部编版一年级下册语文教学计划及全册教案.docx
《部编版一年级下册语文教学计划及全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级下册语文教学计划及全册教案.docx（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编版一年级下册语文教学计划及全册教案
2017年春部编新人教版一年级下册语文教学计划与全册完整教案（上）
六、教学进度安排表。
周次 时间 课本教学内容 拓展内容
第一周 2.13--2.17 1、春夏秋冬2、姓氏歌 第一周
第二周 2.20--2.24 3、小青蛙4、猜字谜
语文园地一 第二周
第三周 2.28--3.3 1、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一个接一个 第三周
第四周 3.6--3.10 4、四个太阳语文园地二 第四周
第五周 3.13--3.17 5、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊 复习
第六周 3.20--3.24 7、怎么都快乐
语文园地三 第五周
第七周 3.27--3.31 8、静夜思9、夜色10、端午粽 第六周
第八周 4.5--4.7 11、彩虹语文园地四 第七周
第九周 4.10--4.14 5、动物儿歌6、古对今
7、操场上 第八周
第十周 4.17--4.21 8、人之初语文园地五 复习
第十一周 4.24--4.28 12、古诗两首13荷叶圆圆 第九周
第十二周 5.2--5.5 14、要下雨了语文园地六 第十周
第十三周 5.8--5.12 15、文具的家16、一分钟
17、动物王国开大会 第十一周
第十四周 5.15--5.19 18、小猴子下山语文园地七 第十二周
第十五周 5.22--5.26 19、棉花姑娘20、咕咚 古诗复习
第十六周 5.31--6.2 21小壁虎借尾巴语文园地八 词语复习
第十七周 6.5--6.9 单元复习与检测 经典复习
第十八周 6.12--6.16 单元复习与检测 复习
第十九周 6.19--6.23 分类复习与检测 复习
第二十周 6.26--6.30 综合复习与检测 复习
附：
全册教案
识字一《春夏秋冬》
教学目标
知识与技能目标:
1、认识“春夏秋冬”四个季节。
2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
3、借助拼音，能够流利的朗读课文。
过程与方法目标：
整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上，加上教师的讲解示范以及学生的练习，参与活动等方式。
情感态度价值观目标：
培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。
教学重点读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
教学难点正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。
教学方法引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法
学习方法书写，组词，游戏，模仿，小组合作
教学设施班班通，黑板，挂图，环境创设
教学工具教材，ppt课件，HaFaLa软件，HaFaLa大卡，粉笔，……
学习工具课本，HaFaLa练习册，HaFaLa小卡，练习册，练习本，笔……
教学过程：
建立课堂：
师生问好：
小朋友们把课本，练习本，hafala练习册、、铅笔、橡皮擦放在课桌上。
复习：
（1）教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。
（2）老师将所学的词语进行一个听写，让学生在练习本上写。
（找俩个同学在黑板上写）
（3）对学生的掌握情况进行评价和纠正。
导入：
小朋友们，今天老师带来了几张照片，想和大家一起看看。
小朋友们认真看，看看你发现了什么？
（出示春夏秋冬的图片）引出课题《春夏秋冬》
教学1：
1.教师播放hafala动漫“图解课文”内容。
2.老师播放动漫中的课文，让学生先听课文。
3.教师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。
4.教师提出学习要求，借助拼音读课文，画出生字，读准字音。
5.全班齐读，发音不正确的音进行加强练习。
6．小组读、男女读，反复朗读，加强课文练习。
7.老师指名读，检查学生对课文朗读的情况。
教学2：
1.根据课时标准，学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。
2.点击韬图汉语动漫教程趣学汉字认真观看，回答老师的问题。
3.师设计问题，我们学习的是哪个汉字宝宝？
怎么发音的？
谁还记得，他们都说了些什么？
4.观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。
5．我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位，先写什么、再写什么、再写什么......
