部编版一年级上汉语拼音angengingong优秀教学设计.docx
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部编版一年级上汉语拼音angengingong优秀教学设计
13.angengingong
【教学内容】
教科书P49~50内容。
【教学目标】
1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying；能正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节；能正确书写音节词“míngliàng”。
2.会认“车、路、灯、走”4个生字，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”。
3.会读儿歌《过马路》，懂得互相谦让的道理。
4.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成良好的读书、写字的习惯。
【教学重点】
后鼻韵母的发音，声母与后鼻韵母组成的音节的拼读，识字。
【教学难点】
掌握eng、ing的发音。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.出示卡片，复习五个前鼻韵母。
2.教师：
在汉语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母9个，还有9个鼻韵母。
在9个鼻韵母中，我们已经学习了5个前鼻韵母，这节课，我们要学习4个后鼻韵母——ang、eng、ing、ong。
（教师板书并准确、响亮地读出来）
二、借助插图，学习词语
1.学习鼻韵母ang。
（1）教师出示插图，明确：
房间里有一个窗户，从窗户往外看，可以看见弯弯的月亮。
“窗户”的“窗”和“月亮”的“亮”含有ang的音。
请跟着老师念——窗户窗户，angangang，月亮月亮，angangang。
（学生跟读）
（2）教师指导发音：
ang是由a和-ng组成的后鼻韵母。
发ang的音时，先发a的音，然后舌根抬高。
抵住软腭，使气流从鼻腔出来，再连读后鼻尾音-ng。
（板书：
ang）
（3）同桌合作，练习ang的发音。
教师巡视、指导纠正。
（4）比一比，读一读：
an——ang。
（5）学习ang的四声。
①教师借助手势范读ang的四声，学生跟读。
②出示ang及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。
（6）拼读音节。
①复习三拼法。
②课件出示下列音节：
bāngzhuāngqiángchuāng
③学生自由拼读，指名读。
④教师范读，学生跟读。
⑤要求学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。
2.学习鼻韵母eng、ing、ong。
（1）教师出示插图，要求学生说说图画内容。
明确：
“灯”这个读音里含有后鼻韵母eng的音；“婴儿”的“婴”提示了后鼻韵母ing的音；“钟”这个读音里含有后鼻韵母ong的音。
（板书：
engingong）
（2）教师：
请同学们认真观察，ang、eng、ing、ong这四个鼻韵母，说说你们发现了什么。
（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音“-ng”组成的。
它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。
）
（3）同桌合作，试着练习eng、ing、ong的发音。
教师巡视、指导纠正。
（4）教师范读，学生跟读；指名读，齐读。
（5）比一比，读一读：
en——eng、in——ing。
（6）学习eng、ing、ong的四声。
①课件出示eng、ing、ong的四声。
②教师范读，学生模仿。
③组织学生按顺序读或者变序读。
（7）拼读音节。
课件出示下列音节：
fēngrēnghéngdēngtīngjǐngbǐngsòngzhōnghǒngqióng
①学生自由拼读，指名读。
②小组合作，拼一拼，读一读。
③指名读；教师范读，学生跟读；齐读。
④要求学生联系生活实际，说说含有这些音节的词语。
三、学写ang、eng、ing、ong
1.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书写。
2.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写ang、eng、ing、ong。
四、课堂小结
教师：
这节课，你们有什么收获？
（学生畅所欲言）
第2课时
一、新课导入
1.出示卡片，复习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的读音及其四声。
2.拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
3.教师：
汉语拼音共有16个整体认读音节，我们已经学习了15个。
今天这节课我们学习最后一个整体认读音节—ying。
二、学习整体认读音节ying
1.出示后鼻韵母ing，指名认读，齐读。
2.教师：
ing是后鼻韵母，不能独立成音节，要想给“老鹰”的“鹰”、“电影”的“影”注音，应该怎么办？
明确：
直接在ing的前面加上大y，就构成了整体认读音节ying。
3.比一比，读一读：
yin——ying。
