大班儿歌我是谁教案.docx

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大班儿歌我是谁教案

【篇一：

大班语言教案新15篇】

一条藤挂铜铃（大班）

一、活动内容：

一条藤挂铜铃

二、活动目标：

1、学习发准“藤”、“停”、“铜”、“铃”等音，学习快速、准确地念绕口令。

2、学习与同伴合作游戏。

三、活动重点：

学习快速、准确地念绕口令。

活动难点：

发准“藤”、“停”、“铜”、“铃”等音。

四、活动准备：

平时让幼儿练习一些简短的绕口令，培养学习绕口令的兴趣以及发音的敏感性。

五、活动过程：

１、把绕口令编成一个简单的故事，引导幼儿理解绕口令中的内容。

２、教师放慢速度念一遍绕口令。

３、让幼儿在教师的示范和引导下由慢到快地练习绕口令，重点练习发好后鼻音：

eng、ing、ong。

４、创设游戏情景。

游戏由2~4人进行，幼儿以轮流方式一人念一句绕口令，一边念，一边将右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不够，可用左手接上去。

轮流念绕口令做动作，注意倾听同伴的语言，自己也要快速接念，不使游戏中断。

由教师扮风爷爷，发出风吹了和风停了的指令，让幼儿做铜铃摇摆等动作，并念该句的绕口令，反复练习几次，让幼儿感到绕口令的乐趣。

５、活动延伸：

请幼儿的家长组织家庭绕口令晚会，进一步激发幼儿的学习兴趣，培养语音的敏感性。

利用晨间或午间活动时间做绕口令游戏活动。

教学反思：

活动目标：

1、通过欣赏对仗式的文学作品，理解主要情节和寓意，发现和感受诗歌的幽默有趣。

2、学习用恰当的语言表现文学作品。

活动准备：

录音机、磁带、图示、字卡、纸偶

活动过程：

一、听录音，欣赏感受儿歌，激发幼儿学习兴趣

1、出示纸偶，引导幼儿带着问题听录音。

2、说说听到了什么有趣的事，解释“吹牛皮”---吹牛皮就是说大话。

二、阅读图示，理解儿歌内容，发现儿歌的趣味性

1、教师朗诵儿歌，引导幼儿读图。

2、理解对仗句式。

3、说说蝈蝈怎么吹牛的。

三、学习用夸张的语言朗诵儿歌，表现儿歌的趣味性

1、学习朗诵儿歌，帮助幼儿梳理朗诵要领。

注意重读音节（方位词、动物名称）南山—北山东山—西山关外—东海

声音、语速

2、运用角色对话的方式话朗诵儿歌。

教师说旁白，幼儿分两大组当大蝈蝈和二蝈蝈

教师说旁白，请两位小朋友当大蝈蝈和二蝈蝈

3、集体运用角色对话的方式朗诵儿歌

四、延伸活动

制作纸偶或头饰给爸爸妈妈表演儿歌

教学反思：

一、活动目标：

1、知道故事的主要情节，了解我国有世界上最高的山、最长的长城、最大的广场。

2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河。

二、活动准备：

1、挂图。

2、实物小图：

蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔（小兔的尾巴能伸缩）。

3.故事磁带。

三、活动过程：

1、划小船。

做着划小船的动作进活动室。

出示月亮船的小图。

刚才，小朋友划着自己的小船来到了活动室，老师这儿也有一条船，它是月亮船。

今天就请你们听一个关于月亮船的故事。

2、倾听故事。

故事的题目叫什么?

蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁?

看到了什么?

是谁帮助她找到了家?

3、说一说，演一演。

教师演示教具讲述第一段故事。

蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么?

讨论：

故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢?

蒲公英碰到了谁?

蟋蟀是怎样劝说蒲公英的?

蒲公英又碰到了谁?

螳螂是怎样劝说蒲公英的?

蒲公英最后碰到了谁?

蒲公英是怎样对她说的?

