甘肃省张掖市天一中学届高三上学期第一次质量检测 生物试题 Word版含答案.docx
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甘肃省张掖市天一中学届高三上学期第一次质量检测生物试题Word版含答案
甘肃省张掖市天一中学2015年高三上学期
第一次质量检测生物试卷
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
评卷人
得分
一、单选题：
共6题每题1分共6分
1．下列有关细胞的结构和功能的说法正确的是
A.遗传物质和细胞结构的改变是细胞分化、癌变、衰老和凋亡的共同特征
B.溶酶体内含有多种水解酶，在免疫、细胞自噬等方面有重要作用
C.细胞中核糖体的形成都与核仁密切相关
D.真核细胞间信息的交流都是通过细胞膜上的受体蛋白实现的
2．ATP为细胞的直接能源物质，下图1为ATP的结构，图2为ATP与ADP相互转化的关系式，以下说法正确的是
A.图1的A代表腺苷，b、c为高能磷酸键
B.图1中的五碳糖为脱氧核糖，ATP脱去两个磷酸后的产物为DNA的基本单位
C.图2中的反应向右进行时，常伴随着放能反应的进行
D.酶1和酶2的作用机理都是降低反应的活化能
3．具有两对相对性状的两个纯种植株杂交，F1基因型为AaBb。
下列有关两对相对性状的遗传的分析错误的是
A.若F1能产生四种配子AB、Ab、aB、ab，则两对基因位于两对同源染色体上
B.若F1自交，F2有四种表现型比例为9∶3∶3∶1，则两对基因位于两对同源染色体上
C.若F1测交，子代有两种表现型比例为1∶1，则两对基因位于一对同源染色体上
D.若F1自交，F2有三种表现型比例为1∶2∶1，则两对基因位于一对同源染色体上
4．下图为两种单基因遗传病的遗传系谱图，甲病（由A、a基因控制）在人群中患病率为1/10000，乙病（由B、b基因控制）为伴X显性遗传病，其中Ⅰ-4不携带甲病基因。
下列相关说法错误的是
A.甲病的遗传方式是常染色体隐性遗传
B.Ⅱ-4的基因型为AaXBXb，Ⅱ-5的基因型为AAXBY或AaXBY
C.Ⅱ-3与Ⅱ-4再生一个与Ⅲ-1基因型相同的个体概率为1/8
ht|tp:
//未来*脑教学云平台D.Ⅲ-1与一位正常女性婚配，子女中两病兼患的概率是1/202
5．将枪乌贼离体神经纤维分成5组，分别放到正常海水、低K+海水、高K+海水、低Na+海水、高Na+htt|p:
//ww+w.wln1（未来脑教学云平台海水中，分别测定它们的静息电位和动作电位。
下列相关叙述正确的是
A.在低K+海水中的静息电位小于正常海水中静息电位
B.在高K+海水中的动作电位小于正常海水中动作电位
C.在低Na+海水中的静息电位大于正常海水中静息电位
D.在高Na+海水中的动作电位大于正常海水中动作电位
6．为提高棉花纤维的长度，研究者取开花前2天（未受精）的棉花胚珠细胞（A）和开花当天（受精）的棉花胚珠细胞（B）在体外培养，于不同时间分别给予不同的激素。
实验结果见下表。
第1组
第2组
第3组
第4组
A
B
A
B
A
B
A
B
在培养液中添加的激素
培养于含生长素的培养液中
培养于含赤霉素的培养液中
培养于含生长素+赤霉素的培养液中
后期再添加生长素和赤霉素
培养结果
均产生了纤维细胞并使之伸长
均产生了纤维细胞并使之伸长
均产生了纤维细胞并使之伸长
均没有纤维细胞产生
未来%脑?
