语文园地二教学设计方案.docx

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语文园地二教学设计方案

语文园地二

口语交际《我看到了……》

教材分析：

本课选自义务教育课程标准试验教科书第七册。

教材选编本次口语交际的意图是通过对图画的多次观察，总结观察的方法，培养学生有一定条理地把观察过程及把“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整；培养学生倾听和交流的能力。

让学生体验观察带来的乐趣。

教学目标：

1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：

观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

教学重难点：

在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

突破方法：

创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。

教学准备

课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”、小奖品。

教学时间

一课时

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

一、

创

设

情

境，

确

定

主

题

二、

观察

图片

─少

女和

老妇，

小组

合作，

运用

观察

方法。

三、

观察

图片

─枯

老头，

眼力，

比口

才

1．同学们，咱们来做个游戏好吗？

请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。

2、学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。

同桌可以就不清楚的问题发问。

3、刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？

指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。

同桌评价倾听是否准确。

4、（再出示图片）请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。

请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？

现在又发现了什么？

是怎样发现的？

并说出观察的感受或启示。

（将划线部分的要求展示在大屏上），同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。

5、学生汇报观察结果，指名在全班交流。

6、师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书（仔细看反复看从多个角度看）

7、师小结：

对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。

1．（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组），每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？

咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。

小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。

2．教师提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。

3．推荐一名组员在全班汇报观察的结果。

4．其他小组同学补充纠正，也可质疑。

5．师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。

（最高五星级）

6．看到这幅图片，你想到了什么？

你能给它取个题目吗？

1．通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。

看谁发现得快，发现得多。

看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。

单设：

眼力奖，口才奖

2．学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。

3．师颁发奖项，布置作业：

将今天有趣的图片讲给家人听。

在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。

通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。

组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流面，搭建了生生交流的平台。

营造了自由表达的氛围，激发了个性表达的欲望，让学生有了一个双向互动的交际平台。

交际的重点放在了语言的训练上，培养了学生细致观察习惯，锻炼了学生把话说具体生动的能力，让学生品尝到了观察带来的乐趣。

板书设计：

我看到了……

学会观察

仔细看

观察方法反复看

多角度看

教学总结与反思：

本课的教学设计目标明确，重难点突出，密切地结合了本组课文训练的重点──培养孩子们观察的兴趣，让孩子们养成留心周围事物的好习惯。

我把重点放在“观察到的内容”和“观察后的感受”中，通过设计在小组合作中比眼力这一活动来逐步达到目的，教学过程中师生互动，生生互动，孩子们在无拘无束地教学环境中自由表达，达到了教材编写的目的。

同时，我还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合理，具有很强的可操作性。

我在设计教学程序的时候，很注重语文教学的实践性和综合性，同时也注重体现学生的自主、合作、探究的学习方式。

评价方式以学生的评价为主，也开设了一定的奖项，这对学生是很好的激励，也体现了学生的年龄特点。

另外，我还很好地尊重了学生的独特体验和独特感悟。

通过这次口语交际，我认为这节课学生是在轻松的娱乐活动中进行的，课堂是轻松活泼的，而学生的收获是很多的。

我把交际的重点放在了语言的训练上，培养了学生细致观察习惯，锻炼了学生把话说具体生动的能力，让学生品尝到了观察带来的乐趣。

我在教学中营造了自由表达的氛围，激发了个性表达的欲望，让学生有了一个双向互动的交际平台。

将口语交际课与习作教学相融合，引导学生认识到观察的重要性，从而更好地进行写作训练，善于观察是写好作文的前提。

这是学生在口语交际活动中由衷地感慨。

同学们都认识到：

为了更好地写作，观察很重要，要养成良好的观察习惯。

同时，课标中还指出：

“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。

”从这一点出发，我认为这节课是比较成功的。

通过这段时间的国培计划的学习使我学到了不少的知识，能用word编辑文件文本，会修改各种文件，学到了好的教育教学方法，新理念，具有创新精神和创新能力。

教学方法有了较大的改进。

语文园地二

口语交际《我看到了……》

教材分析：

本课选自义务教育课程标准试验教科书第七册。

教材选编本次口语交际的意图是通过对图画的多次观察，总结观察的方法，培养学生有一定条理地把观察过程及把“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整；培养学生倾听和交流的能力。

让学生体验观察带来的乐趣。

教学目标：

1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：

观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

教学重难点：

在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

突破方法：

创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。

教学准备

课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”、小奖品。

教学时间

一课时

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

一、

创

设

情

境，

确

定

主

题

二、

观察

图片

─少

女和

老妇，

小组

合作，

运用

观察

方法。

三、

观察

图片

─枯

老头，

眼力，

比口

才

1．同学们，咱们来做个游戏好吗？

请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。

2、学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。

同桌可以就不清楚的问题发问。

3、刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？

指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。

同桌评价倾听是否准确。

4、（再出示图片）请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。

请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？

现在又发现了什么？

是怎样发现的？

并说出观察的感受或启示。

（将划线部分的要求展示在大屏上），同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。

5、学生汇报观察结果，指名在全班交流。

6、师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书（仔细看反复看从多个角度看）

7、师小结：

对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。

1．（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组），每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？

咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。

小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。

2．教师提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。

3．推荐一名组员在全班汇报观察的结果。

4．其他小组同学补充纠正，也可质疑。

5．师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。

（最高五星级）

6．看到这幅图片，你想到了什么？

你能给它取个题目吗？

1．通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。

看谁发现得快，发现得多。

看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。

单设：

眼力奖，口才奖

2．学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。

3．师颁发奖项，布置作业：

将今天有趣的图片讲给家人听。

在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。

通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。

组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流面，搭建了生生交流的平台。

营造了自由表达的氛围，激发了个性表达的欲望，让学生有了一个双向互动的交际平台。

交际的重点放在了语言的训练上，培养了学生细致观察习惯，锻炼了学生把话说具体生动的能力，让学生品尝到了观察带来的乐趣。

板书设计：

我看到了……

学会观察

仔细看

观察方法反复看

多角度看

教学总结与反思：

本课的教学设计目标明确，重难点突出，密切地结合了本组课文训练的重点──培养孩子们观察的兴趣，让孩子们养成留心周围事物的好习惯。

我把重点放在“观察到的内容”和“观察后的感受”中，通过设计在小组合作中比眼力这一活动来逐步达到目的，教学过程中师生互动，生生互动，孩子们在无拘无束地教学环境中自由表达，达到了教材编写的目的。

同时，我还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合理，具有很强的可操作性。

我在设计教学程序的时候，很注重语文教学的实践性和综合性，同时也注重体现学生的自主、合作、探究的学习方式。

评价方式以学生的评价为主，也开设了一定的奖项，这对学生是很好的激励，也体现了学生的年龄特点。

另外，我还很好地尊重了学生的独特体验和独特感悟。

通过这次口语交际，我认为这节课学生是在轻松的娱乐活动中进行的，课堂是轻松活泼的，而学生的收获是很多的。

我把交际的重点放在了语言的训练上，培养了学生细致观察习惯，锻炼了学生把话说具体生动的能力，让学生品尝到了观察带来的乐趣。

我在教学中营造了自由表达的氛围，激发了个性表达的欲望，让学生有了一个双向互动的交际平台。

将口语交际课与习作教学相融合，引导学生认识到观察的重要性，从而更好地进行写作训练，善于观察是写好作文的前提。

这是学生在口语交际活动中由衷地感慨。

同学们都认识到：

为了更好地写作，观察很重要，要养成良好的观察习惯。

同时，课标中还指出：

“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。

”从这一点出发，我认为这节课是比较成功的。