教育资料小学语文三年级教案《知错就改》教学设计之二.docx
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教育资料小学语文三年级教案《知错就改》教学设计之二
【教育资料】小学语文三年级教案《知错就改》教学设计之二
1.背景知识
本次看图作文是看多幅图写一段话,教材分三部分:
第一部分是四幅彩图和提示看图讨论的问题。
第二部分是进行说话训练的分步要求。
第三部分提供了习作时可供选用的词语。
本次习作训练的程序可以是看图理解图意分步讨论、组织每幅图的表述语言练习写作。
看图,可培养观察能力和思维的条理化;讨论交流能促进说话和习作技能的提高,懂得形成文明习惯的重要。
最后点明知错就改是一种好品质。
2.教材特点
课文描写一个小男孩乱扔香蕉皮,使一个小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了,路过的少先队员扶起了小女孩,他看见了很难情,连忙拾起香蕉皮丢进果壳箱的一件事,反映了他知错就改的品质。
本教材由四幅彩图组成,图意清晰明了,图画生动形象,适合儿童特点。
二、教学目标
1.初步学会有顺序地观察图画,能按事物发展的顺序写一段话,并能恰当地选用(或运用)指定的词语。
2.展开合理想象,把图画内容用一段话表达出来。
3.教育学生要讲文明,讲卫生,不乱丢果壳,并能知错就改。
三、教学重点与难点
教学重点:
能看懂图意,把事情的起因、经过、结果写成一段话。
教学难点:
如何使学生根据四幅图,围绕中心,按事情发展的顺序,通过合理想象,连起来写一段话。
四、教学准备
1.挂图一张,投影片四组,玻璃片2张。
2.学生模拟活动的准备。
(3个人)
五、教学时间:
2课时
第1课时
(一)教学目标
1.看图讨论,大致了解四幅图中的主要人物和事情的起因、经过、结果。
2.能用一二句话讲清每幅图的意思,然后将四幅图的意思连起来说。
3.知道随地扔果壳是不对的。
(二)教学过程
1.揭题定向。
(1)小朋友们,我们班的小明同学上周跑进学校的花坛里,踩坏了花苗,老师批评教育他之后,他保证以后再也不踏进花坛。
他真是个知错就改的好孩子。
(2)打开课本第14页,看看图中的这个小朋友是怎样知错就改的。
(板书:
知错就改)
(3)齐读课题。
2.看图思考。
(1)出示挂图,理解看图顺序:
请同学们看这四幅图,用A、B、C、D标出四幅图的顺序号。
(从左到右,从上到下)
(2)一看图,整体感知:
①请同学们仔细看这四幅图,想想:
主要讲谁?
为什么呢?
(主要讲小男孩。
因为第一幅出现的就只有一个小男孩,而且四幅图中,小男孩出现的次数最多。
)老师表扬:
你观察得真仔细!
(板书:
主要人物小男孩)
②请你给小男孩取个名字。
(你喜欢叫他什么就叫什么。
)老师给他取个名字叫军军,好吗?
③主要讲了军军的什么事呢?
(主要讲军军看见因自己乱扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上,他很不好意思,连忙跑过去拾起香蕉皮丢进果壳箱的事。
)
(3)二看图,局部了解:
①我们已经知道这四幅图主要写小男孩军军的事。
那么这件事发生在什么地方呢?
引导看图。
(板书:
早上,上学路上(地点))
②这件事是由什么引起的呢?
(板书:
乱扔香蕉皮(起因))
③这件事最后的结果又是怎样的呢?
引导看图D(板书:
拾起,丢进(结果))
(4)三看图,逐图理解:
军军从一开始的乱扔香蕉皮,到后来的捡香蕉皮,并把它丢进果壳箱,他为什么会有这样大的变化呢?
我们学了再回答。
请同学们一幅图一幅图来理解,并用一二句话说清楚每幅图的意思,好吗?
