四年级科学教案王晓红.docx
《四年级科学教案王晓红.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级科学教案王晓红.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级科学教案王晓红
四年级科学下册教学计划
1、教材分析
本册教科书有四个单元：
“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。
“电”单元是从“什么是电”开始的。
学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。
这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。
由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。
教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。
食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。
通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
二、教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：
进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。
另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。
大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。
还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
四、教学措施
1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述。
教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。
教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。
活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。
尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
四年级下册科学教学进度安排
周次
?
?
?
?
教学内容
1
1
机动、生活中的静电现象
2
1
点亮小灯泡，简单电路
3
1
电路出故障了、导体与绝缘体
4
1
我来做个小开关，不一样的电路连接
5
1
单元复习
6
1
油菜花开了、各种各样的花
7
1
花果实和种子、把种子散播到远处
8
1
种子的萌发、动物的卵
9
1
动物的繁殖活动、单元复习
10
1
休息
11
1
一天的食物、食物中的营养
12
1
营养要均衡、生的食物和熟的食物
13
1
面包发霉了、减慢食物变质的速度
14
1
食物包装上的信息、单元复习
15
1
各种各样的岩石、认识几种常见的岩石
16
1
观察和描述矿物二、面对几种不知名的矿物
17
1
总复习、考试
生活中的静电现象
教学目标：
1．生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2．带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3．电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：
根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：
发展探究身边科学现象的兴趣。
教学重点：
生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
教学难点:
带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
教学准备:
每组学生准备一把塑料梳子、碎纸屑、静电实验盒（一袋泡沫、两根有机玻璃棒、两根塑料棒、一块丝绸、一块羊毛、一个转台、一个验电器）、几个气球。
教师准备：