4.出示ying的四声（yīngyíngyǐngyìng），学生自由读，开火车读，齐读。
5.要求学生联系生活实际说说含有ying的词语。
三、借助插图，学习词语
1.教师出示插图，提示：
动物们在干什么？
教师根据回答出示词语“游泳、骑自行车、打乒乓球”。
2.要求学生用自己喜欢的方式读拼音。
3.学生看拼音读词，去掉拼音读词。
4.拓展延伸：
除了自行车，你还知道什么车？
你最喜欢什么车？
（学生交流汇报）
四、朗读儿歌，体会情感
1.出示带拼音的儿歌《过马路》，学生自由读一读。
2.学生在儿歌里找出“路、灯、走”3个生字，在“写汉字”软件里学习这3个字，并用“路、灯、走”口头组词。
3.教师领读儿歌，学生跟读。
4.教师：
同学们，我们在过马路时也要遵守交通规则，不能闯红灯。
五、书写“míngliàng”
1.出示音节词“míngliàng”，拼一拼，读一读。
2.指名说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
4.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“míngliàng”。
六、课堂小结
教师：
这节课，你们有什么收获？
（学生畅所欲言）
【板书设计】
angengingong
angengingong
ying
【教学反思】
后鼻韵母的教学，关键在于-ng的发音。
教学中，教师借助插图，指导学生读准ang的发音;然后通过范读，指名读等方式，让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学eng、ing、ong的发音，以点带面，面向全体。
《gkh》教学实录
一、在情境中读准音
师：
（课件配音）小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。
在乐园里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗?
生：
b、p、m、f、d、t、n、I。
师：
声母发音要轻短一些，再来。
生：
b、m、n、f、p、d、t、I。
师：
单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生：
a、o、e、i、u、ü。
师：
这节课，我们将学习汉语拼音第5课，学习认真的同学可以获得乐园里派送的字母娃娃，准备好了吗?
（组织教学，小旗鼓励）让我们扬起小旗出发啦。
师：
进入乐园，我们先来听个故事（教材配套电脑光盘出示“情境图”）。
（引出gkh）故事讲的是谁?
生：
哥哥（出示音节图画ge）。
师：
哥哥看见弟弟在哪儿?
生：
河边（出示音节图河he）。
师：
干什么?
生：
捉蝌蚪（出示音节图水草蝌蚪ke）。
师：
哥哥劝弟弟把蝌蚪送回了小河。
（引领发音）老师发现了，如果把哥哥的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。
请跟老师读，g、g、g。
生：
g、g、g。
师：
如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——
生：
（轻短地）k、k、k。
师：
呀，真善于发现!
（示卡片h）谁发现了这个字母发音的秘密?
生：
读h，和小河的he发音相似。
生：
如果把小河的he发得轻一点短一点就是h、h。
师：
请领着同学读一读。
生：
h，（齐）h；h，（齐）h；h，（齐）h。
师：
请跟老师读，哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。
生：
哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。
师：
刚才同学们读得不错。
可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口型，（示课件）请模仿着读。
生：
g、g、g；k、k、k；h、h、h。
师：
请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么?
生：
我发现发g、k、h时，喉咙振动。
生：
我发现了k、h呼出的气强，g呼出的气弱。
师：
真会学习，了不起。
（调换拼音卡）谁能读？
生：
k、k；h、h；g、g。
师：
老师发现你读得很正确，请你当乐园的小导游，领着同学读，好吗?
生：
（学小导游，齐）g、g、g；k、k、k；h、h、h。
师：
扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。
小火车，谁来开。
生：
（开火车反复读）g、k、h、k、g、h、k、h、g……
师：
gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了。
你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢?
生：
科技的ke，科学的ke。
生：
口渴的ke。
生：
咳嗽的时候ke、ke、ke。
生：
笑呵呵的he，禾苗的he。
生：
可口可乐的ke……
师：
是的，还有很多。
我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！
叔叔阿姨还把gkh这三个汉语拼音编成了一首儿歌送给我们，请认真地听一听（课件）。
请小朋友跟着念一念。
生：
学儿歌。
师：
在书本上你们能找到这首儿歌吗?