教学云平台（上述实验表明
A.两种激素均能引起棉花胚珠细胞分化和伸长
B.受精与否决定了棉花胚珠细胞的分化和伸长
C.只要添加两种激素棉花细胞就能分化和伸长
http:
//www.?
w+未来脑_教学云平台*D.两种激素共同使用和单独使用的结果不同
第II卷（非选择题）
评卷人
得分
二、综合题：
共6题每题10分共60分
7．将生长发育状况相同的大豆植株分为两组，Ⅰ组用遮光网处理以降低光照强度，Ⅱ组不做处理，分别测定净光合速率的日变化情况，结果如图所示。
请回答下列问题：
（1）在ab段，Ⅰ组植株叶肉细胞内合成[H]的场所有____________________。
e点时叶绿体中ADP的移动方向是_______________。
与e点相比，f点时叶绿体内C5的含量_______（填“高”或“低”）。
（2）在图中所示各点中，________点时体内有机物总量最少；若增加Ⅰ组的透光量（其他条件不变），c点应向_________移。
（3）若I和II组实验过程中大豆植株的呼吸速率保持不变，则d点时大豆植株的呼吸速率为http:
//www.wln100.c?
om未*+来脑教学云平台*umol·m-2·s-1。
若Ⅱ组植株在d点时线粒体中产生的CO2比I组更多，则此时Ⅱ组植株的总光合速率________（填“大于”、“等于”或“小于”）Ⅰ组植株。
（4）根据该实验结果，提出在大棚栽种时提高该作物产量的具体措施是____________进行遮光处理。
http:
//www.wln10）未来脑教学云平台|#（5）从大豆绿叶中提取色素时，所得滤液颜色偏黄，则可能漏加的化学药品是_________。
http:
//w*ww.wln10$+未来脑教学云平台|8．血糖平衡调节中既有神经调节，也有激素调节。
下图为某同学绘出胰岛素调节血糖含量的模型，结合所学知识回答下列问题：
（1）图中A指的是。
（2）胰岛素分泌增加时作用于靶细胞，促进靶细胞，从而降低血糖浓度。
（3）图中①-④过程中存在信息传递的是。
①和④均能作用于A，但效果不同，④过程说明血糖平衡调节中有调节机制。
（4）如果某人的胰岛素含量并不低，但却出现了典型的糖尿病患者症状，你认为可能的原因是_____________________________________。
（5）有学者曾设想提取哺乳动物的胰岛素，但将绵羊的胰脏制成研磨液，却难以直接分离出胰岛素的最可能的原因是________________________。
9．某研究小组为了研究污染物对某池塘中生物的影响，选取了该池塘中5种不同的生物，对其进行消化道内食物组成的分析，并对它们体内的2种污染物的含量进行了测定，结果如表所示。
分析回答下列问题：
生物种类
消化道内食物组成
千克体重污染物含量/mg
汞
某种杀虫剂
A
鱼（甲）
鱼（乙）
78
96
B
河蚌
水蚤、小球藻
25
57
C
小球藻
/
3
5
D
鱼（乙）
水蚤
10
31
E
水蚤
小球藻
5
15
（1）图中生物可能形成的食物网中有条食物链。
汞和杀虫剂是一种不易降解和排出体外的污染物，由图中可知，通常生物所处的越高，其有毒物质积累量越大，请用食物链描述小球藻吸收该物质后，汞进入鱼（甲）体内的途径。
（2）水蚤与河蚌之间的关系是。
当看到附近绿色明显减少时，水蚤会迅速移至它处另觅食物，这体现了生态系统的功能。
（3）若该系统中小球藻每年固定的能量不变，由于某种因素的影响使得河蚌的食物比例由原来的C∶E=1∶1调整为2∶l，则该生态系统中传递给河蚌的能量理论上是原来的倍（能量传递效率按10%计算，保留小数点后一位数字）。
（4）该池塘被严重污染后经若干年形成了一片草地，该过程属于演替。
