政治业务学习民间游戏.docx
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政治业务学习民间游戏
石塘镇幼儿园政治业务学习安排表
2012年第二学期
时间
教师
讲座题目
第二周
叶莎莎
《民间游戏之我见》
第三周
江曦
《让民间游戏重新走入孩子的生活》
第四周
郭莉琴
《民间小游戏》
第五周
张瑞阳
《民间游戏的传承》
第六周
王红艳
《民间小游戏对幼儿协作性发展作用》
第七周
梁晶晶
《师德师风学习》
第八周
章彩琴
《努力提升教师的四种素养》
第九周
陈镏雅
《做一名合格的人民教师》
第十周
陈茜
《》
第十一周
陈素娥
《》
第十二周
王彩红
《》
第十三周
郭敏琴
《》
第十四周
刘霞
《》
第十五周
叶莎莎
《》
第十六周
江曦
《》
第十七周
陈镏雅
《》
第十八周
陈茜
《》
第十九周
梁晶晶
《》
第二十周
民间游戏之我见
时间:
第二周地点:
办公室主讲人:
叶莎莎
随着社会经济的迅猛发展，现代化成了一种发展潮流，幼儿园也逐渐向现代化的方向发展。
就游戏来说，各种高档玩具进入了孩子的生活和学习，居了解，大多数城镇幼儿园都通过各种高档玩具或教师自制的玩具来满足孩子们的游戏欲；而农村的幼儿园，为了向城镇靠拢也不惜忍痛购买一些高档玩具。
幼儿甚至让幼儿从家里自带电动玩具。
他们虽然能使幼儿获得广泛的信息，发展幼儿的求知欲和创造性，但同时也给幼儿带来负面效应。
如：
身体素质差、积极主动性差，缺少了在多维的人际关系中成长的环境等。
而民间游戏是民间传下来的一种游戏形式。
它代表民族文化的一部分，它曾给我们带来多少童年的欢乐。
而在如今的幼儿园，民间游戏已经消失了。
有人认为玩民间游戏太土气，太落后。
其实这是对民间游戏的曲解。
在幼儿园民间游戏仍是一种宝贵的教育资源，这是由民间游戏的特点所决定的。
民间游戏有以下特点：
一、幼儿民间游戏有浓厚的趣味性
趣味性是游戏的生命，有些游戏能够代代流传就是因为它有浓厚的趣味性。
符合幼儿好奇、好动的特点。
让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。
二、幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性、
它往往不受人数、年龄、场地和时间局限，不论何时何地，幼儿可以利用点滴的时间自由的玩耍。
三、幼儿民间游戏内容丰富，取材方便，简便易行
幼儿民间游戏有的是徒手进行的，甚至只用幼儿>的手、脚或身体的某个部位，某个动作就可以玩。
玩具十分简单、廉价。
一般都来自于日常生活和自然的材料及半成品。
甚至没有玩具也可以用替代物。
如：
小石子、小木板。
这些随处可得的东西便可是使游戏开展起来。
四、幼儿民间游戏易学、易会
幼儿民间游戏是民间孩子自己创编的活动，儿童在民间游戏的进行过程中始终处于积极主动的地位，从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备到游戏情节的发展，都由儿童自己来完成。
五、幼儿民间游戏具有鲜明的民族特色
由于民间游戏所表现的内容往往是人们日常的生活，并且游戏中所配有的儿歌一般都是当地的语言，这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性。
基于以上认识，以及一些研究成果表明，幼儿民间游戏对幼儿各方面发展的作用不可估量。
幼儿可以通过玩民间游戏来培养体育、艺术、社会认知等方面的能力。
一、幼儿民间游戏有助于幼儿身体的发展
大自然能够愉快人的身心，而大多数民间游戏是在户外活动场地进行的，这样可以使幼儿尽情地投入大自然的怀抱中，呼吸新鲜的空气，沐浴充足的阳光，促使幼儿机体的健康成长，幼儿还可以选择自己喜欢的游戏，如：
在草地上“推小车”，在泥地上“跳格子”、“跳皮筋”，在花园里“捉迷藏”等，孩子们沐浴在阳光雨露之中，顽强的接受外界的变化，促使幼儿呼吸系统和心血管的功能得以提高，减小感冒咳嗽率，增强免疫力，从而达到锻炼身体，增强体质的目的。
在幼儿园常见一些幼儿不是摔坏了胳膊就是跌断了腿，协调能力也很差，要消除这些症状，除了在体育课上进行锻炼外，让幼儿玩民间游戏也是一个很好的锻炼方法。
