《女娲补天》优秀教案3.docx

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《女娲补天》优秀教案3

四年级上册语文教案-15.女娲补天人教（部编版）

15*女娲补天

［教学目标］

1.会认8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能复述故事。

3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

［教学重难点］

能复述故事，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

［教学课时］

1课时

一、谈话激趣，图画引入

1.（课件出示女娲补天图）同学们，你们知道这是什么故事吗？

（学生自由举手答）这节课，我们就再来学习一个神话故事——女娲补天。

（板书课题）

2.读了课题，你想知道什么？

（女娲为什么要补天?

女娲怎样补天?

女娲补好天后，天会是什么样的?

）

二、初读课文，整体感知

1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子，再想一想课文主要写了一件什么事。

（古时候，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天。

）

2.轮读课文，检查读文情况，纠正字音。

3.联系上下文或查字典理解词语的意思。

三、细读课文

（一）学习第1、2自然段

1.默读，动脑想一想，动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语句。

2.小组讨论第一个问题：

女娲为什么要修补天地？

3.汇报学习收获。

指导学生拓展思维：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

（一方面教育学生要了解人民的疾苦，一方面体会女娲看到这种场面的心情。

）

（二）学习第3~5自然段

体会女娲的心情，了解女娲修补天地的经过。

1.女娲难过极了。

联系课文第1自然段来体会。

“女娲创造了人”，所以人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

2.大声自由朗读课文第4自然段。

了解女娲修补天地的经过，解决第二个问题：

女娲怎样修补天地？

3.体会女娲的奉献精神。

（1）理解第3自然段中的女娲“决心把天和地修补起来”。

（2）引导学生用自己的话说说女娲修补天地的经过。

（用“先……，又……，接着……，最后……”的句式复述）

（3）女娲补好天地后，人间的状况是怎样的呢？

（天上有了五色的云霞，天再也没有了坍塌的危险，野兽不敢再到处流窜残害人类，地缝也被堵住了，人类获得了新生。

）

4.引导朗读这三段话。

5.修补天地之前人间的状况是怎样的呢？

请找出描写人间惨状的词语说说你体会出了什么。

（“一道道、黑黝黝、喷涌而出、残害、惊慌失措、四处奔逃”这些词展现了修补天地之前人间的悲惨状况。

天上的大窟窿被女娲用炼好的五彩石补住，地缝也被芦灰堵住，真是太神奇了。

）

四、拓展延伸

同学们，当灾难来临时，我们身边也有许多像女娲这样舍己为人、无私奉献的人，比如……（引导学生自由发言）所以，我们在敬佩女娲的同时，也要向拥有女娲精神的人学习！

［教学板书］

15*女娲补天

起因：

天塌地裂

高潮：

捡来五彩石补天→不怕困难

用乌龟腿撑住天→甘于奉献

杀死黑龙→用芦灰堵住地缝

结局：

人类重获新生不怕危险

［教学反思］

这节课，我的教学重点是引导学生了解女娲补天的经过，激发学生的兴趣，培养想象力。

因此，我将课文的第4自然段作为重点进行分析，引导学生与文本对话，激发学生主动探究的兴趣，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力。

四年级上册语文教案-15.女娲补天（人教部编版）

15*女娲补天

文本分析：

女娲补天是我国古代四大神话之一（其他三个是共工触山、后羿射日、嫦娥奔月），本文就是根据这个神话故事改编的。

课文主要讲的是天塌地裂后，民不聊生，女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险找来五彩石，补好了天上的窟窿的故事；赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。

教师在讲解时，可以让学生默读课文，边默读边想象女娲补天的画面，了解女娲为什么要补天以及补天的过程，从而体会女娲为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神。

教学目标：

1.认识本课“娲、隆、塌”等6个生字（包括2个多音字），理解相关词语的意思。

2.默读课文，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，感受女娲不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质。

