家长学校教案.docx
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家长学校教案
家长学校教案
教学目的要求：
1、引导家长们明白应该怎样辅导孩子学习。
2、帮助家长明确家长在家庭教育中的作用。
3、建议家长如何培养孩子的独立性。
教学重点、难点：
引导家长们明白应该怎样培养孩子的独立性。
教具准备：
多媒体投影
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入。
尊敬的各位家长：
大家好！
感谢各位家长放弃休息时间前来参加这次家长培训学习，感谢大家一贯以来对学校工作的真诚理解和大力支持，感谢大家为我们创造了一个家庭与学校沟通情感，交流育人大计的机会。
帮助家长们明确家长在家庭教育中的作用。
1、家长的榜样作用。
父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。
父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。
2、家长是有目的进行教育的实施者。
孩子基本素质的形成和家长的培养、教育分不开。
古今中外众多名人成材的事例无不说明家庭和父母的作用。
3、是家长要为孩子创造一个健康成长和学习知识的良好环境。
这里说的环境包括物理环境和心理环境。
能够满足孩子生活学习必要的物质条件和适合的场所，可以说是良好的物理环境；由家长高尚的品德、健康的心态和不断进取的精神所营造的家庭氛围是良好的心理环境。
二、建议家长如何培养孩子的独立性。
21世纪社会变化更加剧烈、科技发展更加迅猛，因此，一个缺乏独立性的孩子是无法适应现代社会需要的。
家长要树立现代教育观，根据孩子的年龄特点，从以下几个方面进行培养。
1、放手让孩子做力所能及的事。
孩子的独立性是在实践中逐步培养起来的。
在这个过程中，家长要认识到，年幼的孩子总是在反反复复中感受着劳动的乐趣、独立做事的快乐。
从不会做到逐步学会做，从做得不像样到逐步像样，这是必然的规律，也是必经的过程，从中孩子也获得了自身的发展。
正因如此，家长就应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。
对于孩子独立去作的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，使孩子产生自信。
“我行”这种感觉很重要，它是孩子独立性得以发展的动力。
孩子自己做事常常做不好甚至失败，在这种情况下，家长应该鼓励孩子再去做，绝不能动辄就说“我说你不行吧，就会逞能”，更不要见孩子做不好就动手代劳。
当他们执意去做那些难度较大的事时，家长应予以鼓励并给予帮助。
这样会提高他们的积极性，增强他们的自信心，增加他们的锻炼机会，养成独立的行为。
2、培养孩子初步独立思考的能力。
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：
“凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己想。
”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。
幼儿具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，家长应启发他们自己动脑去想，去寻求答案。
3、创造机会，培养孩子自己拿主意作决定的能力。
我国传统家教中十分注意培养孩子“听话”、“顺从”，却从不注意倾听孩子的意见。
小到生活小事，大到孩子的发展方向，一概由父母决定，孩子缺少自己作决定的机会，这就不能培养他们的抉择能力。
然而，自我抉择能力也是独立性很重要的一个方面。
4、培养孩子克服困难的精神。
家长在培养孩子独立性时，往往同时需要培养孩子克服困难的精神和毅力。
在家庭中培养孩子独立做事时，最关键的是家长自己要战胜自我。