它能较好地发展幼儿的基本动作，可憎强幼儿大小肌肉的发展，增强心肌收缩，使脉搏输出量增加，促使幼儿心血观正常发育。
“挑花线”游戏，用一根绳子，经过幼儿的小手饶，勾、拨、翻后，课题变成好多形态的物体，这样即锻炼了幼儿的小肌肉群和手眼协调能力，幼儿玩的又开心。
“金锁银锁”、“背月亮”等游戏，使幼儿的手、口、脚动作灵活协调。
“抽出七打八”、“斗鸡”等游戏能训练幼儿的平衡能力。
这一系列的活动不仅促使幼儿骨骼肌肉的发展，也锻炼了他们的运动技能和技巧，而且还促进了内脏和神经系统的发展。
在幼儿园开展民间游戏，还有利于幼儿食欲的增加。
如：
游戏“背人”幼儿在背、跑、跳的同时消耗了大量的体能，促进了消化系统的发育。
二、幼儿民间游戏有助于幼儿韵律感、节奏感及表演能力的培养
（一）、有利于培养幼儿的韵律感和节奏感
民间游戏的种类繁多，有一部分民间游戏配有童谣。
童谣是一种带有音乐性的口头文字，其音乐性就表现在它语言的韵律美几鲜明的节奏感上，通过双声、叠韵、双关、谐音、对仗等手法。
使童谣唱唱起来悦耳动听，具有一呼百应的同伴呼应效果，再配上游戏的动作，那就更受幼儿的欢迎了，幼儿即感受到了韵律的美又满足了幼儿的游戏欲。
流传千年并因时因地变异出版本的《狸斑童谣》就是“小儿联臂踏足而歌者”就是一个很好的例子。
又如：
游戏“追虫虫”、“虫虫飞”它配有儿歌，具有鲜明的节奏感，念起来朗朗上口。
幼儿边做动作边念儿歌。
培养了他们的节奏感又满足了幼儿好动，好玩，好说的心理特点。
（二）、有利于培养幼儿的表演力
好模仿，好表现是幼儿的年龄特点，民间游戏为幼儿的这一点创设的环境尤为突出。
民间游戏中的儿歌是表演不可去少的道具。
它有渲染气氛使幼儿的表演能力得以发挥的功能。
如明间游戏“推小车”中的儿歌。
做民间游戏时，幼儿两人一组，一个扮推车人，一个扮小车，锻炼幼儿的手臂力量。
添入儿歌后，幼儿边推小车边念儿歌，适当分散幼儿的注意力，不单单集中于小车，使其推小车格外轻松。
在愉快的气愤中“买蛋糕“，加上周围幼儿的配合，一唱一和，使此游戏情趣颇足，同时培育了幼儿的表演能力，游戏也充满了生活气息。
三、幼儿民间游戏有助于幼儿认知的发展
幼儿民间游戏可以丰富幼儿自然、社会方面的知识，扩大其知识面。
大多数民间游戏都配有童谣和儿歌，这些歌谣包含着许多关于自然、社会的知识。
如“荷花荷花几时开？
“（二月开）”二月不开几时开？
）（三月开）至六月（六月荷花朵朵开）这首儿歌以一问一答的形式进行，不但训练幼儿的反映能力，又使幼儿懂得月份的排列进行，不但训练幼儿的反映能力，又使幼儿懂得月份的排列顺序和荷花开放的时间，在说说玩玩中，让幼儿又快又好的接受知识。
幼儿民间游戏为幼儿提供了语言表达的环境，对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值，尤其是对小班的幼儿，作用更为突出。
首先，对于小班的幼儿来说，不仅仅是要提高他们的口语表达能力，更重要的还在于说话胆量的锻炼。
在民间游戏中，幼儿处于放松的状态，心理上没有压力，可以大胆的说话。
其次，在民间游戏中，有丰富的“说”的材料，可以使幼儿有说的内容，有想说的愿望，着大大提高了幼儿口语发展的速度和效率。
此外幼儿民间游戏还可以发展幼儿的听力、观察力、判断力。
让民间游戏重新走入孩子的生活
时间:
第三周地点:
办公室主讲人:
江曦
游戏是伴随着人类社会发展的一种社会现象，是幼儿的一项基本活动，研究幼儿游戏是幼教工作者一项首要和必不可少的任务。
在民间就流传着许多小游戏，这些游戏有着浓厚的趣味性，广泛的地区性和独特的民族性。
不少人认为，玩民间游戏太土气、太落后，这是对民间游戏的曲解。
民间游戏是民族传统，也是民族文化的一部分。
正如文艺界通俗歌曲、迪斯科代替不了“民族风”一样，我们幼教界也应遵循“古为今用”、“洋为中用”的原则，挖掘民间游戏的精华为培养幼儿所用，民间游戏在幼儿园大有用武之地。
可不是，当今社会家长们不惜重金为子女购买各种高档玩具：
声控、电控、电子等技术玩具，在这种电子游戏的世界里，幼儿虽然获得了广泛的信息，但更多的是给孩子们带来的负面效应：
1.幼儿的想象力、创造力发展受到限制。
2.幼儿的积极主动性不能充分发挥。
3.缺少了在多维的人际关系中成长的环境。
4、缺乏锻炼，身体素质越来越差。