3.发挥想象，把女娲求雨浇灭天火的过程说具体、说生动。

4.在阅读中进一步感受神话故事的神奇和古人丰富的想象力。

教学重点：

了解女娲补天的起因、经过、结果，体会女娲的精神。

教学难点：

1.想象女娲求雨浇灭天火的过程，感受神话故事的神奇。

2.试着用自己的话复述故事。

课时安排：

1课时

一、感受传统，揭示课题

1.展示中国神话故事中的场景图片，引导学生感受传统文化的特色。

导语：

同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事等，都是其中重要的组成部分。

看看这些图片，你们能说出它们是来自哪个故事或传说吗？

（学生依次说出图片中的故事的名称）

2.结合图片引出女娲补天的故事。

过渡：

同学们，最后一张图片展示的是女娲造人的场景。

女娲是神话传说中人类的母亲，她抟泥造人，才有了今天地球上的勃勃生机。

今天我们就来了解关于女娲的另外一个故事——女娲补天。

3.教师板书课题，引导学生进行分析。

（板书：

女娲补天）

明确：

“补”能修饰的对象有衣服、锅、雨伞、营养等，那么“天”怎么能“补”呢？

又该如何“补”呢？

带着这些问题走进课文。

二、初读课文，检测预习

1.介绍女娲的相关知识。

女娲中国上古神话中的创世女神，又称女娲氏、灵娲、女帝等。

相传女娲造人，一日中七十化变，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度。

因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。

2.引导学生默读课文，圈出文中的生字新词。

3.学生自学生字词，教师检测。

（1）指名学生拼写生字。

女

天

地裂

灭

炼

（2）指导学生归类识字。

◆部首归类：

女：

娲（女娲）姓（姓名）娇（娇嫩）婚（结婚）

火：

熄（熄灭）烁（闪烁）炫（炫耀）烽（烽火）

冫：

冶（冶炼）凋（凋谢）凄（凄惨）决（决定）

◆修饰词归类：

动词：

（露出）窟窿（救出）人们（冒着）危险（寻找）五彩石

形容词：

（快乐幸福）的生活（巨大）的响声（熊熊）的大火（五彩）的云霞

◆近、反义词归类：

近义词：

创造——创新寻找——寻求

反义词：

创造——模仿危险——安全燃烧——熄灭

（3）引导学生给课文段落标上序号，划分层次，并概括出每一层次的主要内容。

◆课文梳理：

第一部分（第1自然段）：

交代女娲补天的原因：

天塌地裂，洪水肆虐，人们无法生存。

第二部分（第2自然段）：

写女娲向雨神求雨灭火，又造船拯救被困在水中的人们。

第三部分（第3~4自然段）：

写女娲历经艰难，炼石补天。

第四部分（第5自然段）：

写人们怀念女娲，认为天边五彩的云霞就是女娲炼石补天的地方。

三、研读课文，重点探究

1.引导学生再次默读课文，圈画出文中有疑问的地方。

2.教师出示自主思考题目，学生分组交流讨论。

阅读与思考

（1）品读文中描写天塌地裂的句子，说说你的体会。

（2）第2自然段中女娲求雨浇灭天火的过程写得十分简略，你能发挥想象，将它说得更加生动、具体吗？

（3）读一读文中写女娲寻找五彩石的句子，你从中体会到女娲身上哪些可贵的品质？

（4）女娲是如何炼石补天的，找出相关的句子，圈出其中的动词，你能根据这些词，用自己的话复述女娲补天的经过吗？

（5）整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？

请简单说说。

3.教师根据学生的交流情况，对“阅读与思考”中的问题进行重点解读。

（1）品读文中描写天塌地裂的句子，说说你的体会。

预设：

首先引导学生找出这些句子，即第1自然段的后四句，然后引导学生抓住句子中的重点词语，“黑黑的”“一道道深沟”“熊熊大火”“到处是”“挣扎”等，体会大地上的悲惨景象以及人们处在水深火热之中的境况。

