苏少版八年级美术下册全册教案.docx

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苏少版八年级美术下册全册教案

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苏少版八年级美术下册全册教案

第1课历史的画卷——外国历史、宗教画赏析

第2课从心底接触自然

第3课变迁中的家园

第4课以笔代刀

第二课时微型版画——藏书票。

第5课端午节

第一课时对端午节民间传统文化渊源的认识

第二课时彩棕、香包，彩蛋的制作

第三课时赛龙舟"游戏制作

第6课时间的表情

第7课最亲近的家具

第8课边吃边看的艺术

第9课中国古代雕塑欣赏

第1课历史的画卷——外国历史、宗教画赏析

【教学目标】

1、知识和技能：

通过欣赏评述活动，初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况，初步了解不同艺术画派的艺术特点。

2、过程和方法：

通过欣赏与评述，感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的，社会、历史价值。

3、情感、态度和价值观：

通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动的解决问题的能力。

提高分析、评述美术作品的能力，培养学生尊重人类共同文化遗产的文明行为。

【学习内容】

本单元的学习内容主要是外国宗教与历史画，涉及到古希腊、文艺复兴时期的意大利、德国、法国、西班牙、荷兰、俄罗斯等国家和地区，以及在外国美术发展史的各个重要时期，占重要地位的国家、画派、著名画家及其代表作品。

引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美，提高学生的审美能力，启发学生尊重人类的文化遗产。

【教学重点】外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。

【教学难点】

1、评价美术作品的艺术特点。

2、各画派的造型表现手法。

3、体验外国绘画作品的艺术美。

【教学安排】2课时

第一课时

1．复习、提问：

上学期的外国美术欣赏课中，有哪些著名的画家及其代表作？

2．欣赏、评述。

（1）媒体展示《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《自画像》、《雅典学院》等：

a.提问：

这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的作品？

b.评述：

同学说出自己的想法，教师及时作出点评与补充。

c.讨论：

你能看出十二个门徒中谁是犹大吗？

为什么？

画家采用了哪些手法来突出画面的主要人物耶酥的？

（2）欣赏：

《荷马史诗》、《伊苏之战》、〈亚历山大的胜利〉

教师简介作品，同座同学可议论，各组派一名同学上台评述。

老师点评、补充。

（3）欣赏＜马丽　美第奇的生平＞以及鲁本斯的一些名作，《阿尔卡迪亚牧人》（教学挂图、投影仪、幻灯片等）。

a、教师简介巴洛克艺术。

b、教师简介后同学分四人小组讨论，教师点评、补充。

3．巩固、拓展。

a,说说在这些画中，你最喜欢的是哪一幅作品？

谈谈你喜欢的理由。

b、提出下节课的准备内容；对下节课中感兴趣的作品做评述的准备。

（可上网、去图书馆查找有关资料）

【教后记】

第二课时

1,简介17、18世纪欧洲的历史知识，让同学们在特定的时局背景下了解当时的艺术。

2,欣赏、评述

3,多媒体展示《梅杜萨之筏》、《希奥岛的屠杀》、《188年5月3日的枪杀》、《近卫军临刑的早晨》、《拿破仑一世的加冕大典》

4,介绍浪漫主义，介绍席里柯、德拉可罗瓦、戈雅的艺术

5,请同学谈谈戈雅的《188年5月3日的枪杀》与苏里柯夫的《近卫军临刑的早晨》这两幅作品都是表现起义军大义凛然、视死如归的主题。

找出它们之间相同与不同的地方，交流看法。

6,分析〈188年5月3日的枪杀〉这幅作品的艺术特色。

7,讨论：

你了解拿破仑吗？

你知道的拿破仑是个什么样的人？

简单介绍拿破仑生平，介绍大卫的艺术。

小论坛：

有人认为画出一幅历史场景还不如用照片拍摄一幅历史场景更为真实。

你的观点呢？

提出来与同学们讨论。

【教后记】

第2课从心底接触自然

【教学目标】

（1）认知领域:

通过对自然的观察，发现自然界丰富的色彩，感受季节美。

通过对画家作品的欣赏，对风景表现形式和表现语言产生一定的认识。

（2）技能领域:

通过欣赏、讨论、观察、感受、叙说，借鉴大师和画家的手法和表现语言，尝试用笔墨等工具表达，让学生互相学月，互相研究，掌握一定的风景绘画技能和技巧。

（3）情感领域:

