第二节昆虫的生殖和发育教学实录.docx
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第二节昆虫的生殖和发育教学实录
第二节 昆虫的生殖和发育 教学实录
辽宁本溪市第十二中学李颖
教学目标
1.知识目标
能说出昆虫的生殖方式及特点，举例说出昆虫的发育过程及特点。
2.能力目标
通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。
3.情感目标
关注生物科技在社会发展中的作用，学会用生物学知识分析解释自然现象。
教学重点和难点
1.变态发育的概念；
2.完全变态与不完全变态的区别。
课前准备
教师准备：
1.蜜蜂生殖和发育过程的视频资料；
2.昆虫变态发育的标本。
学生准备：
课前欣赏小提琴协奏曲《梁祝》中化蝶一段，想想屏幕上出示的问题。
1.美丽的蝴蝶从哪儿来？
2.为什么冬季几乎见不到苍蝇、蚊子？
教学思路
昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，很容易举出身边的例子。
让学生准确地说出昆虫的生殖和发育过程并非易事，如何唤起学生的探究意识，这里需要教师精心设计。
由“梁祝化蝶”的传说激发学习兴趣，引入探讨昆虫的生殖和发育过程。
经过小组交流后，能初步了解，利用视频资料进一步启发，点拨学生自主分析、归纳，得出正确结论。
然后深入到家蚕的探究中来。
在处理家蚕与人类的关系这一教学环节时，开启学生已有的知识储备，展开生生交流、师生交流非常重要，以此拓宽全体学生的视野，培养他们在生活中收集资料，形成发散式学习的能力，同时也锻炼了学生的表达与交流能力。
通过比较家蚕与蝗虫的发育过程，得出变态发育有“完全变态”和“不完全变态”之分。
在整个教学过程中，借助分析自然界中的现象，培养学生将生物学知识运用其中，解决实际问题的能力，真正做到学以致用。
教学实录
主讲教师：
李 颖
学 校：
本溪市十二中学
班 级：
八年六班
时 间：
2005年3月
课间欣赏：
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
师：
刚才我们欣赏的乐曲叫什么名字？
表达了一种怎样的情感？
生1：
是小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
生2：
故事说的是梁祝死后变成了美丽的蝴蝶，比翼双飞。
乐曲表达了人们对爱情的忠贞。
师：
我非常赞同你的观点，“梁祝化蝶”，比翼双飞，是人们对纯洁爱情的憧憬，但科学地讲美丽的蝴蝶究竟是谁变来的呢？
生：
以小组为单位议一议（多数学生说法有道理，教师巡视指导）
师：
大家讨论的很热烈，绝大多数的同学观点一致，请大家发表一下看法。
生1：
是“毛毛虫”变来的。
生2：
是像“茧蛹”一样的东西变来的。
师：
你们的说法都有道理。
可“毛毛虫”、“茧蛹”又是从哪儿来的呢？
它是怎么变成蝴蝶的呢？
咱们一起看一段视频资料──蜜蜂的生殖和发育。
全体学生观看视频。
师：
你们观看时的眼神告诉我，小蜜蜂的精彩演出深深打动了你们。
（生笑）老师放这段视频资料有什么目的呢？
生1：
蝴蝶的生殖、发育过程与蜜蜂很相似。
（很多学生想到了）
生2：
目的是让我们触类旁通呗！
师：
你们真是心有灵犀啊！
那么你们从视频资料里学到了什么？
生1：
我知道了一群蜜蜂里有三种蜂：
蜂王、工蜂、雄蜂。
蜂王负责产卵繁殖后代，雄蜂就是和蜂王交配，然后就死去。
工蜂承担了多种多样的工作，像采集花粉、酿造花蜜、喂养蜂王和幼蜂、建造蜂巢、保卫蜂巢……
生2：
