精编浙科版生物高二上册《植物激素》说课稿模板.docx

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精编浙科版生物高二上册《植物激素》说课稿模板

精编浙科版生物高二上册《植物激素》说课稿模板

为大家带来了浙科版生物高二上册植物激素说课稿模板，同学们现在正

处于高二阶段，这是一个高中最为关键的时期。

高中频道为大家准备了高二

上册生物神经系统的结构与功能说课稿范文，欢迎阅读与选择!

 尊敬的各位领导老师，大家好!

 我说课的题目是《神经系统的组成》。

我将从教材分析、学情分析、教学目

标、重难点、教学方法和教学过程几个方面进行说课。

 一、教学内容分析

 本节课选自人教版初中生物七年级下册第四单元第六章第二节内容，主要

分为神经系统组成和神经元两个部分内容;本课教材用四则案例以资料分析的

方式，引导学生认识神经系统的组成部分。

在此基础上，介绍了神经系统结

构和功能的基本单位神经元。

教材的编排大体上遵循了从宏观到微观，从感

性到理性的原则。

在本节教材中有大量的图片可以促进所学知识的形象化，

利于学生对知识的掌握与学习。

 二、学生情况分析

 七年级学生在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌

握，有一定的生物学习能力，探究能力，并对生物有一定兴趣。

我相信通过

努力学生能够学好本节课内容。

 根据教材和学情分析情况，我拟订以下教学目标、教学重难点。

 三、教学目标

 1、知识目标：

描述神经系统的组成和功能。

明确人体各部分的协调动作主

要靠神经系统的调节来实现　。

 2、能力目标：

通过资料分析，自学题的预设，培养学生提出问题，分析问

题，解决问题的能力。

能对一些简单的神经系统的疾病做出分析。

 3、情感目标：

让学生建立保护神经系统的意识和明确保护神经系统的重要

性。

 四、教学重点、难点

 1、教学重点：

理解神经系统的组成及其功能。

 2、教学难点：

认识神经元的结构和功能。

 解决重难点的途径

 1.对于神经系统的组成，要利用挂图和模型或者幻灯片，区分脊髓和脊

柱、脑与脑神经、脊髓与脊神经。

还要让学生体会到身体上的任何一个点都

与脊髓和脑是沟通的。

 2.对于认识神经的结构和功能。

充分利用课本88页的插图，引导学生观

察图中神经元与神经元之间的连接。

 五、教学方法：

 本课我想主要采用讲授法，观察法，讨论法和归纳法。

 六、教学过程

（一），创设情境，导入新课

 1.回顾复习上一节课的内容。

 教师可以让学生分别回答视觉和听觉是如何产生的?

它们跟神经系统有关

吗?

 2.让学生分析教材中提供的四个病例，并分组讨论，提出问题引出本课。

用生活中的事例进行情境导入提高学生兴趣为本课学习打下基础。

 二）体验参与，探求新知

 1，神经系统的组成

 ①导读、自学。

教师通过课件演示这一部分的重点，并提出问题：

神经系

统的组成和功能是什幺?

让学生带着问题阅读课本并用笔划出知识要点。

 ②汇报、答疑。

学生们完成自学并分别汇报神经系统的组成和功能是什幺?

教师在学生们汇报时适时的进行讲解，并进行知识的拓展和延伸。

并随机出

示神经系统的组成的图片进行提问，巩固所学的知识。

③知识识记。

在进行

了拓展和延伸学习过程后，教师有针对性的让学生依图进行相关知识和相对

应功能的识记。

强化记忆。

 2，神经元

 ①、导读、自学。

教师让学生认真阅读神经元部分的内容，并提出有关问

题。

 ②﹑交流、答疑。

　教师让学生分别回答神经元的结构和功能是什幺，教

师在学生回答适时进行讲解，并进行知识的拓展和延伸。

并通过课件出示神

经系统的组成的图片进行提问，巩固所学的知。

 ③﹑知识识记。

让学生用橡皮泥分组制作神经元模型，并说出各部分的结

构名称和相对应的功能，从而强化记忆。

 （三），归纳总结

 教师通过课件归纳总结这一节课的知识重点：

神经系统的组成和功能以及

神经元的结构和功能。

 （四）练习巩固，检验掌握

 在这一环节中，教师通过课件出示填空题、选择题等练习形式。

分层次对

学生进行知识的巩固和检验。

当堂完成课后习题。

 （五）联系生活，实际应用

 在课的最后教师再回到导课的情境中去，让学生再用所学知识分析课本中

所给的四个病例。

教师适时让学生建立保护神经系统的意识和明确保护神经

系统的重要性。

对学生进行情感教育。

并提出学生们应在神经系统的保护方

面应做到什幺作为课后作业。

对学生进行安全教育。

 （六）板书设计：

 本课的板书应集中展示了本课要学习的重点内容与知识点，简洁、明了突

出重点。

 相信大家对于上文提供的高二上册生物神经系统的结构与功能说课稿范文

相关内容一定仔细阅读了吧?