通过欣赏，盛受风景画（西方一般称为风景画，中国传统的风景画一般为山水画，与西方表现手段、意境和观察方法、构思不同）表现的艺术美，并尽可能多地了解名画家的风景画作，提高审美情趣，培养健康高雅的审美意趣。

（4）创新领域:

通过观察、欣赏井进一步感悟，让学生在理解表现语言的基础上，发挥自己的潜能，通过自己的理解尝试运用各种语言进行风景创作，表达自己对自然的热爱。

【教学重点】

通过欣赏和感受，运用自己的表现手段创造性地表现自然界的美，抒发对自

然界的热爱，体验美术探究活动的快乐。

【教学难点】

引导和鼓励学生用自己的眼睛去观察自然界，体悟画家作品中对光、色、树

木的姿态、季节的转换有何种反映，用自己的心灵和情感去表现自己理解的自

然，用创造性的美术语言体现自己的创造天分。

【课时安排】2课时。

【课前准备】

教师:

选择可以让学生亲身体验的自然景点，多媒体课件，教学常规用具，

将学生分成四人或六人小组。

学生:

从网上或书籍上查阅有关大师的资料，初步欣赏他们的作品。

自己选

择各种美术表现工具。

【教学过程】

第一课时

●进入活动

师:

同学们，课前老师请同学们利用课余时间到野外走一走，看一看自然界的景色。

现在请同桌之间讨论一下自己的感受，说一说自然界中你最喜欢的颜色是什么，你最喜欢哪些自然界中的景物，它们跟你有关系吗?

它们给你的印象是什么?

你对它们有什么样的感觉和感受?

学生之间互相讨论、表述。

大胆发言。

请小组选派代表将自己带来的关于自然的图片资料送到讲台前进行展示，介绍一下图片的内容、来源、精彩之处和给人带来什么样的美的享受。

●发展活动

a•欣贯书中第6、7页画家的作品，想一想他们表达的是什么季节的风景，从绘画构成、表现手法、色彩感觉、表现内容等方面进行观察、理解和讨论。

b•画家所表达的自然界的景色有的是安详的，有的是热闹的，每个人内心世界不一样，观看的角度和理解的内容不一样，就会有不一样的表达。

结合画面内容和画面表达的形式和效果等，说一说自己的感受，理解画家的心情。

c•结合自己的课前收集和课外阅读，说一说自己理解的画家和他们的代表作品。

d•讨论画家描绘自然风景时常用的方法和工具，说说他们的构图和表现技巧。

教师进行适当的总结。

e•思考:

自然风景画的表达和中国传统的什么绘画有点关系?

它们有什么相同或不同的地方吗?

f•你准备用什么工具表现画面?

●拓展活动

a•透过窗户看外面，自然界有什么样的风景呢?

b•用手做成方形的取景框，决定一下取景的范围，看看取景框里的世界。

c•选择自己喜欢的取景范围，或是凭借自己平时的观察和理解，画一张自己喜欢的大自然的景象。

d•通过观察、体验，增强学生的切身体会，丰富学生的表现内容，在此基础上引导学生理解色彩与季节的关系并大胆地用不同的材料表现。

表现形式是多样的，根据材料的不同分成不同的小组，学生可以任意组合，相互交流自己的表现方法。

●延伸活动

让我们在这个美丽的季节里与大自然合个影吧!

试试看，把自己和周围的同学们添到自然界的画面里，我们将会多么幸福!

现在就动手吧，把我们画迸美景中去。

●评价活动

对学生的评价可采用师评、同学互评、自我评价等方式，内容包括:

学生活动积极性的情况、环境卫生维护情况。

对学生参与活动的兴趣和态度进行评价。

对学生语言表述、构思创意和画面表现的效果进行评价。

对学生之间、师生之间的协作与配合进行评价。

●总结活动

学生说一说自己本节课的收获和感受。

教师简单总结。

【教后记】

第二课时

●教师组织学生到校园欣赏、观察树木。

分成小组，有重点地研究树木的形状、颜色、生长规律和给人的感觉。

●各组选派代表说一说自己的感受，可以从任何角度进行描述，如整体形状像什么，局部形状像什么，仰起头来向上看，一簇簇茂密的树叶铺天盖地而来，给人什么样的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的树干是什么样的感觉¨

●回教室。

欣赏书上作品。

看一看，想一想，感受一下，自己的观感和他们的表现有什么不一样的地方吗?

