初二下册美术全册教案.docx

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初二下册美术全册教案

宋家学校2013—2014学年第二学期初二美术教学计划

一、学生情况分析

针对初二学生对美术的认识有了一定深度，在过去的学习中学生的审美意识有所提高。

因此在这基础上可以进行新知识的学习，并且有旧知识的支持，可以温故而知新。

但是由于学生的基础差、起步慢，我在课中着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法，尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能。

二、任务和目标

1、培养学生对美的感受力和提高对美术作品的欣赏能力，重点是让学生感觉、体味、把握世界传统文化的内涵，以提高学生现在和今后的生存质量。

2、培养学生的观察习惯，使学生逐步掌握正确的观察方法，提高观察能力，发展学生的形象记忆、想象能力和动手能力，鼓励学生思考联想。

促使他们创造才能的发展。

3、美术教育的重点，要求学生能用自己的绘画语言表达思想。

三、具体措施

1、让学生确立新的行为意识和加强主动实践探索的自觉性，让学生学会思考，培植独立实践的勇气和意识。

2、因材施教，杜绝人云亦云或千人一面的美术教育模式。

课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间,鼓励学生大胆发表自己的意见,改变课程评价过于强调甄别与选择的功能,推行发展性评价,倡导学生主动参与,积极探究,保护和发展学生的个性。

课堂教学中注意挖掘学生的闪光点,尊重学生的自尊心,让学生在教师的关爱中学习,在玩中学,促进学生的个性形成和全面发展。

（一）教师方面：

做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。

（1）做好课前准备，精心制作教具。

（2）运用各种教学手段，学生更多的创造空间，鼓励学生的探索精神与大胆创造，在情感体验中提高想象力和创造力，培养学生绘画兴趣。

（3）在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。

（4）灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。

（5）教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。

（6）拓展教学思路，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

（二）学生方面：

充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。

积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。

四、教学安排

第一单元美术作品的意蕴

抒发情感，表达意愿2课时

弘扬真善美1课时

第二单元纹样与生活

了解纹样1课时

设计纹样2课时

第三单元为生活增添情趣

插花1课时

摆件巧安排1课时

漂亮的手工灯饰1课时

装饰画2课时

第四单元美好宜人的居住环境

和谐温馨的生活1课时

装点居室1课时

关注社区居住环境1课时

第五单元稳步换景，别有洞天1课时

五、业务学习及其它方面

作为美术教师，应利用业余时间加强对专业的学习和研究，多研究新的美术动向，阅读和学习美术教学的有关资料和先进的教学经验，大胆尝试，运用到自己的教育教学中。

让学生插上想象的翅膀，教育对象面向全体学生，旨在通过教学活动，让学生运用多种工具材料进行艺术表现和艺术创造，获得感知、欣赏和评价的能力，开拓学生的创新精神、技术意识和解决问题的能力。

另外，积极开展课外兴趣小组的活动，加强对学生特长的培养和训练。

第一单元美术作品的意蕴

课题

第一课抒发情感表达理念

年级

七

课时

1

课型

欣赏评述

三

维

目

标

知识与能力

了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。

过程与方法

知道美术创作是一种理念和情感的表达。

情感、态度、价值观

提高对美术作品的欣赏能力。

教学重点

美术作品情感的抒发

教学难点

美术作品深层意蕴的表达。

教具

多媒体课件

教师活动

学生活动

设计意图

一引导阶段

展示梵高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这幅作品的感受。

教师引导：

我们应怎样欣赏美术作品？

优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有一些内在的深层意愿和理念表达。

本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。

二发展阶段

展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》

请同学们说说这四幅画有哪些相同之处和不同之处？

你是怎样理解作品中所表达的思想感情的？

作品所蕴含的内在含义是什么？

展示作品《击鼓说唱俑》《年年有余》

问题：

这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的？

展示作品《浪子回头》《亲吻婴儿》《面包》。

请同学们在小组内欣赏，讨论，并回答以下问题：

你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？

你能联系历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情吗？

简要介绍立体画派特点及代表人物。

简要介绍波普艺术，大地艺术，装置艺术等艺术流派和风格特点。

展示作品《玛丽莲梦露》《红蓝椅》《包裹海滩》《鉴世书天书》

组织学生讨论：

1作品给了你什么感觉？

2作品如何使你产生这样的感觉？

3作者想表达什么？

4你喜欢这样的作品吗？

三总结拓展

本课我哦们欣赏的只是部分比较有代表性的美术作品，想要了解更多美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们再课余时间多欣赏好的美术作品，努力去发现，去观察，球感受。