生：
在课本第56页。
师：
请翻开书本念一念。
生：
齐读。
师：
那么你们能根据gkh这三个汉语拼音认出儿歌中蓝色的字吗?
生：
（识字）蝌蚪、哥、河。
指生认，一起认。
师：
看来学习汉语拼音的作用可大了!
我们能认字了!
以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。
[课间休息]这会儿，乐园里的字母娃娃说，你们学习棒极了，请休息一会儿。
伴随轻松的音乐把儿歌编成拍手歌。
二、在探讨中认清形及正确书写
师：
（出示课件表音表形图）呀，你们看，字母娃娃呀，都跑到这儿来了，你们还能认出他们来吗?
生：
（认读）g、k、h、k、g、h、k、h、g……
师：
你们能叫出gkh这几个字母娃娃的名字啦，那么，你们能想办法记住它们的样子吗?
（学生自主探讨）
生：
g像鸽子头，圆圈像脸，竖弯像脖子。
师：
观察仔细，让我们画一画。
（板书，指导书写）
生：
书空。
画只小鸽子，胖胖的头，弯弯的脖子，g、g、g。
生：
k像跷跷板。
师：
（翻横了黑板上的卡片，高兴地说）真像。
生：
h像荷花荷叶挨在一起。
生：
h像小椅子。
师：
小手指，伸出来，画一画。
生：
书空h、h、h。
生：
k横着看，像小姑娘伸开手臂，叉一字。
师：
（惊喜地）呀，字母娃娃跳舞了。
生：
k像水草与蝌蚪。
生：
小鸡出壳啦，鸡蛋壳的裂痕就像k。
师：
让我们在四线格里写个k吧，小k住在一二格。
先画道裂痕长又长；再画小鸡把嘴张。
生：
模仿老师，书空，在四线格中写k。
生：
老师，k很难写。
师：
那就再写一次吧。
（示范）在第一格和第二格，画道裂痕长又长。
生：
照着写竖。
师：
然后在第二格，画只小鸡把嘴张，斜——折，一样长。
生：
模仿写第二笔。
在习字册中先描红，再写一行k。
师：
写字时，头正身直——
生：
脚放平（直起身子写字）。
师：
写完k。
让我们到乐园的葡萄架下学g和h（课件）。
先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成?
生：
g占二三格，先写左半圆，再写竖弯。
生：
h占一二格，先写竖，再写弯竖。
师：
请跟葡萄娃娃写。
生：
书空、描红，在习字册中写拼音字母。
师：
写得快的上来写。
生：
我写得怎么样，请同学们提意见。
生：
小椅子写歪了。
生：
修改。
生：
我的g写得怎样?
生：
圆圈占满中间格，小尾巴在第三格。
生：
修改。
师：
现在满意了吗?
生：
满意了。
三、在游戏中巩固练习
师：
字母娃娃呀，在你们当中走了一圈，看你们学得很认真。
他们想和你们交朋友，说想和你们玩个找朋友的游戏。
生：
（兴奋地）好。
师：
如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里?
你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。
会了吗?
生：
会了。
师：
hhh我的朋友在哪里?
生：
（举起卡片h，高兴地）hhh，你的朋友在这里。
师：
g、g、g，我的朋友在哪里?
生：
（举起卡片g，高兴地）g、g、g，你的朋友在这里。
师：
河水的he，he的声母在哪里?
生：
河水的he，he的声母在这里。
师：
小朋友帮字母娃娃找到了朋友，他们高高兴兴地跑到郊外去捉迷藏了。
（屏幕升起，示黑板情境图画：
郊外，小鸟歌唱，白鸽衔来g的枝条，仙鹤在蝌蚪嬉戏的荷花池里驻足……）
生：
哇……
师：
字母娃娃说呀，谁叫出他们的名字，谁又找到了，字母娃娃就跟谁回家去。
生：
（兴奋地站了起来）老师，我来!
