安徽省芜湖市二十七中学学年七年级期末语文试题.docx
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安徽省芜湖市二十七中学学年七年级期末语文试题
安徽省芜湖市二十七中学2017-2018学年七年级期末语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、句子默写
1．默写古诗文中的名句名篇。
（1）补写出下列名句中的上句或下句：
（任选其中的6句，每句一分）
①_____________________，寒光照铁衣。
（《木兰诗》）
②念天地之悠悠，____________________。
（陈子昂《登幽州台歌》）
③荡胸生曾云，____________________。
（杜甫《望岳》）
④_____________________，柳暗花明又一村。
（陆游《游山西村》）
⑤落红不是无情物，____________________。
（岑参《逢入京使》）
⑥_____________________，不问苍生问鬼神。
（李商隐《贾生》）
⑦烟笼寒水月笼沙，_____________________。
（杜牧《泊秦淮》）
⑧_____________________，青草池塘处处蛙。
（赵师秀《约客》）
（2）按要求写出诗句：
《爱莲说》中，描写莲高洁质朴、不与世俗同流合污的句子是：
_____________________________ ，___________________________。
二、选择题
2．下列字形、字音全部正确的一项是：
（）
A．惶恐孤孀疮疤（chuāng）取缔（dì）
B．狂阑碾压粗拙（zhuō）话茬（chá）
C．疙瘩昆仑可汗（kě）无虞（yú）
D．咳嗽屏嶂军帖（tiě）毡鞋（zhān）
三、名著阅读
3．运用你课外阅读积累的知识，完成小题。
（1）在老舍《骆驼祥子》作品中，主人公祥子最大的梦想就是拥有一辆自己的洋车，自己能养活自己，然而现实一次又一次地击碎了他的梦想，他买的第二辆车因______________________________而被迫卖掉。
（2）《海底两万里》中，人们在_____________的珠场和鲨鱼展开搏斗，捕鲸手__________手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的______________，它的肉当晚就被端上了餐桌。
四、综合性学习
4．学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。
社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，如各种书籍报刊、街上的招牌广告、门口的对联、广播电视节目等。
语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获。
让我们一起走进“我们的语文生活”。
（1）拟写标语：
为营造书香校园氛围，请你以“读书”为话题拟写一条标语，要求至少使用一种修辞手法。
（2）赏评广告：
共担风雨，分享阳光。
（天气预报广告）
请你赏评（任选一则）：
一、随手关灯一小步，节约能源一大步。
（节能广告）
二、滴答水声，唤你轻轻一拧。
（节水广告）
（3）创作对联：
对联是我国传统文化的瑰宝，生活中常常可见，充分体现了汉字的奥妙、魅力与意蕴。
请你为自己的家乡“芜湖”创作一副对联，展示她的风采，表达你的情意。
五、现代文阅读
阅读下面的文字，分别回答问题。
苦夏
冯骥才
①四季是来自于宇宙的最大的节拍。
在每一个节拍里，大地的景观便全然变换与更新。
