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58单元

识字5

【教学目标】

　　１、认识“团，量”等１２个生字，会写“谁，怕”等６个生字。

　　２、正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　３、学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培养学生动脑筋的习惯。

　　４、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

【重点难点】

　　１、识记生字写好６个生字兴趣的培养。

　　２、培养学生动脑筋的好习惯。

【教学用具】　生字卡片。

【教学课时】　一课时。

【教学过程】

一、创设情境导入、揭题

　　１、同学们，喜欢猜谜语吗？

（喜欢）老师出几个谜语让你们猜测，好吗？

（好）

　　　⑴　左一片，右一片，说起话来听得见，隔个山头不见面。

（耳朵）真棒！

来告诉大家，你是如何猜出来的？

　　　⑵　一十一不是二，猜一个字？

（王）真棒！

说说你是怎样猜出来的，把你的技巧告诉大家，好吗？

　　２、今天，有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们，孩子们要不要看啊。

（要）那我们就快来看看，是什么？

对了，老师还要提醒你们，要动脑筋想想，哪些字或动物有这些特点，这样子就可以猜出谜底了。

看看我们班谁最聪明。

　　３、出示课题《识字５》。

二、学习课文

　　１、同学们自已读读课文：

　　　⑴　借助拼音，读课文，要读准字音。

　　　⑵　用笔画出生字，并多读几遍。

　　　⑶　把课文读通顺、流利。

　　２、检查自读的情况：

　　　⑴　同桌读课文。

指名试读课文。

齐读。

　　　⑵　学习认读生字。

按顺序认读。

　　３、猜谜语：

　　　⑴　第一个谜语：

　　　　①　提示：

姐姐要我们猜的是字。

　　　　②　出示苹果，按小组比赛，看哪一组先得到苹果？

　　　　③　学生猜谜。

　　　　④　说说你是怎么猜出谜底的？

　　　　⑤　老师小结猜谜窍门。

　　　⑵　第二个谜语：

　　　　①　朗读谜语（多种形式读读）

　　　　②　老师引导学生把几个句子联系起来思考：

　　　　③　学生猜出谜底后，老师用红、绿粉笔写出“秋”字。

　　　　④　找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字。

交流识记生字的方法。

　　４、练习：

把你们带来的谜语拿来考考同学，看能不能猜的出来。

　　５、学习课文的句子：

　　　⑴　自由读句子，想想，这些句子告诉我们什么？

　　　⑵　同桌讨论？

反馈。

　　　⑶　朗读课文句子。

　　　⑷　你能说说哪些字的部首吗？

　　　　　说　话　语　愿　总　感　晒　春　明　淋　洒

　　　⑸　小结：

现在我们明白了，原来字的部首都表示了一定的意义，如果写错了，那就是和这个意义完全不同了。

同学们一定要注意。

三、巩固识字，指导书写

　　１、出示全部生字，齐读。

开火车读。

　２、引导学生观察６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。

（指名说）

　　３、说说你是怎样记住的。

　　４、老师范写，学生描红，练写，师巡视，个别指导。

四六、扩展

　　１、三个谜语出给别人猜。

　　２、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动。

【作业布置】

1、把这篇课文正确、流利、有感情地读给家长听。

2、抄写本课的生字，再预习明天要上的课。

【板书设计】

秋　说　话　语　愿　总　感　晒　春　明　淋　洒

【教学反思】

18、四个太阳

【教学目标】

　　１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

　　４、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

【教学重点】　朗读课文、认字。

【课前准备】

　　1、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

　2、彩笔等绘画材料。

【教学时间】２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入：

　　　　现在是什么季节？

你喜欢太阳吗？

为什么？

今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。

（板书课题）

二、听读（听读思考，整体感知）

　　１、启发思考：

说说听读过程中我们应该注意什么？

（认真倾听、积极思考）

　　２、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？

把你听到的和同桌说一说。

三、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

　　１、启发思考：

初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

　　２、按大家说的要求自由轻声读课文。

边读边画字词，了解内容，发现问题。

重点的字词多读几遍。

四、识字（多形式识字记字，突出教学重点。

）

　　１、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

　　２、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

　　３、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。

认识的同学可以试着组词。

