度C.难度D.区分度
4．教育史上最早出现的教学组织形式（A）
A.个别教学B.班级授课制C.复式教学D.小组教学
5．（B）是教师备课和上课的主要依据。
（）
A.教学大纲B.教科书C.参考书D.教学进度
6．提高教学质量的关键是（B）
A.备好课B.上好课C.作业的检查与批改D.课外辅导
7．教师对学生一个一个轮流教，属于（A）
A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.道尔顿制
8．教师在教学过程中编制试题.评定学生学业成绩的过程是指（B）
A.测量B.测验C.考试D.评价
9．能鉴别学业水平高低.能力强弱的测验表明其（D）很高。
A.难度B.信度C.效度D.区分度
10．从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）
A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价
11．“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”，这是（B）教学规律提示我们的。
A.直接经验和间接经验相结合B.掌握知识与发展能力相统一
C.知情意统一D.教师主导作用与学生主动性相结合
12．学生认识的主要任务是（C）
A.学习直接经验B.社会实践C.学习间接经验D.智育
13．教学认识的主要内容是间接知识和（D）
A.直接经验B.科学实验C.社会实践D.间接经验
14．以下属于根据使用的教学方法来划分的课是（C）
A.单一课B.技能课C.练习课D.综合课
15．学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起试验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（C）
A.练习法B.实习作业法C.实验法D.谈话法
16．关于教学方法与教学方式，说法错误的是（C）
A.教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法
B.教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动
C.教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务
D.教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务
17．把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是（A）
A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子
18．智力是指人们的认识能力，其核心是（C）
A.注意力B.观察力C.思维力D.想象力
19．下面哪一位前苏联的教育家提出了“最近发展区”的概念（C）
A.凯洛夫B.赞科夫C.维果斯基D.巴班斯基
20．罗杰斯的教学原则体系不包括（C）
A.以学生为本B.让学生自发地学习
C.使学生理解学习过程的原则D.排除对学习者自身的威胁
21．教学与教育的关系是（B）
A.途径与目的B.部分与整体C.过程与结果D.现象与本质
22．社会主义学校的培养目标和教学特点所决定的教学原则是（A）
A.科学性和思想性相结合原则B.直观性原则
C.循序渐进原则D.因材施教原则
23．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”符合（A）
A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则
24．培养学生创新思维的主要渠道是（B）
A.教育研究B.实践操作C.课堂教学D.课外活动
25．教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（D）
A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则
26．与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（C）
A.激发学生积极思维B.确立学生的主体地位C.严格遵守职业道德
D.建立民主平等师生关系
27．教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析.综合.抽象.概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即（B）
A.研究—探讨法B.发现学习C.暗示教学法D.范例教学法
28．在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（B）
A.对立型B.民主型C.放任型D.权威型
29．（C）既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。
A.确立学生在班级中的主体地位B.训练学生自我管理班级的能力
C.满足学生发展的需要D.班级文化
30．教学从本质上讲，是（C）
A.一种主体活动B.一种实践活动C.一种认识活动D.一种文化活动
31．当前，我国学校德育内容主要有:
政治教育.思想教育.道德教育和（D）
A.人身观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育
32．在班级管理中，班主任是班级的（D）
A.法人B.监督人C.辅导员D.领导人
33．在教师主持下全班同学都参与的活动叫（A）
A.班会活动B.少先队活动C.主题活动D.课外教育活动
34．目标管理的班级管理方法，是由美国的（A）提出的。
A.德鲁克B.马卡连柯C.杜威D.布鲁纳
35．学校对学生教育管理的具体执行者是（B）
A.任课教师B.班主任C.教导处D.校长
36．以下不属于少先队活动的阵地形式的是（D）
A.少先队室B.少先队报C.红领巾广播站D.瞻仰烈士陵园
37．带动全班同学实现集体发展目标的核心是（A）
A.领导核心B.正常秩序C.良好班风D.集体目标
38．形成良好班集体的关键是（B）
A.领导核心B.行为规范C.共同的目标D.人际关系
39．奠定班级组织的理论基础的著作是（C）