下载少儿频道《科学泡泡》的两个实验《简易测电器》和《神奇的气球》；关于正负电荷和让电荷流动起来的课件；塑料玩具、泡沫。
教学过程:
一、体验静电现象
引入：
出示塑料玩具熊
教师谈话：
同学们，今天老师给大家带来个漂亮的塑料玩具熊，可是，它有一些烦恼，因为他觉得北极很好玩，想要变成一个北极熊。
老师想请一位同学来帮助它实现梦想。
演示：
用玩具熊与学生的头发相摩擦，然后吸引白色泡沫。
教师谈话：
哈！
真不错啊，真的变成了一只北极熊了！
你知道这是为什么吗？
学生根据生活经验，交流自己的想法，教师注意对学生的想法进行追问，深入了解学生的原有认识，并抓住学生的回答，适当引出“静电”一词。
教师谈话：
刚刚同学们都提到了“静电”一词（板书：
静电），你在生活中见到过哪些静电现象呢？
学生根据已有的生活经验举出一些静电现象，如在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把手，经常会有被电击的感觉；脱下毛衣的时候，经常会发出啪啪的响声等。
生活中的静电现象真的是随处可见啊。
教师通过幻灯片展示教材中出现的3幅静电现象的图片，告诉同学们：
第二幅图片中神奇的球形仪器叫莱顿瓶，是用来存储静电的容器；闪电是一种能量超大的静电现象，是云层之间由于摩擦而产生大量电荷，这些电荷积聚到一定程度时就会发生剧烈的相互作用，从而产生闪电。
教师：
刚才大家说到的看到的都是生活中常见的静电现象。
老师看到每组同学的桌面上都有塑料梳子、塑料棒、碎纸屑等让我们利用这些物品来找一找静电现象吧。
学生在找静电活动的过程中，教师可以初步观察到学生们对静电的认识情况。
在巡视过程中，教师可提醒学生不仅仅用头发来摩擦塑料棒等，还可以尝试着用衣服、丝绸、手等来摩擦。
组织学生汇报找静电的方法，并通过问题的引导，进一步了解学生们对静电的认识情况。
可以使用的引导性问题有：
“你是怎么知道这种方法的？
”“你怎么知道物体带静电了呢？
”“你能对你观察到的现象进行解释吗？
”
小结：
塑料梳子、尺子、衣服还有我们人体内都有静电，静电存在于我们周围的一切物质之中。
二、不一样的电荷
1．认识正电荷和负电荷
大家想不想知道，静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？
借助课件介绍正电荷与负电荷的知识。
点亮小灯泡
教学目标:
1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、认识短路对电路的影响。
过程与方法：
1、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：
1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
教学重点:
在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
教学难点:
初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。
教学准备:
教师准备：
课件；合格小电工奖牌、优秀电工小组奖牌若干；
学生实验准备：
1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、创设情境，激趣导入
上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。
请同学们看这样几张照片（课件出示温州夜景），多么美丽温州夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的温州变得更加美丽、漂亮。
面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题？
（学生提问题，教师进行梳理。
）
（板书：
点亮小灯泡）。
二、观察材料，认识构造
（一）观察小灯泡
1、引导学生观察小灯泡
师引入：
要想点亮小灯泡，我们先认识一下小灯泡。
你们知道灯泡是谁发明的吗？
（课件介绍爱迪生）
下面首先让我们共同认识一下小灯泡的结构。
教师课件出示小灯泡的结构图。
2、学生观察。
（学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察）
3、学生汇报观察结果。
4、教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。
（课件出示名称，强调有连个连接点。
）
师问：
小灯泡上发光的部位是哪里？
（灯丝）
