届中考生物专题冲刺生物圈中的绿色植物押题训练解析版语文.docx
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届中考生物专题冲刺生物圈中的绿色植物押题训练解析版语文
中考生物专题冲刺--生物圈中的绿色植物押题训练
一、选择题
1、黑松是烟台市沿海广泛分布的抗盐植物，它属于
A苔藓植物B蕨类植物C裸子植物D被子植物
【答案】C
【解析】黑松属于裸子植物，无花，种子裸露，不能形成果实，有根、茎、叶、种子四种器官。
考点：
植物的分类。
2、对甘蔗这种植物描述错误的是
A．结构层次包括细胞、组织、器官、个体
B．甘蔗的叶为平行叶脉，属于单子叶植物
C．吃甘蔗要先削“皮”，“皮”主要是上皮组织
D．甘蔗细胞的最外层是细胞壁
【答案】C
【解析】
试题分析：
甘蔗的结构层次包括细胞、组织、器官、个体。
甘蔗属于单子叶植物，叶为平行叶脉。
甘蔗坚韧的皮位于茎的外面，有保护作用，属于保护组织。
甘蔗细胞的最外层是细胞壁。
故选C。
考点：
绿色开花植物体的结构层次。
3、花卉养殖爱好者经常给花盆松土，这样做的目的是
A．促进植物的蒸腾作用B．促进根的呼吸作用
C．抑制植物的蒸腾作用D．抑制根的呼吸作用
【答案】B
【解析】
试题分析：
植物的根呼吸的是空气中的氧气．经常松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长．若土壤板结，土壤缝隙中的空气减少，抑制根的呼吸，也抑制根的生长。
故选B。
考点：
植物的呼吸与人类生产生活的关系。
4、如图是绿色植物叶肉细胞的生理活动示意图，其中表述错误的是
A．a表示的是二氧化碳，b表示的是有机物
B．①表示的叶绿体，②表示的是线粒体
C．1过程只在白天进行，2过程只有在晚上进行
D．1过程只在白天进行，2过程白天晚上都能进行
【答案】C
【解析】
试题分析：
光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气．可见a表示的是二氧化碳，b表示的是有机物，A正确；进行光合作用的场所是叶绿体，呼吸作用的场所是线粒体，可见①表示的叶绿体，②表示的是线粒体，B正确；进行光合作用的条件是光，呼吸作用的条件是有光无光都可以，C错误、D正确。
考点：
光合作用和呼吸作用
5、为了验证大豆萌发需要充足的空气，设计对照实验时，应选择表中的组别（）
组别
温度
水分
萌发情况
1
25℃
没水
不萌发
2
0℃
水半淹种子
不萌发
3
25℃
水半淹种子
萌发
4
25℃
水淹没种子
不萌发
A．1和2B．2和3C．3和4D．1和3
【答案】C
【解析】
试题分析：
3和4能形成一组对照试验，能验证大豆萌发需要充足的空气。
考点：
种子的结构和成分。
6、、下列菜豆种子萌发不同阶段的排列顺序,正确的是
①种子吸收水分②..胚根发育,突破种皮,发育成根③子叶里的营养物质转运给胚根、胚轴利胚芽④胚轴伸长,胚芽发育成茎利叶
A.②①③④B,①③②④..c.①③④②..D①②③④
【答案】B
【解析】
试题分析：
菜豆种子萌发过程是①种子吸收水分、③子叶里的营养物质转运给胚根、胚轴和胚芽、②胚根发育，突破种皮，发育成根、④胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶．因此菜豆种子萌发不同阶段的排列顺序，正确的是①③②④。
考点：
种子萌发的条件和过程。
7、根据免疫的定义判断,下列属于抗原的是
①流感患者体内的流感病毒②接种到健康人体内的乙肝疫苗
③|自身免疫器官产生的免疫细胞④移植到烧伤患者面部自己腿部的皮肤
A.①②B.③④C、①②④D.①③④
【答案】A
【解析】
试题分析：
①流感患者体内的流感病毒、②接种到健康人体内的乙肝疫苗，都会刺激淋巴细胞产生的相应的抗体，因此都属于抗原；
③自身免疫器官产生的免疫细胞、④移植到烧伤患者面部自己腿部的皮肤，都是自己的成分，一般不会引起免疫反应，因此都不属于抗原。
因此，属于抗原的是①流感患者体内的流感病毒、②接种到健康人体内的乙肝疫苗。
考点：
抗体和抗原。