①学生说,师生共同评议,补充。
图A:
一天早上,上学路上,军军拿着一支香蕉,边剥边吃。
吃完了,他随手把香蕉皮往地上一扔,扬长而去。
图B:
有个小女孩走过来,不小心踩在香蕉皮上,滑倒在地上。
图C她坐在地上大哭起来。
有一个少先队员看见了,赶快约过来,把小女孩扶起来。
军军回头看见了,觉得很不好意思。
图D军军连忙跑回来,捡起香蕉皮,把它丢进了果壳箱。
②边分析边逐图请学生说。
及时表扬和反馈,及时修改、完善。
(5)四看图,连句成段:
①要求:
把这四幅图的意思连起来说一段话。
还要发挥自己的想象。
如:
军军看见小女孩摔倒了,心里怎么想?
最后,小女孩和少先队员看见军军把香蕉皮丢进了果壳箱,又会怎么样?
②自行练习:
请每位小朋友把四幅图的意思连起来自己说一说。
引导用上不好意思、难为情、知错就改等词语。
③同桌互说互评互改。
④指名练说,师生交互评点。
3.情景表演。
请三位小朋友上台表演,边表演边说,加深学生的印象。
然后再随意请几位同学上台表演,激发兴趣。
4.五看图,讨论明理。
(1)这件事是谁错了?
他错在哪里?
引导看图A、B。
(板书:
错)
(2)后来他又是怎样改正的?
引导看图D(板书:
改)
(3)释疑:
小男孩军军从乱扔香蕉皮到捡起香蕉皮,并丢进果壳箱,为什么会有这样大的变化?
(补板书:
知错就改)联系上下文领会知错就改,肯定军军是一个好孩子。
5.课堂小结。
今天这堂课我们学了什么,你又学会了什么?
(今天我们学了《知错就改》的看图作文,知道了看多幅图应按顺序看。
还有能根据课后题目来理解图的意思,用一二句简单的话说出每幅图的意思,再连起来说一段话。
我们还明白了知错就改还是个好孩子的道理。
)
下节课,我们就要把看懂的图意用文字来表达,写一篇知错就改的短文。
好吗?
第2课时
(一)教学目标
1.能按事情发展的顺序,用一二句话写出每幅图的意思,并能把四幅图的内容连起来说。
2.能在看图叙述中恰当地选用课文后提供的词语,把短文写通顺、写准确。
(二)教学过程
1.出示挂图,复习谈话。
(1)请小朋友们仔细地看图,然后像上堂课那样,再把四幅图连起来说一段话,谁会?
①各自准备。
②练习默说。
(2)抽查叙述,教师评议:
强调说清图意,把描述一件事的四个要素(时间、地点、人物和事情(起因、经过、结果))说完垄。
2.练习写作。
同学们,说得多好呀!
要是能把这段话写下来,让更多的小朋友知道这个故事,受到教育,那该多好啊!
你能完成这个任务吗?
(1)投影显示要求:
①把刚才同学们说的这段话写在本子上,语句要通顺。
②小黑板上的这些词语供小朋友选用,不一定每个词语都要选用、也可调换你自己喜欢的词语,用词要恰当。
(2)学生练习写作,教师巡回辅导,帮助困难生完成习作。
3.佳作评点,修改。
(1)选优等生习作一篇重点评议、修改,便于引导示范。
①有没有写清楚事情发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果?
②句子是否写得通顺、连贯、明白?
标点用得对吗?
③词语用得是否恰当,用了哪些好词值得我们学习借鉴?
④最后有没有体现知错就改这个中心意思?
⑤书写是否工整、清楚?
(2)再选一部分写得较具体,条理较清楚的习作给予表扬、鼓励。
(3)评议一篇较为典型的质量较差的习作,给予帮助并鼓励。
①这篇习作哪些方面写得比较好?
(尽量多发现优点,给予鼓励)
②哪儿写得还不够?
(师生帮助)
③如果是你写,你会怎样写?
④对内容写得较含糊、句子表达欠确切;语序较混乱,用词欠恰当等方面给予评点,修改。
(改后比较是否比原文更好些)
⑤根据评点,进一步明确本次习作的要求。
对照目标,想想该怎么改。
⑥学生自己修改习作。
(也可以同学互相修改)
4.修改、誉写,完成习作。