生：
我找g（摘下小鸟嘴边的音符，反面示同学），我找对了吗?
生：
对了对了，就是g。
师：
字母娃娃归你了!
生：
（着急地）老师，我来!
生：
我找h，摘下荷花荷叶。
生：
我找k，摘下蝌蚪。
生：
我找k，摘下远处矮屋旁的小鸡出壳。
生：
我找g，摘下枝条与白鸽。
……
生：
（迫不及待地拥到讲台上来了）老师，我要……
师：
指着仙鹤问，这是什么，声母是什么?
生：
……
生：
仙鹤，h!
师：
微笑着摘下仙鹤，送给了后排的孩子。
下课。
一年级上册语文说课稿-汉语拼音13《ɑngengingong》人教（部编版）
《ɑnɡenɡinɡonɡ》说课稿
一、说教材
后鼻韵母ɑnɡenɡinɡonɡ是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准ɑnɡenɡinɡonɡ和整体认读音节yinɡ.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。
为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ɑnɡenɡinɡonɡ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
最后是音节太阳的书写格式。
本课课文采用了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音，体会学好拼音的成功感受。
本节课的教学目的是学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点是韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的读音；教学难点是读准后鼻韵母inɡ、onɡ的音。
二、说学情
一年级的学生，认知尚浅，注意力易分散，但是观察、模仿能力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。
教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。
同时，学习方法的指导也十分必要。
我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
学生有前面的知识基础，在学习新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有一定的困难，因此教师要起主导作用，注意前后鼻音的区别，适当纠正。
三、说教法学法
一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，采取多种形式，激发学生的积极性。
本节课我主要采用以下方法实施教学：
1、游戏教学法
采用和字母打招呼交朋友、开火车、当小老师、摘苹果等游戏方式贯穿教学教学始终，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2、大面积读音法
本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，指导学生发准这四个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。
使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
3、教、放，收结合法
先教给学生学习ɑnɡenɡ的方法，然后组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，自主学习inɡ和onɡ，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，最后教师适时辅导、点拨、指正。
4、比较法
在学习后鼻韵母和整体认读音节yinɡ时，通过与前鼻韵母和后鼻韵母inɡ的比较进行学习。
四、说教学过程
（一）导入
温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我先设计了复习导入的环节。
1、上个星期我们已经认识了5个前鼻韵母，想想还记得吗？
见到这些老朋友你想不想和他们打招呼呢？
2、接着出示5个前鼻韵母ɑneninunün,学生打招呼。
通过以上复习很自然的进入下一个环节
（二）新授
1、今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗？
板书：
ɑnɡenɡinɡonɡ
2、学生交流仔细观察，你发现了什么？
3、汇报总结每个新朋友后面都有nɡ.