原来蜂王把卵产在大、中、小三种不同的蜂巢中，大蜂巢里的幼虫吃蜂王浆长大发育成蜂王，中号蜂房里的幼虫变成雄峰，小蜂房里的幼虫发育成工蜂。
我才知道蜜蜂发育过程有一段时期像茧蛹一样。
师：
其实，除此以外，还有很多昆虫的生殖发育与蝴蝶、蜜蜂很相似。
像家蚕、苍蝇、蚊子、菜粉蝶……在这些昆虫中，家蚕为我们人类做出了巨大的贡献，给我们的生活带来了很多实惠。
你能把自己了解的有关家蚕的知识说给大家听吗？
生1：
蚕蛹可以吃。
生2：
蚕──就是那个“青虫子”也可以吃。
蛾子也能烧着吃。
产的籽也能吃……
师：
别只想吃，换个角度想一想。
（生笑）
生1：
蚕茧可以抽丝，我在杂志上看到这种丝柔中有钢，像钢丝一样结实，用这种丝可以织成丝绸，中国的丝绸特别著名，在国际市场上很受欢迎、也很值钱。
生2：
我接着说，那时候出口丝绸专门有一条道，就是著名的“丝绸之路”。
从甘肃的渭水开始，经过河西走廊，到新疆，然后出国。
要经过沙漠，极其艰险。
生3：
真丝做的衣服吸水性特好，夏天穿用丝绸做的衣服既舒服又凉快。
师：
你们懂得真不少，令我刮目相看。
家蚕为我们提供了吃的、穿的，同时丰富了中华民族的悠悠文明史。
教材为我们提供了有关家蚕生活状态的珍贵图片，请同学们阅读图片，找出家蚕在各个阶段的形态特点和生活习性，小组交流一下，然后，选代表向大家汇报结果。
生：
学生相互交流，教师巡视指导，合作完成。
师：
试着描述一下幼虫的形态结构和生活习性，可以吗？
生1：
绿色，身体柔软。
生2：
以桑叶为食，会吐丝结茧。
生长过程有蜕皮现象。
师：
谁能试着描述一下成虫的形态结构和生活习性呢？
生1：
体表有鳞粉，长了三对足、两对翅。
生2：
不吃不喝，雌雄交尾后，雄蛾死去，雌蛾产卵后也死去。
师：
请同桌接着描述一下蚕蛹的形态结构和生活习性，好吗？
生：
体表呈黑褐色，比较硬。
不吃不喝不动，最后变成蛾。
师：
现在试着将表格填上。
（在问答的同时纠正错误，并给出合理的解释。
）
师：
提起家蚕，自然会想到唐朝诗人李商隐的一首诗，谁能有感情的给大家朗读一下？
（教师借助课件出示全诗）
生：
相见时难别亦难，
东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,
蜡炬成灰泪始干。
小镜但愁云鬓改，
夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，
青鸟殷勤为探看。
师：
真是声情并茂！
其中的名句同学们一定是了如指掌……
生：
全体学生情不自禁地一齐说：
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
师：
现在你们已经明确了家蚕的发育过程，那就请同学们从科学的角度分析一下诗句中有没有不够准确的地方。
生1：
“丝方尽”的意思是吐完丝了，但它并没有死，而是变成了蛹，所以“到死”这两个字不准确。
生2：
我觉得把这两个字改为“化蛹”就准确了。
师：
大家同意他的意见吗？
生：
同意。
师：
看来当时的科学发展水平有限，也影响了诗人的创作。
也让我们看到了科技的发展对我们正确认识世界有多么重要！
师：
现在大家想一想，还有哪些昆虫与家蚕的发育方式相似？
生：
蜜蜂、蝴蝶、苍蝇、蚊子、菜粉蝶……
师：
提到苍蝇、蚊子，你们是否想过──为什么夏天蚊子多？
天冷的时候蚊子就少了呢
生1：
夏天暖和。
生2：
夏天雨水多又暖和，适合它们生活。
生3：
天冷的时候，它们就变成蛹、变成卵钻进土壤里了。
师：
你们说的很有道理。
懂得了变态发育的昆虫以不同的形态和生活方式来适应多变的环境条件。
那自然知道怎样控制蚊、蝇的数量啊！