几•高画面的颜色和笔触，庚斯博罗的层层秋意，张振华的静谣，都能感受得到吗?

有不同的看法和想法吗?

●详细研究一下达•芬奇画的树木，理解一下从根到主干、分枝、树叶的表现方法。

一般来说，越往上的枝越细，根和主干要画得重一些，粗一些。

研究一下枝干之间，树叶之间是怎么街接的。

●尝试用自己的方法表达看到和感受到的树木。

同组的同学可以合作一张大的画，注意技法、形状的个性表现。

●相互评价，教师总结。

【教后记】

第3课变迁中的家园

【教学目标】

认知领域:

通过对身边建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美意趣。

技能领域:

互相学同，互相研究，掌握基本的透视规律，学会运用一定的绘画技能和技巧，关注不同的观察视角及构图所产生的不同效果，尝试用自己喜欢的工具表达感受。

情感领域:

通过欣赏和感受，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园。

创新领域:

通过观察、欣赏和技法训练，发挥自己的潜能和个性，运用自己的埋解进行创作，表达自己对家园的热爱。

【教学重点】

通过观察、欣贯和感受，运用一定的绘画技巧表现有个性的家园，抒发对生活的热爱，体验美术创作的快乐。

【教学难点】

指导和鼓励学生用自己的眼睛去观察家园的美和各种特点，抓住家园的特色进行描绘。

【课时安排】2课时

【课前准备】

教师:

从古到今有代表性的家园的资料、图片、教学常规用具，协助学生自行分成四人或六人活动小组。

学生:

从网上或书籍上查阅有关家园的资料，初步了解家园变迁的历史，选择自己感兴趣的时期或地区的家园进行较深层次的了解。

观看周围自己喜欢的有代表性的家园，并有自己的观感。

自己选择各种美术表现工具。

【教学过程】

第一课时

●进入活动:

师:

据科学家们估计，地球的年龄大约有46亿岁。

地球和太阳以及太阳系的其他行星一样，都是由宇宙中的巨大气体和尘埃形成的。

在它刚刚形成的时候，是一个沸腾的热度极高的岩质和水汽的混合体。

几百万年过去了，地球惭惭地冷却下来，表面形成一层薄薄的密闭的地壳，水蒸气冷却后成了今天的海洋。

我们从2亿年前的化石中知道，最早出现在地球上的生命形式是细菌，然后又逐渐演化出蓝绿色藻类植物。

这些植物释放出氧气，氧气从海中逸出，迸人大气层，并形成了臭氧层。

这个臭氧层隔开了太阳释放出来的致万物于死地的辐射，形成一把巨大的保护伞，庇护着生命向陆地和空中发展，至此，生命发展的条件已完全具备。

大约在6亿年前，生命的演化出现了早期的水母、珊瑚等。

4•5亿年前，有了三叶虫、鹅鹅螺等。

1•5亿年前，整个地球被庞大的恐龙家族统治着，一直延续到65万年前。

恐龙消失后，鸟类和哺乳类繁荣昌盛。

距今25万年左右，我们的家园里出现了一位重要的新成员叫做"能人"的猿人。

尽管他还不能直立地行走，但却用制造出的粗糙的石器和简陋的遮蔽物宣告了一个崭新的世纪——石器时代的到来。

距今5万年前，我们的"能人"站立起来了，成为直立行走的直立人。

距今5万年前，现代人——智人亚种出现。

到了公元前3年，使我们家园旧貌换新颜的另一个主要的因素是气候。

从地球形成以来，气候不断地发生周期性变化。

全世界各地在地质历史上曾经发生过三次大冰期，即震且纪冰期和石炭纪、二叠纪冰期及第四纪冰期。

离我们最近的第四纪冰期的末期，巨大的冰帽覆盖了世界上13的陆地，北美洲和欧洲的大部分地区都覆盖在冰层之下。

我们的庐山、大理等地，也留下了冰川的遗迹。

寒冷的冰期，以及冰期末期的海平面上涨，对我们家园的居住者无疑是一场大的灾难。

只有在一些得天独厚的小环境中生活的动植物，才有幸躲