四季还赋予地球以诗，故而悟性极强的中国人，在绝句中确立的法则是：
起，承，转，合。
这四个字恰恰就是四季的本质。
起始如春，承续似夏，转变若秋，合拢为冬。
合在一起，不正是地球生命完整的一轮？
为此，天地间一切生命全都依从着这一节拍，无论岁岁枯荣与生死的花草百虫，还是长命百岁的漫漫人生。
而在这生命的四季里，最壮美和最热烈的不正是那长长的夏么？
②女人们孩提时的记忆散布在四季，男人们的童年往事大多是在夏天里。
这由于，我们儿时的伴侣总是各种各样的昆虫。
蜻蜓、天牛、蚂蚱、螳螂、蝴蝶、蝉、蚂蚁、蚯蚓，此外还有青蛙和鱼儿，它们都是夏日生活的主角，每种昆虫都给我们带来无穷的快乐。
甚至我对家人和朋友们记忆最深刻的细节，也都与昆虫有关。
比如妹妹一见到壁虎就发出一种特别恐怖的尖叫，比如邻家那个斜眼的男孩子专门捕捉蜻蜓，比如同班一个最好看的女生头上花形的发卡，总招来蝴蝶落在上边；再比如，父亲睡在铺了凉席的地板上，夜里翻身居然压死了一只蝎子——这不可思议的事使我感到父亲的无比强大。
后来父亲挨斗，挨整，写检查；我劝慰和宽解他，怕他自杀，替他写检查——那是我最初写作的内容之一；这时候父亲那种强大感便不复存在。
生活中的一切事物，包括夏天的意味全都发生了变化。
③在快乐的童年里，根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬。
唯有在此后艰难的人生里，才体会到苦夏的滋味。
快乐把时光缩短，苦难把岁月拉长，一如这长长的仿佛没有尽头的苦夏。
但我至今不喜欢谈自己往日的苦楚与磨砺。
相反，我却从中领悟到“苦”字的分量。
苦，原是生活中的蜜。
人生的一切收获都压在这沉甸甸的苦字的下边，然而一半的苦字下边又是一无所有。
你用尽平生的力气，最终所获与初始时的愿望竟然去之千里。
你该怎么想？
④于是我懂得了这苦夏——它不是无尽头的暑热的折磨，而是我们顶着毒日头默默又坚忍的苦斗的本身。
人生的力量全是对手给的，那就是要把对手的压力吸入自己的骨头里。
强者之力最主要的是承受力。
只有在匪夷所思的承受中才会感到自己属于强者。
也许为此，我的写作一大半是在夏季。
很多作家包括普希金不都是在爽朗而惬意的秋天里开花结果？
我却每每进入炎热的夏季，反而写作力加倍地旺盛。
我想，这一定是那些沉重的人生的苦夏，锻造出我这个反常的性格习惯。
我太熟悉那种写作久了，汗湿的胳膊粘在书桌玻璃上的美妙无比的感觉
⑤在维瓦尔第的《四季》中，我常常只听“夏”的一章。
它使我激动，胜过春之蓬发、秋之灿烂、冬之静穆。
友人说“夏”的一章，极尽华丽之美。
我说我从中感受到的，却是夏的苦涩与艰辛，甚至还有一点儿悲壮。
友人说，我在这音乐情境里已经放进去太多自己的故事。
我点点头。
⑥年年夏日，我都会这样体验一次夏的意义，从而激情迸发，心境昂然。
一手撑着滚烫的酷暑，一手写下许多文字来。
⑦今年我还发现，这伏夏不是被秋风吹去的，更不是给我们的扇子轰走的——夏天是被它自己融化掉的。
因为，夏天的最后一刻，总是它酷热的极致。
我明白了，它是耗尽自己的一切，才显示出夏的无边的威力。
生命的快乐是能量淋漓尽致地发挥。
但谁能像它这样，用一种自焚的形式，创造出这火一样辉煌的顶点？
⑧于是，我充满了夏之崇拜！
我要一连跨过眼前的辽阔的秋，悠长的冬和遥远的春，再一次邂逅你，我精神的无上境界——苦夏！
5．童年的夏天充满了乐趣。
请概括出第②段中给儿时的作者带来“无穷的快乐”或“记忆最深刻”的四件事情。
6．文章第⑤段写作者欣赏音乐《四季》中“夏”的乐章的感受，有什么用意？
7．文中有许多句子写得很精彩，请简要赏析下面这个句子。
它是耗尽自己的一切，才显示出夏的无边的威力。
8．联系全文看，题目“苦夏”包含哪几层意思?
