诸暨市中小学教师专业发展培训管理办法.docx
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诸暨市中小学教师专业发展培训管理办法
诸暨市中小学教师专业发展培训管理办法
为顺利推进中小学教师专业发展培训工作，造就一支具有较高素质的新型教师队伍，进一步适应我市基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，根据《浙江省教育厅关于印发〈浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）〉的通知》（浙教师〔2010〕175号）精神和我市《关于贯彻落实〈浙江省中小学教师专业发展培训若干规定〉的实施意见》（诸教〔2011〕50号）有关要求，特制定本管理办法。
一、培训项目管理
诸暨市教师进修学校是我市中小学教师专业发展培训的主要培训机构，应根据上级教育行政部门的要求，充分发挥组织、服务、指导、协调与管理职能，认真组织实施各类培训。
1.项目编制和申报。
按照浙江省教师专业发展培训指南要求，针对本市教师专业发展需要，编制专业发展培训项目。
项目应包括培训目标、课程和师资安排、内容和方法、时间和地点、经费预算等。
项目须根据我市教师实际，报教育局备案。
备案时间为每年6月和10月。
2.培训项目管理。
根据教师选择培训项目的具体情况，确定该项目具体的培训时间并组织开展培训。
培训项目的报名人数未能达到20人，培训项目暂停，超过办班规模的，将视具体情况分班或分期组织培训。
3.培训项目实施。
培训机构要健全项目管理制度，认真实施培训、考核、评优及学时认定等工作。
全力做好培训期间的后勤服务与保障工作。
同时通过多种途径开展培训满意度调查和培训信息反馈工作，增强培训的针对性和实效性。
4.培训项目评价。
项目培训结束后，培训机构要不定期地对参训教师进行回访与跟踪了解，进行动态管理，对培训效果作出客观评价。
5．市教师进修学校要定期进行全市中小学教师专业发展培训工作的统计与检查，并做好综合统计与分析，为教育局决策提供可靠的依据。
二、培训项目选修
中小学教师专业发展培训实行集中培训、校本培训等形式的有机结合，坚持和贯彻以教师为本的原则。
由教育局统筹规划，学校统一管理，教师自主选择。
为此，各校要按照有关规定，有计划地安排教师参加培训。
1.提高思想认识，加强组织领导。
校长是教师专业发展培训工作的第一责任人。
学校要成立教师专业发展培训领导小组，建立健全保障教师专业发展培训的各项制度和以校本培训为基础的教师专业发展培训机制，明确教师专业发展目标和要求，因地制宜，制定本校教师专业发展培训的五年规划和年度培训计划。
2.加强学习宣传，落实培训规划。
要全面了解《浙江省教育厅关于印发〈浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）〉的通知》和我市《关于贯彻落实〈浙江省中小学教师专业发展培训若干规定〉的实施意见》对学校校长和全体教师提出的不同要求，把文件精神传达到每位教师，同时要指导本校教师制订共性与个性相结合的个人专业发展培训计划，指导教师开展职业生涯规划设计，并为教师学习培训提供更多的支持和帮助。
3.统筹培训进度，优化组织管理。
校长要根据学校工作需要，以及培训经费情况，对教师的自主选课实行统一管理，本着“高效”“节约”“就近”的原则，有梯度地统筹安排不同学科的教师分期分批参加各级各类培训，长短结合，统筹协调。
要加强对90学时脱产培训报名工作的掌控，原则上教龄3年以内的新教师不得报名参加脱产培训，市教师进修学校要严把审核关，全市参加脱产培训名单要报局组织人事科备案。
同时各校要加强检查考核，适时对教师专业发展进行评估，提出个性化的改进意见。