鼓励学生课余选择其他美术作品，特别是课本所选择的类型不同的外国美术作品和现代抽象作品，尝试对其进行欣赏与评述。

学生从对作品的初步感受谈起，再从表现内容、内涵等方面进行初步分析。

《在激流中前进》中，画家以简练概括的艺术语言，表达了船工们齐心协力搏击于黄河浊浪之中的惊险场景。

寓意在生活的激流中，只有穏掌舵，紧划桨，奋勇前进才能取得最后的胜利。

《击鼓说唱俑》这一陶塑人物，手舞足蹈，生动地表现出古代说书艺人的激扬神情。

通过作品导入引发学生思考，激发学生探究学习的兴趣。

通过课件展示不同类型的美术作品供学生对优秀的美术作品的艺术语言，丰富学生的视觉感受，激发学生探索的兴趣。

弘扬真善美

课时1

课型欣赏评述

知识与能力：

初步了解美术作品的艺术功能

过程与方法：

知道美术作品在弘扬真善美，揭露的鞭挞假恶丑方面作用。

情感、态度、价值观：

提高对美术作品的分析和欣赏能力。

教学重点：

了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值。

教学难点：

理解作品说要表达的意思，使自己形成正确的价值观。

教具：

多媒体课件

教学进程：

一、引导阶段

请同学们对比一下中外作品，说说你看到的内容和感受。

王文彬《夯歌》维拉斯贵支《纺织女》Ppt展示

二、发展阶段

请同学们用美术语言，说说画面中的人物造型，结构和特点。

同学们通过这两幅画面的构图和内容，能够联想到什么样的意境和审美取向？

你能分析作者的意图吗？

教师：

真善美是人类精神世界最求的永恒主题，是人类社会永远歌颂的主旋律。

通过以上两幅作品我们可以看出：

作品在艺术的表现手法上虽然各有不同，但都表现出了劳动人民的质朴，勤劳的美。

三、深入阶段

下面以小组为单位进行分组讨论：

潘荣本《铁肩担道义》陈冰清《木头人》Ppt展示图片

1这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴？

2就这两件作品的艺术表现形式，美术语言与作品的深层意蕴的内在联系在组内发表看法。

教师：

艺术的功能主要是满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们额道德情操，以促进社会的进步和发展。

为此，美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭笞假恶丑。

欣赏下面中外美术作品：

东汉《铜奔马》戈雅《1808年5月3日夜起义者被枪杀》Ppt展示图片

结合各自的民族文化传统进行讨论和比较分析，尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。

提出问题请学生思考：

我们再欣赏任何一幅作品时候，作品的艺术表现形式，绘画语言与作品的内在深层意蕴有什么样的关系？

教师：

通过对这些作品的分析我们可以看出，无论古今中外，任何形式的艺术作品都是表现形式，艺术语言和内在意蕴的有机完美和谐的统一，这样才能使作品更加突出体现画家的情感并成为一幅经典作品。

四、小结

优秀的美术作品，他借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的意蕴，只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。

