人教版小学二年级语文总+第一单元.docx
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人教版小学二年级语文总+第一单元
二年级语文上册集体备课
全册备课
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的,供二年级实验班第一学期使用。
一、教材分析
1、教材编排
本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；（每组教材以“导语”的形式点明专题）多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。
每组课文包括导语、识字、4-5篇课文心脏“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。
2、教材特点
⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。
有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
课文体裁多样。
童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。
编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。
教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。
“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。
在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。
二、学习目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
三、教学重难点
重点：
1、二年级的重点还在于识字写字
2、能够有感情的朗读、背诵课文。
低年级阅读教学的重点是朗读训练，培养学生初步的阅读能力，即了解词句意思的能力。
3、注意语文说话写话能力的培养，能够流利的用普通话与人交流
难点：
1以多种形式激发孩子的学习兴趣，多用直观的教具或游戏等教学手段；
2、在课堂上教会识字方法；如形象记忆法、加一加、减一减、换一换、比较识字法、编故事识字法
3、鼓励学生在生活中识字。
4、阅读教学中抓住理解性阅读，即不仅读的正确流利，还要有感情的朗读，体会作者的思想情感。
四、全册教学应注意的问题
1.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。
2.本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则安排识字、写字。
这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。
3.低年级阅读教学的重点是朗读训练，培养学生初步的阅读能力，即了解词句意思的能力。
4.口语交际教学该注意的问题，教师要重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。
注意倾听，规范口头语，并及时予以肯定。
5.要注重开展丰富多彩的语文实践活动教师要努力开发课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等走近课堂，是学生在生活中学语文，用语文。
6.关于生字的注音问题本册教材中的生字一律注本音，有些字与其他字组成词语时要读轻声或变调（如庄稼“稼”要读轻声，高粱的“梁”轻声，在课文中要按照轻声或者变调来读。
五、教学进度
第一组13—15课时
第二组13—16课时
第三组12—14课时
第四组14—16课时
第五组14—16课时
第六组13—15课时
第七组15—17课时
第八组15—20课时
第一组
一、单元教材分析
本单元包括《识字1》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》以及语文园地一，都是围绕着秋天为线索展开的。
《秋天的图画》是描绘秋天丰收情景的美文，展现了大自然五光十色的美景；《黄山奇石》对黄山四绝中有趣的奇石作出了生动形象的介绍；《植物妈妈有办法》是一首歌谣式的诗篇，介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈和豌豆妈妈传播种子的可爱办法；《古诗两首》包括了古人对友人珍惜时光的劝诫以及对农村生活的赞美；《语文园地一》也围绕秋天的景色展开识字和口语表达的训练。
二、单元总体目标
1.要求学生认识61个生字，会写42个生字；
2.能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文；
3.激发学生观察大自然的兴趣；引导学生自主学习，通过对课文的朗诵，能够体会秋色的迷人，激发学生对大自然的热爱之情；懂得珍惜时光，感受自然美。
三、单元重难点
重点:
1.准确掌握本单元的生字词，要求读准字音，书写正确，积累词语。
2理解本单元的主旨情感，引导学生观察自然，培养学生热爱生活和大自然的情感。
难点：
1掌握本单元的生字词，做好知识的积累。
2.培养对大自然的热爱之情。
四、单元学情分析与建议
经过一年的学习，学生对学习语言文字有一定的基础，但识字能力有限，对课文中的主旨情感理解也不够，还需要老师对课文多加讲解和引导，因此老师在授课时多设计一些有意义有趣味的活动，补充一些资料。
让学生在实践的基础上亲身体验秋天的美好，在动手动脑的活动中引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。
五、单元课时分配
共14课时
识字1
教学目标：
1会认12个生字，会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字。
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1学生自由读词语。
2分组互助读词语，再开火车读词语。
3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
）
4开火车读生字。
5同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1、 可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。
2、 学生边读边想象，联系图片和大自然实际，整体感悟词语的意思。
3、 开火车读，要求读得正确、流利；
4、 边读边想象，整体感悟词语的意思；
5、 美读，要求读得有感情。
6、 教师范读，学生边听边想画面。
教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。
7、 学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。
可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习
四、练习
多媒体出示词语，让学生判断哪些是与秋天有关的
春意黯然万物复苏一叶知秋春花秋月春华秋实柳绿花红秋色宜人莺歌燕舞夏日炎炎秋风过耳绿树成荫冰天雪地大雪纷飞五、作业
朗读课文
第二课时
一、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
二、在应用中巩固识字。
1给生字找朋友（组词语）。
2卡片游戏《找朋友》。
三、在写中巩固识字
1认读字音。
2根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3分组说说自己喜欢的记字方法。
4说说难写的字和容易写错的字。
5师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6学生练习。
四、实践活动
庆丰收”：
秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
1、秋天的图画
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：
识字写字
教学难点：
朗读感悟
教学准备：
字卡、词卡、小黑板、多媒体课件
教学时间：
两课时
第一课时
一、谈话导入：
同学们，通过昨天对秋天词语的积累，你们觉得秋天美不美啊？
今天让我们再看一些秋天的画面，继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：
读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？
（秋天的图画里有些什么景物？
）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：
课文共有几句话？
（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：
灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
（重点字音：
梨、笼、颊、浪、勤、劳）
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。
“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习旧知
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、学习写字
1.认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：
浪、灯、作、字、苹、丽、劳
2.识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：
编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
3.组词语理解字义
4.范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：
画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天（为语文园地一展示台做准备）
2、黄山奇石
教学目标
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重难点：
重点：
在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：
如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学用具：
课文录音、课件
教学时间：
3课时
第一课时
一、揭题导入：
同学们，大家去过黄山吗？
黄山之美，堪称中国名山之最。
兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。
其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。