而如今的孩子恰恰需要一个健康的体魄，因为他们长大后面临的是激烈的社会竞争，工作、学习、精神压力都很重，没有一个强健的体魄怎么来融入社会、参与竞争呢？
幼儿期是身体生长发育的关键时期，由于身心发育尚未完善，对各种自然环境和社会环境的适应能力差，对疾病的抵抗力较弱。
因此，锻炼幼儿健康的体魄，为他们奠定良好的体质基础，不仅关系到他们现时的健康成长，还会对他们一生的健康产生持续的影响。
在实践的过程中，我们认为民间游戏增强幼儿体质的作用主要表现在以下几个方面：
首先，民间游戏在自然环境中进行的，有助于增强幼儿身体素质
阳光、空气是自然环境中不可缺少的因素。
新鲜空气中有充足的氧和负离子，能促进新陈代谢，使幼儿的呼吸系统和心血管的功能得以提高，孩子们感冒咳嗽的少了，免疫力增强了；空气的流动、压力、温度和湿度对幼儿产生刺激，达到锻炼身体的目的；阳光的照射对幼儿的生长发育有很大影响，尤其是阳光中的红外线和紫外线，具有杀菌作用，紫外线还能促使维生素D的正常吸收，促使骨和软骨的骨化和正常生长，起到预防佝偻病的作用。
由于幼儿受年龄、性别、兴趣爱好不同的限制，其喜欢的游戏也各不相同。
于是，在户外活动的时间我们让孩子们自由选择游戏内容和游戏伙伴，例如：
我们小时候流传的“打宝”、“弹珠”、“夹弹子”等游戏，受到男孩子们的喜欢。
特别是“打宝”的游戏，几张硬纸壳剪成圆片片（现在可用幼儿喜欢超人牌），一面有图案，另一面是空白的,玩法是轮流着看谁的巴掌一次就能把纸片翻过来。
此游戏孩子三五成群一玩就是个把小时，百玩不厌。
调查中发现，孩子们有的是喜欢好看的图案，有的是喜欢扇的动作和发出的声音，更多的是喜欢好胜，符合学前儿童的竞争心理。
女孩子们则喜欢“跳皮筋”、“跳格子”、“捡石子”等游戏，因为这些游戏可以边说儿歌边跳，玩法上从易到难，提高了玩的兴趣。
边说边跳则可以锻炼跳的动作和节奏感，玩得快乐。
此外，玩沙、玩水、玩胶泥，更是男孩、女孩都喜欢的。
为了让幼儿有一个健康的体魄，每天除了在固定的主题活动、户外活动时间进行各种民间游戏外，我们还充分利用各种零散间隙时间。
如幼儿来园后、离园前、饭后、课间时有许多零散时间，可选择些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的游戏，穿插在零散的时间进行。
如“翻绳”、“找东南西北”、“手指游戏”、“石头、剪子、布”等，使幼儿一日生活中减少排队、等待时间，使环节过渡自然，管而不死，活而不乱由于孩子们的兴趣不同。
其次，民间游戏种类繁多，有助于幼儿身心健康、和谐发展。
一是促进幼儿动作的发展，民间游戏大都可以促进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等大肌肉动作。
“跳绳”、“跳皮筋”、“跳格子”、“荷花荷花几时开”等游戏都可以发展跑、跳、投、躲闪等动作，可增强幼儿各器官的生理机能。
例如：
奔跑可增加心肌收缩力，使脉搏输出量增加，促进幼儿心血管的正常发育。
“抓籽”、“弹球”、“跳格子”等是发展手的小肌肉群和手眼配合协调，使幼儿的手、脚动作灵活协调。
这些活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。
二是促进语言表达能力的提高。
语言本身是一种概括化的符号，是代表一类事物的象征。
幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。
民间游戏提供了语言表达的环境。
游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇。
而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口。
如游戏“炒黄豆”，两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，噼呖吧啦翻跟头”。
两人边念儿歌边拍手，使他们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。
又如游戏“顶锅盖”，可以四五成群把手顶在“锅盖”（手掌）下一起念“顶锅盖玩，炒油菜，辣椒辣了不要怪”，儿歌念完后“锅盖”抓到谁的手，就由谁说出一道菜的名称。