8、绿色植物分布广泛、千姿百态,它为大地增绿,为人间添彩。
下列没有根、茎、叶分化的是
A.海带B.墙藓C.地钱D.肾蕨
【答案】A
【解析】
试题分析：
海带属于藻类植物，结构简单，无根、茎、叶的分化；A符合题意。
墙藓和地钱属于苔藓植物，有茎和叶的分化，但没有真正的根；B、C不符合题意。
肾蕨属于蕨类植物，有了根、茎、叶的分化；D不符合题意。
考点：
藻类的主要特征及其与人类生活的关系
9、如图中的圆圈表示生物具有的特征，重合部分表示它们的共同特点，则下列描述正确的是（）
A．E可表示有茎叶分化B．F可表示有输导组织C．P可表示分布在水中D．Q可表示用孢子繁殖
【答案】D
【解析】
试题分析：
藻类植物有单细胞，也有多细胞的，无根、茎、叶的分化，能产生孢子，靠孢子来繁殖后代；苔藓植物都是多细胞的，无根，有茎、叶的分化，不能产生种子，用孢子繁殖后代，属于孢子植物，生殖离不开水，因此适于生活在阴湿处；蕨类植物都是多细胞的，有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的比较高大，蕨类植物也不结种子，用孢子繁殖后代，也属于孢子植物；所以藻类植物、苔藓植物和蕨类植物都不结种子，用孢子繁殖后代，都属于孢子植物。
考点：
藻类的主要特征及其与人类生活的关系。
10、切断传播途径是控制传染病流行的有效措施,下列做法属于切断传播途径的是
A.对病人用过的器具消毒B.加强体育锻炼
c.为儿童注射疫苗D.隔离传染病患者
【答案】A
【解析】
试题分析：
“对病人用过的器具消毒”是防止通过器具传播病原体，因此属于切断传播途径；A符合题意；“加强体育锻炼”可以增强体质，减少传染病的感染，因此属于保护易感人群；B不符合题意；“为儿童注射疫苗”目的是使体内产生相应的抗体，从而避免传染病的感染，因此属于保护易感人群；C不符合题意；“隔离传染病患者”属于控制传染源，D不符合题意；
考点：
传染病的预防措施。
二、非选择题
11、在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，操作如下，请结合所学知识回答下列问题；
（1）把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是．
（2）从实验中可以看出，叶片的见光部分遇到碘液（填“变蓝”或“不变蓝”），说明叶片的见光部分产生了，进而说明是绿色植物制作有机物不可缺少的条件．
【答案】
（1）把叶片中的淀粉全部转运和消耗；
（2）变蓝；淀粉；光。
【解析】
试题分析：
（1）在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是：
将叶片中的有机物消耗完（以免对实验结果产生影响）。
这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。
（2）碘遇淀粉变蓝色．为了检验光合作用是否产生淀粉，所以图6中滴加的液体是碘液。
酒精溶解叶片中的叶绿素为了脱去叶绿素，因此图7小烧杯中的液体是酒精，若生物兴趣小组同学的操作步骤完全正确，那么在图5中可以观察到的实验现象是遮光部分没有变蓝，而未遮光部分变蓝。
这说明淀粉是光合作用的产物，该实验现象还可以证明光是光合作用的必要条件。
考点：
绿叶在光下制造有机物。
12、用玉米幼苗作实验材料,利用下图实验装置进行探究活动。
装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一小烧杯。
分析并回答问题。
（1）将装置放在阳光下一段时间，可见钟罩内壁上有许多小水珠，这些小水珠是通过玉米叶片上的＿＿＿＿＿＿散失出来的。
（2）将装置内0点至24点之间二氧化碳浓度的连续变化情况，绘成曲线图。
分析0点到6点的曲线变化情况，可知该时间段内植物主要进行＿＿＿＿＿＿作用。
（3）若在装置的小烧杯中加入澄清的石灰水，用来探究“玉米呼吸作用产生二氧化碳”，应将装置放在＿＿＿＿＿＿（明亮、黑暗）的环境中。
（4）若用装置探究“二氧化碳是光合作用的原料”，可往小烧杯内加入30mL氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）。