我眼中的贾平凹
石杰
①初识贾平凹是由于他的散文《静》。
那一泓静得恒久、静及天地万物的湖水，牵魄钩魂，让人在读文之余，不由得想要读一读人了。
其时已是上个世纪的80年代，人人心里都燃着一团火，能够写出这般静谧的文字，有着这般宁静的心态的，该是怎样的人？
②过了大约八年的光景，机会终于来了。
那时，一个全国性的当代文学研讨会在古城西安召开。
会议的第三天上午请贾平凹作报告。
与前两天明显不同的是，这一天与会者特别多。
陕西师大、西北大学都有人过来了。
显然，他们虽属近水楼台，也难得经常与这位名作家谋面，聆听他的讲话。
会议是在一个很大的房间召开的，等我提前几分钟来到会场时，偌大一个会议室几乎已是座无虚席。
往日会前的说笑不见了，大家都看着主席台上坐着的一排人，旁边的几个外地人就互相小声地询问哪个是贾平凹。
③我仔细看看他们指的坐在中间的那一位，觉得不是很像。
尽管不曾与贾平凹相见，却多次在书上看过他的照片，那硕大的头颅和浑长的脸使他与所有的人区别开来，更遑论那双清澈的静如止水的眼睛。
果然，不一会儿，一个身着西装的小个子进来了。
那一刻，认识的和不认识的人同时断定：
这才是贾平凹。
④贾平凹在主持人简短的讲话之后开始作报告。
他先是解释了一下为什么迟到一会儿（其实按时间说并没有迟到），似乎是堵车，这不禁让我想起了《白夜》中的刘逸山。
刘逸山与夜郎乘车过闹市区前，只要掐个诀，沿途便畅通无阻了。
显然，贾平凹没有他笔下的人物的神通。
接着他展开了一片巴掌大的纸，说眼下正在江南体验生活，因事临时回来，很快就要回去，时间紧迫事情又多，只在来的路上想了想说些什么，似乎有向众人道歉之意。
他显然是不善于在众人面前讲话的，讲得很慢，很短，神情甚至有些拘谨。
不过看得出他对与会人充满了尊敬。
遗憾的是我现在已经记不清他都讲了些什么了，好像是谈了一下他当时正写着的一部长篇，顺便说了一些他对某些文学问题的观点，态度始终平和而宁静。
他讲得实在过于简单，过于平实，好像在说：
我真的没有什么，没有什么的。
我只是一个手艺人，“斜斜地背了木弓，一手拿木槌弹敲弓弦，在嗡嗡铮儿的音律里身子蛮有节奏地晃动。
劳动既愉悦了别人，也愉悦了自己，事情就是这么简单”。
——他在《四十岁说》这篇文章里就曾这样讲。
⑤贾平凹拙于言辞。
很多人都这样说，他自己也这样说。
他的沉默甚至容易让人产生难以接近的印象。
其实不然，他为人平和得很，平和到了几乎没有丝毫名人架子的地步。
你尽可在他面前随便说话，他只是静静地听着，仿佛你说的都是金玉之言。
听到会心处，眼睛便忽然一亮；若是听见称赞的话，脸上便显出孩子般的难为情，轻声说：
那不是。
他总是显得平、微、静、弱，《走虫》一书前边的小传是他的形象和性格的极好的写照。
一位大师级作家，一颗巨星（三毛语），除了平和、平淡、平常、平静，竟再无他，其内心之博大，可见矣。
⑥有人曾经说过鲁迅的人文像是猫头鹰，苏东坡的人文像是水，郑板桥的人文像是瘦石，贾平凹也当有其人文像，是什么，却一时难说准确。
不过，他与中国传统的道家文化有着更多的默契当是毋庸质疑的。
不少人对他的名字中的“凹”字感兴趣。
《易像》言：
“地中有山，谦，君子以裒多益寡，称物施平。
”老子云：
“柔胜刚，弱胜强。
”“上德若谷”，“上善若水”。
又云：
“大音希声，大象无形。
”贾平凹确实深得道家之神韵。
创作三十年来，他在小说和散文上都取得了非凡的成就，主要著作达数十种，重要奖项也达几十项之多。
这样一位蜚声海内外文坛的大作家，却无骄狂之气，无浮躁之气，其修养和智慧可以说难得。
他在其书画集中即这样警省自己：
“竹因虚受益，鹤以寿延年”，“澹然无极”。
⑦1999年冬天，我再次去西安与贾平凹会晤。
一进书房的门，便瞥见右侧墙上他自作的一幅水墨画：
一户农舍的后门外，一个小孩儿侧身席地而坐，屋前是一只半卧着的狗。
旁题几行文字，大致是，小时，娘去地里劳作，将我放于门外地上，狗亦卧在不远处。
娘从地里回来，我还坐在地上，狗还卧在地上。
整个画面和谐，宁静，静得让人想走进去。
⑧——平凹是自然之子。
⑨一张硕大的写字台置于厅里，贾平凹就在满屋拥挤着的古玩根雕碑拓字画中坐着，写他的文字。
天地赋予他以灵气，他又将其灵气挥洒于天地之间。
贾平凹是喜石的，莫非他要做青埂峰下的那块石头，欲补苍天？
祈平凹如愿。
9．作者为什么从贾平凹的散文《静》写起，说说你的理解。
10．文中“平凹是自然之子”这句话有什么含意？
11．联系全文，简要分析贾平凹的形象特点。
（写出两点即可）
