鄂教版小学语文一年级上册全册教案第一学期全套教学设计.docx
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鄂教版小学语文一年级上册全册教案第一学期全套教学设计
《乐乐上学》
学习目标:
1.观察课本上的插图,听老师读句子,使学生初步了解学校的学习生活,体会学校生活的丰富多彩。
2.根据每幅图的提示,对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育,端正学习态度,让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。
3.通过观察和反复指导,逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。
重难点:
1.培养良好学习习惯。
2.激发学生的学习兴趣。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入激趣:
同学们,现在我们已经是小学生了,你们高兴吗?
看,乐乐也和我们一样成为小学生了,今天他高高兴兴上学啦!
二、看图练习说话
1.图上画的是谁在哪儿干什么?
2.自己试读图旁的句子。
3.指名读图旁的句子。
4.小老师领读。
5.老师领读。
6.齐读。
三、依图行为训练
1.见到老师问早、问好。
2.训练坐姿、看书的姿势。
第二课时
一、看图说话
图4、5、6(方法同第一课时)
7、8、9
二、行为训练
1.训练回答问题。
2.培养朗读兴趣。
3.游戏训练,注意事项。
4.打扫卫生安排,方法及意义。
5.早锻炼的安排。
《aoe》
文本分析:
《aoe》是汉语拼音的起始课,学习的目的,使学生了解汉语拼音可以帮助我们识字,学习普通话,懂得汉语拼音的学习很重要,使学生感到学习汉语拼音很有趣。
教学内容:
1aoe
第一课时
教学目标:
1.学会aoe三单韵个母,认识声调符号,学会aoe四个声调。
2.能读准音,认清形,在四线格中正确书写,正确读出aoe的四个声调。
3.培养学习拼音的兴趣。
教学重点:
读准音、认清形,正确读出aoe的四声。
教学难点:
o的发音。
教学过程:
一:
激情引趣(画面引入)5’
你们看,老师给你们带来了一幅漂亮的画面,(大屏幕)图上画的是什么?
他一边走,一边唱。
唱的是什么?
(大屏幕)谁能读读这首儿歌?
(指名读或教师领读)跟着老师读一读好吗?
领读两遍
教师评价:
你真了不起,认识这么多字。
不认识的同学也没关系,相信学了汉语拼音,这些字不用老师教,你们都会认得的。
这节课我们学习汉语拼音第一课(板书1)先来认识三位拼音朋友(大屏幕:
小动物拉aoe三个字母上来)。
师:
他们叫什么名字?
我们先来认识第一位朋友。
二、学习三个单韵母,读准音,认清形15’
1.学习a
(1)大屏幕出现a
师:
谁知道他叫什么名字?
(2)教师随时指导发音:
(引导学生看图)医生为我们检查嗓子时,我们把嘴巴张得大大的,就发出了“啊”,啊就是它的名字,要读的响而长。
(3)教师指导。
师:
我们记住了它的名字,你想怎样记住它的样子?
先看看a的样子,再看看图。
师:
a是我们的第一个朋友,第二个朋友等得都着急了,你们看,他在向我们眨眼睛呢!
(o)
2.学习o
师:
谁知道他叫什么名字?
(1)他的音是怎样发出来的?
教师示范发音,边示范边讲解发音要领:
把嘴巴拢圆,发音时口形不动。
(2)教师指导。
(3)记o的形。
师:
瞧,第三位朋友来了!
(出现e)
3.学习e
(1)、读准音。
(2)、教师示范。
把鹅读的平一点。
(3)、教师指导。
(4)、记e的形。
师:
想一想,你们认识了几位朋友?
他们叫什么名字?
长的什么样?
4.读三个单韵母卡片。
(抽读三个单韵母卡片)
师:
你们认识了三位新朋友,高兴吗?
谁愿意把你的名字介绍给老师?
(同学介绍自己的名字)教师随时评价:
有的音是平平的,有的音是拐弯的,有的上坡,还有的下坡,这样你的名字才好听,就像我们骑摩托车一样。
(课中休息):
放小孩骑摩托车的课件。
师:
想一想,我们走过了什么样的路?
(随学生说,教师板书四个声调)路高低不平,韵母的声调也有高低升降的变化。
三、认识四声,读准四声。
12’
1.指着板书,告诉学生:
这是一声,这是二声,这是三声,这是四声,跟老师读(一声高高一路平,二声爬坡往上升,三声下坡又上坡,四声降到最底层。
)
师:
我们把这四个声调符号戴在a的头上,(,给a加声调:
aaaa)它的音就发生了变化。
2.用手势教学生读准a的四声。
3.随时指导。
师:
我们如果把这四个声调符号戴在o的头上会怎么样?