其对照实验装置中的小烧杯内应加入＿＿＿＿＿＿。
（5）将上述光合作用实验后的玉米叶片摘下，放在盛有＿＿＿＿的小烧杯中隔水加热，取出叶片漂洗后滴加碘液，只有对照装置中的叶片变蓝，说明光合作用还制造了淀粉。
【答案】
（1）气孔；
（2）呼吸；
（3）黑暗；
（4）30mL清水（无30mL不给分）；
（5）酒精。
【解析】
试题分析：
（1）气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，因此“将装置放在阳光下一段时间，可见钟罩内壁上有许多小水珠”，这些小水珠是通过玉米叶片上的气孔散失出来的。
（2）“将装置内0点到24点之间二氧化碳浓度的连续变化情况，绘成曲线图（图2）．分析0点到6点的曲线变化情况”，图中0点到6点二氧化碳浓度增加，表明植物呼吸作用的强度大于光合作用的强度，因此可知该时间段内植物主要进行呼吸作用。
（3）在明亮环境中植物进行光合作用消耗呼吸作用产生的二氧化碳，使呼吸作用不明显。
因此“若在装置的小烧杯中加入澄清的石灰水，用来探究‘玉米呼吸作用产生二氧化碳’”，应将装置放在黑暗（明亮、黑暗）的环境中。
（4）“若用装置探究‘二氧化碳是光合作用的原料’”，唯一不同的变量是二氧化碳，其它条件都相同，因此“可往小烧杯内加入30mL氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）”，其对照实验装置中的小烧杯内应加入30mL清水。
（5）“将上述光合作用实验后的玉米叶片摘下”，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，“取出叶片漂洗后滴加碘液，只有对照装置中的叶片变蓝，说明光合作用还制造了淀粉”。
考点：
探究光合作用的条件、原料和产物；绿色植物的蒸腾作用；气孔的功能结构及开闭原理；呼吸作用与光合作用的区别和联系。
13、图一表示植物体的有关生理活动（①、②代表不同的气体，箭头表示气体进出的方向），图二为该植物在夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线。
请据图分析并回答问题。
（1）在光照充足时，图一中植物叶片吸收的气体主要是＿＿＿＿＿。
（2）若图一表示光合作用过程，则气体②产生于叶肉细胞中的＿＿＿＿＿（线粒体、叶绿体）。
将叶片放酒精中隔水加热，会看到酒精变成绿色，说明叶片中的＿＿＿＿＿＿已经溶解在酒精中。
（3）若②代表水蒸气，则水蒸气是通过＿＿＿＿＿＿作用散失到大气中去的。
（4）图二中能够表示呼吸作用的曲线是＿＿＿＿＿＿。
【答案】
（1）二氧化碳；
（2）叶绿体；叶绿素
（3）蒸腾；
（4）乙。
【解析】
试题分析：
（1）在光照充足时，植物体光合作用旺盛，掩盖了呼吸作用，因此，图一中植物叶片吸收的气体主要是二氧化碳。
（2）绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是：
淀粉和氧。
由图可知，①代表二氧化碳，②代表氧气，因此气体②氧气产生于叶肉细胞中的叶绿体。
将叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片中叶绿体内含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色。
叶绿素为绿色，脱色后便于观察。
（3）水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。
蒸腾作用发生的部位主要是通过叶片上的气孔来完成的，叶片上的气孔是蒸腾作用水分散失的窗口。
因此若②代表水蒸气，则水蒸气是通过蒸腾作用散失到大气中去的。
（4）光合作用必须在光下才能进行，图二中曲线甲只有在6～18点的白天进行，因此甲曲线表示光合作用；乙曲线一天内进行且变化不大，因此表示呼吸作用。
考点：
呼吸作用与光合作用的区别和联系。
14、鲜花茎杆下切口若被细菌感染，则会大大缩短其保鲜的时间。
