给学生一个舞台范文.docx
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给学生一个舞台范文
二、讨论的常规化
生本教育的一个根本思想，就是对学生生命的尊重和强调：
生命如此神奇，其本能的感悟能力和学习能力都极其优越、无可比拟。
所以，进行教育教学的时候，要以激发学生的学习本能为根本任务，更多地让学生自己去感悟知识、感悟世界，自主地实现生命的提升。
学生感悟能力的高低，对他的学习产生着极大影响。
这一点在语文教学中表现得尤为明显，老师的细致讲解永远替代不了学生自身的阅读感悟。
在生本教育实践的活动中，学习中的讨论是普遍存在的，只是讨论的形态不同而已，尤其是在生本教育的课堂中，几乎天天有讨论，堂堂有讨论，人人进行讨论，人人参与讨论，只要是学习的需要，没有什么不可以讨论的。
因而郭思乐教授提出，在生本教育的课堂中“讨论是学习的常规”，“讨论成为课堂教学的正常秩序”。
因为课堂的讨论回归了讨论本身的真实——人人参与，也回归了生本教育体系的理念——一切从学生出发，一切为了学生，回归了教育的本体——学生。
讨论使得学生的主体性得以发挥，激发了学生极大的学习热情，培养了学生的各种能力，从而取得课堂教学效益与生命质量的整体提升。
正因为在生本教育的课堂中使讨论常规化，所以讨论在学生的课堂学习生活中发挥了巨大的作用，我认为讨论所发挥的作用主要有：
1、讨论，调动了学生参与学习的积极性。
2、讨论，激发了学生的学习潜能。
3、讨论，提升了学生的感悟水平。
4、讨论，促进了学生的信息交流。
5、讨论，培养了学生良好的品质。
学生在日记中这样写道：
“我很喜欢这样的课堂，因为这种课堂，属于我们的自由空间，想说多少就说多少，像辩论会一样，很有趣。
同学们在课堂上争先恐后的发言，平时不爱发言的同学都积极的发言了。
”在学习《台阶》一文时，有这样一句话“磨‘刀’就是过烟隐。
”就抽烟还是磨刀问题展开激烈的讨论。
一个小小的细节，学生却能发现其中奥妙。
根据生理与心理发展规律可知：
中学生具有爱与人交往，好表现自己的心理特征。
在课堂上对知识的重难点，老师要有计划地组织他们展开充分自由的讨论，为他们提供思维碰撞的环境，就是为学生的学习搭建更为开放的舞台。
学生在学习中的主体地位不仅体现在他们各自的个体上，而且也体现在他们的群体上。
我们应当鼓励同学间合作互助，集思广益，依靠集体力量来主动积极获取知识。
学生在独立思考的基础上合作、探究学习，有利于学生思维的活跃。
创造心理学研究表明：
讨论、争论、辩论有利于创造思维能力的发展，有利于改变“满堂灌”填鸭式的教学格局。
我们还利用其他教学资源，创设情境。
学习《三峡》时，我利用多媒体手段，让学生欢快的音乐中直观欣赏三峡的雄丽风光。
当学生们明亮的眼珠“间或一轮”时，我意识到通过课件视频的播放，已构建学生与文本对话的桥梁。
抓住这生成的资源，我及时进行课堂调控、重组自己的教学设计。
于是，我便先让学生谈谈自己的感受，从而指导学生回到教材，认真阅读郦道元笔下的精彩描写，然后抑扬顿挫地配乐范读给学生，激起学生朗读的浓厚兴趣，便摇头晃脑地模仿起来，我再顺势点播朗读技巧时，学生们已经求知若渴了。
在课堂上，我不再死抱“预设”，而及时关注到了课堂的“生成”。
我的教学机智在于关注学生的学习过程与学习方法，并在过程与方法中融入新知识的学习指导。
我相信学生对这句诗句的理解也已融入他的生命中。
窦桂梅特级教师提出，语文教学要努力实现“三个超越”——超越教材、超越课堂、超越教师。