此活动深得孩子们喜爱，活动的气氛更是热闹极了。
三是可以帮助幼儿摆脱自我中心。
游戏的规则帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。
每个游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。
游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。
这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。
例如：
游戏“城门几丈高”，它的规则是，每个幼儿边念儿歌边一个一个从“城门”下钻过。
但是，顽皮的幼儿难以遵守，老师请幼儿讲讲游戏的规则。
顽皮的孩子为了能再次参加游戏而只能遵守游戏规则。
游戏的规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则，幼儿必须按照规则控制自己的行为，学会用规则协调关系。
游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己。
使幼儿在游戏中学会与人交往、商讨、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足。
再次，民间游戏的开展，有助于消耗幼儿体能，增强幼儿的食欲。
民间游戏的开展，消耗了幼儿的体能，可以增加幼儿的食欲，促进了消化系统的发育。
自从我们开展民间游戏后，孩子们的运动量加强了。
因为民间游戏中有很大一部分是练习跑、跳等基本动作的游戏，再加上孩子们从室内来到室外，活动范围宽阔了，自然增加了运动量，消耗了幼儿的体能，使机体产生饥饿感，孩子们吃起饭来也就有滋有味，不用老师家长催促，吃得干干净净。
也正是由于孩子们玩民间游戏后产生的旺盛食欲，使食物被充分的消化吸收，促进了消化系统的发育。
自此，孩子们吃得下，睡得着，身体越长越棒。
在民间游戏的实践过程中，我们发现幼儿在游戏中相互交往，他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的，什么是美好的。
幼儿在游戏中，与同伴交往，幼儿才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，而克服自我中心，以形成适应社会需要的社会性行为。
我们更深切地感受到它是增强幼儿体质的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。
愿我们的一点实践经验带给您一点启发，愿我们的民间游戏之花越开越美，愿我们的孩子健康成长。
民间小游戏
时间:
第四周地点:
办公室主讲人:
郭莉琴
民间小游戏是历史上流传下来的、由劳动人民创编的游戏，民间小游戏的内容形式都是广大劳动人民喜闻乐见的、多在民谣、儿歌、顺口溜、传统歌曲的伴唱下结合简单易学的动作来游戏，它作为游戏的一个分支和众多游戏一样与幼儿生理、心理、智力、社会性情感等方面的发展密切相关，在近期的研讨中，我们发现了它对幼儿协作性发展所带来的影响作用。
一、游戏的随意性营造了宽松的氛围，给幼儿协作性发展提供了前提。
民间小游戏具有一定的规则，但从游戏的组织和取材的角度来说，具有相对的随意性。
无论在室内还是室外，孩子们有空余的时间，有玩的愿望便可凑在一起，自如地玩起来。
如：
体育活动中，阳光灿烂，照出人影，孩子们边自如地玩起了“踩影子”的游戏，而这一类的游戏往往是2人以上的结合，因此，给了孩子们互相协作的机会。
在无拘无束的游戏中，孩子间的交往多了，随着交往的增多，幼儿的协作能力有了发展的机会。
“点兵点将”、“金锁银锁”、“手指谣”等游戏孩子们特别的钟爱，在宽松的氛围中，孩子们合作着、发展着。
二、游戏中同伴的语言交往是幼儿协作发展的大好时机
幼儿与同伴共同游戏，更是幼儿合作的大好时机，开始时游戏主题的确定、游戏场地和游戏材料的选择、游戏角色的分配等，都要幼儿用语言来陈述自己的观点，倾听同伴的意见，随着游戏的展开，逐步统一玩法和展开游戏的情节。
如：
在游戏“老鹰抓小鸡”、“警察抓小偷”、“抬轿子”更多的游戏中，让幼儿相互合作，扮演各种角色，自编自演游戏的情节，肯定会产生与人、与事物打交道的现象。
