学年七年级语文上册 第二单元《金色年华》高效课堂教学案苏教版doc.docx

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学年七年级语文上册第二单元《金色年华》高效课堂教学案苏教版doc

2019-2020学年七年级语文上册第二单元《金色年华》高效课堂教学案苏教版

学习内容

六往事依依第1学时

学习目标

1.熟读课文，能概括出作者成长中的生活画卷。

2.感受于漪对学生时代阅读文学作品的一片深情，激发学生的文学兴趣。

学习重难点

1.概括往事2、激发学生对文学的兴趣。

导学过程

自主空间

一、课前先学

（一）基础知识，自己搞定！

1.为作者设计一份小档案。

（姓名、性别、出生、兴趣爱好、经历等）（可以查阅资料、网络搜索）

2.默读课文1遍：

划出重点疑难的字词，做到会写、会注音、能说出大意。

（用好书下注释、词典）

3.预习中我认为这些字词很重要：

（从音形意三角度整理）

会给加点字注音：

要会写这些词：

说上这些词语大意：

（二）再读课文思考：

1.简要概括：

作者回忆了哪些生活画卷？

（要领：

看几段写一件事，共写几件，再概括：

××人做了××事）

2.文题中“依依”为何意？

你从哪些语句中读出作者的依依之情？

（语句用在文中圈画，批注：

从个词（或句）读出）

3.大声朗读课文2遍，尝试体会作者情感。

（三）三读课文，我发现这些有价值的或不懂的问题：

（试试这样问：

这样写的好处是什么、可不可以换成××）

二、课堂探究

1.秀秀我整理的于漪小档案：

（注意内容精要，表达流畅）

2.字词擂台赛（现场实战，预习要充分哦）

⑴给加点字注音

徜徉（　　）　镌刻（　　）烟波浩淼（　　）　水泊梁山（）

停泊（　　）雕镂（　　）谆谆教导（　　）风雨如晦（　　）

⑵用横线画出错别字，再把正确的字写在（　　）里。

风雨如晦（　）记忆尤新（　）粒粒在目（　）走头无路（　　）

红紫芳菲（　）心旷神贻（　）眼花缭乱（　）谈笑风声（　　）

⑶理解下列词语大意：

（口头表达）

徜徉浩淼风物芳菲油然而生搜索枯肠

依稀镌刻意境雕镂历历在目风雨如晦

（完成之后一定要对照书本、字词典自批、互批，改后一定要订正）

3.在预习的基础上组内讨论，然后全班交流：

⑴让于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的是哪几件往事？

⑵“依依”是什么意思？

每件事中流露出作者怎样的感受？

作答模式：

在件事中，我从个词（或某句话）读出

（抓住具体词句，感受其中的依依之情）

4.探讨：

这几件事都和什么有关？

5.自我展示：

选择你最喜欢的语句朗读，读出作者的感情。

三、达标检测

1.下列词语中读音字形全部正确的一组是（　　）

   A．水泊（bó）梁山记忆犹新B．谆（zhūn）谆教导谈笑风声

   C．于漪（yí）烟波浩渺D．镌刻（juān）　走投无路

2.“依依”为何意？

让于漪老师产生依依之情的是哪些往事？

3、拓展练习：

联系语境，仿照画线句子的句式，续写一个句子。

我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头”的文学名著的海洋之中。

我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有_____——文学，成了我的良师益友。

学习反思：

学习内容

六往事依依第2学时

学习目标

1.赏析语言：

学习四字词语、引用、人物神态刻画等写作技巧。

2.探究“依依往事”对作者成长的作用，体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义，引导学生亲近文学作品。