10．玉米为雌雄同株植物，玉米籽粒的颜色与细胞中的色素有关，下图为控制玉米籽粒颜色的相关基因和酶（没有黄色和紫色物质时玉米籽粒为白色），其中基因A位于9号染色体，基因B、D位于10号染色体上，每对等位基因都是完全显性，不考虑配子形成过程中的交叉互换。
请回答下列问题：
（1）现有纯合黄色玉米粒，请在下图中画出基因在染色体上可能的位置关系。
（注：
方框内只要画出与上述基因相关的染色体，用竖线表示染色体，黑点表示基因的位点，并标上相应的基因符号）。
（2）用该纯合黄色玉米与纯种白色玉米杂交，F1全为紫色玉米（AaBbDd），则亲本中纯种白色玉米的基因型为。
将F1测交后子代的表现型及比例为。
（3）酵母菌可以利用玉米秸秆水解液产生发酵产物，人们欲通过育种获得优良的发酵菌种。
①某种酵母菌生活史中存在二倍体和单倍体的世代交替（如下图所示），将此种酵母菌接种在培养基上培养，形成多个菌落。
若某一菌落中有子囊孢子出现，则产生子囊孢子的酵母菌为_________倍体；若某一菌落中酵母菌不再具有产生孢子的能力，则其最可能为__________倍体。
通过子囊孢子形成的营养细胞两两融合而得到的酵母菌会出现多种类型，其主要原因是_____________________________，从而可能得到发酵能力强的菌种。
②通过育种获得的优良菌种，其中某些菌体细胞在保藏过程中会发生基因突变，从根本上改变了酵母菌群体的____________，导致一段时间后大多数菌体的性状改变，不再适于生产。
11．【生物——选修1：
生物技术实践】炭疽病是由炭疽杆菌引起的一种人畜共患传染病。
对炭疽病疑似患者，可通过噬菌体裂解实验确诊。
（1）为从炭疽病疑似患者体内分离出炭疽杆菌，将采集到的患者皮肤脓胞渗出物稀释后滴于培养基表面，用涂布器涂匀,这种接种方法称为_____________。
（2）用该方法统计样本菌落数时是否需要对照组？
_________________。
为什么？
____________________________________________________。
（3）下图为细菌鉴定的实验流程。
图中III的液体培养基由澄清变浑浊的原因是。
在实验Ⅳ中，先用无菌滴管吸取滴于平板培养基表面，再用涂布器涂匀，经培养得到如图中Ⅳ的6个菌落。
然后在平板培养基的（填数字标号）菌落上滴加。
观察并记录结果。
（4）用炭疽杆菌进行实验后，所有用过的培养液、培养基等必须经过______处理后才能丢弃，以防止培养物的扩散，污染环境。
12．[生物——选修3：
现代生物科技专题]人组织纤溶酶原激活物（htPA）是一种重要的药用蛋白，可在转htPA基因奶牛的乳汁中获得。
下图表示利用奶牛乳汁生产人组织纤溶酶原激活物的培育过程：
（1）htPA基因cDNA可通过克隆筛选获得，该cDNA比人染色体上的htPA基因短，原因是该cDNA没有。
构建表达载体时，必须将htPA基因cDNA与牛乳腺蛋白基因的等调控组件重组在一起。
（2）通过①形成图中③的过程中，通常取培养代以内的细胞，原因是。
（3）图中“未受精的卵”是指的卵母细胞，而不能用普通的体细胞作为受体细胞，原因是“未受精的卵”。
（4）⑦与⑥的遗传性状不一样的原因是。
（5）图示过程中涉及的科学技术有转基因技术、、、胚胎移植等。
参考答案
1.B
【解析】分化、衰老、凋亡的细胞遗传物质不改变，癌变的细胞遗传物质改变、细胞结构只分化不改变，A项错误；溶酶体中含有多种水解酶，当吞噬细胞吞噬抗原后可通过溶酶体将其分解，另外它能分解衰老的细胞和细胞器，B项正确；原核细胞也有核糖体但没有核仁，C错误；植物细胞间信息交流是通过胞间连丝实现的，有的受体并不在细胞膜上，而是在细胞内，D项错误。