12．文中写道，“鲁迅的人文像是猫头鹰，苏东坡的人文像是水，郑板桥的人文像是瘦石”，联系全文以及你对贾平凹作品的了解，你认为“贾平凹的人文像”是什么？
并结合本学期学过的贾平凹的文章说说理由
六、文言文阅读
河中石兽
纪昀
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：
“尔辈不能究物理。
是非木杮，岂能为暴涨携之去？
乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？
”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：
“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
13．解释下列加横线的词在文中的意思。
（1）山门圮于河
（2）竟不可得
（3）不亦颠乎
（4）如是再啮
14．翻译下列句子。
（1）尔辈不能究物理。
（2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。
15．用原文句子填空。
对于河中石兽的位置，寺僧判断其“于水中”“顺流下矣”；讲学家判断其“_____
_________________________________”，理由是“___________________________”，老河兵判断其“________________”，是因为“___________________________________”。
16．请用简洁的语言概括本文包含的道理。
七、作文
17．进入初中一年了，我们成长了许多，对身边陪伴我们成长的人也有了新的认识，他们各具风采，让我们的初中生活多了许多的情味。
请以“那个__________的人”为题目，写一篇文章。
（提示与要求）
（1）在有趣、亲切、可怕、可敬这四个词语中，选择一个填在横线处，将题目补充完整，然后写作。
（2）可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。
（3）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
（4）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
（5）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。
（6）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
参考答案
1．
（1）①朔气传金柝②独怆然而涕下③决眦入归鸟④山重水复疑无路⑤化作春泥更护花⑥可怜夜半虚前席⑦夜泊秦淮近酒家⑧黄梅时节家家雨
（2）出淤泥而不染濯清涟而不妖
【解析】
试题分析：
本题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写的能力。
古诗文默写题主要有：
直接性默写题、理解性默写题、迁移性默写题、运用性默写题、简单赏析性默写题五种类型。
解答此题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
默写时要做到“三不”：
不多字、不漏字、不写错别字。
本题注意“柝”“眦”“濯”“涟”等字的写法。
点晴：
积累和默写名句名篇的内容，要做到熟练背诵，默写正确，这是得分的前提。
对于理解性默写，要认真分析题干，找出题干中的提示语或是限制语，再依据平时对名句的理解进行筛选，就能写出答案。
2．A
【解析】
试题分析：
此题考查学生字形、字音辨析的能力。
要做到正确地辨析字形字音，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，辨明字形，弄清字义，读准字音，特别要注意形似字、多音字的读音；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量，这样在辨析的过程中就可以正确答题。
A.字形字音都正确；B.“狂阑”正确字形为“狂澜”；C.“可汗”正确读音为“kè”；D.“屏嶂”正确字形为“屏障”。
故选A。
3．
（1）给虎妞办丧事
（2）印度洋尼德·兰儒艮
【解析】
试题分析：
本题考查学生对课程标准推荐的课外名著阅读的情况。