4.教师扶着学生试着读一读。
师:
我们把四个声调戴在a、o的头上,你们读的真好!
看,小e把四个声调当成帽子戴在自己的头上,你们读读
5.复习a、o、e的四声。
小蜜蜂采花蜜:
花瓣上是打乱顺序的带调的韵母。
四、教儿歌,找朋友。
5’
1.教师带着大家读。
师:
我们认识的三位新朋友藏到了一首儿歌里,我们把它们找出来好不好?
评价:
你们真能干,把他们找了出来。
这节课你认识了哪几位朋友?
(学生说的不全的教师补充)
五、作业
抄写所学单韵母
第二课时
教学目标:
1.学会aoe三单韵个母,认识声调符号,学会aoe四个声调。
2.能读准音,认清形,在四线格中正确书写,正确读出aoe的四个声调。
3.培养学习拼音的兴趣。
教学重点:
读准音、认清形,正确读出aoe的四声。
教学难点:
o的发音。
教学过程:
一、复习aoe的音和形(5’)
1.看卡片读三个单韵母。
(先看图,想一想字母的音,再想一想它的形)(指名读、开火车读)
2.抽读四声卡片,读准带调韵母。
二、指导学生在四线格中正确抄写三个单韵母。
(15’)
读准了它们的音,想不想写一写?
书写时我们要把他们放在这样的格里。
(出现四线格)
第一线
上格第二线
中格第三线
下格第四线
1.认识四线三格
2.指导a的书写。
(1)教师范写第一个,学生观察字母在在格中的位置(占中格);教师范写第二个,学生观察是由几笔写成的(两笔);教师范写第三个,学生观察字母的第一笔写在那里,第二笔写在那里。
(2)教师范写,学生描红。
(教师写一笔,学生描一笔;c,左半圆;,竖右弯)
(3)生独立书写1个,教师巡视指导评价。
(4)学生再写一个。
(1)教师范写学生观察。
e占哪个格,是由几笔写成的(一笔),起笔从起笔在中格的什么位置。
(2)教师写,学生看。
(3)学生描,教师巡视指导。
(4)学生独立书写。
三、作业:
在拼音本上正确抄写aoe。
(20’)
3.指导o的书写,方法同上。
4.指导e的书写。
《iuü》
教学目的
1.学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
教学时间2课时
教学重点
1.学会iuü的音、形,能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点
i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程
第一课时
教师谈话:
同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母Iuü。
(教师在黑板上板书Iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
)
一、学习字母
(一)出示图1学习字母的音
问:
图上画的什么?
(借衣的音学习i)
讲:
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。
)
(二)观察挂图学习字母的形
问:
字母i与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。
)
教儿歌:
一竖占中格,一点在上边。
(三)指导书写
讲:
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
)
二、学习字母u
(一)出示图2学习字母的音。
问:
图上画的什么?
(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
(齐读,个人读,分行读等)
(二)观察挂图学习字母的形
问:
字母u与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。
)讲:
从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌:
u像一个茶杯子。
(三)指导书写
讲:
u的笔顺。
三、学习字母ü
(一)出示图3学习字母的音
问:
图上画的什么?
(借鱼的音学习ü)
讲:
把鱼的音平读就是ü。
发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。
)
(二)观察挂图学习字母的形
问:
字母ü与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。
)
教儿歌:
ü像小鱼吹泡子。
(三)指导书写
讲:
ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。
(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。
)
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
(注意把六个单韵母穿插练习)
3.练习写字母
板书设计:
第二课时
教师谈话:
今天,我们学会了Iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声。
在学习新知识之前,大家先来复习一下aoe的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声,特别注意二声的读法。
二、学习Iuü的四声
板书:
īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
讲:
i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。
练习读:
1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)
乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)
五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)
小鱼的“鱼”(yǘ)下雨的“雨”(yǚ)
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
课中休息:
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片。
2.拿二声卡片的起立,方法同上,以此类推。
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。
其它卡片同a。
三、指导Iuü四声的写法
注意:
当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线。
板书设计:
《bpmf》
文本分析:
《bpmf》是声母教学的第一课,在韵母的发音方法的基础上,要学生区分好声母的准确发音,声音应该清而短,同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义,掌握声母的发音特点,借助日常用语开始接触一节,学习四声,让学生学习借助拼音开始识字,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学内容:
5bpmf
第一课时
教学目标:
1.知识能力:
学会bpmf4个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
学会bpmf和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的方法。
2.过程方法:
运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。
3.激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点:
读准音,认清形,正确抄写复韵母。
教学难点:
学会声母和韵母拼读,初步掌握带调拼读音节的方法。
教学过程:
一、激趣导入(2’)
今天有几个小动物朋友跟我们一起上课高兴吗?