教师继续演示教具讲述第二段故事。

听完后请幼儿抢答：

①世界上最大的海洋是哪一个?

（太平洋）

②世界上最高的是什么山?

（喜马拉雅山）

③世界上最大的广场是什么广场?

（天安门广场）

④蒲公英的家到底在哪?

（万里长城大墙下的一棵小草旁）

4、学习讲述故事。

请幼儿翻开活动材料，边看图边讲故事。

蒲公英的家在中国，你们的家在哪儿呢?

你们喜欢她吗?

四、活动建议：

1、在故事情节的牵引下描绘祖国河山的若干亮点，是将知识传授变为艺术感受的尝试。

2、当幼儿谈论自己喜欢的家园时，教师可引导幼儿不仅可以从名胜古迹来说，还可以从其发展变化来谈。

附：

月亮船故事

有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。

风停了，蒲公英睁开眼一看，啊!

这是什么地方?

陌生的树，陌生的山，陌生的小河。

迷路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀说：

“别哭，别哭，听我唱歌。

”蒲公英说：

“不，我不听，我要

回家。

”

善良的螳螂说：

“别哭，别哭，听我唱歌。

”蒲公英说：

“不，我不听，我要回家。

”

天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。

船上有个仙女和小白兔。

仙女看见蒲公英在伤心地哭，便问：

“可怜的孩子，你怎么了?

”蒲公英说：

“我迷了路，我要回家。

”仙女和气地问：

“你的家在哪儿?

”蒲公英说：

“妈妈告诉我，我的家在世界的东方，那儿有世界最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。

”仙女微笑着说：

“我明白了，坐上我的船，我送你回家。

”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。

月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了世界上最大的海洋。

仙女告诉他，那叫太平洋。

蒲公英看见了世界上最高的山。

仙女告诉他，那是喜马拉雅山。

突然，地面上出现了一片光芒。

月亮船来到了万里长城上空，蒲公英激动地喊了起来：

“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在长城下的一棵小草旁。

”蒲公英下了船说：

“再见，仙女。

”“再见，孩子，记住你的家叫中国?

”仙女说着，驾着月亮船走了。

教学反思：

有趣的汉字（大班）

活动目标：

1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。

2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。

3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。

活动准备：

4、与“日”“月“”山”“水”等相匹配的图片、象形字、及汉字。

5、“有趣的汉字”课件

活动过程：

一、找汉字

1、什么是汉字？

2、幼儿在许多包装纸上找汉字。

你在哪里找到了汉字？

3、汉字有什么用？

师小结：

汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。

二、感知现代汉字的演变过程：

1、看信

①博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信打开来，看看到底是什么，好吗？

②出示“山”字的象形字，你认识它吗？

李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？

感觉它象什么？

你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画水）你们看象不象啊？

③哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。

2、幼儿感知象形字

①今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“日月”“山水”“牛羊”“人口”。

②小朋友们都说了很多，到底会是什么呢？

这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。

3、游戏：

“我是谁？

”

①将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。

②你为什么选择这个字，说出自己的理由。

公布正确答案。

③古代字和现代的字有什么很像的地方？

教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。

师小结：

这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了？

因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。

很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。

三游戏《找朋友》

幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。

（用连线的方法）教学反思：

【篇二：

大班主题：

我自己】

大班主题《我自己》

■主题背景：

进入大班以来，发现一个与小班、中班完全不同的现象，就是男孩子会聚成一圈，女孩也聚成一圈，各玩各的，甚至互不干扰。

男孩、女孩的兴趣完全不同，针对这样的情况引出了关于《我自己》的主题活动，并预设了《身体真有用》、《我和影子捉迷藏》、《我和别人不一样》等系列子主题，通过各种活动，让幼儿不仅感受到男女在生理特征、心理角色、喜好能力上有所不同，从关注自己到关注他人，学会互相欣赏，从而促进其社会性情感的发展。