我们常见有的家长一见到孩子碰到困难，不是鼓励他去克服困难，而是立即代劳。
还有的家长明知应要求孩子克服困难，坚持自己去做事，但只要孩子一哭一闹，立即心软而妥协，依顺孩子，从而前功尽弃。
因此，为了孩子的未来，家长应下决心甚至下狠心，培养孩子克服困难的精神和精神。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。
这一切都不是父母替代的了的，深爱孩子的父母们，让你的孩子从小学着自己走路吧！
三、父母应怎样引导孩子学习。
1、布置一个良好的学习环境。
如果希望孩子喜欢读书，那么，家中应该有书、杂志、报纸。
孩子在书香环境中成长，自然会喜欢接近书，喜欢看书。
但是，这个环境还必须是简化了的，不能太嘈杂或是一下子提供太多的学习刺激，以免孩子无法专心地学习。
2、用正面的语言和亲自示范的方式来教导他。
如果您希望孩子学习一种好的行为，那么您最好使用正面的语言，明确地告诉他所要做的行为，例如告诉他“我们应该……做”，而不只是批评他、责备他做得不对。
然后再亲自示范正确的动作来教导他。
如果孩子说会，那么就让他做给你看，再指导他正确的方式。
3、不要打扰他的专心。
孩子专心在做某一件事时，不要去打扰他。
第一件事还没完成之前，不要叫他做第二件，也不要让他做太多或做一些超乎他能力的事，否则，孩子在匆忙、心急的情况下，很容易就会养成放弃的习惯，怎会有始有终呢？
4、孩子一起游戏。
从游戏中可以训练他的一些基本能力。
有时也可以将复杂的学习活动分成几个简单的步骤，引导孩子一步一步去完成。
5、多鼓励他。
只要孩子有好的行为，有一丁点的进步，哪怕他的表现不如我们的理想，我们也要鼓励、赞赏他，使他保有学习的原动力。
五、总结。
天下没有不爱自己子女的父母，但是爱要适时、适量。
“权威”只能使孩子造成被动的学习行为，而非内心自动自发的自愿行为。
研究证明，父母对孩子的关怀，有利于孩子的学习动机、态度的形成。
真正的爱的教育，是关爱而不是放任自流，它能使儿童有良好的学习行为表现。
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新课程与家庭教育
【教学目的】
通过本专题的学习，使家长了解什么是新课程，让家长理解和支持课程改革，并参加到新课程的建设之中。
【课型设计】
讲述启发型。
【教学时间】
60分钟。
【课前准备】
1．设计问卷调查表，提前一周发给家长，填好收回。
问题可设：
哈尔滨市少儿活动中心想象绘画班的孩子们把马涂成蓝色、绿色，把苹果画成五颜六色、形态各异。
问孩子们“让你最高兴的是什么事情？
”孩子们回答：
“能在天上飞，能和外星人一起做游戏……”许多家长看到后非常愤怒，说这是误人子弟，并把孩子转到他们眼中的正规班里。
请问，如果您是这个班级的孩子的家长，面对孩子如此“画马”，您可能会做出怎样的反映，为什么？
2．分析整理问卷，拟出家长在“素质教育”方面存在的问题、误区和困惑。
3．选定几位家长，让他们做好准备在课堂讨论中做主要发言。
4．制作课件。
【教学过程】
漫画导入
著名漫画大师丰子恺有一幅名为《教育》的漫画，画面上的泥人千人一面出自同一个模子。
漫画大师用诙谐生动的漫画语言给我们留下深深的思考：
没有个性的教育必然是失败的教育，学校、家庭、社会，学生、家长、老师，我们不要再进行“泥人”的批量生产了！
我们原有的教育就忽视了孩子的个性发展，如同砖瓦厂批量生产砖瓦一样，按照一定的模式将所有的孩子都培养成规格一样砖瓦。
为此，我们的教育要改革，课程首先要改革，因为教育基本内容是根据课程而定。
那么，我们原有的课程有哪些弊端？
教师讲述
1．原课程难。
原课程要求过高，教材难度大，有些学科内容过深，不符合少年儿童的认知规律，学生难于理解，影响了学生的学习兴趣，学习起来往往事倍功半。
小学二年级《数学》有一道数学题：
在校园里把7棵小树平均种成6行，每行有3棵，该怎么种？
摆摆看。
2．原课程繁。
原课程内容繁多、重复。
