小学《噪音的危害与防治》课堂实录及反思精品版.docx

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小学《噪音的危害与防治》课堂实录及反思精品版

新课标小学《噪音的危害与防治》课堂实录及反思

教学前的设想

《噪音的危害与防治》一课是在学生认识了“声音的产生和传播”的基础上，主要从声音的两面性入手，重点认识噪音的危害与防治，从而提高学生的环保意识。

由于本课内容来源于生活，贴近学生生活实际，适合学生的年龄特点，学生对噪音的危害是有比较深刻的亲身体验的。

因此，在组织本课教学时，课前要指导学生走出课堂，走出学校，走进社会广阔的空间去探索噪音的来源，切身感受噪音污染的危害，同时通过各种渠道搜集噪音的危害与防治的文字及图片资料。

通过学生在课堂外对噪音危害的切身感受，对噪音危害及其防治知识的了解，从而使学生在课堂上能够充分交流有关噪音的资料，阐述自己对噪音的危害的看法，提出防治噪音污染的各种建议，使学生在参与消除噪音的研究中树立社会责任感，从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。

教学过程：

活动一：

讨论噪音的危害

师：

同学们，我们生活在声音的世界里，声音与我们的生活息息相关。

今天我们继续研究声音，老师课前录制了一段关于声音的短片，请你欣赏一下。

（播放乐音与噪音的音像资料，学生观看）

师：

你听了刚才的声音有什么不同的感受？

生：

我听了轻音乐觉得心情舒畅，非常愉悦，电钻、电锯的声音特别刺耳，特别烦人。

生：

我感受到《喜洋洋》的声音非常欢快，工地上机器的转动声非常嘈杂。

生：

我听了《彩云追月》心情特别舒畅，电闪雷鸣让人心跳加快。

生：

我感觉《二泉映月》的曲子让人非常放松，听了马路上车辆的喇叭声心里感觉非常急促。

生：

我感受到了两种完全不同的声音，一种悦耳动听，一种让人烦躁难耐。

师：

人们通常把那些好听的，使人心情舒畅的声音称为乐音；把那些难听的，令人烦躁的声音称为噪音。

噪音、污水、废气、垃圾被称为污染环境的“四大公害”。

今天我们就来探讨这“四大公害”之一的噪音的危害。

下面请大家交流一下课前搜集的有关噪音危害的资料，要结合具体的事例进行讲述。

[点评：

在课上创设情境，先让学生听声音，谈感受，使学生体验到乐音给人以美的享受，噪音对人造成危害。

然后引导学生利用搜集到的信息资料证明自己的观点，使学生既能倾听、赞赏、接纳、分享别人的想法，又能阐述、反思、完善、超越自己的观点。

]

生：

噪音干扰人们的工作和休息，损害我们的身体健康，我们在噪音的坏境里最容易写错字、做错题。

生：

噪音会使人心情烦燥，做一些不正常的事。

比如我在网上查到一份资料说：

1961年7月，一名日本青年在东京打工，由于住在铁路附近，日夜被频繁过往的客货车噪声折磨，患了失眠症，不堪忍受痛苦，最终自杀身亡。

生：

1959年，美国有10个人“自愿”做噪声实验。

当实验用的飞机从10名实验者头上10—12米的高度飞过后，有6人当场死亡，4人数小时后死亡。

验尸证明10人都死于噪声引起的脑出血。

可见噪声也是危及生命的杀手，太可怕了。

生：

我搜集了一组数据，也能说明噪音的危害之大：

在85分贝以上的噪音环境中，噪声性耳聋发病率可达5%；在噪音环境下，医生为病人听诊时正确率仅为8%；在噪音环境下的儿童比在安静环境下的儿童智力水平低20%；在巴黎和东京的自杀事件中有35%是由噪音引起的。