五、拓展

1扩大美术欣赏领域和视野，关注生活所见的各种美术表现形式和视觉传达形象。

运用所掌握的欣赏方法进行判断和评价。

2选择自己最有欣赏心得的美术作品，进行评述短文的写作练习。

第二单元纹样与生活

第一课了解纹样

教材分析及设计意图

本课选人民义务教育教科书美术八年级下册第二单元。

本课在教学资源安排上通过日常生活切入，列举家居、服装、瓷器、工艺品等物品上的纹样，引导学生对周围物品的关注，思考纹样在生活中的意义和作用，领会纹样的结构形式。

整个教学设计思路都充分贯彻学生的自主性学习，以学生为本的教学理念，并充分发挥学生间协作所带来的有效作用

教学目标

1.知识与技能：

通过图片赏析和活动体验，学生能够了解与掌握单独纹样的特点与设计要素，并能运用设计要素设计一个单独纹样作品。

2.过程与方法：

在赏析中领会，在活动中体验，在合作中创意，在评价中认知，让学生充分感受纹样作品的设计特点，并选择富有创意的设计构思进行作品创意。

3.情感态度价值观：

通过学习，养成善于观察与发现的审美眼光，体验创意设计带来的乐趣，从中享受创意的喜悦与成功的快乐。

教学重点

纹样设计各要素剖析，学习创意图形的构思方法与表现手法。

教学难点

如何引导学生完成“纹样——联想——创意”的学习过程。

教学准备

教师准备：

多媒体设备、剪纸

学生准备：

绘画工具。

教学过程

一、创设情境、导入课题

1出示一张写实的图片与一张纹样的图片，请学生比较不同。

总结答案，归纳纹样的定义，纹样的定义：

纹样是一种实用性与装饰性的相结合的艺术形式，有较强的主观性，趣味性和规律性。

2.播放一组生活图片，教师引导学生欣赏，说说在这些图片中你找到了哪些纹样？

？

？

二、发展阶段：

教师播放课件展示一组生活中运用到得图片，引导学生：

早在远古时代，我们的祖先就已经将纹样用于生活中，请大家欣赏图片，思考并回答问题：

请你想想，我们生活的在哪些地方会见到纹样？

？

窗帘，被单，沙发罩，地毯，。

教师展示相应的图片后提问：

这些纹样按照不同的题材如何划分?

?

纹样的题材分为：

植物纹样，几何纹样，动物纹样，风景纹样，人物纹样。

分别图片展示。

三.深入阶段

纹样的构图及组织形式。

1.欣赏了这么多的精美的纹样，大家会发现，这些美丽的纹样在构图和组织形式上有一定的规律。

下面我们了解纹样的构图形式：

请同学们以小组为单位分析纹样的构图特征。

教师总结：

纹样构图形式有对称式和均衡式两种。

对称式严谨和理性，具有庄重感。

均衡式灵活和感性，具有轻松感。

2.纹样的组织形式：

出示一组纹样，请学生比较分析各自的特征。

总结：

单独式纹样：

具有相对的独立性，并能单独用于装饰的纹样。

有对称和均衡两种。

适合式纹样：

适合纹样是有单独纹样发展而来的。

它是图形的变化收到了外形的限制，造型要与外形轮廓相吻合的纹样。

连续式纹样：

二方连续和四方连续。

二方连续是指一个单位纹样向上下或是左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的，富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状花纹，亦是花边花纹。

用剪纸的方式，展示二方连续和四方连续，同时用图片来展示。

四.欣赏体验

教师播放课件，请学生欣赏精选的纹样图片，开阔学生视野，打开思路。

五.巩固阶段：

教师出示一组纹样，请学生抢答的形式，从题材，色彩，构图。

组织形式给出正确答案，

六课程小结

总结纹样的知识点，为下节课学习设计纹样教学做好铺垫。

第三单元“为生活增添情趣”