4、首先学习韵母ɑnɡ：
ɑ带头的ɑnɡ应该怎么发音？
学生交流，汇报，教师总结。
5、学生读中体会ɑn与ɑnɡ的区别，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
6、请同学们用自己的方法记住它的形。
7、学习inɡ后，小组讨论交流其他两个后鼻韵母的发音，然后汇报，多种形式读。
这样的设计既节省了教学时间，提高了课堂教学效率,又培养了学生合作自学的能力，体现出学生学习的自主性。
8、在学习韵母inɡ时，教学整体认读音节yinɡ
9、认读四个后鼻韵母的四声，出示写有后鼻韵母的小苹果，找学生到前面分别给韵母标调，然后再当小老师领读。
只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。
本课以上的新授环节教学中，先共同学习ɑnɡ和inɡ，掌握发音方法，为学生学习另外两个韵母的读音找到了钥匙。
在此基础上，让学生独立学习inɡonɡ的发音，老师再进行点拨、指正。
（三）、巩固练习，
1.给韵母戴帽子。
2.当小老师领读韵母四声。
3.开火车读带调韵母。
4.摘苹果游戏。
（四）、指导书写
1、请同学上黑板比赛抄写韵母与整体认读音节。
2、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好，进行评比。
对写的好的鼓励，有错的及时纠正。
3、学生练写，教师巡视指导
四、预期效果
本课教学，通过创设生动有趣的情境，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
使学生感受到学习拼音的快乐,激发学习拼音的兴趣,掌握后鼻韵母和整体认读音节的音形和书写，学会了学习方法,体会到了成功的乐趣。
拼音10ao.ou.iu第一课时
教学目标：
1、能正确认读ao.ou.iu和它们的四声。
读准音，认清形。
2、能分清ao和ou,ui和iu的音形。
3、能正确拼读声母和ao.ou.iu组成的音节。
能在四线格里正确书写音节词“xiaoniu”。
教学重点：
ao.ou.iu及其四声的正确拼读。
ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。
教学难点：
ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。
教学过程：
一、复习导入。
1师：
孩子们我们学习了六个单韵母大家还记得吗？
我们一起把他们请出来吧！
（投影出现单韵母）单韵母和单韵母成为好朋友可以变成复韵母，大家还记得我们学过的复韵母有哪三个吗？
一起把他们也请出来吧？
谁来说说我们是怎么发音的呢？
（可能学生不会说，教师引导孩子由前一个字母的发音快速滑到后一个字母的读音，嘴型也跟着发生变化。
）
孩子们练习发音ai.ei.ui.
二、借助图画教学ao.ou.iu的发音。
1师：
森林大王派出了小动物们去参加奥运会，我们来看看，都派出了哪些小动物？
（引导学生用完整的话：
森林大王派xx参加xx）
2师：
小动物们参加奥运会，我来考考大家，今天我们要学的复韵母也藏在这些图画里，我们来猜一猜，他们藏在哪里呢？
根据学生的回答，相机板书出ao.ou.iu.并示范读音，教读。
3师：
仔细观察ao.ou.iu.与ai.ei.ui区别。
怎么区别他们呢？
如果学生不能回答，教师做讲解；ao发音时嘴巴先长大再拢圆，ai是先张大再变扁。
Ou是先拢圆再突嘴。
Iu和ui的区别在于先发谁的音？
三、学习声调
1师：
还记得标调吗？
有a在，给a戴，没有a.照o,e。
i.u并列标在后。
我来考考你，ao标在谁的头上？
紧接着ou.iu.
2发声练习。
请把小手举起来，我们一起来练习读它们的四声吧。
先跟老师念，再读给同学听听。
四、拼音节练习。
过度，ao.ou.iu戴着帽子一个人在家玩，玩得都腻味了，他想出去找声母玩，我们看看他们去找哪些声母玩了。
1复习声母。
g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y
2、师教读一声音节，学生拼出其余四声音节。
2.挑战更难的带调音节，自由练读拼音节，别忘了要组词哦。
（认真的小组贴星星）
展示课文中的梅花盘，让学生在小组里练习拼读。
准备好小组比赛“青蛙跳伞”.
3、青蛙跳伞。
（读对的小朋友发给明星贴）
学生开火车读，小组读的方式拼读，读对的大家跟着一起划手读。
巩固读音。
五、拼音运用。
1师：
老师这里有一幅图，大家能够用拼音拼出来吗？
首先给出小牛图，观察图画：
看看图中画的是什么？
谁来拼出来？
给出小牛的音节，拼一拼。
2挑战：
写写小牛的音节，你会写吗？
写小牛音节三个吧。
3写音节：
小牛是一个词，在写的时候要注意什么？
挨近，空格写第二遍。
六．总结
今天我们和森林里的动物们也进行了一场比赛，它们比完了自己的比赛项目，取得了不错的成绩，你们呢？
学会了ao.ou.iu了吗？
会拼音节了吗？
让我们和ao.ou.iu说再见吧！
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