生1：
不给它们温暖、湿润的环境。
生2：
等它们变成卵或蛹的时候不会飞，乘机把它们收拾了…
师：
我们一起回顾一下家蚕的发育过程，在它从卵→幼虫→蛹→成虫的发育过程中，比较它的幼虫和成虫，不难发现，二者的形态结构和生活习性有差异吗？
生：
当然有很大差异。
师：
幼虫和成虫的形态结构和生活习性差异很大，这样的发育过程称为变态发育。
（此处学生们会因变态二字而发笑）
师：
谁来复述一下什么是变态发育？
生：
在由受精卵发育成新个体的过程中，幼虫和成虫的形态结构和生活习性差异很大，这样的发育过程称为变态发育。
师：
谁再来说说昆虫变态发育的过程？
生：
它是由卵→幼虫→蛹→成虫的过程。
师：
大家听说过蝗虫吧，它的俗名叫什么？
生：
叫“蚂蚱”。
师：
就是它。
你们夏天在草丛中抓过的蚂蚱。
那它的发育过程与家蚕一样吗？
请同学们观图并阅读教材第10页最后一段。
生：
学生阅读时，教师准备完全变态发育和不变态发育的昆虫标本。
师：
谁来说说蝗虫的发育特点？
生：
蝗虫幼虫的形态结构和生活习性与成虫相似，只是身体小，生殖器官发育不成熟，刚长出翅芽，不会飞，只会跳，叫跳蝻。
师：
我们把这样的幼虫叫什么？
生：
叫“若虫”。
师：
若虫怎样变成成虫的？
生：
若虫经过5次蜕皮，身体逐渐长大，不经过“蛹”期，就发育成有翅能飞的成虫。
师：
你们回答得非常全面。
除此以外，还有哪些昆虫的发育与蝗虫相似呢？
生：
蟋蟀、螳螂、蝼蛄……
师：
刚才的同学提到了蜕皮现象，你们见过这种现象吗？
生：
见过。
（学生们齐说）
师：
它们为什么要蜕皮呢？
生：
因为昆虫的身体要长大，外面的皮不长，憋得难受，就得蜕皮。
生：
我觉得是由于昆虫的骨骼长在身体外面，外骨骼不会长大，但身体需要不断长大，为了生存，昆虫天生就会蜕皮，是一种本能行为。
师：
你们说的很精彩，也很有专业水平，说不定你就是未来的生物学家。
师：
听说过“蝗灾”吗？
生1：
当然，就是黄色录象、黄色书刊呗。
（同学们会因他的直白而发笑）
生2：
他理解错了，咱们今天说的蝗灾指的是──蝗虫太多，给农业生产带来了灾害。
师：
都不错，只不过我们今天想讨论的是蝗虫带给我们的危害。
有经验的老农民常说“久旱而蝗”。
（将这四个字板书）请你们分组讨论一下其中的道理。
生1：
我理解这四个字的意思是旱的时间长了，就发生蝗灾，对吗？
师：
师生共同给予肯定。
生2：
那肯定是蝗虫的生活过程不喜欢水，而喜欢干旱的条件。
师：
你们的分析能力提高很快。
蝗虫的确是喜欢温暖干燥的昆虫，它把卵产在干燥坚实的土壤中，这样的环境对它们繁殖、生长发育和存活有许多好处。
有一种叫“稻蝗”的蝗虫，专吃禾本科的粮食作物，发生蝗灾时，一天就可以吃光大片农田，非常厉害。
生：
所以我们应该消灭蝗虫，对吗？
师：
有道理，但不是消灭，而是减少、控制它们的数量。
生：
我认为有些昆虫应该增加、控制它们的数量，像蜜蜂、家蚕等。
师：
你说的很棒，已经会用辨证的观点看待昆虫与人类的关系了。
希望同学们在未来的工作和生活中学会用辨证的观点看待其他问题。
师：
有关蝗虫的话题今天就讨论到这里。
回头想一想，蝗虫的发育过程形态变化大吗？
生：
变化不明显，只是身体由小变大。
师：
可见，蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程叫不完全变态。
与蝗虫相比，家蚕的发育应该叫……（此处留给学生发挥）
生：
一齐说出“完全变态”。
师：
谁来重复一下什么叫不完全变态？
生：
昆虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程叫不完全变态
