小班幼儿入园适应性的实践研究课题材料汇编.docx
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小班幼儿入园适应性的实践研究课题材料汇编
《小班幼儿入园适应性的实践研究》
材料汇编
课题编号：
HJH235
结题形式：
会议结题
研究单位：
银河县第六幼儿园
课题负责人：
A
课题研究人员：
BC
银河县教育科研规划课题申请评审表1
《课题设计论证》活页2
《小班幼儿入园适应性的实践研究》开题报告A7
《小班幼儿入园适应性的实践研究》课题实施方案A9
《小班幼儿入园适应性的实践研究》结题报告A12
教学论文
《浅谈小班幼儿良好常规的建立》A21
《浅议小班幼儿一日常规培养的策略》B27
《幼儿园小班常规培养》C37
教学设计
《睡觉》A39
《给娃娃穿衣服》B42
《我要上厕所》C44
《鞋子》A47
《有趣的手套》B50
《我爱洗澡》C53
观察记录
《老师我不会》B55
《我的新幼儿园》A40
《南瓜粥的秘密》C60
案例反思
《小班幼儿常规活动反思》A62
《常规活动培养中的反思》B63
《幼儿分享的行为的培养》C65
课题研究附件
附件一;课题立项证书68
附件二:
个人简介69
负责人
A
学科
学前教育
学历
大专
职称
三级
参与人
BC
工作单位
银河县第六幼儿园
联系方式
申报时间
2019.12
课题名称
小班幼儿入园适应性的实践研究
选
题
缘
由
当一个小孩来到幼儿园的时候，心里上就会一定程度的有所变化。
幼儿期的儿童需要与同伴交往，此时幼儿最感痛苦和忧虑的是大家都不愿理睬他，倘若没有良好的同伴关系，幼儿会为自己不被同伴接受而郁郁寡欢，也会为经常受到同伴拒绝出现紧张不安的忧虑现象。
人际交往也从主要与小范围内亲人交往转向与老师、同伴交往，交往方式也往往从独生子女特殊的“国王”身份转向以教育者与受教育者关系维系的师生关系和必须以“平民”身份平等相处为前提建立的同伴关系。
研
究
设
想
梯度入园与全天入园相比，有助于缓解幼儿入园焦虑，但是梯度入园需要得到进一步完善需要解决两个问题：
1、幼儿入园适应存在个体差异，有些幼儿入园适应一直很好，而有些幼儿即使在梯度入园中也一直无法适应，还有一些幼儿一开始不适应后来慢慢适应了。
幼儿的入园适应个体差异体现在各项适应内容（入园分离、在园活动、在园自理）方面，哪些幼儿一直不能适应这些内容，是我们需要解决的第一个问题。
2、幼儿入园适应发展过程存在时间趋势。
全天入园幼儿的入园适应过程可划分为四个阶段：
强烈反应阶段、调整波动阶段、基本适应阶段和第二次适应阶段。
这一时间模式的解释，有助于教育者有的放矢地缓解幼儿的入园焦虑
单位
审查
意见
（单位盖章）
年月日
县教
研室
意见
（单位盖章）
年月日
银河县教育科研小课题申请·评审表
注：
1、课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2、正文宋体小4号
课题设计论证
·本课题选题意义；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；
·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）
一、研究目的和意义：
如何有效地解决幼儿入园适应性问题，是我们研究的问题之关键。
通过寻找预防与矫治幼儿入园焦虑的有效对策，解决幼儿入园哭闹等问题，使幼儿尽快摆脱对父母的依赖，及时地建立起对教师的依恋感、安全感和信任感，帮助幼儿尽快适应新的生活条件和教育条件，保证幼儿园正常教育的尽快开展，从而实现从家庭到幼儿园的平稳过度，能帮助教师解决工作中的实际问题，也有助于家长学习与孩子正确的沟通和科学育儿的方法技能。
美国一位心理学家研究发现，早期的分离焦虑症如果比较严重的话，会降低幼儿智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及对生活的适应能力。