4.规范经费使用，建立保障机制。
各校要按照《关于贯彻落实〈浙江省中小学教师专业发展培训若干规定〉的实施意见》的要求，用足用好培训经费，实行培训经费审计公告制度，确保专款专用，同时完善教师培训费用结报制度，按培训课时报销经费标准结报培训经费。
校本培训所需经费在不超过5元/学时·人的标准内按实列支。
诸暨市内培训的费用，包括培训费、差旅费、食宿费、交通费等，在不超过20元/学时·人（其中培训费为15元/学时·人）的标准内按实列支。
市外培训的费用，包括培训费、差旅费、食宿费、交通费等，在不超过35元/学时·人的标准内按实列支。
超出标准限额部分，由教师个人承担。
5.教师应根据学校培训规划和要求，制订个人专业发展五年规划和个人专业发展培训年度计划。
浙江省教育厅门户网站分别于每年的6月和10月公布全省各教师培训机构的培训项目方案，教师可结合教学和专业发展需要，根据培训机构提供的课程、形式和时间，选择培训项目，并在学校作出新学期教学工作安排前，向学校提出参加专业发展培训的申请。
学校审批通过的教师，要在浙江省教师培训网络管理平台进行正式报名与确认。
三、集中培训管理
教师参加由省教育厅认可的各类培训项目，培训期间由组织培训的机构进行管理。
1.教师接到培训机构的培训通知后，向学校办好请假手续，在规定时间内凭培训通知书及其它相关证件到指定地点办理报到、交费手续，取得培训机构的学籍。
因特殊原因不能按时报到注册的，应事先向培训机构办理请假手续；无故逾期2天未报到者，取消参训资格。
2.培训期间，教师应服从和协助组班教师的管理，加强自我教育，自觉遵守培训机构的各项规章制度和培训纪律，按照要求，积极参加各项学习活动，努力完成各项学习任务并接受培训考核。
3.教师集中培训期间原则上不能请假，确有特殊原因需请假者，应由本人提出书面申请，同时出具单位证明，因病请假须出具县级及以上医院证明，报培训机构组班教师批准。
旷、缺课时间超过学习总课时的四分之一或未按要求完成学习任务的，不能结业，培训等费用不予报销。
严重违纪者，取消培训资格。
4.教师在培训期间所受的奖惩，记入培训档案，报备教育局及通报其所在学校。
5.培训结束后，教师凭培训相关证明材料（如：
培训通知书、培训结业证书等）和培训时实际发生费用（包括培训费、资料费、住宿费、车旅费等）的正式发票到所在学校，按相关规定结报培训经费。
6.培训结束后，教师应在本校或一定区域内发挥骨干引领作用，开展培训汇报和优课展示等活动。
同时应接受培训机构组织的回访与跟踪活动。
四、校本培训管理
学校是教师专业发展的主阵地。
校本培训应在教育局教师专业发展培训领导小组领导下，由学校组织实施，并由市教师进修学校负责业务指导及有关组织、协调、检查、评估等管理工作。
1.各校要成立组织，专门负责管理、组织和实施学校的校本培训，也可依托现有的职能部门指定专人负责校本培训。
2.根据学校发展规划，制定好符合本校实际的校本培训规划和年度计划（计划书的设计及格式见附件1-2），于每年9月30日前将学年校本培训计划书报市教师进修学校审核备案，不备案不予认定学时。
3.保证培训时间、活动场地及人员，认真落实校本培训的过程管理，采取多种形式，扎实有效地开展各种培训活动。
4.注重校本培训原始档案积累。
做好校本培训过程的详细记载，包括每次培训活动的形式、内容、起始时间、地点、主持人、主讲人、参加人员及考勤签到表等（培训记载表参见附件3）。
5．建立健全校本培训的管理制度、考核制度及考核评估细则。
考核的成绩要记入教师个人的培训档案，纳入年终考核，并与奖惩、职称评定和职务聘任挂钩。
6．及时总结校本培训工作的亮点，积累校本培训工作成功经验，针对存在问题提出建设性的改进意见与措施。
7．建立校本培训档案（建档内容与要求详见附件5），将教师专业发展培训档案管理与教师业务档案管理相结合，作为教师考核的依据。