可见，我们要让设计富有弹性，就要一切从学生出发，努力做到“胸中有书”即吃透教材的目标体系和知识体系的同时，更重要的是“目中有人”即了解学生的能力习惯，情感态度，还要注意“手中有法”——熟请教法，能及时选择合适的、富有实效的方式方法。
这样，我们的课堂教学才能实而不死，活而不乱，充满生命
三、小组学习，辅导工作更有效性
将辅导后进生学习的工作托付给学生，让学生在四人小组的合作学习中去辅导后进生，让学生在互帮互助的学习氛围中“生帮生，生教生”，将教师一人繁重的辅导工作分散、承包到各学习小组，使辅导工作取得了明显的效果。
班级的李东阳和李宏涛两名同学语文基础较差，在其组长组员的帮助小下，语文成绩提高到90分以上，学习习惯也由原来的偷懒拖沓变的积极主动。
从他们的身上我们看到了小组的力量。
培养“拜师”的习惯。
学生各学习小组的总体学习能力与水平是有差异的，有些问题是自己学习小组的成员不能解决的，这样使得辅导工作也有了一定的局限性。
这样，可以拜其他小组的你认为更强的同学为师，让他们来辅导。
于是那些后进的学生之间形成了一种风气，当学习上有了不明白的地方，就拿着课本找班上的许多优秀的同学来辅导自己的功课。
用生本的方法进行语文教学，使得学生发生的最大的变化就是使学生始终保持着一种极大的学习热情，学生不会把学习语文当作一种苦差使，会视学习语文是件快乐的事情。
更重要的是，它是使学生养成了热爱阅读的良好习惯，在阅读中学习做人，学习处事，这对学生来说应该是受益终生的。
苏霍姆林斯基曾说过：
“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中学生精神世界中尤为重要。
”教育面对的是人。
整个人类，每个人都是过去、现在、未来的丰美世界。
我们面对的每一个学生，都将会居于今后所有事情的核心。
所以，在教育中我们必须“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
”在提倡素质教育的今天，无论我们面对怎样的学生，都应把“以学生的发展为主导的理念”贯穿于整个教学之中，确立“学生的发展潜能是无限的”、“学生是教育对象，更是教育资源”的思想。
这就是“生本教的价值所在。
生本教育给学生插上奋飞的翅膀，给学生一片翱翔的天空。
忙农联中王丽玲
浅谈高效生本理念下的初中语文教学
----高效生本课堂教学反思
什么样的课堂是高效课堂呢？
我觉得高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。
这样的课堂中，学生乐学：
不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：
不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。
生本理念下的中学语文教学，就是要全面发展每一个学生。
要让每一个学生得到全面发展，必须要让学生对所学内容感兴趣，让学习变成学生最喜爱和最乐于从事的事情，变“个体学习”为“小组合作探究学习”。
如何让学生都能投入学习的活动中，是课堂要思考的关键。
一、以生为本，创设合作、民主的课堂氛围
生本理念下的语文课堂教学，就是要变“个体学习”为“小组合作探究学习”。
走进生本课堂，我们会发现小组合作的教学方式会让课堂成为学生燃烧学习热情的舞台。
合作互动，有利于学生思维的活跃。
小组合作学习、互动交流是生本教育常规的课堂教学方法。