A.《普通教育学》B.《给教师的建议》C.《大教学论》D.《爱弥儿》
40．主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任领导方式的哪种类型（C）
A.权威的B.民主的C.放任的D.随意的
41．班主任接管一个教育基础较差的班级时，首先要做好哪些工作（C）
A.确定班集体的发展目标B.建立班集体核心队伍
C.建立班集体的正常秩序D.组织形式多样的集体活动
42．班级管理的主要功能是（A）
A.实现教学目标.提高学习效率B.维持班级秩序
C.形成良好的班风D.锻炼学生能力.学会自治自理
43．班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（D）
A.平行管理B.常规管理C.民主管理D.目标管理
44．“探究训练”策略提出者是（A）
A.萨奇曼B.布鲁纳C.赫尔巴特D.多尔
45．德育的价值属性和（C）对平行教育子系统的作用是德育的功能的两大含义。
A.社会性B.个体性C.教育性D.享用性
46．注重培养学生的探究态度与能力的课程是（C）
A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.发展型课程
47．在德育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题，那就违背了（C）原则。
A.教育的统一性与灵活性相结合B.方向性与现实性相结合
C.尊重理解与严格要求相结合D.教育与自我教育相结合
48．德育实施过程中道德与德育理论.德育内容.德育手段.德育方法.德育途径某种组合方式即称为（A）
A.德育模式B.德育策略C.德育类型D.德育形式
49．（C）强调观察学习是行为获得的基本学习方法。
A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.行为主义模式
50．练习.制度.委托任务和组织活动是属于（C）
A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法
51．对学生进行德育的特殊途径是（D）
A.各科教学B.周队活动C.课外活动D.班主任工作
52．实施德育的最基本的途径是（A）
A.政治课与其他学科教学B.课外校外活动C.劳动D.共青团活动
53．以下属于道德讨论中深入提问的策略有（C）
A.突出道德争端B.询问“为什么”问题C.澄清与总结D.使情境复杂化
54．将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（B）
A.认知模式B.体谅模式C.社会学习模式D.说理教育模式
55．学校德育对政治.经济.文化发生影响的功能即指（D）
A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能
56．当受教育者达到了教育者所提出的德育要求，意味着（A）
A.德育目标的最终实现
B.德育过程中一个阶段的结束和新的阶段的开始
C.德育过程中主要矛盾消失
D.德育过程中主要矛盾转化为次要矛盾，次要矛盾转化为主要矛盾
57．强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是（A）
A.结构化策略B.问题化策略C.方法型策略D.综合型策略
58．选拔性考试一般是典型的（D）
A.标准参照性测验B.成就测验C.学能测验D.常模参照性测验
59．形成性测验的根本目的是（C）
A.发现问题B.分班.分组C.调控教学D.阶段性总结分析
60．班主任工作的首要任务是（B）
A.促进全班学生的全面发展B.建立班集体
C.培养学生健康的精神和民主作风D.形成良好的学习风气
61．强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（C）
A.弗洛伊德B.威尔逊C.格塞尔D.皮亚杰
62．教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（D）。
A.管理能力B.组织能力C.教育能力D.教学效能感
63．广泛意义上的教育目的存在于（D）活动之中。
A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.一切教育
64．在确定教育目的的价值取向上，应当怎样看待人和社会的关系（A）
A.应当把满足人的需要和社会的需要结合起来
B.应当把人的发展的需要放在首位
C.应当把社会的需要放在首位
D.应当随社会的发展来确定二者的关系
65．美育之“超美育”功能，即指（B）。
A.直接育美功能B.间接育德.促智.健体功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能
66．“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（A）教育目的论。
A.神学的B.科学本位C.社会本位D.个人本位
67．学校（B）建设的重点是尊重与参与.学习与创新.发展与确立诚信价值观。
68．（C）是学校文化的主体。
A.物质文化B.制度文化C.教师文化D.学生文化
69．社会政治经济制度决定着教育内容.教育结构和（B）。
A.教学形式B.教育管理体制C.教学策略D.教育原则
70．在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是（B）
A.教育B.文化C.国家的建立D.学校的出现
71．基础教育包括（D）
A.小学B.小学.初中C.小学.初中.高中D.幼儿园.小学.初中
72．肌体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，体现了个体身心发展的（D）
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性
73．我国古代性恶论的代表人物（C）认为对于人自身的因素，是需要改造的。
A.孔子B.老子C.荀子D.孟子
74．衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（A）
A.教育目的B.教育任务C.教育规律D.教育原则
75．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的（A）