一些不必要的形容词、名词，使简单的命题复杂化，有些内容甚至带有浓厚的烦琐哲学和形式主义色彩，增加了学生的学习负担。
3．原课程偏。
偏于知识传授，偏于考试科目，考试出偏题、怪题，各学科之间缺乏迁移和联系，忽视了基础教育广而博的特征。
4．原课程旧。
原课程内容陈旧不能及时反映科技、经济、社会的新知识和新进展。
既然我们的原课程已经不能适应我们的现代教育，我们就改。
我国台湾省，2000年新颁布的九年一贯制基础教育课程标准，把人、自然、社会作为有机整体，用整合的观点规划课程。
提出培养学生科技与资讯、主动探索和研究、独立思考和解决问题的能力，以及表达沟通和分享等十大能力作为目标。
台湾省即将推行的基础教育新课程所追求的基本目标可概括为3大关系、10种能力。
人与自己：
强调个体身心的发展。
增进自我了解，发展个人潜能；培养欣赏、表现、审美及创作能力；提升生涯规划与终身学习能力。
人与社会环境：
强调社会与文化的结合。
培养表达、沟通和分享的能力；发展尊重他人、关怀社会、增进团队合作；促进文化学习与国家了解；增进规划、组织与实践的能力。
人与自然环境；强调自然与环境。
运用科技与资讯的能力；激发主动探索和研究的精神；培养独立思考与解决问题的能力。
教师小结
我国课程改革的趋势和方向：
改变原课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
改变原课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
新旧课程比较
以知识传授为重点以学生发展为中心
学生通过倾听、练习和背诵，再现由教师所传授的知识，让学生回答教材中的问题，记课堂笔记。
教师引发并适应学生的观念，参与学生开放式的探究，引导学生掌握真正的研究方法和步骤。
家长讨论
怎样的课程才能适应教育现代化的需要，才能有助于孩子的全面发展？
请家长回答问卷中的问题，面对孩子如此“画马”，您可能会做出怎样的反映，为什么？
下面我们来看一节综合实践活动《我爱秋天》教学的片段：
一、自主探索，寻找秋天
教师：
秋天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它正等着我们小朋友去寻找呢！
小朋友，你们知道到哪儿去找秋天吗？
（引导学生讨论，自主选择，决定参观路线和计划，自由结合分组。
）
学生讨论后决定到田野里去寻找，到学校的实践园去寻找秋天。
教师：
今天老师和同学们先到田野里寻找秋天，同学们要仔细观察，你们可以用眼睛看，可以用鼻子闻，可以用耳朵听，也可以用手摸。
同学们一路上要团结合作，注意安全。
（师生愉快地融进秋天的大自然中，学生有许多表现，也有许多发现。
教师留意观察每个孩子的活动，并适当给予引导。
以下截取活动的片断情景。
）
学生A：
看，一大片金黄的稻子成熟了。
学生B：
白白的棉花从棉花果子里钻出来了。
学生C：
向日葵的脸全向着太阳呢！
教师：
是呀，向日葵的脸为什么会向着太阳呢？
有没有不向着太阳的？
你们会不会想个办法来证明呢？
（引导学生探究）
（这一活动意在引导学生发现秋天的特征，积累关于秋天的知识，亲身实地地体验丰收的喜悦。
）
教师：
我们再到实践园去找秋天，同学们用刚才的方法仔细观察仔细寻找。
学生A：
好多好多菊花开了，白的、黄的、红的。
学生B：
快来看呀，红红的叶子多好看！
教师：
同学们知道这红红的叶子叫什么吗？
这是枫叶。
学生C：
老师，这里有好多的蚂蚁排着队搬东西呢。
教师：
你知道它们为什么要搬东西吗？
我们身边有很多动物，像青蛙、蛇刺猬，它们是怎样适应气候变化的呢？
同学们课后要仔细观察研究。
（设计意图：
这一活动意在引导学生留心观察自己身边的花、草、树、小动物，结合观察情况，引导学生探究，让学生进一步了解秋天的特征。
）
二、自主活动，感悟秋天
之后教师带领学生回到教室，组织学生观看录像，让学生进一步真切感受到秋天黄叶飘飘，果实累累，是一个收获的季节，也是一个美丽的季节。