正是在这些游戏过程中，幼儿运用语言的能力得到实际的练习。
在游戏时，无论是幼儿之间日常生活语言的交流，还是角色之间的对话，都有助于幼儿的社会性发展与协作能力的提高，同时语言的对答、应变能力得到很大的锻炼。
那些在交往活动中语言表达有问题的幼儿，在游戏中往往轻松自然地与人交谈。
可以说游戏给所有的幼儿提供了说话练习的实践机会，表现在语言交往空间上距离缩短，时间上频率增加，其结果是增强幼儿游戏的协作性，更加符合社会性交往的需要。
三、游戏的多样性激发了兴趣，支撑起幼儿协作性的发展。
民间小游戏种类繁多，对幼儿身心健康发展起着多方面的作用，而由民间小游戏所引发的浓厚兴趣，使孩子们徜徉在愉快的协作中。
如：
“造房子”的游戏，在地上印画的图形是各具形态，跳法也不尽相同，有的用脚踢着跳，有的顶着沙包跳，还有的用叫夹着沙包跳，大班的孩子在独立游戏中，渐渐地发现可两人竞争着玩，慢慢地，孩子间有了协作，与同伴商量玩法和相应的简单规则，在竞争中，有的孩子找到了自己的优势，而这一点恰恰就反映在规则上，能提出有利于自己的规则，而有时也会在商量不通的情况下，互相妥协，改变规则，以能继续游戏。
又如：
“抢椅子”的游戏，大家看来着只是幼儿独立的游戏，然而大班的孩子在游戏中可见两人一起使用些小伎俩是别人失去游戏资格的协作，只要前一位孩子放慢些脚步，在铃声停止时往前一椅子上坐下，后一位朋友便也可坐下，当时我们感到奇怪，通过询问，才得以了解。
在这其中，我们可发现，兴趣的确是幼儿协作性发展的支撑点，因此，民间小游戏给幼儿协作性的发展带来了无穷的动力。
四、民间小游戏的开展，为幼儿的协作性发展起到了催化作用。
由于民间小游戏可以在幼儿一日活动中的各个衔接环节处、自由结伴的时间里、活动准备、休息时都能进行，而大多数的民间小游戏都有脍炙人口的儿歌相配，且大都是需要合作的游戏，因此，给了幼儿很多的协作机会。
对于平时不善交往的孩子，民间小游戏是他们协作性发展的催化剂，从幼儿的年龄特点上看，看见同伴三三两两地玩着小游戏，孩子心中肯定十分向往一起游戏，这时，只要老师上前稍加引导，便可使民间小游戏成为他们的好伙伴，孩子们在游戏中享受了快乐，会使他们在下一次的游戏中更主动。
渐渐地，孩子们的协作能力有了微妙地变化，由被动变主动，到与更多的朋友共同游戏，我们欣喜地看到了民间小游戏给孩子们带来的变化。
五、民间游戏中坚持教育性原则对幼儿的协作性发展起到了重要作用
民间游戏具有浓厚的竟技性、趣味性，除了能发展、完善幼儿精细动作和局部机能之外，更能在心理上使幼儿体验各种感受：
或成功、或失败；或欢乐、或痛苦；或希冀的实现，或希望的落空。
民间游戏的教育性原则主要体现在培养幼儿自信、自强的品质和团结协作的集体主义精神等优良道德风貌的塑造上。
一个好的民间游戏时，教师应有意识的把个人项目和集体项目有机的结合在一起，既不搞单一的个人项目的游戏，也不搞纯粹的集体项目的游戏。
换句话说，所有表现个人技能的游戏最好都用组队的方式来进行。
这样既能显得个人的价值，又能体现集体的力量，使幼儿获得成就感（或产生失落感）的同时，又能切实感受到集体的温暖和强大，感受到集体团结协作的重要性，以利于互助观念和集体荣誉感的形成。
而对与能力相对强的孩子来说，民间小游戏的的开展，又进一步提高了他们的协作能力。
如：
在玩手指游戏中“金娃娃。
银娃娃”及“蚊子咬”等游戏中，能力强的孩子如遇上稍欠缺的孩子时，在发生问题时往往有埋怨对方的现象出现，有时会引发“散伙”的事，但民间小游戏的趣味性使他们在活动中渐渐学会了包容对方，更注意发挥自己和同伴的优势，互相调节好，以使游戏得以顺利地开展。
民间小游戏的催化剂作用由此可见。
总之，在活动中我们发现民间小游戏是幼儿协作性提高不可缺少的基石，它对幼儿协作性发展的起着支撑和催化剂作用，相信，随着我们探讨地不断持续深入，民间小游戏必将成为孩子们的好朋友，伴随着孩子度过快乐的童年。
民间游戏的传承
时间:
第五周地点:
办公室主讲人:
张瑞阳
在民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的游戏，这就是所谓的民间游戏，它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆……在那遥远的童年时代，印象最深刻的就是一有时间便和邻居小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、院子里玩踢毽子、跳房子、捡棋子的游戏。