【备注】本题考查了细胞的生命历程、真核细胞的结构以及细胞膜的功能，难度适中，综合性强。
细胞的结构和功能是高考中的高频考点，多以选择题的形式呈现。
各细胞结构和功能以及与细胞代谢、生命活动调节相联系是往年高考试题中常见考查形式。
2.D
【解析】图1中的A代表腺嘌呤，A项错误；ATP中的五碳糖为核糖，脱去两个磷酸后的产物为RNA的基本单位，B项错误；ATP水解时常伴随着吸能反应的进行，C项错误；酶的作用机理是降低反应的活化能，D项正确。
【备注】本题考查ATP的结构和功能、酶的作用机理。
尤其是吸能和放能反应概念容易理解错误，通过该题能纠正考生对这对概念理解的偏差。
酶和ATP是细胞代谢中重要的化合物，它们的结构和功能在近几年的高考中考查较少。
预计在2015年高考中可能成为考查点。
3.A
【解析】若两对基因位于一对同源染色体上，则F1产生配子的可能是2种比例相等（不发生交叉互换）或4种比例不相等（发生交叉互换）；若两对基因位于两对染色体上，则F1能产生比例相等的四种配子，A项错误；若F1自交后代为9∶3∶3∶1，则说明两对基因位于两对染色体上，遵循基因的自由组合定律，B项正确；若F1测交，子代有两种表现型比例为1∶1，说明F1只产生两种比例相等的配子，说明两对基因位于一对同源染色体上，C项正确；若F1自交，F2有三种表现型比例为1∶2∶1，也说明F1只产生两种比例相等的配子，则两对基因位于一对同源染色体上，D项正确。
【备注】本题考查了基因的遗传规律，意在考查考生的理解能力。
有性生殖生物的基因的遗传规律一直是高考中的热点，同源染色体上或非同源染色体上的非等位基因在遗传时的比较，尤其是同源染色体上的非等位基因的遗传特点在近年的山东、北京、广东卷中出现频率较高，预计在2015年高考题中可能有体现。
4.C
【解析】分析图谱并结合题干信息可知，Ⅱ-1患甲病，而其父母均正常表明甲病的遗传方式为常染色体隐性遗传，A项正确；Ⅲ-1的基因型为aaXBY，所以Ⅱ-3的基因型为AaXbY，Ⅱ-4的基因型为AaXBXb，又因为Ⅰ-4不带甲病基因，故Ⅱ-5基因型为AAXBY或AaXBY；则Ⅱ-3与Ⅱ-4再生一个aaXBY的概率=1/4×1/4=1/16，B项正确，C项错误；正常女性的基因型为AAXbXb或AaXbXb，可根据甲病在人群中患病率1/10000计算出该女性基因型是AaXbXb的概率为
，故他们的子女两病兼患的概率=
，D正确。
【备注】本题主要考查遗传病类型的判断、概率的求解、基因型的书写等知识。
本题还考查了遗传平衡在概率计算中的应用，难度较高。
遗传系谱是新课标卷考查热点，预计在2015年高考中，对遗传系谱的考查将继续集中考查遗传方式的判断、基因型的推导、概率的计算等。
5.D
【解析】细胞外液中K+浓度会影响神经纤维静息电位的大小，细胞外液中Na+决定动作电位的高低，因此静息电位的高低是：
低K+海水>正常海水>高K+海水，动作电位的高低是：
高Na+海水>正常海水>低Na+海水，D项正确。
【备注】本题考查了神经冲动传导的原理，意在考查考生的理解能力。
神经调节一直是高考中的热点。
预计2015年高考中仍将体现。
6.A
【解析】找准实验中的自变量是解决本题的关键。
由实验结果可知，两种激素均能引起棉花胚珠细胞分化和身长，与受精与否无关，与共同使用或单独使用无关，但是与添加时间早晚有关，A项正确。
【备注】本题考查植物激素的功能以及实验设计的相关知识，这也是植物激素在高考中常见的考查形式，意在考查考生的实验分析能力和信息获取能力。
植物激素是高考中的热点，但近两年的课标卷中考查较少，预计2015年高考中可能以选择题的形式考查植物激素的功能。
7.