今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：
黄山奇石。
请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
1.标出自然段。
2.学习生字词
3.去掉拼音认读，检查识字情况
四、请学生接读课文，生评价。
五、师范读课文，生边听边想象画面。
六、学习第一自然段。
1.指名读第一自然段
2.齐读第一自然段
3.读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
配乐读出感情。
七、小组练读课文。
第二课时
一、导入
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。
这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授知识：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？
（板书：
奇特、有趣）
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？
请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。
当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、然后问：
你有哪些词不理解？
请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？
介绍的方式有很多种。
如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。
下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？
（顺序依学生回答的为准。
）
（1）仙桃石：
生说自己的理解。
谁愿意来读读？
老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？
为什么？
谁再试试？
还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：
生用自己的方式表达他们的理解。
下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？
（一生读）
谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？
试一试（一生读）
齐读。
试背一遍。
（3）仙人指路：
多么奇特、有趣呀！
谁能读好？
试一试！
找个同学比一比。
试背一遍。
（4）金鸡叫天都：
生说。
课文没有插图，谁能想象出他的样子？
它好象在对天都峰说什么呢？
谁能把它的奇特有趣读出来？
找生读。
齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?
在哪一自然段还写了?
找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?
想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！
并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！
现在，你心里在想什么？
9、你喜欢黄山吗？
那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？
这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？
除了“怪石”，还有什么？
请看录象。
10、美不美？
请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！
其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。
另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们课下可以先看看它的美丽。
第三课时
一、背诵课文。
选取自己最喜欢的两部分有感情地背诵
二、学习生字。
1.注意“区”和“巨”的笔顺，
2.注意形近字：
如它和安，区和巨
三、处理课后题。
请大家小组讨论“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说说
四、出示、幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
3植物妈妈有办法
教学目标：
1认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备
1演示课件、生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学课时2课时
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
2、课件演示：
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
板书课题。
二，整体感知，了解课文内容
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。
小组选出代表，汇报小组读书的收获。
（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。
）
三、识记生字
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
四、 练习写字
1、指导观察。
要把这10个字写美观，必须注意什么?
2、学生按笔顺自主写字。
第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
3、教师巡视，有针对性地指导。
如：
“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
4、教师示范，指导重点笔画。
如“已”要半封口，不能写成自己的“己”
5、学生练习。
教师巡视。
（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。
）
第二课时
一、复习导入
挑苹果游戏：
（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
二、诵读感悟
1、教师范读，学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
4、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。
）
三、演读体会
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。
边背边加上动作。
四、讨论
1、小组讨论“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？
什么样的小朋友才能得到它？
五、练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
六、拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？
把你课外搜集了解到展示出来吧！
七、写字
1、出示要写的字：
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
4、古诗两首
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点：
识字写字，朗读感悟
教学准备
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：
2课时
第一课时
一、激趣导入
同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀？
（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
2、看图导入。
出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？
你想到了什么？
那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？
今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
二、初读感悟
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
三、精心研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。
）
四、尝试诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。
）
五、写字
1、出示要写的字：
首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。
小组展示，欣赏评价。
（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。
）
六、拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？
（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。
）
第二课时
一、复习导入
1、多种方式认读古诗
（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗
（一）。
二、尝试自学
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。
说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
三、细读感悟
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
四、诵读体会
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
五、写字指导
1、出示生字：
枫、于。
学生认读，
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。
如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。
小组点评。
（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。
）
六、练习与拓展
1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！
把自己积累的古诗有感情
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