制药工程技术概论论文共2篇.docx

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制药工程技术概论论文共2篇

制药工程技术概论论文（共2篇）

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　　第1篇：

浅析制药工程专业技术的概论

　　随着人类生活水平和保健意识的逐渐提高，医药行业得到了迅猛的发展。

我国加入WTO使医药工业进入世界经济体系，制药行业已成为集化学、药学、生命科学等学科于一体的高新科技产业，其要求从业人员掌握各种新工艺、新技术、新剂型及生产过程管理和控制工程等方面的知识，单一懂得药物制剂、生产工艺或者化工制药知识的专业人才已不能适应现代医药生产发展的要求，而缺乏制药工程专业技术人才是制药业面临的严峻现实。

　　为适应新时期我国社会经济发展对新型专业人才的需要，1998年国家教育部颁布了新的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，对当时的工科本科专业进行了较大调整，在工学门类中化工与制药类下新设制药工程专业，授予工学学士学位，新设的制药工程专业是一个以培养从事药品制造工程技术人才为目标的化学、药学、中药学和工程学交叉的工科专业，涉及化学制药、生物制药和中药制药。

　　从1999年起，全国招收制药工程本科生的高校有40余所，2004年则迅速増至140余所，截止到2006年底全国己开设制药工程本科专业的高等院校达154所。

其中包括2006年教育部批准新设制药工程专业的7所独立学院。

虽然国外制药工程教育起步较早，但是所涉及高校较少，主体又是研究生教育，学生人数少，还没有形成成熟的培养方案。

国内制药工程专业教育是以本科人才培养为主体，更多的院校，包括独立学院还处于起步中，缺乏完善的培养方案和课程体系。

作为新设专业，制药工程专业的人才培养方案、课程体系等专业建设深层次问题是我国高等教育改革与发展急需解决的重大课题。

因此，尽快制定出独立学院制药工程专业的人才培养方案、课程体系，对我国制药工程专业的健康发展具有重要的指导意义。

　　为培养应用型人才，提高学生素质，强化学生实践动手能力与创新精神，完善独立学院专业人才培养方案及课程体系，笔者参照兄弟院校制药工程专业培养方案，结合本校制药工程专业的办学经验，对独立学院制药工程专业人才培养模式进行了探讨。

　　一、独立学院的人才培养模式

　　独立学院是我国高等教育办学机制的大胆探索和创新，在扩大高等教育资源和高校办学规模方面起到了积极的作用，逐渐成为高等教育发展的一个重要方面。

作为一种新型的高等教育办学模式，独立学院根据自己的办学定位、学科专业特点、学生特点、地方经济的实际和以市场需求为导向确定人才培养模式一应用型人才培养模式。

　　1.独立学院人才培养目标定位

　　教育部《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》明确规定，“独立学院，是专指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院”，各省招生录取的批次安排在本科二批和专科之间，即本科三批。

这就将独立学院的培养层次定位在本科层次上。

　　2.独立学院人才培养规格和学院类型定位

　　独立学院作为我国高等教育改革新创举，根据其产生的背景、运行机制、培养层次、招生批次、受教育对象等特点，其培养规格应定位在坚持以市场为导向，贴近社会需求，为社会经济发展培养既有本科生专业理论素质，又有高职生操作技能的本科应用型高级人才。

“本科应用型高级人才”的人才培养规格也就决定了独立学院属于教学型的高等学校。

　　3.独立学院应用型人才培养模式的特征

　　独立学院的人才培养规格决定了独立学院的人才培养模式是应用型高级人才的培养。

它具有以下特征:

一是以培养学生实际应用能力为主要特色，以能力为中心;二是以适应社会需求为目标，市场需求是专业设置导向；三是以培养技术应用能力为主线，设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构，优化和整合专业培养方案。

　　4.在应用型人才培养模式中，应把握独立学院应用型本科特征

　　应用型本科是以培养高素质应用型技术人才为目标的。

属于本科层次的技术教育，它不同于传统一般高等教育本科，具有以下主要特征:

首先，应用型本科的人才培养规格是高素质应用型技术人才，而不是普通本科培养的学术型、研究型人才。

其次，应用型本科应以应用能力为主线构建学生的知识、能力、素质结构与培养方案，而不是以学科为本位。

再次，应用型本科的课程体系突出应用性、针对性、相对独立性和模块化，而不追求知识体系的系统性、完整性。

第四，应用型本科强调加强实践性教学环节，而且注重学生在实验、实训、实习、课程设计等实践性课程中的亲自操作与实践性。

而不同于一般本科实践课程主要以演示实验与验证性实验、观察实习为主。

第五，应用型本科应采用产学研结合类型的开放式教学模式，依托行业、企业办学，而不应封闭办学。

第六，应用型本科应以学术性与职业性相互融合，侧重职业性的质量观评价教学质量，而不应侧重学术性评价办学水平。

　　二、独立学院的制药工程专业人才培养模式

　　1.专业内涵

　　制药工程是化学、药学、生物技术、工程学的交叉应用学科，利用化学、药学、生物技术、工程学及相关学科理论和技术解决制药过程中的实际问题。

它主要包括化学制药工程、生物制药工程、中药制药工程等。

　　2.培养目标

　　制药工程专业将培养以化学、生物学、药学和工程学为基础，掌握化学药物、生物药物、天然药物制备、工程设计和生产基本理论、基本知识、基本操作技能，具有从事医药产品开发、研制、工程设计、工艺研究、生产工程与产品质量控制、质量管理的基本能力，具有较强的创新精神和实践能力，能在各类中药制药、生物制药及化学制药企业、药物研究所、医药卫生行政管理部门、高等院校从事医药产品研制、生产、应用、管理和经营的应用型人才。

　　3.培养要求

　　主要学习化学、药学、生物技术和工程学等制药工程专业方面的基本理论和基本知识，受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，具有对医药产品的生产、工程设计、新药的研制与开发的基本能力。

　　毕业生应具备以下专业知识和技能：

（1）掌握化学制药、生物制药、中药制药、药物制剂技术与工程的基本理论、基本知识；

（2）掌握药物生产装置工艺与设备设计方法；

　　（3）具有对药品新资源、新产品、新工艺进行研究、开发和设计的初步能力；

　　（4）熟悉国家关于化工与制药生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规；

　　（5）了解制药工程与制剂方面的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态；

　　（6）具有创新意识和独立获取新知识的能力。

　　4.专业知识与能力结构

　　制药工程专业是以生产药品这种特殊商品为对象的工程类专业，其中应涵盖化学制药、中药制药和生物制药三大方向，要充分体现药物生产过程的特殊性和共性，使制药工程专业既有十足的“药味”，又有工程类专业的“大同”。

根据本校对制药工程专业的定位，制药工程专业的“知识结构和能力结构框架”包括：

知识结构一化学、药学、生物技术和工程学的知识基础；能力结构一认知实践和制药工程的应用实践能力。

（1）化学学科。

化学学科是药学人才培养的基础，也是制药工程专业人才培养的重要组成部分，主要课程有无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等。

（2）工学学科。

要求对工程技术基础理论和基本技术的掌握与运用，重点对学生化学制药工程所需的工程设计能力的培养，学生应具备设备选型、车间工艺设计、技术改造与管理的基本知识和初步能力。

主要课程有化工制图、化工原理、化工仪表及自动化、制药工艺学、制药工程原理与设备、药物车间设计等。

　　（3）数学学科。

工程设计和工程技术数据的处理都离不开数学学科知识，特别是随着计算机技术的迅速发展，其基础地位更加突出，要求学生有宽厚的数学基础知识。

　　（4）外语学科。

通过普通外语、专业外语、科技文献外语等课程的学习，达到国家大学英语四级以上水平，能较顺利地阅读专业外语书刊。

　　（5）计算机学科。

通过计算机文化基础、微机应用、程序设计与语言等课程教学，达到省级考试二级以上水平，具有计算机操作与应用能力。

　　（6）“两课”及人文社科学科。

通过“两课”、文学、历史、心理、伦理、美学、艺术、社科等类课程的教学，使学生具有坚定信念，良好的思想品德，宽厚的知识结构，进而使学生开阔视野，活跃思维，提高文化素养。

　　（7）生物及生物技术学科。

面对21世纪生物技术的发展和挑战，要充分认识到生命科学在药学中的重要位置，生物技术是以生命科学为基础的跨学科、综合性的高新技术。

要在制药工程专业的学科知识结构中体现这一领域知识，主要课程有分子生物学、微生物、生物化学、生物工程概论等。

　　（8）药学学科。

药学学科是制药工程专业知识结构的重要组成部分，是学生需掌握的重要专业知识，主要有药理学、药剂学、天然药物化学、药物化学、药物合成反应、药物分析、药事管理学等。

　　5.课程体系设置

　　以“厚基础、宽口径、重实践、有特色”为指导思想，根据制药工程的专业特点、专业培养目标和要求、专业的知识体系，构建制药工程本科专业的课程体系，由理论课程教学和实验课程教学两大部分组成。

设置的课程体系分为大学公共基础课、专业基础课、专业课与实践性教学环节四大部分。

（1）公共基础课程：

毛泽东思想概论、马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、邓小平理论概论、思想道德修养、法律基础、体育、大学英语、中国文化;自然科学课程：

高等数学、线性代数、数理统计、大学物理、计算机应用基础等课程。

（2）专业基础课

　　化学类:

无机化学、有机化学、分析化学、物理化学。

　　药学类:

药物化学、药物分析、药理学、药剂学。

　　工程类:

化工原理、工程制图、制药工程原理与设备。

　　生物类:

生物化学与分子生物学、微生物学、生物工程概论。

　　中药学类：

中药学、天然药物化学（含中药化学）、覆盖课程有中药药剂学、中药药理学、中药制药工艺学。

　　（3）专业课:

工业药剂学、制药装备与工厂设计、制药工艺学、生物制药工艺学、生物技术制药。

　　（4）实验及实践教学环节:

化学实验、药学实验、生物学实验、制药工程专业实验、创新实验;认知实习、生产实习、毕业实习、实践技能训练、课程设计、毕业论文（设计）等。

　　建议本专业应选修的课程有：

　　药学与中药学类:

药物合成反应与设计、计算机辅助药物设计、医药学基础、新药研究与开发、手性制备技术、药用植物学、药物制剂工艺与技术、方剂学等。

　　生物技术类:

生物技术、发酵工艺原理等。

　　工程类:

制药过程自动化与仪表、质量管理工程、制药安全工程、制药分离工程、制药工程前沿讲座等。

　　化学类:

绿色化学、化学信息学、应用波谱解析等。

　　人文社科管理类:

药事管理与法规、管理学、科技英语、信息检索等。

　　6.制药工程专业人才培养模式突出的重点

　　在制药工程专业人才培养过程中，首先重视师资队伍和学科建设。

选聘有丰富实践经验的教师，制订专业学科发展规划，选拔和培养专业学科带头人，选派青年教师到重点院校或企业进修学习。

其次，加强教材建设，重视课程体系改革与研究。

加强实践环节，重视专业实验室和实习基地建设。

此外，还要突出以下方面教学。

（1）米用3+1分段式培养模式

　　即3学年的课堂教学加1学年的毕业实践。

在此期间，可安排一定的选修课程教学和学术讲座。

制药工程人才应具备厚基础、宽口径、重实践的知识结构，根据制药工程的专业特点、专业培养目标和要求，在第一至第三学年学习大学公共基础课、专业基础课和专业课。

通过专业基础课的学习，使学生掌握有关工程、药学的基本理论、基本知识及基本操作技能，培养学生有较坚实的理论基础和科学思维方法。

第四学年进入实践环节，主要有生产实习、毕业实习、实践技能训练、毕业论文（设计）等，以提高学生的实践技能。

（2）突出人文素质教育

　　人文素质教育是工科大学生全面素质培养不可缺少的重要基础教育。

通过“两课”、文学、历史、心理、伦理、美学、艺术等课程的教学，开阔了学生的视野，活跃了学生的思维，提高了学生的文化素养。

　　（3）重视核心课程教学为在制药工程专业教学过程中掌握核心知识，强调重视核心课程教学，建议设置如下核心课程:

生物化学、药理学（中药药理学）、药物化学（中药学）、化工原理、机械基础与工程制图、制药工艺学、工业制剂学（中药制剂学）制药设备与工艺设计、生物制药工艺学、生物技术制药。

　　（4）注重实践能力和创新能力培养

　　本专业必须加强实践性环节的教学，以提高学生的实践能力和创新意识，实现应用型人才的培养目标。

实践性环节应成为整个专业培养计划的有机组成部分，着重培养学生的实验技能；工艺操作能力;工程设计能力;科学研究能力;社会实践能力。

　　实践教学的形式包括独立设置的实验课程、课程设计、教学实习、社会实践、科技训练、毕业设计和综合论文训练等多种形式。

某些课外活动，如课程竞赛、创新实践课题训练等，也作为相应的实践教学形式逐步纳入培养计划，供学生自主选择完成后同样能获得规定的学分。

　　实际动手能力的缺乏己成为用人单位对新毕业大学生的普遍看法。

为了改变这一现实，在课程体系中尤其要重视对实践环节的加强。

加强实践、创新能力的培养，必须要重视三个环节，即实验环节、实习环节、毕业环节的实践训练，这样才能提高实践环节的效果与质量，培养动手能力强、具有创新精神的人才。

例如开设开放性实验或创新基地，为学生提供创新的场所，让学生自己设计一些实验，在实验室独立完成，锻炼创造性思维。

与药厂建立校外实习基地，加强学生的各种实习，如专业实习、生产实习和毕业实习等，以提高学生实践技能。

　　因此，在制定独立学院应用型人才培养方案中，一要坚持以人为本。

“以人为本”就是要“面向全体学生”，一切为了学生的发展，一切为了学生的成人成才。

二要坚持全面发展，是独立学院应用型人才培养模式的核心问题。

“全面发展”就是使学生全面发展，提高学生的整体素质，特别是思想道德素质、文化素质、专业素质和创新意识。

三要注重能力培养，能力培养是独立学院应用型人才培养模式的关键。

在向学生传授知识的同时，教会他们终生学习的本领，强调培养学生的实践能力、创新意识和创造能力，发展学生个性、潜能和才华。

　　制药工程专业是近几年国家新増设的一个专业，其人才培养模式、知识结构、课程体系、创新能力的培养和学科建设都在不断的探索和研究中。

积极进行制药工程专业人才培养模式的研究探讨和改革，对我国制药工程专业的健康发展，培养符合社会发展需要的制药工程专业人才，具有重要的指导意义。

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