这里面有很多叠词，还要引导学生从语感和内容两方面体会叠词的表达效果。

（2）第2自然段中女娲求雨浇灭天火的过程写得十分简略，你能发挥想象，将它说得更加生动、具体吗？

预设：

女娲找雨神浇灭天火只用一句话做交代，未免太简略，这是为什么呢？

首先引导学生思考，可从文章的详略安排方面进行。

然后引导学生发挥想象，详细写出女娲向雨神求雨时的动作、语言、神态等，以及雨神的反应，丰富文章情节。

明确：

文章的重点内容是女娲补天，因此关系不大的内容可以用一句话带过。

（3）读一读文中写女娲寻找五彩石的句子，你从中体会到女娲身上哪些可贵的品质？

预设：

第3自然段描写的是女娲寻找五彩石的经过，教学时首先引导学生朗读句子，找出句中的重点词语，体会它们在刻画人物形象时所起到的作用。

明确：

“全是一些零零星星的碎块”，说明找五彩石十分不易；“忙了几天几夜”“找哇找哇”“终于”，可见女娲寻找五彩石时遇到了很多困难，付出了很多努力。

这些都表现出女娲的艰辛以及她不辞劳苦、甘于奉献的精神。

（4）女娲是如何炼石补天的，找出相关的句子，圈出其中的动词，你能根据这些词，用自己的话复述女娲补天的经过吗？

预设：

描写女娲炼石补天的内容集中在第4自然段，教学时要让学生通过寻找句中的关键词（主要是动词），从炼石和补天两个方面感受女娲的不易（前两句写的是炼石的过程，后一句描绘的是补天的动作）。

复述补天的经过时，也可以引导学生抓住句中的动词，按一定的顺序适当扩展。

通过复述，重在训练学生的语言表达能力，使之学会将文本语言内化为自己的语言。

（5）整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？

请简单说说。

预设：

理解女娲的形象，重在通过具体事例感受其精神品质。

要引导学生从整体上把握课文内容，分析有关女娲的具体事例，体会其勇敢、善良的品质和为了人类不怕困难、甘愿奉献的精神。

方法拓展：

分析人物形象的方法有多种，

（1）通过分析人物的描写方法（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等）来把握人物的形象；

（2）通过分析人物所做的事件来理解人物的个性、品质；（3）通过分析文章所运用的写作手法来把握人物的形象；（4）通过分析文中的环境描写来感受人物形象；（5）通过理解文中评价人物的句子来体会人物形象。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