师：

通过同学们所了解的这些资料，我们知道噪音对人体有很大的危害，那么大家还知道噪音对动植物会造成哪些影响呢？

生：

噪音能使鲜花枯萎。

生：

噪音能使动物惊慌不安，例如在飞机场的附近，母鸡不会下蛋。

师：

同学们的表现真棒！

通过列举事实和数据说明了噪音的危害不可轻视。

下面我们再来做一个小测试：

找到自己的脉搏，记录下自己安静时1分钟的脉搏次数和听劲爆音乐1分钟的脉搏次数。

（教师计时，学生记录脉搏次数。

）

师：

谁来说一说你两次测得的脉搏次数一样吗？

通过比较，你有什么发现？

生：

我安静时1分钟心跳86次，听了劲爆音乐时的心跳是97次，我发现劲爆音乐能让人心跳加快。

生：

我安静时脉搏90次，听了劲爆音乐时脉搏110次，增加了20次，还感觉头有点晕。

生：

我安静时脉搏跳动76次，听了劲爆音乐是106次，还感觉有点心慌。

师：

我和同学们也有同感。

[点评：

教师对学生搜集信息资料的方法，态度和感受给予了中肯的评价，又通过测脉搏感受到噪音的危害，学生的亲身体验是最有说服力的，能触及学生的内心世界，激起学生的情感共鸣。

]

活动二：

认识噪音的来源

师：

你们知道噪音都来自哪里吗？

请大家举例说明

生：

飞机、汽车、摩托车等交通工具制造噪音，是噪音的主要来源之一。

生：

木器厂、工厂车间、建筑工地等处的噪音特别大。

生：

卡拉OK厅、闹市区也是噪音的来源。

师：

在我们的学校及其周围你又找到哪些噪音？

生：

从校园里就能听到马路上汽车的喇叭声。

生：

学校周围经常能听到放鞭炮的声音。

生：

上课时，有的同学总是把学习用品弄得叮当响，特烦人。

生：

上下课时，同学挪动桌椅的声音也很难听。

生：

课间同学们时高时低的喊叫声。

生：

上课时我们还经常听到学校外的吆喝声和叫卖声。

师：

我们时时处处都感受到了噪音，在这里我也给同学们提点建议，课堂上学习用品要轻拿轻放，遵守课堂纪律应该从我们每个人做起，我们相互监督好吗？

（学生会意地笑了。

）

师：

从环保的角度讲，凡是影响人们工作和休息的，人们不需要的声音都是噪音，在你居住的小区周围有没有影响自己或他人生活的噪音？

生：

我家住在学校家属区里，我们院里有学音乐的，在午休或晚上休息时，他们经常不是拉，就是唱，影响人们休息。

生：

我家旁边有一个建筑工地，他们有时晚上10点多钟还在施工，吵杂的机器声常吵得我们不能按时休息。

生：

我家旁边有条路，路上车很多，每天早上很早就有人按喇叭，那种声音很烦人。

生：

我家楼下装修房子的叮当声，还有电焊声非常刺耳。

[点评：

在本环节中，教师从贴近儿童生活和感受的角度提出问题，引导学生广泛交流噪音的来源，使学生意识到噪音的普遍存在已影响到人们的学习、生活和身心健康。

]

活动三：

了解控制、消除噪音的方法

师：

噪音让我们深受其害，我们应该想办法防止噪音减少污染，你通过调查访问、查阅资料和上网知道了哪些防治噪音的方法和措施？

生：

通过上网我知道可以采用消音、吸音和隔音三种方法来防治噪音，比如摩托车等机动车辆上可以安装消音器，植树造林既美化环境，又能吸收噪声，还有在噪声区工作的人戴上特殊的耳罩来隔音，以免对人造成伤害。