3.从引导学生于文中积累诗文名句着手，培养学生记诵积累的良好习惯。

学习重难点

1.体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

2.培养学生阅读、积累的习惯。

导学过程

自主空间

一、课前先学：

1.思考：

成年人经历的往事多若繁星，作者为什么偏对这几件事产生依依之情？

请你从文中找到答案。

（现在文中圈画，后归纳于下）

2.你认为文中还有哪些地方令你欣赏？

请在文中标注、写下赏析。

（可以从用词、修辞、描写方法等角度入手）

3.于漪在文中回忆了儿时记诵的许多诗文名句，对她以后走上文学、教育的道路起了很大作用，请你把这些诗文名句摘录在专用的积累本上以备记诵。

你还能找到这些诗句的全文吗？

那你就可以完整理解诗意，就更了不起了！

（平时多积累，下笔出美文）

4.阅读中我发现这些有价值的或不懂的问题：

（多问问为什么）

二、课堂探究：

1.复习回忆导入：

回忆了哪几件往事？

2.思考、组内讨论、全班交流：

⑴作者为何偏对这几件事产生依依之情？

请你具体分析。

⑵用“我认为（可说节次）写得好，（谈原因）”的模式，谈你对文章的赏析。

（可从词语、修辞、描写手法的入手）

范例：

我欣赏第一段的“搜索枯肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。

第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了。

⑶组内交流摘录笔记，把你认为好的语句背上，5分钟后我们来比谁背得流畅、有感情。

（可是诗文名句、阅读文学作品、听老师讲课等给你留下的深刻印象）

3.通过大家的合作学习，我们体味作者用词达意的匠心独运，也品味到到文中蕴涵的诗情画意。

诸多小事给了作者良好的影响，它们为于漪老师打开了一扇文学之门。

同学们，在你成长的道路上，哪件事给你影响最大，使你受益无穷，请讲出来听听。

（可是记诵诗文名句、阅读文学作品、听老师讲课等等给你留下的深刻印象）

三、达标检测：

1.文中引用《千家诗》中的诗句能否颠倒？

为什么？

2.通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：

阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。

显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？

作者从小酷爱读书，几十年如一日。

青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。

请你谈谈自己得到了哪些启示。

（可以是人生哲理的启迪，可以是一些有助成长的具体做法）

总结：

只有热爱自然、热爱生活、热爱祖国的人，才有激情抒写对自然、生活、祖国的热爱；让我们象于漪老师那样多读书、读好书吧！

这样，我们才能做一个志趣高尚的人。

学习反思：

知识链接：

于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文。

该文刊登在《中学生阅读》1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。

编入课本时作者对部分文字作了改动。

（二）作者介绍

于漪（1929——），江苏镇江市人。

1951年毕业于复旦大学教育系。

曾先后在华东人民革命大学工农速成大学和杨浦中学任语文老师，现在上海市第二师范学校工作。

1978年获“特级教师”称号。

……在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力。

曾在报刊上发表文章160多篇，总计50多万字。

主要著作有《语文叫眼教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评50例》《于漪教案集》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。

她主编了《中学语文备课手册》12册，《高中语文教学指导书》等，另有各种文体的教学录像20部。

（三）文中诗文选句原文

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《春日》（朱熹）

春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。

《寒食》（韩翎）

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水精帘动微风起，满架蔷薇一院香《山亭夏日》高骈）

五月榴花照眼明，枝间时见子初成。

可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。

《榴花》（韩愈）

初闻征雁已无蝉,百尺楼高水接天。

青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟《霜月》（李商隐）

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

雪梅

（二）

草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。

《晚春》（韩愈）

荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。

《冬景》（苏轼）

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

《绝句》（杜甫）

何处望神州？

满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事②，悠悠，不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪③，坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？

曹刘④，生子当如孙仲谋⑤。

《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）

千古江山，英雄无觅孙仲谋处；舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。

想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，蠃得仓皇北顾。

四十三年，望中犹记烽火扬州路，可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。

凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？

《永遇乐（京口北固亭怀古）》（辛弃疾）

学习内容

七幼时记趣第1学时

学习目标

1.借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能理解课文。

2.了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心 。

学习重难点

1.文言文直译方法要领；特殊实词、虚词。

导学过程

自主空间

一、课前先学：

1.了解作者。

2.读课文两遍后，注意读准下列字音并注意语句停顿（句读）。

童稚（）藐小（）项为之强（）鹤唳云端（）

凹凸（）壑（）庞然大物（）癞蛤蟆（）

3.尝试翻译课文。

（学法指导：

翻译的时候直译为主，意译为辅。

）

例如课文“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

”翻译方法如下：

直译就是相对应的词语直接翻译，余翻译为我，忆翻译为回忆，童稚时翻译为小时候，能翻译为能够，张目翻译为睁大眼睛，对日翻译为对着太阳，明是眼力，察是看清，秋毫，秋天鸟兽身上新长得细毛，比喻极细小的东西，好，句子连起来翻译，意思就是：