第一课插花

知识与技能：

了解插花的基本艺术形式、构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本方法。

过程与方法：

通过欣赏分析优秀的插花作品，丰富学生的审美经验。

通过学习插花的构图形式，使学生在欣赏感受的基础上加强对插花的理解与认识。

学会用艺术语言去分析和创作插花作品，并根据构图原则，不断实践，掌握插花的基本方法，完成一件作品。

情感态度和价值观：

培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。

一、教学过程：

引导阶段鲜花带给我们视觉上的赏心悦目，精神上的愉悦美好。

花是美的使者，她把自然美带到我们的身边。

插花就是将鲜花重新配置成一件完美、富有诗意的能再现自然美和生活美的花卉艺术品。

插花源于人类爱美的天性，人们常常用插花来美化自己的居室。

本课我们将通过对插花艺术形式的了解，学习如何运用其造型语言及基本原则进行艺术探索，美化生活。

插花是以花材为主要素材，通过艺术构思和适当的剪切整理及摆插，表现花材的活力与自然美。

插花是一门“高雅的空间艺术”、“具有生命的艺术品”。

发展阶段插花的美感体现在哪些方面呢？

1、插花要创造一定的意境：

艺术插花是无声的诗，立体的画，而诗情画意正是由意境而来；而意境是通过插花作品的造型来达到的，更要借助于人们的主观感受与联想。

2、插花要体现一定的韵律：

插花中的韵律是指画面在变化中达到的和谐，如花材的高低错落、前后穿插、左右呼应、疏密变化、以及花器的直线、斜线的变化，形成和谐的韵律、节奏。

一件好的插花作品应具有造型美、色彩美和意境美，使之成为一件富有生命力的高尚艺术品。

如作品《侠女》

3、插花的基本构图形式：

对称式：

插花造型的中轴线两侧或上下图形是等形、等量的，外形整齐、对称均衡。

如三角型、扇型、倒T型、水平型、圆锥型等。

均衡式：

插花造型中轴线两侧不等型不等量，作品外形不对称，向一侧倾斜，但保持稳定。

如L型，不等边三角型、弯月型、S型等。

自由式：

造型自由活泼，错落有致，随意自然。

4、插花作品欣赏（不同风格形式的插花）东方式插花作品欣赏东方插花特点：

⑴、讲究意境，是自然美的缩影，取材自然，巧妙搭配，体现自然的情趣。

⑵、注重线条自然流畅的动感与韵律美。

⑶、“情”与“理”的统一，“形”与“神”的统一，将花“人格化”象征寓意，寄托情感、抒发情怀、创造意境。

西方式插花作品欣赏西方插花特点：

⑴、造型美：

造型美观、对称、均衡、端庄大方、装饰效果强烈。

⑵、色彩美：

色彩浓重艳丽、五彩缤纷，以色取胜。

⑶、装饰美：

赏心悦目，图案构成美，色块多，气氛热烈。

东西方插花的不同艺术风格东方式插花：

典雅、古拙，耐人寻味。

西方式插花：

美观、大方，具有装饰美。

5、插花材料-花材⑴花材的形态配置：

枝叶及花朵的大小变化；枝叶及花朵的长短变化⑵花枝的色彩配置

6、插花的器材-花器：

各种瓶、杯、罐、筒、盘等均可。

7、不同色彩的感性效果-色性红色——艳丽、热情、富贵、喜庆、吉祥。

橙色——丰收、成熟、甜美、明朗。

黄色——富贵、光辉、高贵、尊严。

绿色——生机、健康、安祥、宁静。

蓝色——安静、深远、清新、冷淡、阴郁。

紫色——高贵、柔和、娴静。

白色——纯洁、朴素、高雅。

黑色——庄严、肃穆、含蓄、神秘。

8、插花的造型法则：

㈠、高低错落㈡、疏密有致㈢、虚实结合㈣、仰俯呼应㈤、上轻下重㈥、上散下聚

9、插花的构图与方法示例第一步：

错落有致的插上三支向日葵构成作品的轮廓。

第二步：

再把两朵百合花插在视觉焦点的位置。

第三步:

用几支洋桔梗起到点缀陪衬主花的作用，几片叶子增强了作品的韵律。

10、欣赏讨论与评述

11、情感创意与体验㈠、两人或者多人合作制作一件插花作品。

㈡、以小组为单位创意几件插花作品。

第二节、摆件巧安排

教材分析

感知是思维的必要前提，形象思维是一种重要的思维方式。

美术课更多地让学生接触实际实物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养，逐步培养学生的形象思维能力，学生的综合思维水平。

学情分析

这节课与实际生活相关联，学生的热情高，利用这一情绪，激发学生更大的兴趣，第一步模仿好的作品，第二部根据自己的喜好，利用环保材料，制作一个小摆件。

教学目标

知识与能力

能够了解摆件与环境之间的关系，能够根据居室环境，巧摆巧做小摆件，使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室协调。

提高文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。

过程与方法

通过欣赏分析居室中有创意的摆件，丰富学生的审美经验。

通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，使学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。