师：
不完全变态经过几个阶段？
生：
经过卵→若虫→成虫。
师：
哪些昆虫的发育属于不完全变态？
生：
蟋蟀、螳螂、蝼蛄……
师：
同学们明确了昆虫的两种发育方式，它们是从什么开始的呢？
生：
它们都是从受精卵开始的。
师：
从受精卵发育成新个体的生殖方式属于哪一种？
生：
属于有性生殖。
师：
这种生殖方式有什么特点呢？
生：
特点是产生精子和卵细胞，它们结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。
生1：
我提个问题，家蚕分雌雄吗？
师：
谁能帮他解答这个问题？
生2：
当然分雌雄。
你见过茧蛹吗？
大个的是雌的，小的是雄的，小的好吃。
（同学们大笑）等到变成蚕蛾时，雌性的就会产卵。
师：
他的回答你满意吗？
生1：
挺满意。
我还想问，雌虫产的卵怎么变成受精卵的？
生2：
你看看教材第9页图3，雌雄蚕蛾交尾后，卵就受精了。
生1：
谢谢！
我懂了。
师：
刚才两位同学的问答实在是精彩。
问得尖锐，答得生动，衷心希望你们发扬光大这种学习精神。
现在老师就把昆虫变态发育的标本分组发给你们，请你们分辨哪个是完全变态？
哪个是不完全变态？
注意不要打开标本盒！
生：
分组传看变态发育的标本。
师：
今天我们学习了昆虫的生殖和发育，明确了昆虫是进行有性生殖的动物。
认识到昆虫的变态发育有完全变态和不完全变态两种方式，并且清楚了两种方式的具体发育过程。
同时我们获得了大量与昆虫有关的知识，对几种著名昆虫有了进一步的了解和认识。
现在谁还有与昆虫有关的问题吗？
生：
听说现在有人专门养殖蝗虫？
是真的吗？
师：
确有其事。
我们国家在大连建立了养殖基地，在山东曲阜建立了分支机构。
生问：
怎么还养害虫呢？
生答：
吃呗！
听说炸蝗虫特好吃。
广州人就爱吃，外国人也吃。
师：
我也听说炸蝗虫很好吃。
而且还挺有营养，是纯粹的绿色食品。
养殖基地的蝗虫都被扣在大棚里，绝不会随便散放在大自然，绝不会危害农作物的！
生：
我妈妈在也门工作了两年，听她说也门蚊子特别多，品种也特丰富，有时候遇到休息日，她们一大群从中国去的医生会组织起来，一起到外边玩。
有花草的地方，蚊子就更多。
有一回出去玩，一个山东去的男医生被蚊子给咬了，不一会就肿了，回到住处就开始发高烧，几乎不醒人事，好像是感染的疟疾，折腾了三四天总算好起来了。
把他们吓坏了。
生：
被蚊子咬了就得疟疾吗？
师：
让人得疟疾病的是一种叫疟原虫的寄生虫。
它生活的时候有两个寄主：
人和按蚊，如果蚊子感染了疟原虫后再去叮人，就会将疟原虫传给人体，使人得疟疾病。
疟原虫在红细胞和肝细胞内发育，大量破坏红细胞，对人体危害很严重，甚至可以造成死亡。
生：
太可怕了！
那怎么消灭蚊子呀？
师：
你们有办法吗？
生1：
我知道蚊子把卵产在水里，幼虫必须生活在水里，而且是淤积很久的脏水，如果我们彻底清除我们周围淤积的死水，不给它们幼虫留下生活的环境，就可以消灭蚊子了。
生2：
不是消灭，别忘了保护生物的多样性，维持生态平衡，我们少留点就行了。
师：
你们说的不错。
看来你们考虑问题越来越全面了。
生：
老师，课后习题里有一组蝉蜕的图片，这个蝉与前面讲的家蚕一样吗？
师：
有人知道吗？
生：
不一样。
这个蝉就是咱们说的“知了”，一到夏天的时候，晚上总在树上叫个不停。
生；原来是它呀！
师：
那你们会解释蝉蜕现象吗？
生：
与蝗虫一样，蝉的外骨骼限制了它的生长，所以只有把它蜕掉，是自身生存必备的本领。
师：
有一种蜂身体很小，不到1毫米，叫赤眼蜂。
请大家看教材第12页，看看它是怎样成为杀虫能手的？
生：