（1）细胞质基质、线粒体、叶绿体从叶绿体基质移向类囊体薄膜高
（2）c左（3）0.5大于（4）在dg对应的时间段（约1:
30—3:
30）（5）碳酸钙
【解析】
（1）ab段表明植株叶肉细胞既进行光合作用也进行有氧呼吸，故其细胞内合成[H]的场所有叶绿体、细胞质基质、线粒体。
e点时暗反应产生的ADP从叶绿体基质移向类囊体薄膜参与光反应。
f点吸收的CO2少，暗反应速率减慢，因此与e点比较，f点时叶绿体内C5的含量较高。
（2）c点表示光合作用强度等于呼吸作用强度，该点之前是呼吸作用强度大于光合作用强度，之后是光合作用强度大于呼吸作用强度，故点c时体内有机物总量最少。
若增加Ⅰ组的透光量，即光合作用强度增大，故c点应向左移。
（3）0点时测得大豆呼吸作用速率为0.5umol·m-2·s-1，若实验中呼吸作用速率不变，d时的呼吸速率也为0.5umol·m-2·s-1。
若Ⅱ组植株线粒体中产生的CO2更多,说明Ⅱ组植株的呼吸速率大于Ⅰ组，由于d点时两组植株的净光合速率相等，所以Ⅱ组植株的总光合速率大于Ⅰ组。
（4）根据图示，可在dg对应的时间段（约1:
30—3:
30）进行遮光处理，可提高大棚栽种该作物的产量。
（5）叶绿体中色素的提取和分离实验中，加入碳酸钙的作用是防止叶绿素被破坏，若实验中滤液偏黄，说明叶绿素遭到破坏。
【备注】本题以曲线图为载体综合考查了光合作用和细胞呼吸的原理、影响光合作用的因素以及光合作用和细胞呼吸的相关计算，考查了考生的理解能力、获取信息能力以及运用生物学知识解决实际问题的能力，符合高考命题的方向。
光合作用和细胞呼吸的试题在高考中每年都有。
常见的考查方向有：
光合作用和细胞呼吸的原理、结合曲线图分析影响光合作用和细胞呼吸的因素、以及相关的实验设计及数据分析等。
预计2015年高考中仍将继续。
8.
（1）胰岛B细胞
（2）加速摄取、利用、储存葡萄糖（3）①②③④负反馈（4）胰岛素作用的信号通路受阻（其他合理答案也可如：
胰岛素不能与靶细胞上的受体结合）（5）胰岛素被胰蛋白酶消化
【解析】本题考查血糖平衡及调节的相关原理。
（1）图中A指的是胰岛B细胞。
（2）胰岛素的作用机理是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖。
（3）图中存在信息传递的过程有①②③④，其中④属于负反馈调节。
（3）糖尿病分为胰岛素不足引起的（Ⅰ型）和胰岛素和靶细胞信息交流障碍引起的（Ⅱ型）。
（4）胰脏分泌的胰液中含有胰蛋白酶，胰脏研磨液中的胰蛋白酶能分解成分是蛋白质的胰岛素。
【备注】本题以血糖平衡调节为载体考查了激素调节的机理，胰岛素的作用机理等知识，考查了考生利用生物学原理分析和解决问题的能力。
生命活动调节一直是高考命题中的热点，每年都有，而且在非选择题中所占比例较大，考查神经调节、脊椎动物的激素调节、免疫调节等，预计2015年高考仍将延续。
9.
（1）3营养级小球藻→水蚤→鱼（乙）→鱼（甲）
（2）捕食和竞争信息传递（3）1.4（4）次生
【解析】本题考查了群落的结构和演替、生态系统的结构和功能。
（1）图1中可能的食物链有：
小球藻→河蚌；小球藻→水蚤→河蚌、；食物链中，营养级越高，生物富集作用导致体内有毒物质积累量越大，污染物通过小球藻→水蚤→鱼（乙）→鱼（甲）在鱼（甲）体内富集。
（2）河蚌以水蚤为食，属捕食关系，二者都以小球藻为食，又具有竞争关系。
水蚤看到绿色明显减少是物理信息，水蚤会迅速移至它处另觅食物，有利于生命活动的正常进行，体现生态系统的信息传递功能。
（3）设食物比例为C：
E=1:
1时，河蚌获得的能量为X，食物比例为C：
E=2:
1时，河蚌获得的能量为Y，因该系统中小球藻每年固定的能量不变，故X/2÷10%+X/2÷10%÷10%=Y2/3÷10%+Y/3÷10%÷10%，即Y/X=11/8=1.4。
（4）原有土壤条件存在的演替属于次生演替。
【备注】本题考查考生从表格中获取信息理顺各生物间的营养关系，理解生物富集作用，能量流动的相关分析和计算，信息传递以及群落演替等，突出考查了考生获取信息能力、理解能力。
近几年高考中对生态系统的结构和功能加大了考查力度，多以非选择题的形式对生态系统的结构、功能（尤其是能量流动）、稳定性以及生态环境的保护进行综合考查，预计2015年高考中仍将延续。
10.