　　４、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。

五、选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）

　　１、把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

　　２、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。

　　３、指名读、教师相机指导。

六、写字（交流记字方法，指导规范书写。

）

　　１、出示生字：

园、为、因、脸、光、阳。

引导学生观察，交流识字和记字的方法。

　　２、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。

及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。

　　３、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。

第二课时

一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。

）

　　１、师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：

小作者画出的四个太阳都是什么样的？

他为什么要这样画呢？

　　２、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。

　　３、组内交流，练习说话。

二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。

）

　　以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

　　绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。

抓住“挂”字让学生做动作体会。

引导学生用“街道”说一个句子。

　　金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？

表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

　　红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。

　　多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。

）

　　１、你想画一个太阳吗？

利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？

　同时出示：

我画了一个（）的太阳，献给（）。

因为（）。

　　２、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

四、背诵（升华理解，促进语言积累。

）

　　１、朗读课文，并把自己喜欢的段落背下来。

　　２、教师引导学生按季节顺序背诵课文。

【作业布置】

1、把这篇课文正确、流利、有感情地读给家长听。

2、抄写本课的生字，再预习明天要上的课。

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　１８四个太阳

　　　　　　　　绿色的太阳　　　夏天（图）　　　清凉

　　　　　　　　金黄的太阳　　　秋天（图）　　　邀请尝尝

　　　　　　　　红红的太阳　　　冬天（图）　　　温暖

　　　　　　　　彩色的太阳　　　春天（图）　　　多彩的季节

19、乌鸦喝水

【教学目标】

　　１、认识“乌、鸦”等９个生字，会写“可、石”等６个字。

能用“渐渐”一词说话。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。

　　３、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。

逐步养成积极动脑的良好品格。

【教学重点】　在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。

【课前准备】

　　１、课文挂图

　　２、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。

【教学时间】２课时。

第一课时

一、激趣导入

　　１、出示图片问：

“这是什么？

”板书“乌鸦”　学生看图介绍乌鸦外形。

　　　　想办法记住这两个字。

乌──鸟进行区别。

　　２、板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？

根据回答教“渴”与“喝”比较。

　　３、质疑引导学生提有意义的问题。

二、初读感知

　　１、提出要求：

　　　⑴　读准字音，不会读的想办法。

　　　⑵　读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

　　　⑶　标出自然段的序号。

　　２、同桌互读，互相帮助。

　　３、分节朗读，评价。

（学生评）

　　４、根据反馈教学生字，纠正字音。

　　５、区别形近字。

　石──右　　喝──喝　　办──力

三、再读知意

　　１、读文思考：

课文讲了一件什么事？

　　２、指名读第一节，质疑。

　　３、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？

　　４、“到处”表演理解并造句。

四、写字

　　１、看板书记字形。

　　２、描一描右什么发现。

　　３、写田字格（生说师板书）

　　４、展示学生作业，评价后修改。

第二课时

一、复习导入

　　１、猜谜：