引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。

情感态度价值观

培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术修养和生活品味。

教学重难点

摆件与居室之间的审美关系。

媒体及方法多媒体课堂类型造型表现

教学设计

一、晒一晒居室大小要注意从大处着眼，从小处着手。

有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放得有创意，会给生活带来美感和情趣。

二、欣赏课件：

▲缺少细节、色彩单调的居室，更需要陈设物的点缀。

众多小摆件的创意摆放给冰冷的居室增添了温馨与情趣。

▲古色古香的中式装修配以奇石摆件，体现出主人在古典美感方面的修养。

▲厨房里的炊具、器皿、水果与瓶花，使厨房有了温馨的生活情趣。

▲花卉与工艺品的结合，彰显了细节带来的情趣与感染力。

▲客厅一角墙柜上民间工艺品的组合摆设，表现出主人的特殊爱好与品位。

▲玩具小飞机与台灯、文具的结合，营造出儿童房的特有氛围。

▲墙角音箱上摆放着一个古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是现代感的装饰雕

欣赏有创意的的摆件，感受摆件在居室布置的重要作用。

三、欣赏图片并分小组进行讨论分析。

引导学生一边欣赏，一边思考。

四、通过欣赏学生自己拍摄的作品激发学生的学习情趣。

第3课漂亮的手工灯饰

一、教学目的：

（1）知识与能力：

了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰。

学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。

（2）过程与方法：

欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。

学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。

（3）情感态度与价值观：

培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。

（4）社会主义核心价值体系学科教育目标分析：

培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品位。

二、教学重点、难点：

重点：

1.手工制作与民间工艺相结合的素质培养。

　　2.制作方法步骤及外观造型设计。

　　3.灯饰制作与人们生活的密切联系性。

难点：

1.灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。

　　2.在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。

　　3.好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？

它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。

三、教学时数、教学方法、教具和学具：

1、总课时：

2课时（讲课：

1实践：

1）

2、方法：

讲授、演示、示范、分析、练习为主。

3、教具：

幻灯片、图片等。

4、学具：

纸、剪刀、胶水、包装纸等。

四、教学过程：

（一）组织教学：

检查学生课堂常规及用具准备。

（二）导入新课：

引出样品，让学生观察，师生互动。

明确课题（板书）：

第三课漂亮的手工灯饰

（三）新课讲授：

活动一：

灯饰的基本造型

教学过程：

1、欣赏多媒体课件，激发学生兴趣，引起共鸣。

2、请同学们相互交流关于灯饰制作的相关图片，简单谈谈对灯饰制作的感想。

3、根据挂图、图片、以小组为单位，畅谈灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析。

4、常见的灯饰的形状主要有筒状、球状、台状及盒状等不同样式。

5、在生活中，灯饰的样式十分丰富，从风格上可分为“豪华型”“简约型”“浪漫型”“仿古型”等，由此营造的灯光效果给人的感受也有很大的差别。

6、思考、练习

和同学讨论一下，看课本第33页四种灯的造型分别属于哪几种类型？

并回忆一下自己在生活中看到过几种类型的灯饰。

你认为哪几种类型的灯饰适合你的书房使用？

7、圆筒形灯饰十分简洁，同时可以借助各种手法变法出各种不同样式，营造出多变的视觉效果。

8、选择硬度和透明度适中的纸张，在纸面挖切部分的纸片内折或外折。

由于挖孔的大小、形状和排列方式不同，灯的折射和透射也有差别，从而产生不同的光效果。

9、纸制灯饰的主要特点：

造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。

10、纸质灯饰的制作步骤：

第一步：

用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。

　　第二步：

用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。

　　第三步：

用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。

　　第四步：

按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。

　　第五步：

把备用灯具准备好，接通电源（注意安全）把制作好的灯饰放在上面，照明使用。

11、学生活动：

采用双人合作的方式，运用挖切、折压的方法，制作一个筒状灯饰。

12、课后小结：

1）学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。

　　2）师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。

　　3）选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。

活动二：

灯饰的创意

1、装饰图样创意

1）灯饰外部装饰图样的取材十分广泛，根据每个人的喜好可以从自然或生活中获取素材，也可以从各种艺术形象中获取素材。

2）我国传统官灯在主体框架上饰有龙凤、鱼水、花卉、松鹤等雕花，周边嵌一画绢或玻璃的花屏，图案为龙凤呈祥、福寿延年、吉祥如意等图形，有着相对稳定的装饰图样。

3）欣赏装饰图样创意

取材于自然的造型设计取材于民间剪纸的造型设计取材于窗格的造型设计

4）引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。

2、材料结构创意

1）灯饰除了球体、主体、六面体和锥体外，也可以采用将各种线材和面材进行组合的方式来制作，使灯饰的样式更加丰富。

2）现代灯饰的造型更加多元化，许多意想不到的样式不断出现，满足了各类人群的生活和审美的需求。

3）欣赏课本第36页材料结构创意

4）介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，每个形状的灯饰适合于不同的环境。

3、学生活动

分小组策划、合作，参考所展示的图片，试着从灯具的使用环境出发，用生活中常见的材料设计制作一款灯具。

五、课后小结：

　　1）在寻找纸质材料时注意了哪些材料特性及实际使用中的效果如何？

是否积极参与立体造型游戏活动。

　　2）是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于立体造型活动的废旧材料及对材料的联想。

六、板书：

第三课漂亮的手工灯

七、教学反思：

第三单元为生活增添情趣

第4课装饰画

一、教学目的：

（1）知识与能力：

学生通过学习布贴作品的制作，掌握其制作的技能。

（2）过程与方法：

通过学生亲自动手制作，体验做布贴的乐趣和成功感。

（3）情感态度与价值观：