我老师同步练习含答案.docx
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我老师同步练习含答案
《我的老师》同步练习（含答案）
一、选择题（本大题共9小题，共10.0分）
1. 下列文学常识表述不正确的一项是（ ）（2分）
A. 《春》的作者朱自清，是我国现代著名的散文家、语文教育家。
B. 《我的老师》选自《我生活的故事》，作者是法国作家、教育家海伦・凯勒。
C. 《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，儒家经典之一。
D. 《登飞来峰》是作者王安石青年时代的作品，抒发了诗人高瞻远瞩、不畏困难的雄心壮志。
2.
下列说法不正确的一项是（2分）
A. 《两弹元勋邓稼先》是一篇人物通讯，表现了邓稼先为了祖国的国防事业愿做无名英雄的精神；
B. 《我的老师》的作者是美国作家、教育家海伦・凯勒；
C. 北朝民歌《木兰诗》选自南北朝时期郭茂倩编的《乐府诗集》。
D. 哈利−q波特是美国作家J．K．罗琳笔下的神奇少年。
3. 对下列句子的理解，不恰当的一项是（ ）
A. 她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
（抒发了“我”对老师的理解和热爱之情）
B. 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
（句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情）
C. 一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……给了我莫大的支持！
在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
（对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情）
D. 蔡老师！
我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！
（抒发了“我”对老师的依恋、热爱之情）
4. 下列划线字注音有误的一项是（ ）
A. 黑痣（zhì） 军阀（fá） 褪色（tuì）
B. 孤舟（gū） 卜问（pǔ） 焚香（fén）
C. 海鸥（ōu） 磕头（kē） 时辰（chen）
D. 模仿（fǎng） 劝慰（wèi） 温柔（róu）
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！
我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！
记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）地往外就走。
母亲喊住我：
“你要去干什么？
”
“找蔡老师……”我（乙）地回答。
“不是放暑假了么？
”
哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远，母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
我是多么想念我的老师啊！
至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
5. 语段甲处应填（1分）
A. 糊里糊涂
B. 迷迷糊糊
C. 模模糊糊
D. 稀里糊涂
6. 语段乙处应填（1分）
A. 糊里糊涂
B. 迷迷糊糊
C. 模模糊糊
D. 稀里糊涂
7. 引文主要运用的描写手法是 （2分）
A. 肖像描写行动描写
B. 对话描写心理描写
C. 行动描写心理描写
D. 对话描写 肖像描写
8. 下列对划线句子中的人称代词分析正确的一项（2分）
A. 选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭.
B. 选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称.
C. 由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念.崇敬之情，显得更亲切.
D. 散文中可以叙事.议论.抒情，也可以第二人称与第三人称交换使用，这样更能增强文章的表达效果.
9. 结合全文，下列语句理解不恰当的一项是（2分）
A. “我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思.孩子们是多么善于观察这一点啊.”（“狡猾”一词贬义褒用，形象的表现了一个淘气孩子对老师内心世界的洞悉）
B. “今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
”（句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒 发“我”对老师的感激之情）
C. “一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……给了我莫大的支持！
在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊.”（对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情）
D. “蔡老师！
我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！
”（抒发了我对老师的依恋.热爱之情）
二、填空题（本大题共3小题，共12.0分）
10. 重要词语
（1） 狡猾：
__________________________________________________
（2） 察觉：
____________________________________________________
（3） 平生：
_________________________________________________
（4） 牵挂：
___________________________________________________
（5） 劝慰：
______________________________________________________
（6） __________：
形容心地纯真。
（7） 纠纷：
___________________________________________________
（8） ______：
没有比这个再大。
（9） 时辰：
____________________________________________________
（10） 迷迷糊糊：
_______________________________________________________
11. 读准多音字
（1） 卜问：
____ 其他读音：
____ 组词：
____
（2） 音调：
____ 其他读音：
____ 组词：
____
（3） 察觉：
____ 其他读音：
____ 组词：
____
12. 识记生难字
蔡芸芝（ ） 榆钱（ ）
黑痣（ ） 军阀（ ）
磕头（ ） tuì（ ）色
fén（ ）烧 劝wèi（ ）
时chen（ ）
三、现代文阅读（本大题共5小题，共150.0分）
13.
我的老师
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔而美丽的人。
她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。
直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢？
我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲牵挂他，不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚香祈祷。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：
“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿呦！
”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。
这时候蔡老师援助了我，批评我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水”的学生。
一个老师排除了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持！
在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！
我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！
记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住了：
“你要去干什么？
”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了吗？
”哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师呵！
至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
……什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？
可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学，从此，我就和我们的蔡老师分别了。
（1） 下列对文章各句的理解中，不恰当的一项是（3分）
A．“她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
”（抒发了“我”对老师的理解和热爱之情）
B．“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!