如在《皇帝的新装》一文的小组合作学习中，同学们可尽展风采，分组参与，合作完成文中角色的表演，入情入境，相互纠正，相互完善，和谐有序，热烈讨论的氛围充满课堂。
在这个过程中，教师充当及时点拨、组织、参与、配合的角色，促使课堂学习各层面实现超越与突破。
所以，语文课堂教学，关键是教师要把握好学生学习的热情，将个人间的学习竞争变为小组间的学习竞争，以小组总成绩作为奖励的依据，形成组内合作，组间竞争的格局。
鼓励学生依靠集体的力量来主动积极获取知识。
二、要充分调动学生的学习兴趣，消除学生学习的紧张恐惧心理，让学生以积极的心态参与课堂活动。
亚里士多德曾说过一句话：
“告诉我的我会忘记，让我看的我会记住，让我参与的我能理解。
”这句话告诉我们在语文课堂教学中，我们首先要考虑学生的学习状况，怎样让学生兴致勃勃地参加学习活动，而不是我要讲什么，我要交给他们什么。
在具体的学习过程中，要不断激发学生主动探究、发问的兴趣和热情。
要有意识地营造一种宽松和谐的气氛。
三、要提供学生合作学习的机会和活动空间，设计好讨论方案，让每一位学生有效地参与讨论。
在阅读教学的课堂上，我设计了小组合作学习方案，把全班学生分成6个小组，并且按照一到六号作了明确的分工。
每次讨论有学生主持，有学生汇报，有学生记录，有学生代表其他学生交流发言。
避免了有些讨论课上看着热闹但实际上流于形式的弊端，也不会有出现有学生充当旁观者的现象。
四、要立足语文能力的培养，在课堂学习的细微之处注意积累。
语文能力和素养不一定通过考试反映出来，也往往体现在平时写字、读书、回答问题和课堂交流等等的小的环节上，也只有在这些细微之处讲究起来，才能使大多数学生磨练语感。
五、教师的评价反馈应是启迪课堂生成的有效手段。
课堂中，教师决不仅仅是课堂学习活动的组织者和参与者，而应在恰当评价学生发言的同时适时点播，促进课堂教学的新的亮点的生成。
课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学的质量，课堂就是我们的主战场。
影响学习效果的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们现存的问题，才能循序渐进地提高教学水平。
提高课堂教学效率的方法有很多，遇到的困难也不少，正所谓“教学无常，教法有章”，我们应乐观的追求和思考。
忙农联中王丽玲
2011年12月
孔雀东南飞（新剧本）
第一幕
（1）
地点：
中堂
小姑正给焦母捶背。
焦母（翘起二郎腿，态度恶劣）：
兰芝-----
兰芝（轻声）：
是。
焦母（凶狠）：
不会大声点吗，欺负我年老耳朵不好，是不是？
兰芝：
兰芝不敢。
焦母：
不敢最好，给我倒杯茶来。
兰芝：
是。
（起身倒茶）
端茶给焦母，手一抖，茶水溅了焦母一身。
兰芝（惊慌）：
啊，婆婆，我不是故意的。
焦母（气愤）：
你这小贱人，笨手笨脚的，想害死我，是不是？
还楞在那里干
嘛，还不过来给我擦干。
兰芝：
是，是。
兰芝和小姑一起擦。
焦母：
你这贱人，自从你嫁到焦家，就没给我一天好日子过，你这样攻于心计
地害我，你存的什么心？
兰芝：
兰芝不敢。
焦母：
哼。
（扬长而去）
兰芝入房。
（2）
地点：
房中
仲卿：
阿芝，你怎么哭了，心理有事就告诉我啊。
兰芝（转过头来）：
仲卿，我17岁嫁到你家，每日任劳任怨，却承担不了你家
的使唤，你身为府吏，虽能尽职尽责，却尽不了夫妻情义，
你说，我留着还有什么用？
我还是回去吧。
仲卿（扶兰芝肩）：
阿芝，你怎么这么说呢？
这其中一定有什么误会。
这事先
别说，我找娘谈去。
