最新一个小村庄的故事第二课时教案.docx

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最新一个小村庄的故事第二课时教案

一个小村庄的故事第二课时教案

知识与技能：

读懂课文内容，弄清小山村为什么最后什么都没有了。

过程与方法：

抓住重点词句，朗读，理解，体会。

情感态度与价值观：

了解人们砍树破坏环境的行为和后果，认识保护环境的意义。

教学重点：

了解小山村消失的原因

教学难点：

使学生懂得保护环境意义

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、聊“故事”，引出课题

同学们，你们还记得我们前段时间讲的“卖屁”的故事吗？

那还记得故事告诉我们什么道理了吗？

还想不想听故事？

既然大家这么喜欢听故事，今天我们就一起走进“一个小山村的故事”。

（板书课题。

齐读课题。

）

二、学习课文第一自然段，感受“小山村曾有的美丽”。

1、这个小山村里到底有什么故事呢？

我们先来看一幅图。

（出示插图一）这就是我们今天要走进的小山村，大家觉得这是一个怎样的小山村？

谁能用一个词语来说说，并完成这个句子“这是一个的小山村。

”

2、教师过渡：

是的，课文第一自然段给我们具体的介绍了小山村的美丽。

3、请大家轻声地读一读第一自然段，看看这个自然段里都写到了哪些事物？

（树木、小河、鸟儿、鱼儿）

4、这些事物各自有什么特点？

（的小河、儿、的鱼儿）

5、指导朗读。

（你能美美地把小山村的美丽读出来吗？

）

二、理解含义深刻的句子，探讨小山村消失的原因

1、教师过渡：

多么美丽的小山村啊，那里有美丽的风光，有清新的空气，有小动物们的欢歌嬉戏?

?

然而好景不长，美丽的小山村却消失了，这是怎么回事呢？

2、请同学们快速默读课文，一边读一边思考：

到底是什么让小山村最后消

失了？

（大雨造成山洪→乱砍滥伐→锋利的斧头）

3、人们用这些斧头来做什么？

（砍树）

4、课文里的哪句话讲到了人们用这些斧头来砍树？

出示句子1：

“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。

”

教师引导：

你从“谁家”、“谁家”、“拎”、“一棵一棵”读懂了什么？

（体会人们砍树的随意性。

）你能读出这样的感觉来吗？

这些锋利的斧头给小山村人们的生活带来了什么？

（房子、家具、浓烟）课文里的哪句话讲到了这个内容？

出示句子2：

“树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。

”

教师引导：

你从“变成了”，“变成了”，“还有”又读懂什么？

（体会人们对树木的砍伐到了从“随意”到了“过度”的程度。

）我们应该怎样来读这句话？

这些锋利的斧头在给人们的生活带来这么多东西的同时，给周围的环境带来了哪些变化？

（土地裸露，而且裸露不断扩大）

5、教师过渡：

是啊，靠着这些锋利的斧头，人们的生活和生活的环境都发生了变化。

正当人们还沉浸在这“美好的生活”中时，一个噩梦正一步步向他们走来，（播放课件），在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

可是，小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。

“无影无踪”是什么意思？

（一点影子，一点踪迹也没有了。

形容消失得干干净净。

）

课文里是怎么描述的？

出示句子3：

“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

”

引读句子

（1）故事已经发生，悲剧已经上演，如果你是小山村里的幸存者，你们看到这样的情景，心里又会是什么滋味？

假如我是村长，我会深深的自责，我会这样说（“什么都没有了——所有靠

斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

”）；（用“自责”的语气读）

假如我是砍树大王，我会很后悔，我会这样说（“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

”）；（用“后悔”的语气读）

假如我是安分守己的阿姨，我会非常伤心和气愤这样说（“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

”）。

（用“伤心”“气愤”的语气读）

（2）看到这样的情景，听到他们这么说，你们心里是什么滋味？

（伤心、沉重等）你有什么话想要对小山村里的人们说的？

我想对“村长”说——（表示建议）

我想对“砍树大王”说——（表示谴责）

我想对“安分守纪的阿姨”说——（表示同情）

三、总结全文，升华主题

1、故事读到这里，大家有没有弄明白“小山村消失的原因？

”

表面原因：

乱砍滥伐

实际原因：

破坏环境

2、从这个故事中你们读懂了什么道理？

（不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。

）

3、我们的身边有没有类似这样破坏环境的行为？

（乱丢垃圾?

?

）我们应该怎么做？

（从身边的点滴小事做起?

?

）

四、作业布置

1、写一封信给破坏环境的人们。

2、办一份“保护绿色家园”的手抄报。

板书：

27一个小山村的故事

乱砍滥伐

美丽——？

—→消失

破坏环境

↓

保护环境

一个小村庄的故事第二课时教案2

【教学目标】

1．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

3．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

摘抄含义深刻的句子。

【教学重点】

重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

【教学难点】

难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第二课时

一、根据课题质疑，解决问题：

有怎样一个小村庄?

小村庄发生了什么变化？

1.体会早先村庄的美丽。

（1）课件出示美丽的村庄图片，山清水秀、鸟语花香?