那么你能不能推测一下小灯泡为什么要有两个连接点？
这与灯丝的点亮有没有关系？
本文预设：
小灯泡有两个连接点的原因只要学生能说出要点亮灯丝必须有电流过或通过灯丝，灯才会亮，即从灯丝的一端流向另一端，也就是从一个连接点流向另一个连接点即可。
如果学生不能说出原因，教师可结合灯泡结构图带领学生来分析灯丝点亮的原因。
（二）观察电池
1、引导学生观察电池。
师：
小灯泡要有什么才能点亮？
（板书：
电池）
师：
老师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家可以放心使用。
电池相信大家都很熟悉，电池有哪些部分组成呢？
2、师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。
3、师：
电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？
请同学们大胆猜测一下。
（三）引出导线
1、引导
师：
有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？
师：
还需要什么材料？
（学生有可能说是电线，教师要告诉学生我们点亮小灯泡所用的电线叫导线。
）
2、出示导线。
并对导线作简要介绍。
三、合作尝试，点亮灯泡
1、小组合作点亮小灯泡
师：
下面就请同学们用手中的实验材料点亮小灯泡，不过在操作以前老师有个要求，同学们能做到吗？
每四人为一个小组，两人操作，一人观察并把他连接的电路图画在纸上，另一个人作为小组代表来汇报发言，现在请同学们分工。
2、师：
分好了吗？
操作完后把器材放在桌子上，认真倾听同学和老师的发言，对于表现出色的同学老师奖励“合格小电工”奖牌，表现好的组，老师就奖励“优秀电工小组”奖牌。
教师课件出示温馨提示：
（1）同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多；
（2）仔细观察连接的电路，试着用简单的图画出连接装置。
每接亮一种，就用示意图画下来；不亮的也用示意图画下来。
（3）思考亮与不亮的原因，试着用红笔画出电在电路里流动的路线！
3、学生实践。
教师统计成功的小组并表扬他们的合作。
四、研究电路：
1、真利索，来个挑战，哪个小组来说一说你的连接装置。
引导学生要尊重他人，认真倾听他人的意见和建议。
每组派一名代表，利用实物投影（或实物演示）展示发光灯泡的连接装置图，并说说小组讨论后认为电在小灯泡里是怎样流动的。
学生连接的方法只要正确即可，错误的教师引导学生指出错误连接的原因。
2、小结：
电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条回路。
这条路通了，灯泡就亮了。
（课件出示：
模拟电流）
3、那么，除了这些接法，还有其它不同的接法点亮小灯泡吗？
老师这里有几种连接方法，猜一猜哪些会亮？
哪些不亮？
说一说为什么这样接法灯泡不会亮？
（课件出示）
4、学生做出判断，教师予以简评。
通过分析得出：
像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路；电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。
最后归纳在连接电路经常出现的错误接法：
短路和断路。
五、总结延伸：
1、短路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。
如果是交流电短路那更危险，甚至会引发火灾，所以要防止发生短路现象。
大家一定要注意安全用电！
2、通过本节课的亲身探究，你知道生活中的灯是怎样亮起来的了吗？
3、对家中使用的电器做个调查。
电路出故障了
教学目标 ：
1.科学探究：
经历电路出故障的各种原因的分析活动过程；经历用电路检测器检测故障电路的活动过程。
2.情感态度与价值观：
培养学生在学习中敢于提出自己的猜想，乐于合作与交流的意识，虚心听取接纳他人意见；渗透安全用电知识的教育。
3.科学知识：
知道什么叫电路及电路检测器，会做一个简单的电路检测器。
重点难点：
教学重点：
分析电路出故障的各种原因；用电路检测器检测故障点路。
教学难点：
怎样科学有序地用电路检测器检测故障电路。
教学过程：
一、引入
1.出示一个能使小灯泡发光的串联电路，指名画出电路图，并说一说电流是怎样流动的。
2.揭示电路的概念：
这个由电池、电线、灯泡组成的电流动的环路叫电路。
（板书：
电路）