身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

　　２、复习生字。

二、读文感悟

１、讲读第一段。

　　　⑴　指名读。

思考：

这一段有几句话？

每句话讲了什么？

　　　⑵　理解重点词句，指导朗读。

　　　　①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　　　　“到处”是什么意思？

乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。

（老师范读，学生练读）

　　　　②乌鸦找到水了么？

它喝了水没有？

你从哪句话看出来？

　　　　　乌鸦为什么喝不到水？

谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？

　　　　　乌鸦找到水时心情怎样？

喝不到水时心情又会怎样？

（感情读课文）

　　　⑶　小结。

　２、讲读第二段。

　　　⑴　看图想象：

乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？

　　　⑵　指名读。

　　　⑶　乌鸦想出办法来了么？

怎么想出来的？

　　　⑷　比较句子。

　　　　　哪中说法好？

为什么？

　　　　　它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

　　　　　它叼来小石子，放到瓶子里。

　　　　　瓶子里的水升高了。

　　　　　瓶子里的水渐渐升高了。

三、总结全文

　　１、理解乌鸦心情变化的心情：

　着急──高兴──着急──高兴

　　２、通过多种形式进行朗读课文。

　　３、你觉得这是一只怎样的乌鸦？

你会夸一夸吗？

　　４、指导背诵。

四、拓展：

如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？

【作业布置】

1、把这篇课文正确、流利、有感情地读给家长听。

2、抄写本课的生字，再预习明天要上的课。

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　乌鸦喝水

　　　　　　　　　　口渴了　　　　找水喝

　　　　　　　　　　找到水　　　　喝不着

　　　　　　　　　　想办法　　　　喝着水

　　　　　　　　　在困难面前，要开动脑筋想办法

20、司马光

【学习目标】

　　１、认识“司、假”等１３个生字，会写“别、到”等６个字。

　　２、朗读课文，背诵课文。

　　３、了解司马光的沉着、机智。

　　４、想出新办法，发展创新思维。

【教学重点】识字、写字。

【课前准备】

　　教师：

教学挂图，生字卡片，小黑板。

　　学生：

读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。

第一课时

一、谈话引入，揭题激趣

　　１、今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？

（板书：

司马光）

　　２、认读生字“司”。

齐读课题。

　　３、简介司马光。

二、整体感知，认识生字

　　１、老师范读，学生边听边看插图，整体感知课文内容。

　　２、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。

　　３、小黑板出示带有生字的词语。

学生自由读，抽读检查。

　　４、出示生字卡片，认读生字。

（指名读，齐读，开火车读）

三、图文结合，朗读感悟

　　１、学生自读课文，思考：

司马光在花园里遇到了什么事？

　　２、指导朗读２、３自然段。

　　　⑴　引导看图。

　　　⑵　自由朗读，体会课文中小朋友的心情。

　　　⑶　指名读第３自然段，感受情况的紧急。

　　３、小伙伴们是怎么做的？

司马光又是怎么做的？

（学生自读课文，画出有关句子）

　　４、大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。

四、指导朗读

　　比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。

　　老师引读：

有个小朋友……掉进了大水缸。

别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？

……最后……。

五、课后思考，拓展思维

　　如果你遇到这种情况，会怎么办？

第二课时

一、讨论交流

　　司马光沉着机智，救出了小伙伴。

你能想出别的办法救出那个小朋友吗？

比一比，看谁的办法最好。

　　１、学生自己想办法。

　　２、分组交流，推选出好的办法到全班交流。

　　３、全班交流。

（引导学生了解在当时的情况下，什么办法是最好的）

　　４、再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。

二、识记生字，积累词汇

　　１、复习生字读音。

（出示卡片，认读生字）

　　２、鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。

　　３、采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。

三、朗读背诵，积累巩固

　　１、自由朗读课文，练习背诵。

　　２、根据故事发展的顺序，教师引导背诵。

四、指导生字书写

　　１、认读“别”“到”等６个字。

　　２、引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。

　　３、学生描红，书写生字。

　　４、展示学生作品，进行评议。

【作业布置】

1、把这篇课文正确、流利、有感情地读给家长听。

2、抄写本课的生字，再预习明天要上的课。

【板书设计】

　　　　　　　　　没有慌

　　　司马光　　　举石头　砸缸　救人

　　　　　　　　　想办法