?

说说这是一个怎样的地方？

）

（2）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！

（3）从“早先”这个词语中你读懂了什么？

（山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。

那么现在这个小村庄还有没有呢？

引起人的思考。

）

2.了解小村庄的悲惨命运。

（1）课件出示画面：

突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。

（2）指名读最后一自然段。

（3）说说破折号的作用。

3.过渡：

小村庄为什么会发生这样的变化呢？

是什么原因造成的呢？

二、根据课题质疑，解决问题：

小村庄为什么会发生这么大的变化？

1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？

找出对应的句子读一读。

2.分小组议一议。

3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。

句一：

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

就这样，山坡上出现了裸露的土地。

（1）这里的两个“谁”指代什么？

“裸露的土地”又指的是什么？

（2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？

（预设：

这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。

一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。

）

句二：

树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

（1）这句运用了什么手法？

从中你读懂了什么？

（预设：

连用了三个“变成”，是排比的手法，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。

而且是低效利用树木。

）

（2）再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？

（预设：

表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。

）

句三：

一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大?

?

（1）“一年年，一代代”说明什么？

（2）两个“不断”又说明什么？

（预设：

小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年严重。

）

句四：

大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

（1）指名说说“咆哮”的意思。

（预设：

本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声。

）

（2）为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐？

（预设：

原因就是乱砍滥伐树木，最终灾难终于降临。

）

4.小结：

一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。

终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。

三、体悟情感，明确主旨

1.值得庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那么你想对村民说些什么呢？

2.想象写话。

从全文整体来看，课文不仅仅给我们讲一个令人叹惋的.故事，更重要的是引起全社会的关注，请你写几句充满深情的话语，送给周围的人。

3.全班交流。

八、作业

流利朗读课文。

【板书】

一个小村庄的故事

乱砍滥伐

美丽消失

保护环境

一个小村庄的故事第二课时教案3

一、教学目标

1．读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因。

2．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会作者用词的准确、生动、形象。

3．领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

二、教学重难点

重点：

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

难点：

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理；了解小村庄变迁的过程和原因。

三、教学过程

（一）检查复习，回顾导入

1．师生一起回顾那迷人的风景。

2．检查新词：

郁郁葱葱、湛蓝深远。

3．问题导入：

美丽的小村庄为什么会发生这么大变化呢？

这节课让我们再次走进课文。

（二）深入理解，体会内涵

1．请同学们认真默读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画有关语句。

2．集体交流：

请同学来读读你找到的句子。

（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

①都来读读这句话，你知道了什么？

②体会“拎”：

你想怎么读？

（师评读。

）

③把体会读出来。

（2）村民们这样的行为使得小村庄出现了什么变化？

看图，体会读。

（3）还有什么原因使小村庄发生了变化？

树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木

随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

①都来读一读，你知道什么了？

②从这些词语中，你又感受到什么？

请同学们再读读。

③可是，这样做小村庄又出现怎样的变化？

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大?

?

①体会反义词的用法。

②交流资料。

③展开想象。

④带着这体会完整读第三自然段。

（4）但是，作者却说“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

”这句话再次提到了那锋利的斧头。

就让我们看看靠着斧头，这里的人们得到了什么，能联系前面的内容说说吗？

（5）还有什么原因使小村庄变化了？

解决书中“黄泡泡”的问题。

（6）什么都没了，指的是什么没有了呢？

体会着读一读。

（三）表达感受，总结升华

1．表达感受：

我对这小村庄的人们说?

?

我想对还在破坏环境的人们说?

?

我想对我们全人类说?

?

2．重温单元导读。

四、板书设计

一个小村庄的故事

美丽消失

锋利的斧头

一个小村庄的故事第二课时教案4

[学习目标]

1、知识目标：

有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

2、技能目标：

培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力

3、情感目标：

教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。

4、发展目标：

培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

[教学重点]

了解小村庄变化的原因。

[教学难点]

体会课文中蕴含的道理。

[教学准备]

多媒体教学

[教学过程]

一、创设情景，设置悬念

播放课件重温美丽的村庄，引导质疑：

小村庄发生变化的原因是什么？

二、自主阅读，交流收获

1、出示阅读要求，学生自读课文。

2、分四人小组互相交流，自主释疑。

三、探究学习，理解课文

（一）深入学习第二自然段。

1、理解谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。

2、拓展思维补充句子：

谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家就拎起斧头到山坡上砍树。

3、质疑问难。

（二）深入学习第三自然段。

1、出示第三自然段，问：

你读懂了什么？

2、指导朗读：

你能通过朗读表达出你的心情吗？

过渡：

河坡上的家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

你赞成老师的说法吗？

（三）深入学习第五、六自然段。

1、看课件：

洪水毁灭小村庄。

2、学生朗读，质疑。

3、重点理解：

什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

（四）总结升华，领悟道理

1、读了这篇课文，你想说什么？

2、学生当小记者去采访同学。

四、交流搜集到的资料。

五、作业：

以小组为单位，设计保护环境的行动方案。