过渡：

动人的神话是劳动人民智慧的结晶，神话中体现出来的精神是中华民族宝贵的财富。

女娲炼石补天，不辞辛苦，不畏艰难，为了人类甘心奉献，千百年来，被人们深深怀念。

让我们再读一读这个故事，再次感受女娲身上闪现的美好品质。

小结：

这是本单元最后一篇课文，是关于女娲补天的神话故事。

这节课上，我们了解了关于女娲的知识，认识了生字，理解了重点语句的含义；最重要的是感受了女娲的人物形象，体会了她身上让人感动的可贵品质。

同学们的表现仍然很不错，。

2.引导学生交流学习收获，比如理解词语的方法、把握人物形象的方法、归纳文章中心的方法等。

3.摘抄、积累文中优美的语句。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

◆抓住重点词语激发想象，感受人物精神

师：

女娲在冒险补天的过程中，做了哪些事情？

先快速浏览课文第3、4自然段，然后再与大家交流分享。

生：

女娲先去寻找五彩石，然后挖坑炼石，最后补天。

师：

做这些事，容易吗？

你是从哪些词句中体会到的？

生1：

“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。

”我从“几天几夜”这一短语中感受到女娲找齐五彩石十分不易，用了很长时间。

生2：

我从“终于”一词感受到女娲寻找纯青石的过程十分不易。

生3：

我从“炼了五天五夜”中体会到冶炼时间之长和女娲的辛劳。

生4：

我从“找哇找哇”感受到女娲寻找五彩石的过程非常不容易。

师：

一个“找哇找哇”写出了女娲找石的艰辛。

我们一起来读读这句话，想象一下，女娲会去哪里找？

她会怎么找？

在寻找的过程中她会遇到哪些危险和困难呢？

生：

女娲来到森林里找五彩石。

师：

在森林里遇到了什么困难？

生：

森林里有好多野兽，那些野兽向女娲扑过来。

师：

多危险哪！

女娲怕不怕这危险？

生：

不怕！

女娲战胜了野兽，然后又继续寻找五彩石。

师：

你的想象真丰富呀！

生：

女娲到火山口去寻找五彩石。

那熊熊的大火烧焦了她的衣服，她都不怕，一直不停地寻找五彩石。

师：

你们看，为了拯救人类，女娲就是这样不怕困难，不怕危险。

此时此刻，你们的脑海中一定浮现出了女娲不畏艰险、历经千辛万苦寻找五彩石的画面吧！

展开想象的翅膀，把你所想象到的女娲找石时历经的艰辛写下来吧！

赏析：

感受女娲的精神是本课学习的重点。

怎样让感悟女娲的精神不会落入“贴标签”的窠臼呢？

该片段中，教师引导学生紧紧抓住“几天几夜、找哇找哇、终于”等词，透过文字表面去挖掘，激发学生想象女娲会遇到哪些具体困难，将文本再创造，以充实内容，使人物形象趋于丰满。

最后采用读写结合的方法，将想象的内容转化为文字，进行片段写作。

这也是培养学生的阅读能力和写作能力的一种比较好的方法。

四年级上册语文教案-15.女娲补天-人教部编版

《女娲补天》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点字词，感受到人类遭受的苦难，理解女娲补天的艰辛，体会女娲的善良和勇敢。

3、从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。

教学重点：

理解关键字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。

教学难点：

明白女娲补天的原因。

教学准备:

课件、生词卡

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢神话故事吗？

老师今天给大家带来了一些神话故事，大家来猜猜看是什么。

《精卫填海》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《哪咤传奇》等

2、除了这些，老师还另外带来了一个新的神话故事，它的历史比前面这些故事更久远，它的内容更加神奇，想听吗？

那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。

3、读完课题，你有什么想问的吗？

看来，同学们对于女娲补天这个故事都非常感兴趣，都很善于提问，会提问的孩子就是会思考，会学习的孩子。

让我们带着刚才这些问题进入今天的学习。

为了鼓励大家，老师准备了一些五彩石，奖励给那些表现出色的孩子，让他帮女娲共同来补天。

二、品读课文，理解女娲补天的原因，体会女娲的善良、勇敢和坚定

（一）女娲补天的起因

1、好，现在让我们一起慢慢地走进那遥远遥远的古代，翻开语文书第103页，自己读一读第一自然段。

生自读第一自然段

2、读完第一自然段，你都看到了些什么？

”