A.自身的内在需要B.社会环境要求C.教育要求的内化D.个体理想目标
76．我国全面发展教育的组成部分是（C）
A.高等教育.中等教育.初等教育.学前教育B.正规教育.业余教育
C.德育.智育.体育.美育和劳动技术教育D.普通教育.职业教育
77．人对环境影响的接受过程是（B）。
A.积极的过程B.能动的过程C.被动的过程D.主动的过程
78．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（D）的特点。
A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性
79．提出高等教育大众化的要求在（D）
A.第一次工业革命后B.第二次工业革命后
C.第三次工业革命后D.信息革命后
80．我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是（C）
A.陶行知B.梁漱溟C.杨贤江D.蔡元培
81．最早颁布义务教育法的国家是（D）
A.英国B.美国C.日本D.德国
82．教育发展水平的最终决定性因素是（D）
A.政治制度B.生产关系C.经济基础D.生产力
83．人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（B）
A.人口环境B.社会生产C.政治制度D.自然环境
84．教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（B）
A.教育现象刚刚萌芽B.教育形态已趋于定型
C.教育制度初步形成D.教育活动趋于完善
85．马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（A）
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论
86．洛克主张绅士教育，在进行绅士教育过程中，应把什么放在首位（D）
A.智慧B.礼仪C.学问D.德行
87．提出“教育事业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的是古希腊学者（B）
A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.维多利亚
88．“以僧为师”.“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征（D）
A.古代印度B.古代中国C.古代希腊D.古代埃及
89．“藏息相辅”.“善喻”.“长善救失”等教学思想首次提出在（B）
A.《老子》B.《学记》C.《劝学篇》D.《大学》
90．危险期主要指（C）。
A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期
91．在我国，以下哪一项不是对教师应具备的职业道德素养的要求（C）
A.热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现
B.忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献
C.具备扎实的教育理论知识与较高的专业技能
D.严于律己，为人师表
92．教育史上，课程类型的两大主要对立流派是（A）
A.学科中心课程与活动中心课程B.必修课程和选修课程
C.核心课程和广域课程D.接受课程和发现课程
93．课程实施计划的展开过程是（D）
A.安排课程表B.分析教学任务C.选择并确定教学模式D.组织教学活动
94．将课程分为基础型课程.拓展型课程.研究型课程，这是（D）
A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的
C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的
95．课程目标的依据是（D）
A.对经济的研究.政治的研究和文化的研究B.对学校的研究和国家政策的研究
C.对学生的研究和教师专业的研究D.对学生的研究.对社会的研究和学科的研究
96．下列哪个国家在1988年改革之前，既没有统一的国家课程标准，更没有统一的国家课程计划（D）
A.德国B.美国C.加拿大D.英国
97．教科书编写遵循的原则为（C）
A.科学性.操作性.基础性.适用性B.普遍性.思想性.基础性.适用性
C.科学性.思想性.基础性.适用性D.科学性.思想性.强制性.适用性
98．（D）是最自觉.清醒地论证了直接经验在个人成长的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化课程并且付诸实践的教育家。
A.泰勒B.桑代克C.斯金纳D.杜威
99．在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（C）
A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.基础型课程
100．公民权利中最基本.最重要.内涵最为丰富的一项权利是（B）
A.隐私权B.人身权C.名誉权D.荣誉权
101．教师考核内容主要包括（D）
A.政治思想.业务水平.工作态度.身体情况
B.政治思想.业务水平.工作成绩.身体状况
C.政治思想.工作态度.工作成绩.身体状况
D.政治思想.业务水平.工作态度.工作成绩
102．在我国，中小学教科书长期以来采用（B）制。
A.审定B.国定C.认定D.选定
103．教师聘任作为教师任用的一种基本制度，不具有以下哪个特征（D）
A.教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为
B.以平等自愿.“双向选择”为依据
C.聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力
D.具有制度化和规范化的特征
104．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（D）。
A.既从事体力劳动，也从事智力劳动B.从事智力劳动或从事体力劳动
C.接受工人.农民再教育D.实行教育与生产劳动相结合
105．中小学教师的考核合格证书包括《教材教法考试合格证书》和《专业合格证书》，其中《教材教法考试合格证书》不包括（D）
A.《高中教材教法考试合格证书》B.《初中教材教法考试合格证书》