”（句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情）
C．“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……给了我莫大的支持!
在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
”（对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情）
D．“蔡老师!
我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!
至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!
”（抒发了我对老师的依恋、热爱之情）
（2） 下列句中加下划线的词语表达了什么样的意思?
（3分）
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
（3） 联系上下文，比较下列两个句子哪个好?
说出点道理来。
（4分）
（1）我很想再见到我的蔡老师。
（2）什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
14.
阅读魏巍《我的老师》选段，回答后面问题。
（5分）
①最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。
②现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
③她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
④在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。
⑤在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
（1） 请用简洁的语言概括第③-⑤自然段所讲述的经典事例。
（3分）
③ ④ ⑤
（2） 品析下面句子中加下划线词语的表达效果。
（2分）
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
我的理解：
15. 阅读下面的文段，完成第
（1）～（4）题。
那些未曾感谢过的人
那天晚上，有语文自习。
我去看自习。
高考前的教室里静极了。
我蹑手蹑脚，从后门进入教室，同学们都埋着头。
还没有人注意到我。
班长贺琼看到了我，她一惊，猛地蹬了一下她前桌女生梁夏的板凳。
梁夏心领神会，迅捷地从一摞书的上面拽下一本语文书来，盖在了刚才看的东西上面。
贺琼的脸，以及梁夏的脸，红得像一块布。
我经过梁夏身边的时候，________地扫了一眼她的桌面。
也许太过匆忙，她刚刚拽下的语文课本还没有把她想要遮掩的东西全部遮掩住——刚做过的物理题的一角露了出来。
我假装什么也没看到，悄然走过去。
学校规定，每一节晚自习都分给各科老师，在这样的自习课上，只能学习与本科相关的知识。
学生们一般很忌讳“逆势而动”，毕竟，谁也不愿与科任老师对着干，尤其是在高考这个节骨眼上。
我在教室里转了两圈，然后坐在讲台上。
我看梁夏怔怔地坐在那里，心神不定。
我也不知道怎么办。
去安慰她，说老师没有看到你做物理题，那不是此地无银三百两吗？
或者说，你做吧，老师什么也不会说的，那样的话，是不是她会更难堪？
那一个晚自习，我没着没落的。
不过，令我释然的是，以后的日子，梁夏非但没有表现出多少不安来，相反，还突然和我很亲近，有说有笑的。
我也不知道这中间发生了什么事。
不过，这不是我所在意的。
我在意的是，一个学生，已经把存在心里的不快统统扔掉了。
梁夏考上的是北京的一所学校。
前年，我去外地参加一个笔会，路过北京的时候，和在北京的学生们一起吃了顿饭。
梁夏端起酒杯说：
“老师，我得谢谢你啊。
”我说：
“老师也并没有为你们多做出过什么，不必言谢。
”“不，”梁夏一脸认真地说，“老师，你给我写过一张字条呢，也许，你早忘了，不过，我还记得呢，而且，一辈子也忘不了。
”一张字条？
我有些纳闷，我没有给她写过字条啊！
“老师，你真是贵人多忘事。
来，我给你背背字条的内容：
‘无论什么时候，你要相信，生活都不会为难你的。
无论过去、现在，还是将来，不管发生了什么，老师永远站在你的一边，坚定地支持你。
’”背完后，梁夏突然泪光闪闪，说：
“老师，你知道，那天晚上，本来是你的自习课，我却做了物理题，你发现后，我都吓傻了，一个晚上，我都心神不宁，没有看下书去。
不过，第二天上午，你就给了我这张字条。
你知道吗，你给我这张字条的时候，我觉得你是这个世界上最好的老师，也是最大度的老师。
”
我给了你字条？
我在记忆中极力搜寻着，是的，印象中，我曾写过类似的字条，可是……梁夏见我还在纳闷，说：
“老师，你真是，你写完了，是让班长贺琼转交给我的。
”我一下子明白了。
我记得，贺琼有一次考试成绩不理想，我曾经写过这样的一张字条鼓励她。
也许，那一个晚上，当她看到心神不安的梁夏后，灵机一动，把我曾经给她的字条给了梁夏。
那天，我没有点破这个秘密，默默地接受了这原本不属于我的感恩。
生活中，也许还有许许多多这样的秘密。
一些人，在生活背后，悄悄地帮助了你我，但他们什么也没有说，而且，生活也最终没有为我们道出过真相。
就这样，这些秘密也永远成了秘密。
那些帮助过我们的人，也永远藏在了生活深处。
我想说的是，我们每个人的背后都有过这样一些好人，不管是以什么样的方式，无论是多是少是重是轻，他们都曾经帮助过我们，尽管我们一句感谢的话都没有对他们说过，但这个世界，因为他们的存在，而添了生气，多了底蕴，有了魂。
（摘自《初中生学习·阅读》，2012年第3期）
（1） 联系上下文，在下面句子中的横线上选填恰当的词语，并说说这样选择的理由。
我经过梁夏身边的时候，__________地扫了一眼她的桌面。
A．很气愤 B．很随意 C．很严厉 D．很刻意
选______（填序号） 理由：
____________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（2） 文中画线句子“梁夏怔怔地坐在那里，心神不定”表现了“梁夏”复杂的心情。
请用第一人称写一段表现其心理活动的文字。
（3） 班长贺琼在故事中是一个重要的人物，请谈谈你对她的认识。
（4） 本文向我们传达了一种积极的人生态度，请写出你阅读本文后最深的感受。
16.