根据学生的回答，相机出示词条：

天塌地陷、山火燃烧、洪水喷涌、猛兽残害

3、那么看到这些，你觉得怎么样呢？

让我们近距离地感受一下。

配乐，师读可怕的情景。

孩子们，如果当时你也在场，看到这样的情景，你会是怎样一种心情呢？

生回答。

害怕。

想想看，那远远的天空塌下一大片，露出一个黑黑的大窟窿，再看看地，它越来越往下陷了，这样的情景就叫做----（天塌地陷）

真可怕呀，谁来读读这个词。

让我们接着往下看，谁来读读这个句子。

（山林大火昼夜燃烧……残害人类。

）

王老师听出来他心里的恐惧感了，真是太可怕了，下面请男孩子们一起来读，向他学习。

4、巧抓末字，感受可怕。

是啊，这样可怕的情景不由得让人们觉得----（世界仿佛到了末日。

）

读读这个词（末日）。

聪明的孩子们，你们仔细看看这个末字它有什么特点？

在《说文》里面是这样解释的：

木的上面加一长横就是末，它表示的是树的末梢，也就是顶端了，没有了。

那么，末日就说明日子已经到了尽头了，这美好的世界即将消失了。

多么可怕呀，谁再来读读这个词。

5、再读第一自然段

让我们连着再一起读读这个可怕的情景。

过渡：

看到这样的景象，作为人类的母亲女娲，她心情怎样呢？

让我们来读读第二自然段。

6、指名读第二自然段

请谁呢？

你来吧！

生读。

她读得怎么样？

（很有感情）

7、女生齐读第二自然段

女生们，按照她刚才的读法，一起读第二自然段。

8、女娲是什么心情了？

从你们刚才的朗读中，老师听出来女娲的心情了，你来说，女娲是什么心情？

（心痛极了）是啊，很难过，而且是非常非常地伤心，再读读这个词（心痛极了）

当女娲看到天塌地陷的时候，女娲她----（心痛极了）

当女娲看到山林大火昼夜燃烧的时候，女娲她----（心痛极了）

当女娲看到洪水喷涌而出，大地一片汪洋的时候，女娲她----（心痛极了）

当女娲看到各种猛兽出来残害人类的时候，女娲她----（心痛极了）

让我们带着心痛极了的心情，再来读读第二自然段。

全班齐读第二自然段

9、发誓，理解“誓”字，体会决心

孩子们，看老师手上这个词（发誓）请一个同学来读。

他读得怎么样？

（坚定）为什么发誓要读得坚定呢？

仔细看这个“誓”字，下面是言，和什么有关？

（和语言、说话有关）上面是一个折，为什么是一个折呢？

听老师讲一个小故事。

我们古人在和人对话的时候，手上要拿一根树枝，边说边把这个树枝折断，以表示自己说话的决心和坚定。

看看我们古人发誓的时候是多么的庄重和严肃啊，所以“发誓”这个词要读得----（坚定）谁再来读读这个词。

谁能用这个词说一句话。

10、女娲会发誓说些什么呢？

那么，女娲会发誓说些什么呢？

假如，你是女娲,你说----（我发誓我要修补好残破的天空。

）

过渡：

女娲立下了一个坚定的誓言，那她是怎么做的呢？

请同学们自由轻轻地读第三自然段。

边读边拿起笔，用你喜欢的符号标出表示女娲动作的词。

（二）女娲补天的过程

1、抓住动词，体会女娲的辛苦

请一个同学来说说，他标出了哪些动词？

（挑选、支起、架起、熔成、填补）

先读读这些词。

一起来读这些句子，注意红色的动词要读得重一些。

从这些句子，你体会到了什么？

（女娲很辛苦）

2、以“炼”体会补天艰辛

的确，女娲很辛苦，她先做了一件什么事？

谁能用一个词来概括。

----（板书：

炼石补天）读：

炼石补天

大家看看这个“炼”字，猜猜它是什么意思？

对了，在字典里，它就是用火烧制的意思。

把石子烧成胶糊状的液体，容易吗？

3、读第三自然段的前半部分，指名读，齐读。

谁能用他的读书声告诉老师女娲的辛苦？

一生读。

一起来。

4、那她炼石是炼了多久，一天？

两天？

那是多久呢？

那她是炼了一颗？

两颗？

你从哪里看出来呢？

（不知炼了多少天火，炼了多少石子）

对了，从这些词我们可以看出女娲是炼了无数个日日夜夜，炼了无数颗的石子，多么辛苦啊，一起读。

（不知；炼了多少天火，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。

）

5、虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。

这时候，我们仿佛看到女娲累得腰酸背痛，累得直不起腰来了，但她----（从不停歇。

）她很苦很累了，但她却坚持不放弃，多么伟大呀，一起来读。

句式练习：

虽然……但是……

谁能用“虽然……但是……”说一句话？

6、这么辛苦，她为什么不休息休息呢，哪怕一会儿也好啊，女娲在想什么呢？

你来说。

（女娲想着早一天补好天，她的儿女们就早一天脱离苦难）

7、齐读第三自然段

是啊，女娲心疼自己的儿女，想着早一天补好天，她的儿女们就少受一天苦。

我们还记得她曾经发下誓言要修补好残破的天空，为了这个誓言，女娲-----（女娲在大江大河里挑选了许多五色石子……天终于补好了。

）

8、天终于补好了，可是女娲仍然没有停歇，她还做了什么？

让我们来看看第四自然段。

齐读。

在这一段里面，女娲做了什么？

谁再来用一个词概括一下（板书：

杀龟立柱）

9，是啊，天再也不会塌了，这时候女娲看到了什么呢？

女娲看见了自己的儿女过上了幸福的生活，他们有的在……，有的在……,有的在……,还有的在……

这时候，女娲心情怎么样呢？

是啊，她实现了自己的誓言（板书：

实现誓言），非常开心，让我们再开心地读一遍课题。

四、总结全文，拓展延伸

1、从女娲补天的过程中你感受到了什么？

你想对女娲说点什么？

2、女娲为了完成补天的志向，不怕艰险，让我们感动。

你的志向是什么呢？

学了《女娲补天》后，你决定怎么做呢？

3、布置作业。