（设计意图：
录像主要供学生欣赏，启发想象，激发学生对秋天的热爱之情，用身心来感受秋天。
）
让学生自由主动说一说、演一演，加深对秋天的认识。
引导学生交流，说说自己找到的秋天是什么样的。
再让学生演一演秋天菊花开放的样子以及黄叶飘飘的情景。
（设计意图：
激发学生对秋天的情感和认识。
）
让学生动手贴、画秋景图，表达对秋天的热爱。
部分学生借助图片（苹果、柿子、梨子、大雁）及采集来的实物（落叶、水稻、花生、大豆、棉花等）合作完成一幅美丽的秋景图。
其余学生画出心中的秋天，可以独立作画，也可以合作进行。
（设计意图：
这一活动．意在给学生充分想象的自由，培养学生的想象力和创造力．鼓励学生设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。
）
组织学生评议，进一步体验创造的快乐。
鼓励学生把自己的作品展示出来，相互学习、相互议论、相互交流和欣赏。
（设计意图：
此活动为培养学生在探索与求知中的大胆和自信，让学生体验创造的快乐。
）
整节课体现了一个主题——自主实践，体验感悟。
目的是培养学生的观察力、想象力、和创造力，使学生成为学习的主人。
课程在变，家长的观念也要变。
从我们对孩子常说的几句话中，就能反映出家长的教育观念和教育期待。
请您选择：
1．每天送孩子上学的叮嘱：
A.“要听老师的话！
” B.“祝你今天玩得开心！
”C.“上课要认真听讲，不懂就问。
”D.“学习要独立思考，不懂的问题多想一想。
”
2．放学后询问孩子的第一句话：
A.“今天老师提问你没有？
”B.“今天向老师提了几个问题？
老师的回答，你还满意吗？
”C.“今天在学校没惹事吧？
”D.“今天在学校遇到什么开心事了？
”
3．评价孩子的时候：
A.“你看邻居家的甜甜，学习多好。
你怎么就不能像她一样？
”B.“孩子，我相信你能行。
虽然现在还有一些不足，但只要你通过努力，将来一定成功！
”
选择A、C的家长是想让孩子成为听话的老实的学习成绩好的乖孩子；选择B、D的家长是想让孩子有健康心理、有独立思考能力，能够快乐成长。
（让家长谈谈自己的感受和今后在家庭教育以及课程改革方面的打算。
）
总结讲述
课程改革需要我们广大家长的支持和参与，这样家长和学校之间就要建立起密切协作关系，家长要参与到学校教育中来。
这就要求家长要有科学的评价观念、评价方式和方法，以促进孩子的健康成长。
一、家长要善于发现孩子自己擅长的才能
如果家长能够照顾孩子在学习方式方面的差异，发现他们的长处，让他们有机会依照自己擅长的方式获取知识和技能，那他们就不至于在学习上遭遇诸多痛苦的失败经历。
有的孩子表现出空间天分；
有的孩子表现出音乐天分；
有的孩子表现出身体运动天分；
有的孩子很有逻辑——数学天分；
有的孩子很有语言天分；
有的孩子擅长人际交往；
有的孩子善于了解自身的能力和情感。
当然，还有许多孩子表现出不止一种天分。
为此，家长要注意观察和了解每一个孩子，了解他们独特的学习方式；对孩子的学式表示肯定和欣赏；根据他们的学习方式创设适宜的环境，引导孩子发挥自身学习方式的优势进行学习。
同时，家长还要帮孩子发现自己的学习才能，找到最适合自己的学习途径和方法。
家长要让孩子知道：
相信自己行，才会我能行；
别人说我行，努力才能行；
你在这点行，我在那点行；
今天若不行，明天争取行；
能正视不行，也是我能行；
不但自己行，帮助别人行；
互相支持行，合作大家行；
争取全面行，创造才是行。
二、家长要为孩子提供实践的机会
人们也许可以通过死记硬背掌握大量信息，通过大量重复练习形成某种技能，但是，靠死记硬背得到的不能算有用的信息，脱离现实生活的技能不能算有效的技能。
家长要为孩子提供实践的机会，使他们能够尝试解决各种现实问题，从中获得有益的经验。
正如国际21世纪教育委员会在报告中所说，在课堂和外部世界的分隔变得不甚严密的情况下，教师还应努力把教育过程延伸到校外。
家长让孩子通过丈量自己所住房间的长、宽、高，学习数和度量；让孩子通过买东西算账学习算术，这都有助于他们把数学和现实生活联系起来，理解数学的真实含义。