兰芝（拉住仲卿）：
别去了，我心意已决，你去了也没用。
仲卿：
不行，我一定要去，我不会让你走的。
（3）
地点：
中堂
仲卿：
娘，孩儿有事跟您说。
焦母（边喝茶）：
什么事啊？
仲卿：
娘，我不知道兰芝是怎么得罪您的，就算她犯了错，您也不必这么狠心
赶她走啊。
焦母：
赶她走？
那贱人又跟你说什么了？
仲卿：
娘，兰芝她不是贱人。
焦母：
我可没说要赶她走，她要走，算她还有点自知之明。
仲卿：
娘，兰芝乖巧伶俐，怎么会惹您生气呢？
焦母：
儿啊，你就别在执迷不悟了，这女子不守规矩，行为总是自做主张，我
早已心怀不满。
听为娘的话，别在留恋了，天涯何处无芳草，何必单恋
一只花，东家有个叫秦罗敷的女子，体态可爱，我已替你说媒去了-----
仲卿：
娘，您别说了，如果您休了兰芝，我将誓死不娶。
仲卿拜了母亲，就回房去了。
第二幕
（1）
仲卿：
阿芝，你放心，我是不会休弃你的，可是母命难违，你先回家小住，我
到郡府回来之后，定去接你。
你暂且受点委屈，别忘了我们的誓言。
兰芝：
你别说了，自从我嫁到你家，举止行为都不敢自做主张，没想到被赶回
家，我怎么有脸再进焦家门。
我出身微寒，配不上你。
我决定走了，也
许我们不会再相见，但请你永远记得我。
（掩面而泣）
（2）
时间：
第二日
地点：
中堂
兰芝（上堂拜焦母）：
婆婆，兰芝走了。
焦母爱理不理。
兰芝：
我从小没有受过三重四德教育，无法好好侍奉您，实在愧对焦家，你嫁
过门来，还受您那么多彩礼，实在惭愧。
我走了，家中的事就劳婆婆操
烦了。
焦母不搭理，心中暗喜，下堂。
兰芝：
小姑，今此一别，难再会面，你要尽心照顾婆婆。
小姑（抹泪）：
嫂子，我会的，你放心吧。
二人抱头痛哭。
（3）
仲卿在前，兰芝在后。
仲卿（附在兰芝耳边）：
我发誓决不离开你，你先委屈一下，我去了郡府，定
会回来接你，我指天誓地决不辜负你。
兰芝：
相公，承蒙你记得我，也希望你会来接我。
你若当磐石，我愿做蒲苇相
依，我们誓死情不移。
只怕家兄性情暴躁，不会如我所愿。
仲卿：
别担心，我们会永远在一起的，一定会的。
（握紧兰芝的手）
二人相拥离别。
第三幕
（1）
兰芝回到家中，见刘母。
刘母（吃惊，拍手）：
阿芝，你怎么不请自归，你一向乖巧，如今被休，究竟
是犯了什么错？
兰芝：
娘，孩儿一言难尽，您就别问了。
刘母无语，抚兰芝头。
（2）
媒人（摇扇）：
我说刘老太啊。
（掩面笑）
刘母：
呦，是张妈啊。
媒人：
告诉您一件天大的喜事，县令的三公子看上了你家兰芝。
媒人（拉过三公子）：
您看看，人家可是一表人才，口才又好，这么好的郎君
上哪去找？
（掩面笑）
刘母：
这事，我得瞧瞧。
（入兰芝房）
刘母：
阿芝，这事你就应下来吧！
兰芝：
娘，我离家时，和仲卿有誓在先，我不能违誓，这事以后说吧！
刘母（出）：
张妈，寒门生了这个不幸的女子，才出嫁没多久，就被休了回来
说来惭愧，怎敢高攀呢？
你再去打听打听吧。
媒人（摇扇）：
三公子，我们走吧--------
三公子：
啊，张妈，就这么走了------
二人无奈的走了。
（3）
媒人：
太守爷，我可是碰上了一个奇女子。
那女子才貌双全，古今难寻啊。
太守：
哦？
果真有此女子，可曾婚否？
媒人：
已结婚过一次，但已离婚。
太守：
本官有犬子五郎，娇美文雅，尚未婚配，那就劳张媒人跑一趟，替本官
提亲，如何？
媒人（喜）：
好好好，我这就去。
（掩面笑）
（4）
数日过后
媒人：
刘老太，这下您可有的乐了，太守有意将你家兰芝嫁给五公子，那五公
子，文质彬彬，未曾婚配，这么好的郎君，上哪寻去？