我回忆小时候，能够睁大眼睛对着太阳，眼力可以看清极其细小的东西。

这其中，明的意思和现在有区别，不易记，这就需要学生的记诵积累。

4.圈出重点词语，并在文旁解释。

（可以参考达标检测部分，注意老师把哪些词语列为重点，学着做哦）

5.探究：

先补出句中省略的成分，再分析一下有何规律。

见二虫斗草间盖一癞蛤蟆也使与台齐见二虫斗草间

（会一点点就很厉害啦）

6.自主提问，把自己不理解的地方或者想知道的问题写下来。

二、课堂探究：

1.指名交流作者情况（引导学生用好书下注释）

2.朗读课文

⑴自由朗读，质疑交流⑵指名朗读，全班交流纠正

⑶集体齐读，准确熟练⑷分组朗读比赛，代表板演注音

3.翻译课文

⑴预习提问，组内、全班交流，教师点拨

⑵逐句翻译，强调直译为主的翻译方法。

⑶重点词语归类，并联系所学《寓言二则》

（重点词语：

通假字、古今异义、词类活用、多义词、一般重点即不能通过组词法得到）

⑷复习巩固：

边读边译，边注意重点词语

三、达标检测：

1.给加点字注音。

童稚（）藐小（）项为之强（）

鹤唳云端（）壑（）庞然大物（）

2.解释重点字词：

⑴找出下列句中的通假字，指出本字并解释。

以土砾凸者为邱同项为之强同

⑵注意加点词的特殊用法：

鞭数十

⑶注意加点词与现代汉语有何区别：

明察秋毫句中现代盖一癞蛤蟆也句中现代

⑷注意下列多义词（一要借助已学课文，二要联系具体语句）

时：

余忆童稚时（　　　　）故时有物外之趣（　　　　）

日：

能张目对日（　　　　）一日，见二虫斗草间（　　　　）

察：

明察秋毫（　　　　）必细察其纹理（　　　　）

之：

心之所向（　　　　）故时有物外之趣（　　　　）

昂首观之（　　　）项为之强（　　）观之正浓（　　）

为：

项为之强（　　　）凹者为壑（　　）二虫尽为所吞（　　）

以：

徐喷以烟（　　　　）以丛草为林（　　　　）

其：

常蹲其身（　　　　）使其冲烟飞鸣（　　　　）

神游其中（　　　　）

而：

拔山倒树而来（　　　　）舌一吐而二虫尽为所吞（　　　　）

⑸下列加点词需要关注：

故时有物外之趣（　　　　）私拟作群鹤舞空（　）鞭数十（　　　）

又留蚊于素帐中（　）（　　　）明察秋毫（　　　）方出神（　　）果如鹤唳云端（　）（　　）怡然称快（　　）

则或千或百果然鹤也（　）（　　　）见藐小微物（　　　）

3.用现代汉语翻译下面的句子

能张目对日，明察秋毫

见藐小微物，必细察其纹理。

心之所向，则或千或百果然鹤也。

昂首观之，项为之强

神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

学习反思：

学习内容

七幼时记趣第2学时

学习目标

1.能读懂课文并理解课文，了解作者童年生活的物外之趣及其中的童心。

2.认识观察与想象、联想的关系 。

学习重难点

1.了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。

导学过程

自主空间

一、课前先学：

1.将课堂达标检测有错的题目订正并掌握。

2.理解课文的基础上熟读成诵，准备背诵比赛。

（背诵收获的不只是名句，还是积累文言词汇形成良好文言语感的捷径）

3.复习课文翻译，注意翻译要领，准备词句翻译擂台赛：

选你认为最重要的十个加点词、两个句子写在纸上准备好赛题。

4.用简洁的语言尝试概括作者所写的物外之趣。

5.思考：

作者如何从微不足道的小事中感受到“趣”的？

（注意比较三件事的共同特点）

6.思考：

作者是如何来写童年的？

回忆你的童年趣事。

（要突出“趣”）

二、课堂探究：

1.组内互查上节达标检测错题掌握情况（可以盖住答案考一考）

2.背诵比赛：

第一轮每两组为一赛区，随意指名对方选手背诵，评委是对方全体组员；第二轮齐备，老师记录背诵不熟同学组别及名单。