8．积极开发适合本校实际的校本培训课程。
学年末，局将组织力量进行校本培训的评价与考核（考核指标与内容详见附件6）。
考核成绩分四个等级，分别予以认定不同学时。
考核等级
优秀
（80分以上）
良好
（70-79分）
合格
（60-69分）
不合格
（59分以下）
相应学时
24学时
20学时
16学时
0学时
五、培训学时管理
1．教师专业发展培训学时管理登记工作由市中小学教师专业发展培训领导小组统一领导，统筹管理，市教师进修学校具体负责学时审核与登记管理工作。
2．中小学教师专业发展培训实行五年为一个周期的学时管理制度。
周期内，以学年为单位进行学时登记与统计。
为方便统计，原则上从当年8月1日至次年6月30完成的专业发展培训学时计算为当年的学时。
3．教师专业发展培训须经教育行政部门项目审核批准，由有资质的师资培训院校（机构、单位）按培训计划举办。
由培训机构考核合格，培训机构在“浙江省中小学教师培训管理平台”上直接录入成绩，自动生成培训学时。
未经教育行政部门批准的培训项目不予核定学时。
4．经备案具有校本培训资质的中小学校按计划开展的校本培训，根据校本培训考核结果、校本培训学时折算标准和教师参训的实际情况核定学时。
核定时间为每年6月份，各校应将本学年本校教师校本培训学时汇总表（附件4）上交市教师进修学校，市教师进修学校审核后，在“浙江省中小学教师培训管理平台”上录入相应的培训学时。
5．已具有相应合格学历的中小学教师参加学历提升培训，并能认真参加面授辅导与考试，取得学历证书的，三年毕业学时累计不超过90学时。
教师学历提高培训原则上在每学年1月中旬核定一次。
以学校为单位，将周期内学历提高培训已毕业的教师汇总表、毕业证书原件、复印件及学历认证报告统一报市教师进修学校，经市教师进修学校审核后，录入相应的培训学时。
发现学历培训中缺少学习过程性材料的不予核定学时。
6．中小学教师自主研读教育专著，自主钻研中小学教育教学工作，自主反思，提炼教育教学经验，创新教育教学方法，并取得一定科研成果的，可以按下面所列分值登记学时。
级别
项目学时
国家级
省级
绍兴市级
研究成果在教育行政部门组织的课题评比活动中获奖
16
12
8
教育教学论文在正式刊物上公开发表
12
8
\
在每学年1月中旬核定一次。
以学校为单位，将有研修成果的教师汇总表及获奖文件或发表刊物的原件、复印件统一报市教师进修学校，经市教师进修学校审核后，录入相应的培训学时。
（注：
①同一项目按最高得分计入，不重复计算；②第一作者、课题负责人有效；③该项目每年累计不超过30学时）
7．中小学教师（不包括培训机构中的培训者）在各级各类教师培训中承担专题培训任务，凭相关的培训通知和证明，分别按国家级、省级、市级任课时数的5倍、4倍、3倍的比例核定专业发展培训学时。
（注：
①同一内容不重复累计；②该项目每年累计不超过30学时）
8．教师参加专业发展培训，每年不少于24学时，五年一个周期内累计取得360学时或以上，并且至少参加一次脱产90学时以上集中培训的，颁发统一印制的《教师专业发展培训结业证书》。
9．教师参加专业发展培训取得的学时是年度考核、职务评聘和评先评优的必备条件之一。
学年内参加专业发展培训累计不足24学时者，当年的年度考核不能评为优秀，不能参评优秀教师等各级各类先进评比；无正当理由拒不参加专业发展培训的，年度考核为不合格。
10．教师专业发展培训工作纳入学校领导班子集体工作考核。
凡当年有15%以上的教师未能完成规定学时，或未能按要求完成脱产90学时集中培训指标的学校，当年不得参加市级及以上各项先进单位（集体）评选，校长年度考核不能评为优秀。
六、附则
1．本办法自发布之日起施行，原有规定与本办法不一致的，以本办法为准。