因此应重视、加强和全面培养刚入园幼儿的适应能力，同时为幼儿提供良好的生活环境、教育方式和切实可行的训练机会，以促进和提高幼儿适应能力的全面发展。
二、研究目标：
通过课题研究，激发孩子对幼儿园的兴趣，达到尽快适应在园生活的目的，从而培养他们的适应能力，也为以后的创造力以及对生活的适应能力奠定良好基础。
1.探索出新入园幼儿适应在园学习和生活的有效策略。
2.促进了家园联系，达到了家园共育。
3.提高幼儿的生活自理能力和人际交往能力。
三、研究内容:
从家庭进入幼儿园，是幼儿在社会化道路上迈出了重要的一步。
在这一转折的重要时刻，幼儿园与家长都有责任帮助幼儿顺利地度过入园适应期，使幼儿能够愉快地适应幼儿园的集体生活。
面对幼儿的入园焦虑等不适应问题，我们应该进行深入的研究。
1.新入园幼儿入园哭闹的成因分析
（1）对陌生环境的不适应，接触人群的改变。
（2）渴望获得更多的爱与关注。
（3）生理的需求，对自身需求的表达。
（4）有些孩子怯于表达自己的内心的想法，可他又觉得需要，于是就会通过哭引起老师注意，获得帮助。
（5）自身性格使然。
（6）父母的教育方式不当。
2.消除幼儿哭闹行为的教育策略
幼儿不愿入园的种种不适应，其实都是因为幼儿的需要没有得到满足。
“需要是人脑对生理需求和社会需求的反应，”通常以缺乏感和丰富感被人们体验着。
（1）做好入园前的各种准备。
（2）创造各种条件帮助幼儿适应新环境。
（3）利用儿歌与故事，使幼儿向往幼儿园生活。
（4）通过与孩子的接触，多聊天、玩耍，建立情感联系。
（5）做好家长工作，送孩子入园后赶紧撤，并且坚持送孩子入园。
主要策略:
亲一亲、抱一抱：
即当孩子情绪不好的时候，可以尽量以亲切的态度亲近孩子，如将孩子抱在怀里，亲亲他，拍拍他。
3岁的幼儿对触觉较为敏感，肌肤相亲是成人与低龄孩子一种最直接有效的交流方式，当孩子早上来园时，老师笑脸相迎，象妈妈一样亲亲他们，可以使他们得到一种身心的满足，午睡时，老师可以将情绪特别不好的孩子抱在手里，等他入睡了，慢慢地将他放到小床上。
这些实际上使传承了家庭的一些教养方式，让孩子感到幼儿园象家，老师就象妈妈。
此策略较适宜在孩子入园前期运用，通过老师与孩子的肌体接触，让孩子消除不安因素，使其慢慢接受老师，但在其他各个时期也是适用的。
四、研究方法:
幼儿早期是适应能力逐渐形成的关键期，是各种适应能力建立的巩固的阶段。
幼儿如果不能很好地适应在园生活，会影响其将来的创造力以及对生活的适应能力。
我会对本幼儿园的幼儿入园适应问题作一些调查研究，在设计观察记录表、整理观察日记的基础上，也会对案例进行深入评析，展示幼儿入园适应中遇到的一系列问题，以及教师采取的对策，希望从中找到更好的办法帮助幼儿快乐地度过入园适应期。
1.文献研究法：
通过搜集、鉴别、整理《幼儿发展心理学》《给幼儿教师的一把钥匙》《心理学视野中的幼儿入园适应探析》等，并通过对文献的研究形成对幼儿入园哭闹行为的成因分析。
2.观察法：
针对不同幼儿我们做好观察记录，注意他们的点滴改变，进一步采取相应的措施。
3.访谈法：
包括和家长谈，和幼儿谈，以了解心理需要，从而达成共识来寻求解决方法。
4.经验总结法：
在有经验的老师与家长间学习，是否有相同的案例发生，能否借鉴些经验。
。
五、实施步骤:
1.实施准备阶段（2019年12月20日—2020年4月30日）
查阅理论资料，学习相关理论，关注研究国内外相关课题的动向，进行文本资料，网络资料的筛选，制定实施方案，开展调查研究。
了解学龄前儿童的入园情况，向准备入园的幼儿家长咨询情况。
2.实施研究阶段（2020年4月30日—2021年1月30日）
根据研究新入园幼儿哭闹现象的现象成因制定研究方案，在实施过程中注意积累，整理研究方案，根据反馈情况及时调整研究计划，班级环境创设与区角活动设计要能体现研究方向。