3.学生4人一个小组，利用教师提供的材料（一节电池、一个灯泡、一个灯座、一个电池盒、两根电线，保证各小组的材料故障不同）连接一个简单电路，并发现电路出故障了。
4.揭题板书：
“出故障了”完成课题，这节课我们就来研究《电路出故障了》.
二、分析故障原因
1. 提问：
是什么原因使电路发生了故障？
提醒同学不要拆电路。
2. 小组猜测：
看着电路猜测电路故障的所有可能性，并记录在科学活动手册上。
（教师巡视、参与、点拨。
）
3. 交流：
各组猜想。
（教师把学生交流的内容在实物投影的文件夹上记录：
1.电池 2.电线 3.小灯泡 4.灯座 5.电池盒 6.电路连接）
三、研究查找故障的方法
1. 讨论、交流：
有什么办法知道电路中到底是哪里出了故障？
学生容易想到的方法：
方法一：
检查法——检查电路中的电线是否连接好。
方法二：
替换法——用另外的灯泡、电池替换现有电路中的材料，看看灯泡是否能亮。
有的学生还可能会想到第三种方法：
电路检测法——把电路元件逐个放在另一个电路中检测。
教师引导：
这节课我们来学习一种新的检测电路的方法，我们可以做一个简单的电路检测器来检测电路故障。
2. 做一个电路检测器
（1）出示一组材料：
一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、三根电线。
我们能利用这些材料自己动手做一个电路检测器，并画出电路图吗？
可以先请学生试着说一说，如果学生感到困难再由教师演示讲解制作方法或播放课件。
强调：
做好以后，一定要试一试电路检测器灵不灵。
（2）学生分组制作一个简单的电路检测器。
（3）互动交流：
怎样使用检测器来检测电路故障呢？
指学生演示讲解使用方法。
四、用电路检测器检测电路故障
1.教师点拨：
怎样科学有序地利用电路检测器来检测电路故障呢？
请各小组制定一个可行的检测方案。
2.学生分组制定检测方案。
（教师巡视、参与、指导。
）
3. 互动：
交流、评价、检测方案。
修改完善检测方案。
4. 学生分组用电路检测器检测电路故障，提醒学生：
为保证检测结果科学准确，对每一样电路元件要做重复检测，并记录检测结果。
5. 汇报交流：
电路中有几个地方出现了故障？
到底是什么地方出了故障？
五、排除电路故障
1.教师引导：
我们已经检测出了电路中的故障原因，我们能根据检测结果来排除电路中的故障吗？
出示教师准备好的替换材料，提醒学生根据故障原因来拿取相应的替换材料，并对替换材料先进行检测。
2.各实验小组派代表上台选取相应的替换材料检修电路，观察电路故障是否排除。
六、课堂小结
1.请同学谈谈这节课的收获及还想研究的问题。
自评自己及小组的学习情况。
2.教师小结：
“同学们真不简单！
像我们今天这样一步一步解决问题的方法就是一种技术。
当电灯不会亮的时候，电工师傅也是这样一步一步检查的，你们今天都是很棒的小电工。
七、拓展延伸
1、如果家里的日光灯不亮了，能不能用电路检测器去检测？
为什么？
2、你能用其他方法检测吗？
（教师可以在学生回答后，分别出示电笔、万用表，而且简要说明电路检测器只是万用表的一个“小弟弟”。
）
我来做个小开关
三、教学目标：
1、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生的动手实践和创造能力。
2、经历一个设计装置红绿灯的活动过程，激发学生对电路进行探究的兴趣，并使学生意识到科学探究的无限魅力。
3、经历一个设计和组装楼梯上下开关控制的电路，使学生体会从生活走向物理的过程。
4、提高学生运用知识解决问题的能力，激发学生学习科学的兴趣。
四、教学重点：
经历一个组装红绿灯装置的活动过程。
教学难点：
经历设计和制作一个楼梯上下开关的过程。
五、教学准备：
学生准备：
每人一只外壳透明的手电筒和相应的干电池。
教师准备：
做一个开关的材料；每小组小灯泡1枚、小灯座、电池盒、活动材料：
每组电路装置2个、红灯、绿灯、黄二极管各1个、干电
池2节、电线若干。
六、教学过程：
（一）创设情景，引入课题
1、谈话：
我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？
给你提供一些材料，你能连接成一个闭合电路吗？
（出示1个小灯泡、灯座、电池、电池盒、2根电线）学生演示。
2、提问：
如果这套装置就这样摆放一段较长的时间，你猜一猜，结果会怎样？
怎样才能保护好这个电路装置呢？
学生可能想出两种办法：
⑴断开某个接线头或拿掉某个电器材料；教师可启发讨论：
这种控制小灯泡的方法存在什么问题？
生活中人们是怎样做的？
⑵直接想到连接一个开关来保护；教师可启发思考：
为什么开关就能保护用电器？