3.翻译擂台赛：

每组评选出质量最高的赛题，投影展示后全班抢答。

4.引导学生总结文言文词句学习要领：

如何直译、如何调增删补、哪些词需特别关注。

（总结后写在书上记在心里）

5.讨论交流：

课前先学部分的4、5、6

三、达标检测：

阅读下文，完成1-4题。

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

1.解释下面各句中加点词语的意思。

（4分）

（1）以丛草为林为：

_______

（2）捉虾蟆，鞭数十鞭：

________

2.翻译画线句子（4分______________________________

3.本文记述了几件什么趣事？

请用自己的话概括。

（3分）

___________________________________________________________。

4.作者是如何使得这些小事变成趣事的？

这对你有什么启示？

（5分）

____________________________________________________________

四、拓展提高

（四）阅读下面两段文言文，完成后面题目。

（18分）

[甲]孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：

“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：

“日初出大如车盖，及日中则如盘孟，此不为远者小而近者大乎?

”

一儿曰：

“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?

”孔子不能决也。

两小儿笑日：

“孰为汝多知乎?

”（选自《两小儿辩日》）

[乙]《幼时记趣》第2段

1.选出加点词意思相同的一项（）（3分）

A故：

故时有物外之趣问其故

B以：

我以日始出时去人近以土砾凸者为丘

C为：

此不为远者小而近者大乎舌一吐而二虫尽为所吞

D之：

心之所向是吾剑之所从坠

2.找出与以土“砾凸者为邱”中“邱”用法不同的一项（　　）（3分）

Ａ孔子东游　　Ｂ反归取之　Ｃ　项为之强　　Ｄ孰为汝多知乎

３.翻译句子。

（6分）

（1）此不为远者小而近者大乎?

（2）私拟作群鹤舞于空中。

4.[甲]、[乙]两段文字均表现了儿童的聪明智慧，但各有侧重。

甲段通过对话表现了儿童的——特征，乙段则通过描写表现了儿童的——特征。

你欣赏这两则材料中儿童的表现吗?

请简要说说你的理由。

（6分）

学习反思：

知识链接：

（一）作者介绍

沈复（1763年—1825），字三白，号梅逸，长洲人（今江苏苏州）。

清代文学家。

著有《浮生六记》。

工诗画、散文。

据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。

他与妻子陈芸感情甚好，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地，历经坎坷。

妻子死后，他去四川充当幕僚。

此后情况不明。

（二）作品介绍

《浮生六记》是沈复的一部自传体作品。

“浮生”二字典出李白诗《春夜宴从弟桃李园序》中“夫天地者，万物之逆旅；光阴者，百代之过客。

而浮生若梦，为欢几何？

”。

书共六篇，故名“六记”。

每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。

今已逸其二。

《浮生六记》以作者夫妇生活为主线，记述了平凡而又充满情趣的居家生活的浪游各地的所见所闻。

作品描述了作者和妻子陈芸情投意合，想要过一种布衣蔬食而从事艺术的生活，由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬，终至理想破灭。