进行个案记录和分析，做好反思。
深入调查研究，做好充分准备，包括对幼儿本身，教师以及幼儿园情况的综合影响因素分析，使课题进行顺利。
3.课题总结阶段（2021年1月30日—2021年5月30日）
（1）收集整理课题研究的过程性资料。
（2）开展课题研究经验总结，分析、归纳、总结以及反思课题研究过程和效果。
（3）撰写研究总结报告，申请成果鉴定。
完成课题的可行性分析
·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填5项）；
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、研究时间及所在单位条件等）。
（限1000字内）
一、可行性分析
1.此项调查研究确定在银河县第六幼儿园内进行，银河县第六幼儿园有符合此项调查要求的对象。
2.此课题的研究者在课题实施之前阅读了大量文献，并针对小班幼儿入园的适应情况对本地区的多所幼儿园进行了调研。
二、预期研究成果
通过对小班幼儿从入园前到入园适应的跟踪与调查分析，记录幼儿从不适应到适应的整个过程的文字记载，收集影像资料。
通过家长、孩子的积极参与，家庭教育的共同配合，创设与之相适应的活动及环境，幼儿逐渐适应了幼儿园的集体生活，适应能力得到了提高。
本项课题研究预期的创造性成果：
1.通过对调查获得的数据进行比较和分析，撰写统计分析报告；
2.撰写研究论文。
3.教学案例。
4.研究报告
参考文献：
[1]刘晓东，卢乐珍著.《学前教育学》[M].江苏教育出版社，2004
[2]肖湘宁，李季湄著.《入学前社会适应教育》[M].中国少年儿童出版社，1995
[3]李季湄著.《幼儿教育学基础》[M].北京师范大学出版社，1999
[4]陈会昌，梁兰芝著.《亲子依恋研究的进展》[J],2000年第1期
三、组织保证
课题组汇集了本校各个年级段的教学教科研骨干，有丰富的教育教学实践经验，课题组成员参加过县级以上课题研究，有丰富的课题研究经验。
具体情况如下：
课题负责人xxx，大专学历，三级教师，2014年参加工作，县级“教学能手”，多篇教学案例、论文获得市、县级二、三等奖。
多次获得“优秀班主任”称号及师德标兵称号。
参与过多个县级课题的研究，一直从事幼儿教育教学工作，具有一定的研究经验和实践能力。
组员xxx，大专学历，三级教师，2014年参加工作长期奋斗在教育教学的第一线上，并善于总结教学经验，不断进修，努力学习理论，有着丰富的理论研究经验，使本课题的研究有了很好的理论基石。
多次获得“优秀教师”称号，具有一定的研究经验和实践能力。
组员xxx，大专学历，2016年参加工作一直从事小班幼儿教育一线工作，对小班幼儿的多方面情况有深刻的了解，多次获得校领导和同事的好评，具有一定的研究经验和实践能力。
四、经费保证
我园十分重视课题研究工作，并出台了课题研究资助条例，有专项课题研究经费。
五、制度保证
幼儿园对课题研究所需的材物给予保障和支持，还建立了一套严格的考核奖励制度，结果与教师的评优、绩效工资挂钩。
为扩大教师开展教科研工作提供资金支持和组织保障。
保证研究课题工作正常开展。
六、专家保证
幼儿园以请县教研室的教研员来校作理论指导。
《小班幼儿入园适应性的实践研究》
开题报告
银河县第六幼儿园A
一、课题研究的背景和意义
（一）课题研究现状
如何有效地解决幼儿入园适应性问题，是我们研究的问题之关键。
通过寻找预防与矫治幼儿入园焦虑的有效对策，解决幼儿入园哭闹等问题，使幼儿尽快摆脱对父母的依赖，及时地建立起对教师的依恋感、安全感和信任感，帮助幼儿尽快适应新的生活条件和教育条件，保证幼儿园正常教育的尽快开展，从而实现从家庭到幼儿园的平稳过度，能帮助教师解决工作中的实际问题，也有助于家长
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