【教学反思】

21、称象

【教学目标】

　　１、认识生字，并会写六个生字。

　　２、能用“一边……一边……”说句子。

　　３、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发。

　　４、正确、流利地朗读课文。

愿意把本文的故事讲给他人听。

【教学重难点】

　　１、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人。

　　２、学习生字、新词，能用“一边……一边……”说句子。

【教学时间】　２课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

　　１、播放或让看过的学生说动画片《曹冲称象》，思考：

这是一个什么故事？

　　２、板书课题，简介曹冲的资料。

二、初读课文，了解课文内容

　　１、自己轻声朗读课文，标画出自然段的序号。

　　２、分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意。

　　３、认读生字：

生字卡片出示。

三、再读课文，了解课文中称象的方法

　　１、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法？

哪种方法是最好的？

　　２、学生汇报。

　　３、前两种方法为什么行不通呢？

请读课文，画出有关的语句。

　　４、用“因为……所以”的句式，练习说话。

四、巧用实验抓住重点，突破难点

　　１、请学生朗读第4自然段，思考：

曹冲答象的具体办法是什么呢？

把有关的语句画在书上。

　　２、反复朗读找到的句子。

设问：

老师为同学们准备了一些简易的器材，谁愿意为大家演示称象的过程呢？

　　３、如果有条件就播放录相《称象》中的片断，了解称象的过程。

　　４、再读书中文字，思考：

要称出大象的重量应该分几个步骤呢？

学生讨论。

　　５、汇报。

　　６、与官员提出的方法作比较，曹冲的办法好在哪里？

　　７、按上述步骤，作这个实验。

思考：

从这个办法中，你有什么体会？

　　８、此时此刻，你能用称赞的口气，对曹冲说句话吗？

　　９、教师小结：

曹冲称象的方法很有创造性，造不出称象的大秤，可以用船；不能把大象杀了，就用石头替代。

他想出了一个别人想不出的办法。

其实，他是利用了水的浮力。

　１０、用称赞的口气再读课文，练习背诵。

　１１、指导背诵。

出示背诵提示语：

首先……然后……接着……最后……

五、鼓励学生创新思维

　　１、曹冲的办法在当时来讲是很好的，符合当时的情况。

请你动脑筋想一想，有没有更好的办法。

　　２、学生发言，评议。

　　３、请把这个故事讲给你的家人听。

六、总结全文

第二课时

一、复习课文内容

　　１、练习朗读，思考：

你能用自己的话说说曹冲称象的过程吗？

　　２、练习背诵课文。

二、学习本课的生字、新词，掌握识字规律

　　１、学习本课中“我会认”的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。

　　　⑴　出示写有“我会认”的生字卡片，引导学生认读。

纠正读音。

　　　⑵　请你仔细观察本课会认的生字，小组讨论识字方法。

　　　⑶　学生汇报表演：

　　　　①　加偏旁方法记忆。

　　　　②　重点指导：

艘微

　　　⑷　反复认读，开展识字游戏：

　　　　“抓错游戏”教师故意读错字，请同学们指出，并加以改正。

　　３、学习本课中“我会写”的生字，引导学生书写：

　　　⑴　出示写有“我会写”的生字卡片，找准结构规律，指导学生书写。

　　　⑵　这些字在结构上有什么特点。

　　　⑶　分别指导学生书写。

　　　⑷　在指导中及时点评。

三、课堂作业

　　１、我会填：

　　　　一（　）大官　　一（　）大秤　　一（　　）线

　　　　一（　）大船　　一（　）大树　　一（　）大象

【作业布置】

　　１、完成本课的生字、新词。

　　２、练习讲故事《称象》。

【板书设计】

　　　　　　　　　　　称　　象

　　　　　　　　　↙　　　　　　↘

　　　　　　　官员们　　　　　　　曹冲

　　　　　　　造大秤　　　　　　　象上船画线象上岸

　　　　　　　宰大象　　　　　　　装石头齐线称石头

　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　↓

　　　　　　　直摇头←　　曹操　　→　点头微笑

识字6

【教学目标】

１、认识“海、鸥”等１４个生字。

会写“沙、海”等６个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　３、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

【教学重点、难点】　识字、用数量词表达熟悉的事物。

【课时安排】　２课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题

　　１、你能用数量词说说教室里的事物吗？

　　２、今天我们学习一首数量词编的儿歌，揭题。

二、初读课文

　　１、借助拼音，自由读课文。

　　２、指名分段读课文。

三、再读课文

　　１、默读课文，画出生字词，标出课文有几节。

　　２、小组讨论，出示表格。

　　３、展示交流，完成表格。

　　４、学习字词：

　　　⑴　同桌同学互相说说自己记住了什么字，用什么方法记的？

　　　⑵　全班交流：

　指读──小老师领读──抽读──齐读

　　　⑶　连线搭配词语：

　　　　　一只　　军舰　　　一畦　　稻田　　　一道　　石桥　　　一面　　欢笑

　　　　　一片　　海鸥　　　一方　　秧苗　　　一群　　飞鸟　　　一把　　队旗

　　　　　一艘　　沙滩　　　一块　　果园　　　一竿　　翠竹　　　一群　　铜号

　　　　　一条　　帆船　　　一座　　鱼塘　　　一孔　　小溪　　　一片　　“红领巾”