但渐渐地，这些生动有趣的民间游戏不再为孩子们所熟悉，电视、电脑、影牒等高科技产物走进了家家户户，现代的孩子们也更钟情于这些新奇的高科技电子玩具（如遥控玩具、电子宠物、游戏机等）。
而在一些幼儿园教材中的体育游戏虽然也具有一定的锻炼目的，针对幼儿的不同年龄特点进行安排，但却没有民间游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制等特点……
第一、民间游戏使用的玩具简单
民间游戏即使需要的玩具也比较简单廉价，多是以废旧物品替代即可。
如抓子游戏可用石子或棋子，用塑料袋、鸡毛、毛线可做成毽子等。
有的游戏只需用幼儿的手、脚或身体的某些部位就可以三五成群地玩得很开心，如“配手心手背”“背人”“炒黄豆”“编花篮”等。
第二、民间游戏有浓厚的趣味性与民间文化特色。
趣味性是游戏的生命，有些游戏能够流传就是因为它有浓厚的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。
如女孩喜欢的跳皮筋，边念儿歌边跳，玩法上从一根到两根、三根，位置由低到高。
儿歌的内容常常是诙谐逗趣的或者具有当地的文化特色，边念边跳不仅可以增加游戏的趣味性，还可以锻炼跳跃的动作和节奏感，增加幼儿的肺活量。
有时缺少同伴还可将绳子套在椅子上、树上……此外，玩水玩沙更是孩子们的最爱。
第三、民间游戏对促进幼儿发展有独特的作用。
一是促进幼儿动作的发展。
民间游戏多可以促进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等大肌肉动作，跳绳、跳橡皮筋、跳格子都可以发展跑、跳、平衡、单双脚站立等动作，翻绳、抓子、夹子等都是发展手的小肌肉群和手眼协调。
二是促进幼儿社会性行为的发展。
民间游戏有许多是两个或两个以上幼儿共同进行的，同伴之间协调配合，游戏才能顺利进行。
如编花篮，需要大家一齐说一齐跳，才能进行游戏。
还有些游戏需分组进行，并有一定的游戏规则，使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭教育中缺少同龄伙伴的不足。
由此可见，民间游戏的种种优点与潜在的发展空间，使得民间游戏在幼儿园的教育教学活动中应得到更广泛的重视和应用。
如何将民间游戏与
幼儿园的活动互相融合，主要有以下几个途径：
一、在体育活动中结合练习幼儿的基本动作，安排相应的民间游戏进行复习巩固，使幼儿在愉快的嬉戏中锻炼技能，发展动作。
这时游戏内容需要根据本班幼儿的特点进行选择，如小班幼儿应选择游戏内容较简单或有辅助玩具的游戏（如捉迷藏、吹泡泡等），这样才能吸引幼儿的注意，从而激发他们参与游戏的愿望。
而中、大班幼儿就应选择活动量较大、内容较有竞争性的游戏（如老鹰捉小鸡、我们都是木头人等）。
二、在户外小型分散游戏中的选用。
户外小型分散活动一般以玩运动器械、小型体育玩具和小游戏为主。
这其间，一般可以安排一些活动量适宜，或是可以培养幼儿交往、谦让、合作精神的民间游戏。
例如，“滚铁圈”、“踩高跷”、“踢毽子”等，幼儿可以根据自己的意愿，自由寻找伙伴，自选玩具，自选玩法或自己商量制定规则、改变玩法。
三、把民间游戏安排在室内的活动区角自选游戏中。
如“抓子”、“挑棍”、“扔口袋”等可以丰富幼儿游戏的内容。
四、利用零散的间隙时间做民间游戏。
如幼儿来园后、离园前、饭后、活动间隔时有许多零散时间，可选择些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的游戏，穿插在零散的时间进行。
如“翻绳”、“转拉线陀螺”、“东南西北”、“手指游戏”、“石头、剪子、布”等，使幼儿一日生活中减少排队、等待的时间，使环节过渡自然，管而不死，活而不乱。
在幼儿园中开展民是游戏，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。
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