2．本办法由诸暨市教师专业发展培训领导小组负责解释。
附件：
1．诸暨市中小学校本培训计划设计指南
2．诸暨市中小学校本培训计划书
3．诸暨市教师专业发展校本培训记载表
4．诸暨市教师参与校本培训学时汇总表
5．诸暨市校本培训档案一览表
6．诸暨市教师专业发展校本培训考核指标与内容
7．参加高学历进修毕业的教师名单汇总表
8．教师自主研修成果汇总表
二〇一一年九月二十六日
附件1:
诸暨市中小学校本培训计划设计指南（供参考）
一、校本培训计划的设计思路：
二、校本培训计划书的内容：
（一）学校基本概况
（二）校本培训计划。
包括培训项目名称、指导思想、培训目标、培训对象、培训内容、开设课程、培训形式、日程安排、管理措施及考核办法。
还可酌情增加其它栏目，如：
背景分析、机构职责、培训条件等。
（三）培训学员名册。
附件2:
诸暨市学年度中小学校本培训计划书
一、学校基本概况
学校名称
校本培训分管领导
联系电话
电子信箱
QQ号
校本培训领导小组其他成员
姓名
职称
学历
年龄
现任部门
职责分工
全校教师分布概况
学校教师总人数
申请免修的教师人数
学科类别
语文
数学
英语
科学
社会
信息
音乐
体育
美术
教师人数
学科类别
物理
化学
生物
政治
教师人数
说明：
1、本计划书各部分内容包括学校基本概况、、培训计划、培训安排表、参训教师名册均一式两份，学校、教师进修学校各存一份。
2、可按此表制式另行打印，有关栏目可按需要放宽。
二、学年度校本培训计划
校本培训项目名称
项目主持人
详述本校年度开展校本培训的背景、目标、条件、重点、课程设置、培训形式、管理制度、考核办法等。
（栏目可放宽）
学校意见
同意申报
（公章）法人代表签字：
年月日
培训部门审查意见
根据本计划书，经审核开展本项目校本培训。
（公章）年月日
师训干训领导小组意见
（公章）年月日
三、学年度校本培训名册
项目名称：
主持人：
序号
姓名
性别
任教学科
学历
职称
教龄
四、学年度校本培训安排表
学年度第学期培训教学安排
年月日~年月日
培训日期
培训内容
主持或主讲
培训地点
参加对象
培训形式
培训学时
附件3:
诸暨市教师专业发展校本培训记载表
培训日期
培训地点
培训课时
应到人数
实到人数
授课教师
性别
职称
任职单位
本次培训主要内容摘录：
作业题目：
注：
①一事一记；②背面请附本次培训的教师签到表及有关讲课材料；③有影像资料更好。
附件4：
学校教师参与校本培训学时汇总表
（按学科排列）
培训
内容
姓名学时
内容1
内容2
内容3
……
总学时
附件5:
诸暨市校本培训档案一览表
（一）校本培训综合档案目录
第1卷校本培训综合档案
1、上级有关部门教师校本培训工作文件
2、学校校本培训工作文件
3、教师校本培训机构、职责、制度
4、校本培训五年规划
5、校本培训学年计划书、学年总结
第2卷校本培训实施档案
1、学校每年的校本培训课程菜单及使用情况
2、学年度使用的校本培训教材、光盘、音像资料或学校自编的校本培训讲义
3、每次培训活动的记载表、考勤签到表及相关讲课资料
4、校本培训考试考核试卷及成绩汇总
5、培训活动案例
6、教师外出培训情况记载
7、教师参与校本培训学时汇总表
第3卷校本培训成果档案
1、学年度的教师教育教学论文集
2、学年度教师发表论文情况登记表（附论文原件或复印件）
3、承担国家、省、市、县级课题研究的开题、结题报告
4、学年度教学质量分析报告
5、学年度的教师教学竞赛获奖
6、学年度教师制作的教学课件及获奖
7、其他教育教学成果与教科研成果
（二）校本培训教师个人档案目录
教师专业发展档案以一人一只档案袋形式存放，内容包含：
1、教师个人的五年发展规划
2、教师个人的年度发展计划、总结
3、参加各类培训或自主研修的笔记、作业及考核材料