刘母：
小女与仲卿有誓在先，老妇怎敢乱言？
您还是请回吧。
兄长（出房）：
慢-----
媒人：
呦，是刘公子啊，有何贵干啊？
兄长：
这事就这么定了，张妈，你回去禀告太守，说兰芝已经答应了这门婚事
了。
媒人（惊喜）：
真的？
好好好，我这就去。
（5）
兄长（入妹房）：
阿芝，你听哥哥说，你如今被休，投靠了哥哥我，理应由我
做主，我已替你答应了这门婚事，你就准备准备吧。
兰芝：
可是------
兄长：
你就准备准备吧。
（6）
媒人：
太守爷，人家已经答应了这门婚事了。
（掩面笑）
太守：
哦，这可是件大事，张妈，可别马虎了，尽快择个良辰吧。
媒人（拿出黄历）：
此月三十最佳，您看如何？
太守：
好，好，三十我定去下娉迎娶。
媒人：
嘻-----
太守：
哈哈哈-------
（7）
兄长（入妹房）：
阿芝，婚书已收到，你快准备吧。
刘母（入房）：
是啊。
阿芝，你赶快做嫁衣吧，千万别把婚事办得不象样。
兰芝无语，默泣。
（8）
三公子与五公子相邀饮酒。
三公子（一饮而尽）：
谁不知我三公子一表人才，有钱，又有势，只可惜
我的兰芝，嗨----
五公子（收起扇子）：
你还别说，什么你的兰芝，告诉你，兰芝是我的。
三公子：
我的。
五公子：
我的。
三公子：
我的。
媒人（从远处来）：
别吵别吵。
三公子赶紧扶媒人坐下，五公子赶紧倒茶。
三公子（给媒人捶背）：
张妈，我给您捶背。
五公子：
张妈，您先喝口茶，再说不迟。
媒人（摇扇，拍着五公子）：
五公子，你好福气哦，人家兰芝已经答应嫁
给你了。
（掩嘴笑）
三公子（停止捶背）：
什么？
你再说一遍。
媒人（摇扇）：
人家兰芝已经答应嫁给五公子了。
五公子：
真的？
哈哈哈--------
三公子（使劲摇媒人）：
啊，你怎么可以这样？
五公子：
张妈，您真是功不可没啊，哈哈------
媒人（捂着头）：
功----不-----可----没----（晕倒）
五公子：
张妈，张妈-----
三公子（摊倒）：
兰芝，兰芝---------
第四幕
（1）
仲卿闻兰芝欲嫁，赶来。
兰芝听到马蹄声，出门相迎。
兰芝（抓住仲卿）：
仲卿，我想你想得好苦啊。
仲卿（推开兰芝）：
你不是要嫁给太守的五公子吗？
兰芝：
逼我再嫁的是蛮横的兄长，我无能为力。
仲卿（气愤）：
祝你高升，嫁得太守之子，我当磐石可以千百年不变，你
当蒲苇只是一时坚韧，来日，你定会富贵，我与你无缘，
只好自赴黄泉。
兰芝：
你居然不相信我，好，我们只好黄泉相见，别忘了你今日之言。
二人握手道别。
（2）
地点：
中堂
仲卿（上堂见焦母）：
母亲，今日大风，您要多穿衣，孩儿将不久于人世
让母亲孤单了。
我寻短见，希望您别生气，孩儿祝
您身体安康，
焦母：
你是大家子，将来前途无量，为了兰芝一介小女子而死，值得吗？
我已经为你求了一个女子，是邻家闺女，容貌艳丽，你就别在固执
了。
仲卿（行两个礼）：
此事先放一边，孩儿告退。
仲卿回房，长叹不已。
（3）
迎亲当日。
兰芝走上船，坐着发呆。
时间：
黄昏后，半夜。
兰芝（起身，投入湖中）：
仲卿，我们地下相见了。
（4）
仲卿（徘徊于庭院内）：
母亲，孩儿不肖啊。
仲卿走到树前。
仲卿（双手扶绳）：
阿芝，我来了。
第五幕
地点：
中堂
焦母与小姑抱头痛哭，刘母坐在一边，泪流不止。
刘母：
亲家母，我们把他们葬在一起吧。
焦母泣不成声，不住点头，小姑为焦母擦泪。
全剧终
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