6.认真观察所学的汉字，是有几画构成的，仔细观看课本，它的部首是什么？
7.跟老师一起在黑板上写、书空练习，再自己在练习本上练习。
8.师生合作、学生之间相互合作，互相讨论完成生字的组词、造句。
活动：
事先将准备好的字卡拿出来，以小组的形式进行游戏，谁拿到了字卡，就上黑板把这个字的分部书写写出来，另一个同学完成组词。
看哪个小组写的又对，组词组的有多。
师生评价进行奖励。
教学巩固：
将所学生字进行书空的书写，笔画、部首复习。
对生字组词造句的巩固复习。
教学测评：
让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。
教学效果延伸（作业）：
1.把今天所学的生字写三遍，组三个词
2.用所学的生字试着造句，看谁造的句子多，明天读给老师听。
教学反思：
说明：
1、教师可以根据教学习惯，把连续同类教学内容合并为一个教学环节；
2、并不要求每个教学环节都需要安排活动，但在教学过程中必须安排1～2项活动
2、《姓氏歌》教案；
【教学目标】
1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
【教学过程】
一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？
女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?
?
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：
“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
（加粗字体是书本上要求必须认识的字）
2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。
看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？
请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺
写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
（笔顺歌：
先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。
）
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？
弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
木子--（ ） 弓长--（ ） 古月--（ ）
口天--（ ） 子小--（ ） 言午--（ ）
2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：
，共（ ）画；
什：
，共（ ）画； 国：
，共（ ）画； 方：
，共（ ）画；
3、将下列字与正确的拼音连起来。
gu shi wu xing guan qian zhao
姓 氏 古 吴 赵 钱 官
4、给下列字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
张 周 官 王 姓
5、齐读课文，背诵课文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：
姓、什、国、
双、方。
2、背诵课文。
3、小青蛙
（1）导学：
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）小组比读第三句。
（三）巩固生字。
1.挑战过关。
（认读生字）
第一关：
读读带拼音的生字。
第二关：
擦掉拼音认读。
第三关：
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：
开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
三、指导书写
1.课件出示生字：
"青、清、气、晴、情、请、生"。
2.学生读字。
3.导学：
这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：
青
左右结构：
清晴情请
独体字：
气生
4.根据结构特点，重点指导：
青、请、气。
（1）教师指导书写"青"。
①导学：
认真看一下：
"青"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：
竖在竖中线上，下面"月"的"丿"变成"丨"，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个"青"字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个"青"字。
（2）教师指导书写"请"。
①导学：
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个"请"字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
（3）教师指导书写"气"。
重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？
为什么？
你们以后会怎么做呢？
（交流怎样保护小青蛙）
2.总结：
对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
五、作业
1、写生字
4、猜字谜
课 型 新授
1 能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。
2 能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
。
1 能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。
2 能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。
教学活动过程
一激趣导入 1
出示字谜：
一加一。
请大家猜一个字。
交流猜的方法。
2 板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。
二初读第一则 1 自由读课文，要求读准字音。
2 检查：
带音节的生字。
3 检查：
去掉音节的生字。
交流记字方法。
4 指导写字：
左、右、红、时。
三再读第一则 1 指名朗读，要求读通顺。
2 采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3 交流讨论：
你能猜出是什么字？
你是怎么猜出来的？
4 小结猜字谜的方法。
四拓展训练 1 学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。
2 交流展示小组猜字谜的成果。
五布置作业 和家人一起猜字谜。
第
（2）课时
教学活动 一谈话导入 说一说和家人一起猜了哪些字谜？
是怎样猜出来的？
二初读第二则 整理与修改 1 自由读课文，要求读准字音。
2 检查：
带音节的生字。
3 检查：
去掉音节的生字。
交流记字方法。
4 指导写字：
动、万。
三再读第二则 1 指名朗读，要求读通顺。
2 采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3 交流讨论：
你能猜出是什么字？
你是怎么猜出来的？
4 小结猜字谜的方法。
四拓展训练 1 出示本课生字，小组内编字谜。
2 全班交流猜一猜。
五布置作业 以猜字谜为主题，办一份手抄报。
板书设计 4、猜字谜 秋 青
语文语文园地一教学设计 教学目标
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
（重点）
2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
（难点）
3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
（重点）
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
（难点）
5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
课前准备
1.带有插图的课件。
（教师）
2.“六、七、八、九、十”字卡。
（学生）
课时安排1课时。
教学过程
一、情境引入，激发兴趣
引言：
（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！
今天我们就一起到语文王国去做客。
设计意图：
从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字
1.引言：
孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？
（动画演示：
漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片?