同时孩子在实践中还可以尝试到成功的喜悦。
另外，家长要引导孩子及时总结自己从实践经验中学到的知识，并把这些感性认识和课堂上的理论学习相结合。
这要求家庭教育和学校教育的内容必须结合学生已有的生活经验以及他们当前所生活的环境。
三、家长要为孩子创造新的家庭学习环境
家庭是我们生活中一个重要的组成部分。
所谓“家长”，即一家之长，顾名思义，家在家庭中起着重要的作用。
我们更注意自己的一言一行，处处以身作则，时刻提醒自己，我们的一举一动都影响着孩子。
一颗小苗要有充足的阳光雨露去滋润，周围要有适宜的生长条件，经过很长的生长期，小苗才能长成参天大树。
而我们的孩子要成为有用之材，除了自身努力外，在学校受到良好的教育同时，又要具备一个和睦的文明家庭环境。
对低年级的学生，自我控制能力差，因此我们不能忽视后者对孩子的影响。
我们每位家长要有意识地为孩子建立一个良好的家庭环境。
要多学一些有关家庭教育的知识，提高自身修养，为我们的孩子，为我们社会主义建设后继有人，为了我们社会主义事业蓬勃发展，尽职尽责。
给孩子一个空间，让他自己往前走。
给孩子一个条件，让他自己去锻炼。
给孩子一个时间，让他自己去安排。
给孩子一个问题，让他自己去找答案。
给孩子一个机遇，让他自己去抓住。
给孩子一个冲突，让他自己去讨论。
给孩子一个权利，让他自己去选择。
给孩子一个题目，让他自己去创造。
对迎面而来的新课程，每一个家长都不能以旁观者的态度守望。
家长要以身作则，树立言教与身教结合、身教重于言教的家庭教育理念，促进孩子的认知和情感的统一，重视榜样的力量和感受、熏陶的教育功能。
把孩子教育好，是件摆在每一位家长眼前最迫切、最实际的事情，是件利家利国、功在千秋的大事情。
第二册第十讲
指导孩子课外阅读
〖教学目标〗
1．使家长了解课外阅读对孩子的意义；
2．使家长掌握指导孩子课外阅读的几种方法。
〖教型设计〗
咨询讨论型
〖课时安排〗
60分钟
〖教学步骤〗
一、课前分发问卷调查，请家长做简要回答：
问卷调查：
1．您认为孩子看课外书有用吗？
（会不会与看课内书冲突？
）
2．您的孩子在家看电视的时间还是看课外书的时间长？
3．您给孩子买过课外书吗？
（订过专门的儿童读物吗？
）
4．您与孩子共同讨论过同一本书吗？
5．您会用书作为奖品来奖励孩子吗？
（您会和孩子一起逛书店吗？
）
6．您的孩子爱惜读过的课外书吗？
二、基本思路：
1．由QUSETION 1、2引出：
家长对孩子课外阅读认识上的误区：
A．课内书与课外书的矛盾
B．看电视与看书的矛盾
通过讨论，解疑，得出结论：
家长要了解课外阅读对孩子的意义。
2．由QUESTION3---6引出：
家长应掌握指导孩子课外阅读的方法。
通过讲故事，说方法，进行归纳：
A．家长要通过指导孩子阅读，与孩子共同成长；
B．家长要想办法来鼓励、激发孩子阅读的兴趣；
C．家长应创设（营造）好的读书环境，为孩子阅读提供条件的保证。
3．布置简单作业：
选择一种课堂介绍的指导孩子阅读的方法，回家试一试，看看它的效果如何，请为您使用的方法打分（优良中差）。
三、教学参考：
（一）讨论：
1．看课外书是看闲书吗？
有的家长总认为课外书籍是闲书，认为看课外书会造成学习分心，成绩下降。
他们不给孩子买书，更限制孩子看书，把孩子的小脑袋死死按在课桌上，按在语文、数学、英语几科的课本上。
岂不知，只靠学校那几个学科的课本是满足不了孩子成长过程中对知识的渴望和需求的。
以语文来说，一学期课本上才３０来篇文章，如果不读些课外书，孩子的眼界就会受限制，语言就会贫乏，作文时就会感到很吃力。
算术自然等课也是如此。
现在的世界进步很快，科学知识和各种信息每天都在爆炸似的增加，而课本的容量和更新速度远远跟不上时代。
如果家长们只把在学校上课看成是孩子获得知识的唯一途径，那就会造成孩子在知识摄取上营养不良。
学校的课程只是打基础，孩子们要认识世界、了解世界，在他们有脑袋里那些千奇百怪、形形色色的问题，只靠课本和课堂是解决不了的。