（1）如下图所示
（2）aabbDD黄色∶白色=1∶3
（3）①二单形成子囊孢子过程中发生基因重组②基因频率
【解析】
（1）根据上述基因与性状之间的关系可知纯合黄色玉米粒的基因型为AABBdd。
（2）纯合黄色玉米（AABBdd）与纯种白色玉米杂交，F1全为紫色玉米（AaBbDd），说明亲本中纯种白色玉米的基因型为aabbDD，若不考虑交叉互换则F1产生的配子为ABd∶AbD∶aBd∶abD=1∶1∶1∶1，因此测交后子代的表现型及比例为黄色：
白色=1：
3。
（3）由题意可知，能产生子囊孢子的酵母菌为二倍体，而单倍体的酵母菌不能完成减数分裂过程，因此不能产生子囊孢子。
营养细胞的两两整合相当于高等生物的受精作用，形成的子代有多种类型，本质原因是减数分裂过程中发生了基因重组。
优良菌种产生基因突变后，改变的是这个种群的基因频率，随着突变个体的大量增殖，会影响产量，不再适合于生产。
【备注】本题作物育种考查了基因自由组合定律的应用、基因与性状之间的关系、生物变异、生物进化等知识，综合性强，难度适中，符合高考要求和考查形式。
高考试题对遗传的基本规律联系变异与育种在生产实践中应用的考查频率高。
对考生的能力要求高，是考生需要重视的重要考点。
11.
（1）稀释涂布平板法
（2）需要因为需要判断培养基是否被杂菌污染（培养基灭菌是否合格）（3）细菌大量繁殖实验Ⅲ中的培养物④⑤⑥或①②③含噬菌体液体（4）灭菌
【解析】
（1）该方法为稀释涂布平板法。
（2）因为需要判断培养基是否被杂菌污染，因此需要设置不接种细菌的空白平板作对照。
（3）细菌大量繁殖，液体培养基变浑浊。
若可疑菌落是炭疽杆菌，可被专门寄生在炭疽杆菌体内的噬菌体侵入并溶解。
（4）微生物培养实验后，所有用过的培养液、培养基等必须经过灭菌处理后才能丢弃，以防止培养物的扩散，污染环境。
【备注】本题考查了微生物的培养中相关的实验方法、实验设计和分析，难度不大，符合高考要求。
高考对选修一的考查难度不大，注重对实验的基本操作方法的考查。
预计2015年高考仍将集中在微生物的利用、PCR技术以及植物组织培养等方面。
12.
（1）内含子启动子
（2）1010代以内的细胞能保持正常的二倍体核型（3）MⅡ期（减数第二次分裂中期）卵细胞大易操作，含有促进细胞全能性表达的相关物质（4）因为个体⑦的遗传信息几乎全部来自供体的细胞核（5）动物细胞培养技术体细胞核移植技术
【解析】
（1）真核生物的基因中含有内含子，cDNA是通过mRNA反转录形成，因此没有非编码区和内含子序列。
牛的乳腺蛋白基因只在泌乳期时的乳腺细胞中才表达，因此将目的基因与乳腺蛋白基因的启动子等调控组件重组在一起，才使得htPA基因的表达产物在乳汁中获得。
（2）在现代工程技术中利用的动物细胞通常是培养10代以内的细胞，因为它保持正常的二部体核型。
（3）核移植技术中受体细胞为MII期的卵母细胞，因为它含有促进细胞全能性表达的相关物质，而且较大易操作。
（4）⑥为代孕母牛，个体⑦的遗传信息几乎全部来自供体的细胞核。
（5）本操作中涉及的技术有动物细胞培养技术、基因工程技术、体细胞核移植技术、胚胎培养技术、胚胎移植技术等。
【备注】本题综合考查了基因工程、动物细胞培养、动物体细胞核移植和胚胎工程等知识，综合性强。
选修三中基因工程、细胞工程和胚胎工程仍是高考中高频考点，多以两个工程综合考查，常与遗传变异联系在一起命题，综合性强，预计在2015年高考中将仍延续。
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