解答此类题目要求学生认真阅读推荐篇目，了解作品的故事情节、人物名称，把握作品的人物形象、写作手法和艺术特色，这样才能准确解答有关名著考查的主客观题。
本题
（1）祥子买的第二辆车因给虎妞办丧事而被迫卖掉；
（2）《海底两万里》中，人们在印度洋的珠场和鲨鱼展开搏斗，捕鲸手尼德•兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮，它的肉当晚就被端上了餐桌。
4．
（1）示例：
书香浸润校园，智慧点亮人生。
或：
熟读古今千万卷，通晓中外点滴事。
（2）示例一：
运用对偶的修辞手法，句式工整流畅，语言简练明了。
“随手关灯一小步”用“随”和“小”让人们感觉亲切、轻松；“节约能源一大步”用一个“大”字突出强调了节约能源的主旨，又与前句呼应。
示例二：
运用拟人的修辞手法，形象生动，委婉亲切。
滴滴答答的水声，提醒你关紧水龙头，节约用水。
情趣盎然，易于接受。
（3）与“芜湖”相关，上下联对仗工整即可。
【解析】
【分析】
【详解】
试题分析：
（1）此题考查学生拟写宣传标语的能力。
拟写标语要求做到：
语言既通俗易懂又亲切感人；采用有鼓动性的陈述句或感叹句；采用对比、比喻、拟人、排比等常见的修辞手法；内容上既要紧扣主题，又要能营造气氛，调动大家的参与性。
本题只要围绕“为营造书香校园氛围”这一目的拟写即可。
如：
书香满校园，智慧润人生。
（2）此题考查学生对广告词的赏析能力。
赏析广告词，需要仿照例句，从手法入手，结合广告内容，分析语句的表达作用。
“随手关灯一小步，节约能源一大步”运用了对偶和对比手法。
句式工整流畅，“一小步”和“一大步”的强烈对比，更突出了“随手关灯”看似小事，实则是关乎节能减排的国家大计，有很强的警示效果。
“滴答水声，唤你轻轻一拧”运用拟人手法。
滴滴答答的水声，提醒你关紧水龙头，节约用水。
情趣盎然，易于接受。
任选一则广告语来赏析，意对即可。
（3）此题考查学生拟写对联的能力。
做此类题时要注意：
上下句字数相等；上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系；上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字。
对联讲究“仄起平落"，也就是说，上联的最后一个字是仄音，下联的最后一个字是平音。
根据对联的规则，拟写一副对联，并且与“芜湖”有关。
上下联对仗工整即可。
如：
空江萍藻祀灵泽，古国松楸梦惠陵。
5．①妹妹一见到壁虎就发出一种特别恐怖的尖叫；②邻家那个斜眼的男孩子专门残害蜻蜓；③同班一个最好看的女生头上花形的发卡，总招来蝴蝶落在上边；④父亲睡在铺了凉席的地板上，夜里翻身居然压死了一只蝎子。
6．结构上，承上启下（过渡），照应上文，为下文作铺垫等等；内容上，暗示主题，强化情感，突出形象等等。
文章第⑤段写作者欣赏音乐《四季》中“夏”的乐章的感受突出了作者对夏天的独特感受（或喜爱），强调（衬托、或呼应了上文）对夏天的深刻认识，丰富（或充实）了文章的内容。
7．本句运用拟人手法，赋予夏天以人的动作，生动形象地写出夏天酷热的由来。
8．联系全文看，题目“苦夏”包含两层意思：
（1）酷暑的难耐与难熬；
（2）指人生默默又坚忍的苦斗。
【解析】
【分析】
5．试题分析：
此题考查学生概括文章内容的能力。
概括文章情节，学生可以先迅速浏览文章，获得整体印象；再理出文中的时间、地点、人物、起因、经过和结果；最后用恰当的词语或句子把它表达出来。
其答题方法为：
人物+事件。
本题可结合文章第2段的“比如妹妹一见到壁虎就发出一种特别恐怖的尖叫，比如邻家那个斜眼的男孩子专门捕捉蜻蜓，比如同班一个最好看的女生头上花形的发卡，总招来蝴蝶落在上边；再比如，父亲睡在铺了凉席的地板上，夜里翻身居然压死了一只蝎子——这不可思议的事使我感到父亲的无比强大”这些语句概括作答。
6．试题分析：
本题考查学生理解文中重要语段作用的能力。
文章中间语段作用一般从两个角度去考虑：
一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。
结构上，文章第⑤段“在维瓦尔第的《四季》中，我常常只听‘夏’的一章。
它使我激动，胜过春之蓬发、秋之灿烂、冬之静穆。
友人说‘夏’的一章，极尽华丽之美。
我说我从中感受到的，却是夏的苦涩与艰辛，甚至还有一点儿悲壮”与上文叙写的“苦夏”的内容相呼应；“我在这音乐情境里已经放进去太多自己的故事”又为下文做了铺垫，赶到了承上启下的作用，使文章的结构严谨。