阅读选文《我的老师》，完成后面问题。
（10分）
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：
“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗!
”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。
这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！
在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。
（1） 用简洁的语言概括上文记叙的一件小事。
（2分）
（2） 蔡老师是如何援助“我”的？
（2分）
（3） 品析加下划线词语的表达效果。
（6分）
（1）但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
（2）在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。
17. 阅读下面的文段，完成第
（1）～（4）题。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！
我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！
记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）地往外就走。
母亲喊住我：
“你要去干什么？
”
“找蔡老师……”我（乙）地回答。
“不是放暑假了么？
”
哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！
至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
（1） 选文中甲处应填________；乙处应填________。
A．糊里糊涂 B．迷迷糊糊
C．模模糊糊 D．稀里糊涂
（2） 一般来说，孩子是期盼假期的，为什么“我”会觉得暑假“漫长”？
（3） 选文中画线的句子用了哪种表达方式？
抒发了“我”怎样的感情？
（4） “我”转到条件较好的县立学校读书，为什么说“可惜”？
《我的老师》同步练习
【答案】
1. B 2. C 3. B 4. B 5. B
6. C 7. C 8. C 9. B
10.
（1）原指诡计多端，不可信任。
文中是调皮、机灵的意思。
（2）发觉，看出来。
（3）终身，一生。
（4）挂念。
（5）劝解安慰。
（6）心清如水
（7）争执的事情。
（8）莫大
（9）文中指时间。
（10）（神志或视觉）模糊不清。
11.
（1）bǔ bo 萝卜
（2）diào tiáo 调理
（3）jué jiào 睡觉
12. yún yú zhì fá kē 褪 焚慰 辰
13.
【小题1】
B
【小题2】
仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。
“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。
“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。
“迎”与“落”相当，说明不是真打。
“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。
全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。
【小题3】
第二句表达效果更好。
第一句只是一般陈述句，感情平直。
第二句用疑问句，表达的感情深沉含蓄。
14.
【小题1】
老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂。
【小题2】
“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任，在这里写出了“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
15.
（1）B
（2）示例：
糟了，老师看到我做物理作业了！
可他既然看到了，为什么没有批评我呢？
我该怎么办呢？
（3）她是一个值得感谢的人，因为她不仅帮了梁夏，也帮了“我”，她善解人意，默默帮助他人不求回报，精神可贵。
（意思对即可）
（4）示例：
赠人玫瑰，手有余香。
帮助他人，不一定要大声说出来。
世界因那些默默帮助他人的人而更加美好。
（意思对即可）
16.
【小题1】
老师排除我们的小纠纷
【小题2】
蔡老师从两方面援助“我”：
既批评了那些同学，又写信劝慰“我”
【小题3】
（1）“占据”原意是用强力取得或保持，这里表明这件事在孩子心中占有的分量很重。
表达了作者当时心里充满了对蔡老师的感激之情，也意味着至今仍铭记在心。
（2）“在一个孩子的眼睛里”起限定作用，从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美蔡老师，表达了对老师的敬佩、爱戴之情。
17.
（1）B C
（2）因为“我”非常热爱蔡老师，在假期中见不到蔡老师了，所以觉得暑假“漫长”。
（3）参考抒情和议论。
抒发了“我”对蔡老师强烈的思念之情。
（4）参考因为离开了慈爱、公平、伟大的，“我”无限依恋的蔡老师。
【解析】
1.
文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
本题抓住文字信息根据知识积累判断即可。
B错，海伦·凯勒是美国人。
2.
C中郭茂倩应是宋朝人，不是南北朝时期的人
3. B项中“接近”和“爱好”不能互换位置，因为先“接近”后“爱好”才符合人们认识事物的规律。
4. B项，“卜”读音应为“b
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