开关有什么功能。
3、利用学生的回答引出课题（板书课题）。
并告诉学生在开关没有做出来之前，可先采用第一种办法断开一个接线头，来保护你的电路装置。
（二）给小电灯做一个开关
1、设疑：
在一个断开的电路上，用什么材料来做开关才能轻松方便的控制到小灯泡的亮与灭呢？
（通过讨论使学生明白连接一个导体，电路就通，断开导体，电路就不通。
）
2、小组商量商量，怎样用今天自己带来的材料设计并制作一个开关。
3、小组合作进行扣压式开关和按压式开关的组装活动，教师巡视指导。
4、实物投影展示部分小组的作品。
（设计意图：
让每一位学生在活动过程中体验成功的喜悦，启发学生积极探究、创新，巧妙运用身边的材料来设计。
）
（三）红灯、绿灯和黄灯
1、谈话：
同学们每次过马路口的时候要遵守交通规则就要看红绿黄灯，它也是一个电路装置，猜猜红绿黄灯是怎样的一个电路装置？
2、引导：
其实红绿黄灯是用一个交互开关来控制三个电灯的电路装置。
请看这是一个红绿黄灯等装置实物图（用课件演示），仔细看里面的这个开关与刚才你做的开关有什么相同和不同？
在看看它是怎样控制三个小灯泡的。
这里面的红灯、绿灯、黄灯在不在一个线路上，是怎样连接的？
3、小组合作利用老师提供的材料组装一个红绿黄灯装置。
4、组织学生展示交流，口述设计原理并操作，师生评议。
5、我们做的红绿黄灯和生活中的红绿黄灯区别在哪里？
（一个是手动式开关，生活中的开关是自动式的，按时间设置好，自动调阀。
）
（四）楼梯上下开关
（五）拓展延伸
向学生介绍遥控式开关与漏电保护开关等知识，教育学生要安全用电。
（六）总结交流收获
1、师：
今天大家当了一回小电工，收获大吗？
能说一说吗？
2、展示红绿黄灯装置，请学生思考一个开关如何控制这个装置。
油菜花开了
一、教学目标：
1、通过观察一株油菜，认识油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
2、用解剖的方法观察一朵油菜花的各部分构造，认识花各部分特征。
3、在对一株油菜的花进行观察后，能推测花蕾的变化过程，引导学生进行观察验证自己的推测。
4、在进行观察活动中，形成自觉珍爱生命、保护环境的意识，获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。
二、教学重难点
教学重点：
学习使用解剖的方法观察一朵油菜花。
教学难点：
依序观察不同位置的油菜花，推测一朵花蕾的变化过程。
三、教学准备
1、教师准备：
多媒体课件，整株油菜花若干，油菜花模型，大镊子一支，放大镜一支。
2、为学生准备：
每组一个放大镜、一个镊子、一株油菜、一张观察记录表。
四、教学过程：
1、复习旧知，导入新知。
（预设：
3分钟左右）
师：
同学们，现在是什么季节啊？
春天是个美丽的季节，万物复苏，百花盛开，今天我们就来一起赏赏花！
（课件出示）
2、（课件出示凤仙花）
师：
这种花你们认识么？
没错这就是三年级时我们认识过的凤仙花。
现在我就要考考你们的记性，谁能说一说凤仙花是由哪几个部分组成的？
（1）、复习凤仙花是由几个部分组成的。
（根、茎、叶、花、果实、种子）
（2）、引出油菜花
师：
现在这个季节，田野里开的最多的花是什么花啊？
师：
每到春天，油菜花开了，田野里随处可以看见一片片灿烂的油菜花。
我们今天就来研究油菜花。
（3）、引出课题：
油菜花开了。
（板书）
3、学习新知。
活动一：
观察一株油菜（预设：
5分钟左右）
（1）、出示一株油菜，区分油菜的各部分。
师：
谁能试着用观察凤仙花的方法来告诉大家，这一株油菜是由几个部分组成的？
（板书：
一株油菜）
（2）、看图片，说说一株油菜花各部分的名称。
（3）、课件演示油菜各部分的名称。
（请学生回答）
活动二：
观察一朵油菜花（预设：
22分钟左右）
导语：
同学们，你认为油菜的六部分中哪一个部分最美？
师：
（顺势导入）好！
下面，我们就来观察观察油菜花。
（板书：
一朵油菜花，出示课件油菜花特写图）
质疑：
可是，油菜花太小了，咱们看不清，怎么办？
（出示放大镜使用提示）
师：
请同学们先齐读一遍放大镜使用方法。
（1）、讲解使用放大镜的方法，示范使用放大镜观察油菜花。
小组观察，并交流所观察到的这朵油菜花。
（要求学生采摘一朵完整的油菜花进行观察。
）
师：
通过刚才的观察，说说你们看到的油菜花是什么样子的？
（2）、引出解剖观察
师：
你们观察的真仔细，还想不想对油菜花更进一步的了解呢？
今天老师就要交给大家一个新的观察方法-----解剖法。
（板书）用什么工具进行解剖？
（用镊子）
（3）、解剖方法说明，课
升级会员 