C.《小学教材教法考试合格证书》D.《高中教师专业合格证书》
106．主张“兼爱”的是以下哪种学派（B）
A.儒家B.墨家C.道家D.法家
107．当前世界上对教师身份的认定并不统一，下面哪个国家其教师不是公务员的身份（B）
A.法国B.英国C.德国D.日本
108．“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生.律师.艺术家.大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼”，提出这个观点的是美国著名教育学家（B）
A.杜威B.华生C.斯金纳D.桑代克
109．下列哪种课桌摆放方式不利于师生的交流（A）
A.秧田式B.圆桌式C.马蹄形D.蜂巢式
110．学生的质的规定性是（A）
A.以学习为主B.具有独立人格C.学生是未成年人D.具有儿童天性
111．学生区别于社会上其他人的一个重要特点是（B）
A.学生的思想是不成熟B.学生是以学习为主
C.学生的发育不健全D.学生缺乏自觉性
112．1989年11月20日，联合国大会通过的《儿童权利公约》，下列（D）不是其基本原则。
A.儿童利益最佳原则.无歧视原则B.尊重儿童尊严原则.无歧视原则
C.尊重儿童观点与意见原则.无歧视原则D.无歧视原则.放任儿童意愿原则
113．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（B）素养。
A.教育理论知识B.崇高的职业道德C.文化学科知识D.具备相应的专业知识
A、114．创新教育B.素质教育C.义务教育D.全民教育
115．当代我国教育的主导思想是（B）
A.应试教育B.素质教育C.特殊教育D.终身教育
116．18世纪法人的思想家.教育家卢梭认为:
“什么是教育目标……这就是自然的目标”，这是“（B）”决定教育目的的观点。
A.社会环境B.儿童自然C.儿童社会D.社会影响
117．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（C）
A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.马克思主义关于人的全面发展学说D.政治本位价值取向
118．教育目的的主要功能有:
导向功能.调控功能.和（B）。
A.评价作用B.评价功能C.教育功能D.全面发展功能
119．我国首次把美育列为教育目的的重要组成部分的是在（B）
A.1911B.1912年C.1957年D.1958年
120．教师资格的认定程序不包括以下哪一种（C）
A.提出申请B.受理C.参加资格考试D.颁发证书
二、多选题
121．环境决定论的代表主要有（B.C）
A.柏拉图B.华生C.洛克D.荀子E.施太伦
122．建立以学生为本的班级管理机制需要做到（A.B.C）
A.以满足学生的发展需要为目的B.确立学生在班级中的主体地位
C.训练学生自我管理班级的能力D.建立班级管理制度
E.减弱班主任的领导
123．教学过程的基本特点包括（A.B.C.D.E）
A.教师的“教”和学生的“学”的统一B.间接经验与直接经验相结合
C.掌握知识与发展智力相统一D.教师主导作用与学生能动性结合
E.教学过程中知.情.意的统一
124．按照教师组织教学活动所要实现的不同认识任务，所划分的教学过程中学生认识的阶段有（A.B.C.D.E）
A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识
125．在学生学习过程中，教师的作用是（A.C.D）
A.指导B.裁判C.维持D.促进E.定位
126．课程的一般结构在今年来发生了一些变化，对于这种变化的基本情况描述正确的是（）
A.趋向与统一B.趋向与多元化C.在统一基础上增加灵活性
D.保持原有的基本结构E.在多样性基础上增加调控
127．中学教学原则包括（A.B.C.D.E）
A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.理论联系实际原则E.循序渐进原则
128．我国传统课程观的两大误区（B.C）
A.课程的开放无度B.课程脱离学生的经验，以外在于学生的方式出现
C.课程以严格的先期计划的方式出现D.课程过于强调联系实际
129．制定自主性探索学习的评价标准时，必须注意到以下几点（B.E）
A.评价标准应该多元化B.评价标准应当突出重点C.评价标准应该量化
D.评价标准应该有唯一的标准E.评价标准应当有一定的弹性
130．理想的师生关系的基本特征是（A.B.C.D.E）
A.将心比心，促进学习B.民主平等，和谐亲密C.共享共创，教学相长D.兴趣广泛，共同发展E.尊师爱生，相互配合
131．教师的人格特征包括（A.B.E）
A.个性B.情绪C.健康D.学识E.处理人际关系的品质
132．课的类型是根据（A.B）来确定的。
A.教学目的B.课的具体任务C.学科特点D.教学内容
133．目的游离评价模式主张（B.D.E）
A.评价的重点是课程计划预期的结果
B.评价应关注非预期的结果
C.应着重关注课程计划满足目标的程度
D.评价的重点放在课程计划实际的结果上
E.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度
134．制约课程改革的因素是（B.C.D）
A.政治B.社会C.知识D.儿童
135．国家为保证学生受教育权而做的努力有（B.C.D）
A.限制学校体罚学生权利B.关注残疾学生，设立特殊教育机构C.实施奖学金.助学金制度D.关注贫困学生，设立帮困基金
136．完整的教育目标应当包括（C.D.E）
A.思维领域B.身心发长领域C.认知领域
D.情感领域E.动作技能领域
137．认知模式的特征有:
（A.C.D）
A.人的本质是理性的B.坚持性善论C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用D.注重研究个体道德认知能力的发展过程E.倡导民主德育观
138．班级管理包括（A.B.C）三个基本环节。
A.制定计划B.组织实施C.评价总结D.科学规范
139．组建班集体式班主任指挥发挥之所在，所以其方法应该是不拘一格。
但是通常情况下，如下哪些工作环节还是被认为是必需的（A.B.C.D）
A.建立组织B.对全班同学提出共同的奋斗目标
C.制定规章制度D.树立
升级会员 