4、一学年来所获得的各类荣誉
5、一学年获奖或发表的论文；课题研究的书面材料或公开课教案等
6、其他
附件6:
诸暨市教师专业发展校本培训考核指标与内容（试行）
一级指标
二级指标
具体内容
A学校
重视
（20分）
培训规划
A1—有教师专业发展培训的总体规划和校本培训规划，并列入学校发展规划
年度计划
A2—有教师专业发展校本培训的年度计划和具体安排表，并列为学校年度计划的重要组成部分
组织机构
A3—有校本培训组织机构和领导小组，分工明确，有专人负责校本培训工作
培训经费
A4—培训经费列入年度预算，教师外出培训能按规定报销有关费用
条件创设
A5—积极为教师参加培训创设有利条件、添置设施设备、有教师培训的专业期刊杂志、保证教师参加校本培训时间
B培训
目标
（10分）
教师队伍
情况分析
B1—有全校教师基本情况及分类情况一览表，且有清晰的情况分析
目标定位
B2—能积极贯彻上级文件精神，同时切合学校教育教学的实际需要
目标层次
B3—培训目标明确（如理论、观念、知识、技能、综合素质等），层次清晰，具有全员性与层次性
目标操作性
B4—校本培训计划具体，有目标、有内容、有时间、有方法。
课程设置
B5—课程设置能紧扣培训目标与主题，具有逻辑性、条理性和可操作性
C组织实施
（30分）
教师个人
发展规划
C1—每位教师能根据学校的发展规划与计划制定个人的专业发展规划
培训内容
C2—能结合学校的实际情况，按计划内容有目的地进行各类培训活动，努力达成培训目标
培训形式
C3—培训形式多样，采取了专题辅导、自学反思、研讨交流、教育教学实践等多种形式
培训层次
C4—培训层次分明，能针对不同层次对象进行不同层次的培训，有效发挥校内骨干教师传帮带作用
培训过程
C5—集中培训有专题、有主讲人、有讨论交流，培训后有作业或实践要求，并能及时检查、评估与反馈
培训评价
C6—能及时对培训课程和校本培训实施情况开展调查，并根据反馈结果，适时地调整培训活动
D培训管理
（20分）
制度建设
D1—制度健全。
有培训考勤制度、管理制度、奖惩制度、考核办法、评估体系、学时公示制度等。
过程管理
D2—过程管理到位。
每次集中培训都有考勤、有记载、有讲义等培训资料
档案管理
D3—能按学校综合档案目录和教师个人档案目录分类归档，资料齐全规范
E培训
成效
（20分）
培训特色
E1—能积极创新培训模式，形成校本培训特色经验，及校本培训系列教材。
师德修养
E2—师德水平整体提高，具有良好的心理素质。
教育教学
能力
E3—通过说课、讲课、评课及班（团、队）会课等提高了教师的教育教学实践能力，培养出不同层次的骨干教师。
科研能力
E4—教师科研能力迅速提高，学校整体的研修氛围相当浓厚。
能提供课题立项书、实验方案、报告、论文著述等研究的形成性材料及科研成果
调查结果
E5—通过对校本培训实施情况的调查，教师对校本培训的总体评价好
附件7:
学校高学历进修毕业的教师名单汇总表
姓名
毕业学校
毕业时间
学历层次
学时数
注：
每年1月份，以学校为单位，将周期内学历提高培训已毕业的教师汇总表、毕业证书原件、复印件及学历认证报告统一报市教师进修学校，经市教师进修学校审核后，录入相应的培训学时。
如发现学历培训中缺少学习过程的不予核定学时。
附件8:
学校教师自主研修成果汇总表
姓名
成果内容
成果形式
课题评比组织单位或论文发表刊物
级别
学时数
注：
①同一项目按最高得分计入，不重复计算；②第一作者、课题负责人有效；③该项目每年累计不超过30学时；④每年1月，以学校为单位，将有研修成果的教师汇总表及获奖文件或发表刊物的原件、复印件统一报市教师进修学校，经市教师进修学校审核后，录入相
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