内容上，突出了作者欣赏音乐《四季》中“夏”的乐章的感受，突出强调对夏天的深刻认识，丰富了文章的内容，深化了文章的主题。
据此理解作答。
7．试题分析：
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：
运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。
本语句运用了拟人的修辞手法，把夏天当作人来写，赋予“夏天”以人的情态，生动形象地写出了夏天酷热的原因。
可结合“夏天是被它自己融化掉的。
因为，夏天的最后一刻，总是它酷热的极致”分析作答。
8．试题分析：
本题考查学生分析文章标题的能力。
解答此类题目，一般从以下几个方面作答：
点明写作对象的特点和多层含义；表达作者主观的感情和态度；揭示文章的主旨或哲理；成为文章的线索和结构思路。
联系全文看，题目“苦夏”包含两层意思：
（1）酷暑的难耐与难熬；
（2）指人生默默又坚忍的苦斗。
作答时，可结合文章的“在快乐的童年里，根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬。
唯有在此后艰难的人生里，才体会到苦夏的滋味”“于是我懂得了这苦夏——它不是无尽头的暑热的折磨，而是我们顶着毒日头默默又坚忍的苦斗的本身”“我充满了夏之崇拜！
”这些语句来分析作答。
点睛：
标题的含义。
可以从表层含义和深层含义去分析。
表层含义：
标题的字面含义、在文中的含义；深层含义：
引申义、比喻义、象征义。
解答时要联系文章的具体内容，紧扣文章中心主题，弄清比喻义或象征义，从表层含义和深层含义两个角度进行分析即可。
9．散文《静》中静得恒久、静及天地万物的湖水，引发了作者对贾平凹的猜想，引起了读者的阅读兴趣，引出下文对贾平凹平静平和性格的叙写。
10．分析文章内容可知，文中“平凹是自然之子”这句话的含意：
（1）他来自农村，生活贴近自；
（2）他的作品从自然中汲取灵感；（3）他的性格平和自然。
11．
（1）外表有特点。
个头小，头颅硕大，脸浑长，眼睛清澈静如止水。
（2）尊敬他人。
参加研讨会来晚了，先解释为什么迟到；并为作报告在路上打了简单的草稿。
（3）为人谦逊真诚。
他自称自己只是一个手艺人，听见称赞的话，脸上便显出孩子般的难为情，并说那不是；参加研讨会来晚了向众人道歉。
（4）拙于言辞。
他不善于在众人面前讲话，讲得很慢，很短，神情甚至有些拘谨；他沉默不语甚至容易让人产生难以接近的印象。
（5）平和宁静，不骄狂不浮躁。
蜚声海内外文坛却从不炫耀，没有架子。
别人在说话时，他总是静静听着。
12．贾平凹的人文像是一泓静得恒久的湖水。
贾平凹深得道家之神韵，文品如人品，平静平和，如课文《一棵小桃树》，语言直白朴实，没有在结构上刻意求新，没有任何华丽的辞藻，平平淡淡地将一棵桃树的成长与自己的成长经历结合在一起,娓娓道来。
【解析】
【分析】
9．试题分析：
此题考查学生对文章开头段落作用的理解。
开头语段在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、点题、引起读者阅读兴趣等。
语段在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。
通读全文，整体感知内容。
作者之所以从贾平凹的散文《静》写起，因为“初识贾平凹是由于他的散文《静》。
那一泓静得恒久、静及天地万物的湖水，牵魄钩魂，让人在读文之余，不由得想要读一读人了”，而其中“那一泓静得恒久、静及天地万物的湖水”引发了作者对贾平凹的猜想，也激发了读者的阅读兴趣，自然地引出下文对贾平凹平静平和性格的叙写。
10．试题分析：
此题考查学生对文章内容和重点语句的理解分析能力。
做题时，一要紧密联系文章内容，二要联系文章主旨，三要结合写作背景，揣摩作者情感，四要联系具体语境。
本题可对文章4、5、6、7内容概括作答：
他的作品是从自然中汲取养料和灵感的（文章的第4段）；贾平凹的性格平和自然的（文章第5、6段）；他来自农村，他的生活是贴近自然的（文章第7段）；作答时，抓住“自然”结合文章内容概括即可。
11．试题分析：
此题考查学生对人物形象的分析能力。
解答此类题目，需要在通读全文、整体感知文本的
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