四、指导写字

　　１、静态观察：

读字，观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

　　２、动态观察：

看范写　观察老师的范写，注意笔顺，如“海”字右边的笔顺。

　　３、体验观察：

临写

　　４、对比观察：

品字

第二课时

一、复习字词

　　１、读读连连

　　２、比一比：

　和小伙伴比一比，看谁最先读准词语到达终点。

　　　　海鸥──军舰──竹竿──小溪

　　　　沙滩──铜号──红领巾──稻田

　　　　秧苗──水塘——石桥──队旗

　　３、读一读：

　　　　一头牛，两瓶酒。

三串葡萄四节藕，五六条鱼，七八只狗，九把韭菜花，十个手指头。

二、创设情境，朗读感悟

　　１、自由读文，想意境：

　说说都看到什么景物了？

　　２、画一画：

在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。

　　３、美读，读出意境：

　　　⑴　边读边想，初步感知数量词的表达方式。

　　　⑵　分组分节比赛朗读。

　　　⑶　自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。

　师生对读。

　　　⑷　齐读全文。

三、语言积累，扩展活动

　　１、“我会认”：

　小组开火车认读生字。

　　２、“我会说”：

　一只　　海鸥……　一片　　沙滩……　　

【作业布置】

1、把这篇课文正确、流利、有感情地读给家长听。

2、抄写本课的生字，再预习明天要上的课。

【板书设计】

识字６（数量词）

海边　　　　乡村　　　　公园

一只海鸥　　一畦秧苗　　一道小溪

一片沙滩　　一块稻田　　一孔石桥

一艘军舰　　一方鱼塘　　一竿翠竹

一条帆船　　一座果园　　一群飞鸟

【教学反思】

22、吃水不忘挖井人

【学习目标】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“乡、井”等６个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。

【学习重、难点】　认识生字、有感情地朗读课文。

【课前准备】　识字卡、词语卡片、挂图。

【教学时间】２课时。

第一课时

一、示题导入

　　１、提示课题：

井是什么样的？

（师出示“井”的挂图）

　　　　井有什么用？

想一想：

挖井是一件容易的事吗？

　　２、出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。

　　３、齐读课题，思考。

二、初读课文，学习生字

　　１、学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

　　２、教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

　　１、读课文第１自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。

　　　　（出示毛主席画像）他是谁？

（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹）

　　２、指名读第２自然段，出示本段生字“战”“士”，学生识字。

再齐读本段，要求读准字音。

　　３、教师范读第３段，学生找出生字，教读，再读整个段落。

　　４、自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。

齐读，开火车读。

　　５、朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。

　　６、自由朗读全文，要求读正确，读流利。

四、理解课文，突破难点

　　１、故事发生在什么地方？

这个地方人们的生活遇到了什么困难？

你从哪里看出来的？

　　２、读课文的第３自然段，想一想：

这口井跟一般的井一样吗？

哪里不一样？

　　３、想一想：

人们为什么要给这口井立碑？

（指导读第２段）

讨论讨论：

人们为什么会想念毛主席？

（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）

　　４、在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？

你会忘记他吗？

为什么？

第二课时

一、复习巩固

　　１、学生认读生字。

（齐读，开火车读）

　　２、认读词语卡。

　　３、接力读课文，比一比，看谁读得最好。

二、写字

　　１、观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？

（忘、想、念）

　　　⑴　它们为什么可以做朋友？

　　　⑵　它们都应该按照什么笔顺规则写？

　　　⑶　观察田字格中字的位置，照着写一写。

　　２、学写其他几个字。

　　　　重点指导写好“乡”。

　　　　学生仔细观察：

先写好什么？

位置在哪里？

再加