?
”）
2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：
你从这首小诗中读懂了什么？
5.汇报交流，教师相机指导。
预设：
（1）我知道这首诗描写的是雪花。
“一片两片?
?
”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
（2）我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
（3）你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。
（4）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
（1）你会写哪一个生字？
它的笔顺是怎样的？
每一个笔画占田字格的什么位置？
把你观察到的和小组同伴说一说。
（2）学生先描红，再练习书写。
（3）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：
哪一笔写得好？
好在哪里？
（4）根据老师和同学的意见修改自己的书写。
设计意图：
借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。
在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。
三、情境活动，对比差异
1.引言：
瞧，天晴了！
汉字王国的居民们在欢迎我们呢！
（课件出示6个居民，身上分别写着：
人、天、口、田、日、目。
）
2.小组交流：
看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？
3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
预设：
“人”和“天”--一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。
一“人”不变，二人为“天”。
“口”和“田”--张开“口”，里面没有东西。
“田”地中间有交叉的小路。
“日”和“目”--太阳有一个中心，所以“日”里有一横。
“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。
4.巩固应用：
请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。
设计意图：
通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。
同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。
四、书写提示，指导规则
1.课件播放动画。
汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流：
这两个字分别是按照什么顺序写的？
用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结：
书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：
这两个字分别是按照什么顺序写的？
5.教师小结：
书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6.互动活动：
我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。
什么样的书写姿势是标准的呢？
请大家一边做动作，一边说。
最后练写。
注意坐姿端正，握好笔。
8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。
9.教师小结：
要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。
设计意图：
《语文课程标准》指出：
规范写好汉字是教学的基本要求。
因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。
1、《吃水不忘挖井人》教学设计
教材分析：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
感悟乡亲们引水思源的好行为。
学生分析：
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。
在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。
上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。
让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
教学目的：
１、正确、流利地朗读课文，认识生字。
２、会写“忘、想、念”３个生字。
３、初步懂得了“引水思源”的道理。
教学流程：
－、激发学生兴趣，歌舞创境
１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）
主持人：
小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？
希望你们能喜欢。
（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）
师：
你喜欢他们的表演吗？
那么，你都看懂或听懂什么了？
２、教师相机小结，学生认识生字
对！
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。
人物简介：
（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。
他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
（相机出示：
主席、领导、革命、解放）。
让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！
愿意吧吗？
（生齐读）
过渡：
今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
１、齐读课题
问：
看到课题后，你们有话要说吗？
（自由发展）
（设想：
部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
２、认识生字“忘、挖、井。
”
师：
谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？
（指名）
设计意图：
孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
３、你知道课文中的“挖井人”是谁？
“不忘挖井人”的人又是谁吗？
说说自己的理由。
（设计意图：
让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。
认识“战士、时刻、想念。
”
意图：
在故事情境中识字，降低了识字难度。
３、师指字板。
聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？
（学生边做标记边认读，再次识记生字）
４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：
同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
５、出示句条。
老师这有几条句子，看看谁能读一读。
（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：
个别读、齐读、会读的一起读等。
６、出示卡片。
词：
谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：
给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
７、游戏：
交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗？
那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？
这样你就能和他们交上朋友了！
（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）
设计意图：
全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。
８、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文，感悟文章。
１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
２、你想请几名同学来读课文，为什么？
（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？
（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）
三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
３、想象、扩展
出示题目：
ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：
主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。
（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
设计意图：
调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
１、说说这几个字在字型上有什么特点。
２、写好每个字最关键的地方在哪里？
谁还有不同意见？
（学生边说，老师边范写“忘”字）
３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。
六、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。
下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
课文 2、我多想去看看
教学目标
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、
方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、
方”。
二、教学重点：
指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点：
激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程：
（一）、揭题
（出示天安门图片）
师：
小朋友，认识吗？
（指名读、齐读词语：
天安门）
北京在哪儿？
（指名读，齐读词：
北京）北京是什么地方？
（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有
升级会员 