祝大家学习进步。

 2.3内容结构

 教材用三节、六个框题的篇幅介绍了植物的激素调节，整合课本内容得到

本章的内容结构如下：

用两节、

 四个框题着重介绍生长素及其生理作用，用一个框题简单介绍其他植物激

素及激素间相互作用，用一个框题介绍植物生长调节剂的应用。

 2.4知识与技能的立体式整合

 分为单元内和模块内的横向整合、模块间的纵向整合。

 横向整合：

本单元的内容以植物激素的发现为主轴，向我们展现了人类感

性体验→理性认知→深入探究认识事物的历程。

本章和第二章都属于

个体层次生命系统调节的内容，学完本章内容，与第二章所学内容进行对

比，能反映植物和动物生命活动调节的差异。

 纵向整合：

生长素的发现相关的实验设计可以类比必修一酶的特性相关实

验，诸如单一变量原则、对照原则等是相通的。

类比有助于学生快速学会相

关的实验设计。

生长素的发现过程和必修一光合作用的探究历程，都是科学

史，通过科学时的介绍，辅以探究活动的安排，学生可以在逻辑推理的训

练、实验材料的选择、实验数据的处理等方面得到全面提高。

生长素的作用

特点与必修一温度、pH对酶活性的的影响有类比之处，都是过犹不及。

 三、说建议。

从教学建议、评价建议以及课程资源的开发与利用方面入

手。

 3.1教学建议

 3.1.1课时安排

 根据内容标准，确定本章的课时安排如下：

 3.1.2重点、难点分析

 以内容标准为依据，以实现三维目标为目的，确定的本章的重难点：

 3.1.4教学模式

 提高生物课堂教学效益是整个生物新课程改革的关键，而选择合适的课堂

教学模式，是提高生物学课堂教学效益的必由之路。

我们学校有统一的教学

模式诸城一中二五六主体课堂模式：

 根据学校的教学模式，确立了我们生物科的自主探究教学模式：

参照学

案，预习课本，学习基础→巧设导言，激发兴趣，引入新课→借助实

验或动画，独立思考，分析推理→小组合作，交换信息，对比借鉴→

展示点拨，解疑答惑，总结提升→当堂训练，反馈检测，再固基础

 我以《生长素的发现》一节的教学过程设计展示这一模式的应用。

 新章节导入设计

 通过两个问题导入本章的内容：

 既检查了上一章所学的内容，又对比性的提出了新课题，引起学生注意。

 新课导入设计

 赏画填诗，激发兴趣，据画设问，引发思考，导入新课。

 关于达尔文实验的设计

 采用模拟经典实验，来培养分析能力

 课前准备：

组织学生利用单子叶植物小麦在实验室模拟达尔文的向光性实

验。

将实验结果拍成照片，供课堂教学使用。

这也是我校省级课题的组成部

分。

 【设计意图】：

首先，高中学生学习任务重、压力大，但对一些事物还是

相对有一定的好奇和兴趣的，具有较强的可塑性和逻辑思维能力，适当的引

导及新颖的教学过程或许会对学生的思维及能力发展很有好

 处。

其次，利用学生课前在实验室模拟达尔文向光性实验的照片代替一贯

使用的模式图，增加了实验的真实性，调动学生积极思维，让学生体验生物

学习的乐趣。

再次比较学生的实验和达尔文实验的不同，在分析实验结果的

过程中，引导学生回忆实验设计的基本思想：

单一变量、对照、等量，为下

一步的实验设计做好铺垫。

 课中步骤：

 学生观察照片分组分析实验

 引导学生从实验现象中推出结论→关注变量及现象，注意组别之间对比

 学生展示组内研讨结果对比借鉴

 教师点拨规范学生表述

 学生再读课本达尔文实验→加深对向光性实验的理解

 学生结合课本说出达尔文对向光性的解释→及时对学生进行情感态度与

价值观教育：

达尔文率先进行人们熟视无睹的向光性研究时，教育学生要做

生活的有心人，对生活中的现象多一份注意，多一份思考，自然也多一份收

获

 关于进一步探究实验的教学设计可采取

 学生阅读教材，自主分析实验过程和结论

 给出拓展思考题，学生先自主思考

 组内交流，交换信息，总结答案

 学生展示，班内交流，教师指导

 【设计意图】：

让学生通过质疑，提出问题。

这样处理能充分调动每个学

生的学习积极性。

设计学生提问，评价实验，汇报者答辩的环节，能够充分

调动学生参与的全过程。

通过生生互动，师生互动，使学生思维更活跃，学

习热情更高。

 结合所学总结植物向光性原因

 关于生长素的本质、产生、运输和分布教学设计

 借助课本与学案，自主学习，明确生长素的本质、产生场所、分布、运输

方式

 观看录像与动画，强化认识，巩固基础

 借助技能训练，锻炼学生设计和评价实验的能力，更有助于理解生长素的

极性运输。

 自我反思，检测巩固关于课堂小结及当堂训练的教学设计

 课堂小结：

让2～3个学生对本节内容来作总结,可采用问题：

从生长素的

产生、运输和分布三个环节解释胚芽鞘向光生长的原因?

 当堂训练：

采用近年的一些比较简单的高考题，借此巩固新知识，并培养

他们运用新知识的能力

 3.2评价建议。

 对知识的评价，我们学校推广使用一款小软件;对搜集信息的能力的评价，

采用调查报告的形式进行，优秀的调查报告会推荐给学校，作为学术报告文

本材料。

 3.3课程资源的利用与开发。

 我校虽然为市级重点高中，但是学校位于城乡结合部，大部分学生还是来

自农村。

在农村，植物生长添加剂的使用很是广泛，这对学生认识植物激素

及其类似物的应用提供便利条件。

我校开设的校本教材《现代农业教育》中

就多有介绍。

为配合该校本课程的教学，还组织了农村生活两日行活动。

 学生优秀的调查报告被推荐给学校，成为了学术报告的文本材料。

以上是

我研说流程的全部内容，恳请各位学者批评指正!

 上文提供的浙科版生物高二上册植物激素说课稿模板，大家仔细阅读了吗?

更多参考内容请关注。