它还把我们的老朋友一起带来了,你能读准它们的名字吗
1.aoeiu
2.āáǎà
3.我们把这些单韵母朋友的名字叫得真响亮,它们特别高兴,这节课我们还要认识两位新朋友,看,它们来了。
4.课件出示bp
二学习声母bp(18’)
1.学生自由读
2.老师指导:
有的同学认识它们,但是你的音读的不太准,老师帮你,行吗?
出示(听广播图)看,图上的小妹妹在干什么?
对了,广播的播的音发得轻些短些就是第一位朋友b的音,看老师,这和你以前发单韵母时的音是不一样的,单韵母一般把嘴张大,发b的音时先把嘴闭上,然后突然放开双唇(看老师bb)
3.学生练第二位朋友的音不用老师教,你也一定能读准,看,出示泼水图,小女孩泼水,泼水的泼读得轻些短些就是泼的音,自己试一试,指名读。
4.帮助区别b与p:
看老师在发这两个音时有什么不同?
(把纸片放在嘴前发b与p,p纸片动送气,你回家也可以做)
5.读卡片:
这两位新朋友,我们都认识了,再来读读b与p
6.它们俩还特别希望我们能记住它们的样子,下次见面时你一下就能喊出它们的名字来,你愿意吗?
7.快想想:
你怎么记住它们的样子
8.学生发现与录音机相似,动课件看看图进行对比
老师:
还可以这样记,拉出天线听广播,右下半圆bbb,像什么?
编个顺口溜:
6字直腰bbb(手势右手)记住p:
p怎么记?
你能像刚才那样编句儿歌来记吗?
小妹妹去泼水,右上半圆ppp
9.字转脸ppp
师:
bp有一个共同的名字叫声母
10.想不想把它们的样子写下来
看:
怎么才能写漂亮
占格:
上中格笔顺:
右半圆
学生描红写
课中休息<<好朋友>>
三、学习拼读音节(13’)
1.小妹妹推着b快速向a跑去了(出示课件)还给我们带来了一份礼物:
八个草莓,你知道八这个音节是怎么拼出来的吗?
老师:
声母b和a拼读成一个声音,这叫拼音.声母b和a组成一个音节ba.一个汉字的字音就是一个音节,拼音时声母要读的又轻又短,韵母要读的响亮些,快速连读成音节。
2.学生练习拼读,师要耐心,给足学生试拼的时间。
3.拼读带调音节
(1)看图说说你知道了什么?
(小哥哥在拔萝卜)
(2)你知道拔萝卜的拔怎么拼出来的吗?
(生试拼)
(3)练习拼读b—ǎ---bǎb---à----bà
(4)选择喜欢的音节说话
4.巩固拼读
b–up---ub--ip---ip---a
四、游戏巩固(7’)
1.送信
2.开火车
五、作业
1.练习写声母bp
2.练习拼读音节
第二课时
教学目标:
1.知识能力:
学会bpmf4个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写,学会bpmf和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的方法。
2.过程方法:
运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。
3.激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点:
读准音,认清形,正确抄写复韵母。
教学难点:
学会声母和韵母拼读,初步掌握带调拼读音节的方法。
教学过程:
一、复习所学声母bp为学新的声母发音做准备(2’)
二、学习声母mf,读准音,认清形.(18’)
1.学生看图自学,借助插图自悟读音,记住样子
2.汇报指导
(1)学会m(出示课件)
师:
它叫什么名字?
你怎么知道的?
怎么记住它的样子?
指导编顺口溜:
两个门洞mmm
指导书写:
先观察再描红仿写,师巡视指导
(2)学习f
师:
它叫什么名字,怎么知道的?
有什么办法记住它的样子?