而研究表明，柚子皮的提取液有明显的杀菌作用。
能否利用柚子皮的提取液来延长鲜花保鲜的时间呢？
某生物兴趣小组成员设计的实验方案如下表：
（1）表格中①处应填写的内容是。
（2）为避免偶然因素对实验的影响，除了每组不是选用1支而是5支玫瑰花外，还应在相同的条件下进行
为确保玫瑰花保鲜的时间不同由实验变量引起，实验所用玫瑰花的生长状况·品种·开花的时间都应。
（3）两组相比，若组玫瑰花保鲜的时间更长，则说明柚子皮的提取液可以延长鲜花的保鲜时间。
（4）除题目中提到的因素外，你认为还有哪些因素会影响鲜花保鲜的时间？
请写出一种。
答：
【答案】
（1）10ml柚子皮提取液；
（2）重复试验；相同；（3）B；（4）温度、无机盐等。
【解析】
试题分析：
（1）探究实验要求，除控制变量不同外，其它条件均相同；本实验探究能否利用柚子皮的提取液来延长鲜花保鲜的时间，所以①处应填写的内容是10ml柚子皮提取液。
（2）为避免偶然因素对实验的影响，除了每组不是选用1支而是5支玫瑰花外，还应在相同的条件下进行重复试验，是结论更可靠；实验所用玫瑰花的生长状况、品种、开花的时间都应相同。
（3）两组相比，若加10ml柚子皮提取液的B组，玫瑰花保鲜的时间更长，则说明柚子皮的提取液是可以延长鲜花的保鲜时间。
（4）除题目中提到因素外，温度、无机盐的种类、含量等，都会影响鲜花保鲜的时间。
考点：
科学探究的基本环节。
15、通过实践体验活动,可以帮助你更好地感知生物学现象,理解生物学知识。
（1）通过调查和观察校园里的生物,可以感知生物的基本特征。
草丛下的鼠妇受到惊吓常缩成一个“小球’体现了生物的特征;一棵
石榴树上石榴的颜色、大小、形态都有差别,体现了生物的特征。
（2）通过养殖和观察黄粉虫,可以感知昆虫的生长发育过程。
“刚来家时的黄粉虫像面条似的在盒子里蠕动。
几天后,它们就陆续变成了蛹,这些蛹跟‘懒羊羊’一样就知道睡觉。
又过了10天左右,它们变成了黑色长有翅膀的甲虫。
”上述源源同学的观察日记中,所记录黄粉虫发育的时期包括。
（3）通过观察稀释的红墨水在植物体不同器官里运输的路径,可以感知输导组织在植物体内的分布。
将冬青的枝条、白色的百合花、长有幼嫩豆荚的枝条插到滴有红墨水的水中,过一段时间,发现冬青枝条的木质部和叶脉变红了,百合花和豆荚也变红了。
通过以上实验现象可以感知,植物体内分布着输导组织的器官有。
（4）通过管理农作物,可以感知环境条件对植物生理活动的影响。
鑫鑫同学将洋葱栽种在不透水的泡沫箱里,洋葱发芽后每天都为其浇水。
几天后葱叶萎蔫了,这是因为浇水过多直接影响了洋葱根部细胞的。
【答案】
（1）能对外界刺激作出反应遗传和变异
（2）幼虫、蛹、成虫
（3）茎、叶、花、果实
（4）呼吸作用
【解析】
试题分析：
（1）根据生物的基本特征可知：
草丛下的鼠妇受到惊吓常缩成一个“小球”，体现了生物能对外界刺激作出反应的特征；一颗石榴树上石榴的颜色、大小、形态都有差别，体现了生物遗传和变异的特征。
（2）黄粉虫在个体发育中，经过卵、幼虫、蛹和成虫等4个时期地叫完全变态发育。
源源同学的观察日记中，所记录黄粉虫发育的时期包括幼虫、蛹和成虫几个阶段。
（3）植物体内的输导组织有导管和筛管组成，导管和筛管像细长的细丝从植物的根到茎、叶、花、果实都有分布，因此植物体内的输导组织贯穿植物体全身，是上下相通的，从而完成物质的运输。
实验中的冬青的枝条、白色的百合花、长有幼嫩豆荚的枝条放入滴有红墨水的水中，过一段时间，发现冬青枝条的木质部和叶脉都变红了，百合花和豆荚也变红了，通过以上实验现象可以感知，植物体内分布着输导组织的器官有茎、叶、花、果实。
（4）植物的根呼吸的是空气中的氧气。
鑫鑫同学将洋葱栽种在不透水的泡沫箱里，洋葱发芽后每天都为其浇水，使植物根部的氧气过少，这是因为浇水过多直接影响了洋葱根部细胞的呼吸作用。
考点：
细胞分化形成组织；绿色开花植物体的结构层次；生物的特征；导管的位置和对水分和无机盐的运输；植物的呼吸与人类生产生活的关系；昆虫的生殖和发育过程。
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