它不是将害虫吃掉，而是将自己的卵产在害虫的卵内，用这些害虫卵中的营养物质作为自己的营养，使害虫卵得不到营养而不能发育，达到杀灭害虫的目的。
师：
这种灭虫方式有什么好处呢？
生1：
可以减少农药带来的环境污染。
生2：
经济而省钱。
师：
本节课我们详细了解了几种著名的昆虫，当然，也可以依据自己以往的知识积累，写一篇小短文，要求融入我们今天掌握的有关昆虫生殖和发育的知识，既有科学性，也不能少了趣味性。
师：
用大屏幕出示短文提示：
1.蚊的生活环境和生活习性
2.蝗虫的卵和蚊的卵进行发育所需的环境条件。
3.分析为什么在低洼多水的地方容易流行疟疾。
4.分析为什么大旱之年易闹蝗灾。
生：
独自完成小短文，教师回收昆虫标本盒。
师：
哪位同学读一下自己的短文，让大家与你分享。
生1：
怎样灭蚊
每年一到夏季，蚊子就大量繁殖。
白天还好，一到晚上，我们睡觉的时候，经常被它们叮醒，让我们睡不好觉。
真是讨厌极了。
怎样消灭我们生活环境中的蚊子呢？
通过今天的学习，我懂得了要消灭蚊子，科学有效的办法是消除适于它们生活的环境，比如房前屋后淤积的脏水，甚至，在我们住房内有淤积的脏水，也会给它创造生存的环境。
所以，我们不仅要清除楼前楼后的脏水，也要把家里容易积水的地方清理干净，让它们没有地方产卵，他们的数量就会减少，我们就会少被它们骚扰。
生2：
“久旱而蝗”的原因
蝗虫的俗名叫蚂蚱，品种挺多。
它们是一类对农作物危害严重的昆虫。
有经验的老农民常说：
久旱而蝗。
为什么发生严重旱灾时，要伴随严重的蝗灾呢？
因为蝗虫是一种喜欢温暖干燥条件的小动物。
干旱的环境对它们的生长发育和产卵繁殖都有许多益处。
而且雌蝗虫喜欢把卵产在干燥而坚实的土壤里。
既然蝗虫有这样的生活嗜好，势必要出现久旱而蝗的结果。
农民们该怎么办呢？
我认为发现蝗灾的时候，及时喷洒农药，将干旱土壤中的虫卵杀死，以避免发生蝗灾，我相信一定会减少损失的。
师：
刚才两位同学的发言，充分展示了二人的聪明才智，现在继续举手准备发言的同学一定还有各种各样的锦囊妙计，但时间有限，课上我们就展示到这里，请每组最后的同学把你们的短文收上来，老师回去拜读，发现精彩的地方，我下节课向你们汇报。
今天的课就到这里，下课。
同学们再见！
生：
老师再见！
案例评析
昆虫是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，关于他们的生殖和发育有一定了解，但整体思路不够清晰。
从常见的自然现象和生活现象入手，调动学生已有的信息资料，提供生动的视频资料和活生生的实物标本，让学生在观察中学习，在学习中交流，在交流表达时锻炼自己的语言表达能力，同时，在交流中也学会与他人合作，共同解决问题。
本节课的知识点不难接受，但可拓展、涵盖的内容极其丰富，与日常生活、生产密切相关，学会用自己所学的生物学知识解释回答这些问题，会让每个学生感到骄傲，让老师感到欣慰。
如果教师能提供更多的素材，生物课能得到足够的重视，学生有机会亲自观察和饲养一种小昆虫，收获会丰富的多。
本节课教师以生物课程标准理念为教学设计的指导,遵循初中学生认知规律,重视学生的生活经验,积极地挖掘和利用当地的课程资源，充分利用多媒体，实物等等教学手段组织教学。
教学内容具有时代性，手法具有多样性，在学生讨论、观察后，及时引导学生归纳总结使教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。
充分发挥了教师是学生学习的引导者、组织者和帮助者的作用。
注重了学生多方面能力的培养，是一节比较成功的教学范例。
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