孩子多读一些课外书，不仅不会影响学习成绩，反而有助于提高学习成绩。
“读书破万卷，下笔如有神，”提高作文水平是这样，提高算术解题能力也是这样。
孩子看书多了，知识面宽了，理解能力就强，解决问题的能力自然也会增长。
学校的老师都有体会，看书多的孩子聪明，听课理解快。
宝安区观澜镇有一对教师夫妇的女儿因为爱看书，识字多，一上学就显露出优势：
学习轻松，成绩突出，经常得到老师的表扬。
现在上了三年级，她的看图说话、看图作文和日记几乎每次都是“Ａ”，老师夸她是“小才女”。
看孩子的日记，夫妇俩常常有惊喜，“小才女”的写作越来越好，经常能将成语俗语应用得恰到好处。
当然，孩子看课外书也要适度。
如果因为喜爱看课外书而“废寝忘食”，影响休息，或者上课也偷偷看，那就走到了另一个极端，那是会影响学习成绩的。
但那已是另外一个问题，是孩子不能很好地控制自己，需要家长帮助孩子调节一下就可以了。
2．看电视是不是比看课外书更直观？
课外阅读非常重要，但正像许多孩子不好好吃饭一样不喜欢看书，让家长十分头痛。
特别是在今天，电视机已十分普及，更是抢去了许多孩子读书的兴趣和时间。
这是很可怕的。
电视机播放的节目直观形象，有声有色，看起来又生动又省力。
但有人说过：
“电视是培养傻瓜最好的工具。
”这话虽然有些偏激，却有一定的道理。
许多人把电视机当成“亲亲宝贝”的同时，却有人看到电视机的危害，如是说：
“电视的发明，是人类一件划时代的大事。
电视极大地开阔了人们的眼界，丰富了人们的生活。
可是不能不看到，人们在受益的同时，却把大量的时间，或者干脆说生命的一大部分，奉献了出去。
战争的屠杀，只是世界上的某个局部，死亡数字是可以统计的。
电视机是全球一勺烩，它的足迹所及，逮一个杀一个，几乎无人幸免。
因为它杀得巧妙，不带血腥儿，所以人们毫不在乎。
”（《深圳特区报》4月20日随笔版）
与看电视比较，读书不那么吸引人，但读书能培养人的文化气质和想象力。
而培养孩子的想象力却是尤其重要，爱因斯坦说过，“想象力比知识更重要。
”
3．父母要了解读书对孩子的意义：
一些父母对孩子读书寄予过高的期望，期望孩子阅读能迅速提高思想觉悟、提高学习成绩、提高修养等。
所以，父母在读书的问题上特别容易与孩子发生冲突。
比如，孩子总喜欢看轻松的卡通，而父母则希望他们看有教育意义的书。
谈到读书，父母大多谈的是"教育功能"，谈的是"一本好书能改变人的一生"。
但如果我们能冷静地面对现实，我们就会发现，"一本好书能改变人的一生"是一个神话。
我们可以想想自己，是哪本书使我们成为现在的自己。
现在又有哪本书能改变你的孩子的一生呢？
现在的孩子生活在一个多元化的信息开放时代，他们面临着比我们当年多得多的媒介选择。
除了书，他们可以看电视，玩电子游戏机，听录音带，甚至可以进入计算机网络。
所以，我们要做的第一件事，就是降低对读书的期望值。
根据以往的研究和经验，在孩子读书问题上，应该强调三个基本观点。
（1）读书是孩子的一种娱乐，或者说，读书首先具有娱乐功能。
娱乐是孩子成长的需要，没有娱乐活动，孩子不能得到很好的发展。
尤其是现代孩子面临较大的竞争压力，特别需要这种娱乐媒介。
1992年全国城市儿童调查说明，孩子接触媒介是为了满足娱乐需要，而不是为了接着"上课"。
在大多数情况下，书籍是孩子们的娱乐工具之一，孩子不会为了学习而去看书。
父母如果硬将其发展为一种单纯的教育工具，那么，孩子对它的态度就会像对待课本一样了。
（2）书籍中的文学作品是一种艺术，儿童成长需要体验艺术。
所以，当孩子阅读文学作品时，父母应注重的是艺术方面的教育。
孩子的审美情趣是父母培养的，父母应注重对孩子进行艺术的熏陶，注意挖掘孩子的艺术天赋，鼓励和支持孩子在文学作品的阅读中获得知识，接受艺术感染，从而提高艺术鉴赏力，从中获得美的享受。
必要的时候家长应陪着孩子一起阅读，引导孩
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