(像个大佛fff)
把它送到田字格房子里去,重点指导第一笔的写法
三、学习拼读音节(12’)
m—af---am---If---om---aop---aof---ei
m----aim---ei
1.自由拼读,小组比赛拼读
2.检测拼读
3.送信读
4.看图拼读
四、读儿歌(8’)
1.自由读儿歌,找出新学的字母。
2.看看会拼读哪些音节。
3.朗读儿歌
《dtnl》
文本分析:
《dtnl》有了声母的发音方法的基础,要学生巩固发音特点,声音应该清而短,同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义,掌握声母的发音特点,借助日常用语学习音节的四声,让学生学习借助拼音开始识字,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学内容:
6dtnl
第一课时
教学目标:
1.学会dtnl四个声母及与uaiiu相拼。
2.能认清dtnl形,读准音,在四线格中正确书写;掌握拼音方法。
3.激发学习拼音的兴趣,培养专心听讲的习惯。
教学重点:
学会dtnl四个声母,能读准音,认清形,在四线格中正确书写。
教学难点:
掌握拼音方法:
l—iu—liun—iu—niu
教学过程:
(一)复习检查:
(7’)
1.卡片认读声母:
bpmf,这些字母我们称它们什么?
(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2.认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?
(单韵母)再认带调韵母,教师讲解:
声调都标在韵母上面。
3.复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等
(二)导入新课:
(1’)
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
(三)教学声母d:
(6’)
1.看挂图说话引出d:
图上画了什么?
它会发出什么声音?
说话:
鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:
鼓声“咚”的声母就是d,板书:
d。
2.教学d的发音,记清形。
(1)听:
教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:
教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:
领读,齐读,正音。
(4)记:
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
3.教学d的书写。
(1)范写:
两笔写成,半圆也在2楼。
(2)书空:
作业本上写三个。
4.教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d,声母是→d。
板书ì,韵母是→ì。
(2)开火车读di的四声,组词读。
(四)教学声母t:
(6’)
1.出示雨伞,引出t:
请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书:
t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
2.教学t的发音,记清形。
(1)看、听:
用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。
(发t时,嘴里有一股气送出。
)p、t一样。
(2)读、记:
领读、轮读、正音。
顺口溜记:
伞柄朝下tt[
3.指导t的书写。
4.拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t---ī---tī谁会读?
t---ū---tū?
(2)拼读tatetitu及四声连读。
课中休息:
歌曲《幸福拍手歌》
(五)教学声母n(6’)
我们又要认识两位新朋友,出示课题。
看谁学得又好又正确。
1.猜谜引入:
两个门洞是什么字母?
齐复习,两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2.教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?
(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。
)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3.教学n和á的拼音。
板书:
n---á---ná,请同学自己试着拼读。
(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。
进行na的四声练习。
4.指导书写。
(六)教学声母l:
(6’)
1.看图,说话引出l:
图上画着谁,他在干什么?
(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。
)“乐”的声母就是“l”。
板书:
l
2.读准音,认清形。
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。
(开火车练习)
(2)记忆字形:
一根小棒lll。
(3)教学l和í的拼音。
板书:
l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。
(4)指导书写:
在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。
(七)复习巩固:
(6’)
1.猜字母游戏:
小马蹄印是什么声母?
伞柄朝下是什么声母?
一个门洞是什么声母?
一根小棒是什么声母?
找朋友游戏。
第二课时
教学目标:
1.学会dtnl四个声母及与uaiiu相拼
2.能认清dtnl形,读准音,在四线格中正确书写;掌握拼音方法
3.激发学习拼音的兴趣,培养专心听讲的习惯。
教学重点:
学会dtnl四个声母,能读准音,认清形,在四线格中正确书写。
教学难点:
掌握拼音方法:
l—iu—liun—iu—niu
教学过程:
(一)复习检查:
(5’)
1.字母游戏。
2.卡片认读声母。
(二)巩固dtnl的字形。
(6分钟)
1.比较区分:
b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。
(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?
2.做找朋友的游戏。
(三)拼音练习:
(6’)
1.开火车拼读音节。
2.出示卡片:
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思。
读词语要连读。
(范读、领读、开火车。
)
(四)看图拼音节:
(10’)
1.看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
2.出示带拼音的词语:
大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
3.这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5.谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌:
(10’)
1.出示儿歌《小公鸡》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
(六)总结课文:
(2’)
这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音,这样你们才不会忘了这些新朋友哦!
课外拓展:
见课件
《gkh》
文本分析:
《gkh》有了声母,韵母的发音方法的基础,掌握了一定的拼读音节的能力,在接触声母,学习轻松容易,要学生巩固发音特点,声音应该清而短,同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义