■基本经验：

幼儿已经都很清楚地意识到自己是个男孩或女孩，有初步的性别认同，在自主游戏中也有明显的角色稳定性。

男孩、女孩的兴趣完全不同，这样的现象表明大班的孩子的个性特征在逐步地发展，情感的稳定性和有意性也在增强。

■环境支持：

1、主题墙：

我自己——我的名片——我长高了——猜猜我是谁——我和别人不一样——我喜欢我自己——拷贝不走样——我会交朋友2、区域

——大家不一样：

小时候的我（蜡笔、铅画纸）；指纹变变变（水粉颜料、印泥）；自画像（镜子、蜡笔、铅画纸）；制作名片（卡纸、蜡笔、贴纸）。

——我有我的本领：

漂亮蝴蝶结（系鞋带模板及实物）；小棋手（各种棋图）；五彩小腰带（各种花、积木排序）。

——我在变：

我在长大（从小到大照片、影集）；我的骨骼（报纸、x光片、剪刀、双面胶）；字图配对（图片、字卡）。

——我的身体真灵活：

照镜子（镜子模型）；我的影子（测量工具、纸、笔）；我的舞姿真漂亮（舞蹈道具、音乐）；小木偶的舞蹈（自编小木偶舞蹈，进行动作速记；用提供的小木偶进行舞蹈，记录活动关节）。

■分析问题：

我们在实施本主题前，除了分析本主题外，还对相关主题进行疏理和分析，把主题实施置于课程背景中，更充分的了解幼儿相关经验，正确设置幼儿最近发展区，避免主题实施的无序、经验的重复和人财物的浪费，促使幼儿更好成长。

1、主题分析

主题紧紧围绕目标，从“我自己”出发设计了“身体真有用”、“和影子捉迷藏”、“我和别人不一样”三个次级主题的系列活动，从单纯的关注自我到由我和自然现象的互动引发的变化到我作为群体中一员的身份定位和关系处理，由简单到复杂，由单向到多向，由表面到内部，循序渐进的使主题步步深入，层层剖析，为幼儿发展提供鹰架，为达成目标提供了良好的载体。

2、年龄特点与经验分析

5—6岁的孩子，合作意识和能力逐渐增强，初步能理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，表现与表达方式多样化?

这些年龄特点为幼儿进入本主题活动提供了生理和心理基础。

根据本主题特点，我们认为还需要为幼儿作如下经验铺垫或准备：

1）、初步了解自己身体的器官。

2）、有左右意识，观察、了解生活中左右手的常用用途。

3）、有一定的音乐、舞蹈、绘画和动手操作的基础。

对使用工具感兴趣。

3、主题目标分析1）、基本经验

——了解自己的身体特征及生长中的变化和需要，比较自身与他人的不同，体验成长的快乐。

——用各种感观感知事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的关系。

——尝试多途径收集信息，用自己喜欢的方式表达体验和感受，理解他人的表达方式，乐意交流与分享。

——亲近大自然，有观察、探索周围事物与现象变化与发展的兴趣。

——理解并遵守社会生活中基本的行为规范。

2）、目标指向

——了解身体各个部位都会活动。

——会欣赏和保护自己的身体，懂的活动能使我们的身体更灵活。

——对身体的影子及其变化感到好奇。

——在比较中，感知和探索影子的基本特征。

——知道我是人群中的一个，体验和大家做朋友的快乐。

——尝试用不同的方式表达自己的情绪，学习根据同伴的表情调节自己的行为。

■主题框架：

■实施主题：

第一阶段——“身体真有用”

主题依据：

这一阶段我们进行《我自己》中的子主题《身体真有用》的若干有关的学习活动。

孩子对于自己的身体，一直充满着认识的兴趣。

在本阶段我们给他们创设了一些学习的情境，帮助他们了解身体，逐步提升自我认识的水平。

阶段实施内容与要求：

1、了解身体各个部位都会动。

2、会欣赏和保护自己的身体，懂得活动能使我们的身体更灵活。