生：

我通过读书知道人民大会堂在建筑时就使用了吸音材料，保证了良好的音响效果，人民大会堂的设计师真是了不起！

生：

我观察过电影院的天花板和墙壁上都安装了带有小孔的板材，既美观又能吸音。

师：

真是处处留心皆学问呢！

生：

我知道现在研制出了很多种建筑装饰材料都能有效地防治噪音，比如有隔音窗、隔音门、吸音器、吃音玻璃、电子防噪声设备等。

生：

在宾馆的走廊内、楼梯上铺上地毯可以防止鞋底与地面撞击发出的噪声，使宾馆内保持安静，效果非常好。

师：

同学们了解的真不少，让老师大开眼界，我这儿有个发声罐，它就是一个噪声源，谁有办法来消除或减小它产生的噪音呢？

（教师边说，边摇发声罐。

）

生：

在发声罐外面裹上布或毛巾来隔音。

生：

给发声罐包上很厚的海绵，海绵能吸音。

生：

把发声罐投进一个装水的罐子里。

生：

在发声罐里面塞上棉花或纸屑来减小振动。

新课改的教师观生：

用手捂住自己的耳朵，不就听不到声音了？

数学专业论文选题师：

究竟这些方法行不行呢？

请同学们自选材料试一试，需要的材料到老师这儿来拿。

教学质量综合测评（学生动手实验，验证自己的想法。

）

[点评：

通过动手实验，探求防治噪音的方法，弥补了教材设计的不足，提升了学生的探究兴趣和热情。

]

师：

通过本节课的学习，我们了解了噪音的危害和防治方法。

在本堂课即将结束的时候，你对防治噪音污染有什么好的建议和想法，欢迎你提出来。

时间像小马车教学反思生：

我建议同学们办一期手抄报，贴在宣传栏内，引起大家对防治噪音的重视。

机器人教学存在的问题生：

消除噪音，人人有责。

我们在平时的学习生活中，要注意维持安静环境，不做影响他人学习和休息的事情，在楼道内走轻轻步，说悄悄话；进出教室轻声关门，学习用品轻拿轻放。

挫折作文材料生；给施工工地、卡拉OK厅等营业场所写建议书，建议他们在施工或营业时尽量避开人们的休息时间。

生：

在学校周边的路段挂上“学校驻地，禁止鸣笛”的警示牌。

生：

我想设计一种噪音过滤器，人们戴上它只能听见悦耳的声音。

师：

同学们的建议和想法非常好，我们作为社会的小主人应该为创造良好的生活环境而努力，我们的生活将会变得更加和谐、安宁。

描写学习态度的成语[点评：

以提出建议和想法的方式树立学生关注他人的社会责任感，并自觉结合学到的知识经验提出自己消除噪音的合理化建议，培养了学生关注社会，珍爱生命，乐于用学到的知识改善生活的情感态度。

]

课后反思

新时代的爱国主义反思本堂课的教学，有以下三个方面的经验值得总结：

欧洲西部教学反思1、让搜集资料的过程成为学生自主能动的学习过程。

本课教学内容安排得比较多，包括“噪音的危害”、“噪音的来源”“噪音控制与消除”几个部分，内容资料非常丰富，为了增加学生的学习兴趣和自主探究能力，我提前布置学生预习，通过调查访问，查阅图书或互联网查找相关资料，再结合书中给出的资料和数据，让学生用自己的语言对资料进行重新组织，在课堂上自主介绍相关内容。

这样一个过程，一方面可以培养学生自主学习的能力，让学生学会怎样认识一个新鲜事物；另一方面，参与发言的学生通过组织材料锻炼了语言表达能力，对于学生的自信心和学习热情的培养也是大有裨益的，而作为听众的其他学生对于同学的讲解更有兴趣，也更容易产生质疑，参与讨论。

2、在使用教材上力求创新。

如何使用好新教材对教师提出了新的挑战，包括对教育观念的理解、教学行为的转变、教学方法的丰富等等，再好的教材也会有局限性，也会有不适应性，这都需要教师去补充、去创造、去升华。

比如本课教学内容多是文字、图片资料，单靠复述和讲授很难激发学生的探究兴趣，是否可以让探究味更浓一些呢？

为此我努力寻求突破点：

①用测脉搏的方法知道了噪音影响人的心跳；通过比较安静时和听劲爆音乐时人的不同感受，体会到噪音的危害；②设计消除“发声罐”噪音的实验，让学生适时动手，既符合学生年龄特点又能培养学生运用知识解决问题的能力。

数学函数怎么学3、贴近儿童生活的教学设计有利于情感、态度和价值观的培养。

在教学过程中，应设计与儿童生活紧密联系的探究内容，提示学生结合自己对噪音的认识及生活经验，说出个人独特的心理体验，重视每位学生的探究体验及独特见解，激发了每一位学生主动参与探究实践活动的热情，在发现科学、学习科学的同时激发学生强烈的责任意识和环保意识。