书中记闺房之乐，见琴瑟相和、缱绻情深；记闲情雅趣，见贫士心性、喜恶爱憎；记人生坎坷，见困顿离合、人情世态；记各地浪游，见山水名胜、奇闻趣观。

本书文字清新真率，无雕琢藻饰痕迹，情节则伉俪情深，至死不复；始于欢乐，终于忧患，漂零他乡，悲切动人。

中国现代文学大师林语堂曾将《浮生六记》翻译成英文介绍到美国，也得到如俞平伯等名家的赞誉。

（三）方法指导

文言文学习重在积累，贵在归纳。

积累能厚积薄发，归纳能举一反三。

1、读准句读。

一般依照句义短句，不把意思割裂开来。

例。

见|藐小微物，必|细察其纹理。

故|时有物外之趣。

2、文言词句翻译。

（1）词语翻译。

实词要掌握意思，虚词要掌握意思、用法。

（2）句子翻译。

①遵循一个原则。

句子翻译以直译（按照每个词语的意思直接把词句意思翻译出来）为主，意译（把句子大概意思翻译出来）为辅。

②落实三个要求。

“信”：

词义要准确；“达”：

语义要通顺；“雅”：

风格要保持。

③注重五种句式。

A、省略句式。

被省略了的成分在翻译时一般要补充出来。

例。

“（余）见藐小微物，必细察其纹理”。

“见二虫斗（于）草间”。

B、倒装句式。

（主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构作状语后置）

例。

“徐喷以烟”。

翻译时调整为：

以烟徐喷（用烟慢慢地喷）。

C、判断句式。

例。

“陈涉者，阳城人也。

”翻译时，在两句中间加“是”，该句子翻译为：

陈涉是阳城人。

D、被动句式。

例。

舌一吐而二虫尽为所吞。

E、否定句式。

所用否定词有否定副词（不、非、勿、毋、弗、否等），否定代词（莫）以及否定性动词（无）。

3、文言词语归类。

文言词语归类从以下几个方面进行。

（1）通假字。

例：

“项为之强”。

翻译：

“强”同“僵”，僵硬。

（“强”是通假字，“僵”是本字）

（2）一词多义。

例：

之。

“物外之趣”的“之”，助词，“的”。

“昂首观之”的“之”，代词，代“群鹤舞空”景象。

“心之所向”的“之”，助词，主谓之间，无义。

（3）词类活用。

例：

“鞭数十”。

“鞭”，名词，用作动词，（用）鞭打。

（4）古今异义。

例：

“遂率妻子邑人来此绝境”。

妻子：

古义，妻子个儿女；今义，男子的配偶。

学习内容

八十三岁的际遇第1学时

学习目标

1.能准确、流利的朗读课文，并能够准确的概括段落大意。

2.体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。

3、培养学生自信，积极进取的好学精神。

学习重难点

1.体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。

2.理解作品所蕴含的情、理、意、味。

导学过程

自主空间

一、课前先学

1.朗读课文2遍以上，抓住重点字词的音形意

⑴根据拼音写汉字：

chóuchàng（      ）   安tián（   ）    xié（   ）取

bìng（   ）弃      积zǎn（    ）    qiáng（    ）橹

⑵给加点的字注音：

穹窿（）   涉足（）   徜徉（）   絮语（）

　沉淀（）  呜咽（）  白驹过隙（）  犀利（）

⑶把你认为需要掌握词义的词语写在下面，并在注释中画出。

2.自由朗读课文，思考下列问题。

（1）、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那么第一部分是按什么顺序来写的？

（用自己的语言来概括）

（2）这部分作者想要表达什么样的感情呢？

3.两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说北大是如何深刻地影响着作者的成长的吗？

阅读课文第6--9节，思考：

（1）入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？

从中可以看出怎样的思想？

（2）她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？

回忆起一件在什么地方的什么往事？

（3）北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么？

（4）朗读第8、9段，哪些语句写出了作者对北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？

。

4.学习课文第10----12段，

思考：

她喜欢北大的哪些人，她看到了什么？

5.朗读课文第三部分，说说这部分表达了作者怎样的情感？

“不系之舟”是什么意思？

“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系？

。

6.文章用了许多优美的比喻句，在文中勾画出来，准备在全班交流。

7.读完了本文，你觉得本文的作者想要表达什么情感?

8.读完本文后，有你特别想知道的吗？

写下来

二、课堂探究

1.检查预习，交流字词：

具体做法：

先进行小组交流，然后任选一名学生作业投影展示，集体批改、订正。

当时将自己有错的写两遍。

2.交流课前先学2、3、4、5题，理解课文内容。

3.赏析课文优美语句：

读出你认为好的，说说好在哪。

4.感悟作者在文中表达的情感。

三、达标检测

阅读课文第三部分，完成下面的习题。

1.“纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。

”诗中的“玫瑰”、“绿荫”、“宁静的港湾”比喻什么？

2.“不系之舟”是什么意思？

“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系：

3.说北大“是师长”是因为        ，“是朋友”是因为              ，“是我的一部分，一部分的我”是因为               。

4.最后一节既是对北大表达自己美好的         ，也是对北大倾诉自己永远的                    。

5.第二节的语言形象生动，主要运用了哪些修辞手法？

模仿这几句，写两句给你现在的学校。

学习反思：

知识链接：

（一）写作背景

十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲，为了纪念北京大学建校90周年而写这篇文章时，她已经是三年级的“老生”了。

在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大